Spring till Barcelona!
Publicerat i bloggen Spring i benenInspiration och ett gott exempel från Mälarhöjdens skola!
Läs, inspireras och ta efter!
Visar alla blogginlägg med kategorin: Ämnesövergripande undervisning
Nätverket för yrkes- och karaktärsämnen
Publicerat i bloggen Forskning i praktikenDistans- och fjärrundervisning på yrkesprogram
I dessa tider när undervisningen bedrivs i digitalt format så finns många goda exempel på hur s.k. distans- och fjärrundervisning kan fortsätta ge eleverna de möjligheter de behöver för att utvecklas professionellt. Ett exempel finns på följande länk:
Nu är jag också på Teams banan!
Publicerat i bloggen Läs- och språksatsningenI måndags genomförde jag tillsammans med min kollega Carola Rehn-Lindberg vår första presentation på Teams. Det gick finfint och både deltagarna och vi själva blev nöjda.
Presentationen gällde kommande läsårs Språkpaket, det 9e! Första året vi erbjöd skolor att delta i Språkpaketet var 2012. Ja, tänk vad åren går.
Inspiration från UR Lärarlabbet
Publicerat i bloggen Spring i benenFysisk aktivitet i undervisningen, inspiration och tips från Stockholms stads skolor!
Inspirationsklipp (14 min): Fysisk aktivitet i undervisningen
Social distansering med utepedagogik
Publicerat i bloggen Gränslöst digitalt lärande
Nu kommer våren och med den kommer förhoppningsvis lite värme också. På vår skola så försöker vi numera skapa social distansering genom att ha undervisning ute. Eftersom de flesta av oss faktiskt inte har så stor erfarenhet av det tänkte jag tipsa om två olika appar för digitala tipspromenader och två webbplatser med färdiga lektionsidéer.
Digitala tipspromenader
Här är tips på två olika appar som eleverna kan ha på sina mobiler oavsett vilken mobil de har. Eftersom vi inte kan förvänta oss att alla har en egen mobil så brukar jag låta eleverna gå i grupper där någon har en mobil som kan användas.
Promenad innan prov!
Publicerat i bloggen Spring i benenEtt gott exempel från Spånga grundskola, eleverna promenerar innan prov.
Eleverna i åk 9 har även utvärderat detta och många var positiva! 
Praktisk-estetiska ämnen – på distans
Publicerat i bloggen Forskning i praktikenI dessa Coronapandemi-tider så prövas vi människor och vårt samhälle i stort. I litteraturen har tidigare epidemier och katastrofer mynnat ut i verk som Boccaccios Decamerone och Garcia Márquez Kärlek i kolerans tid och säkerligen kommer det vi nu upplever synas i både böcker och avhandlingar.
I skolans värld har nedstängningar, och att många just nu är sjukskrivna, inneburit att distansundervisning har fått ny aktualitet. Det får oss att ställa oss frågor som om det är möjligt att undervisa i praktisk-estetiska ämnen på distans, går det att visualisera, ljudsätta eller gestalta kunskap på andra sätt än det som traditionell undervisning i klassrum innebär.
Att undervisa för livslångt lärande
Publicerat i bloggen Läs- och språksatsningenBoken utgår från de åtta nyckelkompetenserna i EU:s kompetenshjul. Vår gymnasie- och kunskapsminister Anna Ekström företrädde Sverige vid ett ministerrådsmöte maj 2018 där listan på nyckelkompetenser för livslångt lärande från 2006 skulle uppdateras. Regeringen stödde förslaget då dessa uppdaterade nyckelkompetenser sammanfaller med svenska prioriteringar. Nyckelkompetenserna är med andra ord kunskap som alla behöver i ett kunskapsbaserat samhälle. Grundsynen är att lärande är en process som löper genom hela livet. För det livslånga lärandet krävs ett antal kompetensstrategier och med det menas att vi behöver skaffa oss ett antal strategier, mentala verktyg. Vi behöver också se sambandet mellan dessa strategier för att kunna använda dem. Detta för att vi inte ska hamna i att lära oss strategier som vi inte använder som de verktyg de är utan för deras egen skull. Syftet är att vi själva och våra elever ska lära sig använda de olika kompetensstrategierna för att lära nytt!
Nu är du förstås nyfiken på de åtta nyckelkompetenserna så är de!
Extra anpassningar behöver vi alla ibland, eller!?
Publicerat i bloggen Läs- och språksatsningenOm vi har det synsättet i grunden så följs det av ett antal frågor som:
- Hur kan vi möta en varierad elevgrupp?
- Vad ska vi göra?
- Hur ska vi göra?
- Varför?
Bland våra kollegor i Stockholm finns två lärare som har funderat mycket över detta. Det är Sandra Aadalen och Emelie Sköld.
Barns kollaborativa berättande med digital teknologi
Publicerat i bloggen Läs- och språksatsningenKrånglig rubrik!? Nej, inte alls så krångligt som det kan låta. Vad betyder då kollaborativ?
Kollaboration innebär att samarbeta med andra för att lösa en gemensam uppgift. Kollaborativt berättande och kollaborativt lärande omfattar både kognitiva och sociala färdigheter. Forskning som undersöker dessa aspekter måste därför handla om och mäta färdigheter som omfattar båda dessa färdigheter. Bland annat handlar det om förmåga att kommunicera den egna kunskapen, lära sig av varandra samt att förstå kopplingen mellan olika sorters kunskap.
;void(0);){kind=link}