Visar alla blogginlägg med kategorin:
Matematik

Crazy koffertlady

Publicerat i bloggen Mattekoffert

Nya koffertenEn stor väska och flera små. Packades i, packades ur och packades om. Kanske skulle jag ha fler väskor för att inte behöva ägna så mycket tid åt packandet och när jag fick höra talas om Koffertmannens butik i Midsommarkransen fanns ingen återvändo. Jag gick i spinn. Inför läsåret 2016/17 införskaffades Den Stora Kofferten med två våningar. Problemet med den stora kofferten var att den inte är så mobil så den kom att bli en stationär koffert att inspireras av i lokalerna på Oasen som inrymmer lågstadiets speciallärare och mig som matteresurs.  Efter ett tag fick jag ytterligare en väska av en kollega och jag började fundera på att ha en väska för varje centralt innehåll i kursplanen. Den tanken finns fortfarande kvar, men jag har inte kommit fram till hur jag ska dela upp det konkreta materialet enligt den klassificeringen. Vissa Open koffertmaterial är specifikt gjorda för ett område medan de flesta kan användas till så mycket. Då blir det ändå en massa ompackande. Samtidigt kanske olika väskor kan signalera till eleverna vilket område vi ska arbeta med vilket skulle kunna skapa en tydlighet och förenas med planeringar, utvärderingar och bedömningsstöd. Det är lättare att rusa iväg i tanken än att konkretisera, jag är mer tänkare än görare, men tankarna ska få mogna lite under sommaren så kanske de kan bli till konkreta lösningar till höstterminen. Tips, tankar, idéer kring detta mottas tacksamt! Och har du en väska över tar jag gärna den med :)

De här första inläggen har handlat om hur väskorna kom till. Till hösten planerar jag att berätta mer om hur jag använder olika material i mitt arbete med eleverna, både framgångshistorier och bakslag. Förhoppningsvis hinner jag skriva ytterligare inlägg innan sommarlovet, men för säkerhets skull önskar jag ändå trevlig sommar redan nu!

Läs hela inlägget

Rundabordssamtal på LFK 2017

Publicerat i bloggen Forskning i praktiken

LFK2016

På Lärarnas forskningskonferens 2017 kommer vi att ha flera rundabordssamtal. Tanken är att ge er deltagare möjlighet att tillsammans med andra lärare och forskare diskutera undervisningsrelaterade frågor. Mer information om konferensen och anmälan finns på LFKs hemsida.

Litteraturläsningens vara eller icke-vara?

Läs hela inlägget

Handledare som förändringsagent?

Publicerat i bloggen Läslyftet i Stockholm

På konferensen Skriv! Les! i Trondheim förra veckan presenterades ett antal studier om Läslyftet. En avnorra_bantorget_0627 presentationerna hade titeln Förändringsagenter i skolans literacy-undervisning (Pernilla Andersson Varga och Ann-Christin Randahl, Göreborgs universitet/Göteborgs stad). Studien bygger på enkäter som handledare besvarat och på observationer av kollegiala samtal, och utforskar handledarnas förväntade, upplevda och utförda roller. De preliminära resultaten visar att dessa roller är följande: samtalsledare (den viktigaste rollen – inte oväntat), språkdidaktisk expert, jämbördig kollega, projektledare, biktfader och ambassadör för Läslyftet.

När det gäller handledarnas potential att fungera som förändringsagenter på skolan har studien identifierat både möjligheter och hot. Möjligheterna handlar om att handledarna är välutbildade och motiverade och att kollegorna på skolan är positiva. Det behövs dock en vidareutbildning av handledare i systematisk skolutveckling för att de ska lyckas i sin roll att driva fortsatt utveckling av literacy-undervisningen. Som exempel på identifierade hot kan man nämna bristen på tid och bristen på utrymme bland de många satsningarna.

Läs hela inlägget

Handbagage

Publicerat i bloggen Mattekoffert

Livet som bloggande lärare är inte alltid upplagt för kontinuitet, men här kommer nu att andra inlägg som utlovad fortsättning på det förra.

Som jag skrev i det första inlägget blev jag ganska snart sugen på fler väskor att fylla med matte. Eftersom den förstaIMG_0205 väskan var en så bra ingång till eleverna i och med att den väckte deras nyfikenhet tänkte jag att fler väskor skulle hålla spänningen uppe än mer. Några av de elever jag träffade ville arbeta även när de inte kom till mig och när en av dem skulle ut på en längre resa och behövde ha arbete med sig köpte jag in små leksaksväskor i papp. Flickan som skulle ut i världen fick med sig en liten uppsättning laborativt material som vi arbetat med i skolan och som hjälpte henne inom det matematiska område hon skulle arbeta med. Det var entalskuber och tiotalsstavar för arbeta med tiotalsövergångar, pärlor att trä halsband av förIMG_0204 att träna mönster och ett häfte att dokumentera i. Med på lektionen fanns två andra elever som gärna också ville ha sin egna väska så de fick med sig en liknande packning att arbeta med hemma. Två av väskorna har jag fått tillbaka, en har gått ett ovisst öde till mötes, men som en klok kollega brukar säga om böcker; vill vi att barnen ska läsa måste vi riskera att inte få tillbaka det vi lånar ut, det är värt den förlusten. Och pojken vars väska inte kom tillbaka har haft större matematiska framgångar än vi vågat hoppas så kanske var det en investering. Om vi väljer att tro att det var väskans förtjänst förstås.

Läs hela inlägget

Teknikåttans regionfinal avgjord!

Publicerat i bloggen Vetenskapens Hus

Idag avgjordes Teknikåttans regionfinaler runtom i landet. Teknikåttan är en rikstäckande frågetävling i naturvetenskap, matematik och teknik för elever i årskurs åtta. 

Vann gjorde Milstensskolan 8A från Täby och nu går de vidare till riksfinalen i Eskilstuna den 23 maj. Ett stort grattis och lycka till i finalen önskar vi från Vetenskapens Hus!
vinnareT8
Totalt deltog 138 elever i dagens tävlingar och stämningen var hög i salen F2 på KTH under dagen. I olika steg har de tävlande fått lösa både praktiska och teoretiska problem – både inför tävlingen och under själva tävlingsdagen.
publik
En höjdpunkt är klassuppgiften som hela klassen arbetat med i klassrummet inför finalerna. I år gick uppdraget ut på att konstruera en bil som kunde forcera en hinderbana. Poäng delades ut för antal forcerade hinder, men även bästa designpris delades ut till Näsbydalsskolans klass 8N med motiveringen:

Läs hela inlägget

Nöden och uppfinningarnas moder

Publicerat i bloggen Mattekoffert

IMG_8322 (002)

November 2015. Ny arbetsplats och nya arbetsuppgifter. Eller nytt och nytt, fortfarande skola och fortfarande undervisning. Men ändå, en annan skola och andra förutsättningar för min undervisning eftersom jag efter många år som klasslärare sökt och fått en tjänst som resurslärare i matematik på Grimstaskolans lågstadium. Jag skulle delvis finnas med i klasser men också arbeta med elever i mindre grupper och för mig var det självklart att använda laborativt material i båda fallen. Det blev mycket bärande av lådor och påsar och följdaktligen mycket tappat på vägen och ganska snart insåg jag att jag behövde lösa detta på något sätt. En väska som lösning föll sig naturligt och inspirerad av  Brasses lattjolajbanlåda letade jag fram ett gammalt loppisfynd och började packa. Effekten av att vandra genom korridorerna med en stor gammeldags resväska överraskade mig. Jag hade tänkt att det var ett praktiskt arrangemang men allteftersom jag blev stoppad av elever som undrade vad som fanns i väskan insåg jag att den i deras ögon var något spännande, nästan magiskt, och att jag skulle bygga vidare på den känslan. Det skulle vara spännande att få vara med och öppna väskan och innehållet måste leva upp till förväntningarna. Väskan fick belysning, guldstänk och matematiskt laborativt innehåll och det var en lycka att se eleverna öppna den och upptäcka. Den största lyckan var att de framförallt fastnade för det matematiska laborativa och började använda det, flera undervisningstillfällen utformade sig själva utifrån vad eleverna plockade upp ur väskan och blev på så sätt lärandetillfällen för såväl barn som vuxen. Jag började vartefter att packa om väskan inför varje lektion beroende på vilka elever och behov jag skulle möta och lektionerna kunde ta sin utgångspunkt från väskans innehåll.

Läs hela inlägget

Inspirationsdag om Läslyftet

Publicerat i bloggen Läslyftet i Stockholm

båda bildernaOm du ska vara handledare nästa läsår och varken gått eller ska gå handledarutbildningen, är du välkommen att delta i Skolverkets inspirationsdag om handledning inom Läslyftet i skolan den 22 augusti på Clarion Hotel Stockholm (vid Skanstull). Boka in dagen redan nu!

Inspirationsdagens syfte är att stötta och inspirera dig i din roll som handledare i Läslyftet. Dagen innehåller föreläsningar om handledningens grunder, om grupper och grupprocesser samt om satsningen Läslyftet och skolutveckling. Du får även möjlighet att ställa frågor om Läslyftet och handledning direkt till Skolverket och föreläsarna, samt tillfälle att utbyta erfarenheter med andra deltagare.

Läs hela inlägget

jordglobSkolverket erbjuder ”Det globala klassrummet – introduktionskurs i svenska som andraspråk” (7,5 hp på kvartsfart). Syftet är att höja kompetensen bland Sveriges lärare. Studierna ger en ökad förståelse för de olika värderingar och normer som finns på en skola idag, och syftar till att utveckla undervisningen och stärka flerspråkiga och nyanlända elevers lärande. Den här möjligheten är öppen för alla lärare (och förskollärare), oavsett vilket ämne man undervisar i. Även lärare som har behörighet i svenska som andraspråk kan gå kursen.

Kursen finns anpassad för flera skolformer och kan ses som en introduktion till svenska som andraspråk och kan också vara ett första steg mot behörighet i ämnet.

Läs hela inlägget

Vilket språk ska man lära sig?

Publicerat i bloggen Programmering Stockholm

Prog-languages

Det finns många olika programmeringsspråk, kanske närmare två tusen. Alla används inte längre och många är varianter av större språk, ungefär som dialekter. Gemensamt är att språken har en strikt syntax som måste följas. I vissa språk är indrag i början på kodraden viktig, i andra inte. Tecken som ”krullparentenser” {} (även kallade måsvingar) och semikolon kan ha olika funktioner i olika språk. I Python kan man använda antingen ”dubbelfnuttar” (”) eller ”enkelfnuttar” (’) för att markera en sträng, medan det i andra språk bara fungerar med det ena. En annan skillnad mellan språken är hur data sorteras. Olika språk är också mer eller mindre kompatibla med varandra. Eftersom skrivare, paddor och datorer kan vara programmerade med olika språk, är det en fördel om de lätt kan kommunicera med varandra.

Läs hela inlägget

Språkliga aspekter i matematiken

Publicerat i bloggen Läs- och språksatsningen

Att läsa matematiska texter ställer krav på elevernas läsförmåga och det gäller både avkodning och läsförståelse. Genom att integrera matematikundervisningen med mer läsning och skrivande som är kopplat till dessa texter kan bland annat elevernas förståelse av begrepp, ord och symboler stödjas. Detta ger också eleverna möjlighet att reflektera över sitt eget lärande.

Dagens seminarium var en kombination av föreläsning och workshop baserat på olika övningar som visade på varför och hur olika språkliga aspekter kan aktiveras, användas och integreras i matematikundervisningen.

Läs hela inlägget