En stor väska och flera små. Packades i, packades ur och packades om. Kanske skulle jag ha fler väskor för att inte behöva ägna så mycket tid åt packandet och när jag fick höra talas om Koffertmannens butik i Midsommarkransen fanns ingen återvändo. Jag gick i spinn. Inför läsåret 2016/17 införskaffades Den Stora Kofferten med två våningar. Problemet med den stora kofferten var att den inte är så mobil så den kom att bli en stationär koffert att inspireras av i lokalerna på Oasen som inrymmer lågstadiets speciallärare och mig som matteresurs. Efter ett tag fick jag ytterligare en väska av en kollega och jag började fundera på att ha en väska för varje centralt innehåll i kursplanen. Den tanken finns fortfarande kvar, men jag har inte kommit fram till hur jag ska dela upp det konkreta materialet enligt den klassificeringen. Vissa 
material är specifikt gjorda för ett område medan de flesta kan användas till så mycket. Då blir det ändå en massa ompackande. Samtidigt kanske olika väskor kan signalera till eleverna vilket område vi ska arbeta med vilket skulle kunna skapa en tydlighet och förenas med planeringar, utvärderingar och bedömningsstöd. Det är lättare att rusa iväg i tanken än att konkretisera, jag är mer tänkare än görare, men tankarna ska få mogna lite under sommaren så kanske de kan bli till konkreta lösningar till höstterminen. Tips, tankar, idéer kring detta mottas tacksamt! Och har du en väska över tar jag gärna den med 
De här första inläggen har handlat om hur väskorna kom till. Till hösten planerar jag att berätta mer om hur jag använder olika material i mitt arbete med eleverna, både framgångshistorier och bakslag. Förhoppningsvis hinner jag skriva ytterligare inlägg innan sommarlovet, men för säkerhets skull önskar jag ändå trevlig sommar redan nu!
Läs hela inlägget
;void(0);){kind=link}