Visar alla blogginlägg med nyckelordet:
flerspråkighet

Språklärarträff i Stockholm 2 april

kollaboration

Nu är det dags för ännu en träff för lärare i engelska och moderna språk! Ni bjuds på en presentation om ordinlärning med inbjudna forskare, några ord om kamratrespons och information om deltagande i forsknings- och utvecklingsprojekt i Stockholm Teaching & Learning Studies.

När? Torsdag, 2 april, kl. 16.00-18.30 ca. Vi börjar med fika och programmet startar 16.30.

Var? Insikten, Hantverkargatan 2F

Hur? Anmäl er via länk senast 26 mars. Obs! Begränsat antal platser. Lärare anställda av Stockholms stad prioriteras om träffen blir fulltecknad.

Program 

  • Hur kan vi arbeta med ordförrådet i klassrummet? Presentation med Christina Lindqvist, Göteborgs universitet och Fanny Forsberg Lundell och Klara Arvidsson, Stockholms universitet (Se beskrivning nedan).
  • Vad är kamratrespons och varför ska vi arbeta med det? Korta tankar från Jessica Berggren, FoU-enheten och Stockholms universitet
  • Information om deltagande i forsknings-och utvecklingsprojekt om Det flerspråkiga språkklassrummet eller Kollaborativt skrivande. Läs mer om projekten och deltagande här

Välkomna!

/Jessica Berggren

Hur kan vi arbeta med ordförrådet i klassrummet?  

Presentationen diskuterar frågor som rör både enskilda ord och flerordsuttryck. Vad det innebär att kunna ett ord? Hur många ord behöver man kunna i ett främmande språk? I vilken utsträckning, och på vilket sätt, påverkas inlärare av de språk som de redan kan? Vad är flerordsuttryck? Varför är de viktiga att fokusera på i språkinlärningen? Vilka metoder anses mest effektiva?  Vilka övningar kan man arbeta med i klassrummet? Exempel från flera olika språk ges.

Christina Lindqvist är professor i franska med inriktning mot språkvetenskap och lärande vid Institutionen för språk och litteraturer vid Göteborgs universitet. Hennes främsta forskningsintressen är ordinlärning, tredjespråksinlärning och tidigare inlärda språks påverkan på målspråket.

Fanny Forsberg Lundell är docent i franska på Romanska och klassiska institutionen vid Stockholms universitet. Hon forskar om flerordsuttryck och idiomatik, avancerad andraspråksanvändning och betydelsen av sociala och psykologiska faktorer i språkinlärningsprocessen.

Klara Arvidsson disputerade 2019 vid Romanska och klassiska institutionen vid Stockholms universitet. Hennes avhandling undersökte betydelsen av individuella faktorer för utvecklingen av idiomatik i franska som andraspråk i en Study Abroad-kontext. Klara är även legitimerad gymnasielärare i franska och svenska.

Forskning pågår – engelskundervisning i flerspråkiga kontexter

Anette

Anette Resare Jansson är licentiand i den Ämnesdidaktiska forskarskolan, ÄdFo. Här beskriver hon sin pågående forskning. 

Vad undersöker du i din studie?

Min studie fokuserar på engelskundervisning i flerspråkiga kontexter, och på vilket sätt den kan utformas för att inkludera elevers samtliga språk som viktiga resurser för utvecklandet av en kommunikativ språklig kompetens.

Hur samlar du information?

Jag samlar information dels genom intervjuer i fokusgrupper, där elever utifrån filmklipp diskuterar sina erfarenheter av kommunikation i kontexter där det inte finns ett gemensamt språk, dels genom klassrumsinterventioner i form av uppgifter där eleverna använder sina förstaspråk för att stötta kommunikation på engelska.

Varför är din studie viktig inom det språkdidaktiska forskningsfältet?

Jag tycker att det är viktigt, inte minst utifrån ett likvärdighetsperspektiv, att alla elever ges möjlighet att utveckla sin förmåga att kommunicera på engelska. I ett språkdidaktiskt perspektiv innebär det att vi behöver vara medvetna om hur elever utifrån sina tidigare språkliga resurser lär sig ett språk. Min studie fokuserar på ett område som det i en svensk kontext inte finns så mycket forskning kring, det vill säga vilka möjligheter flerspråkiga elever har att utveckla ytterligare ett språk, i mitt fall engelska.

Hur tror du att dina resultat kan förbättra språkundervisning och lärande?

Min förhoppning är att resultaten från min studie kan bidra till en ökad generell medvetenhet om hur viktiga elevers samtliga språkliga resurser är för den språkliga utvecklingen, och att denna medvetenhet kan medverka till att undervisningen i flerspråkiga klassrum utformas för att i högre grad än idag inkludera alla elevers språk och därmed bidra till förbättrat lärande.

Har du några tips att ge lärare som vill börja forska?

  • Det är viktigt att du utgår från utmaningar som du själv identifierat i din egen undervisningspraktik.
  • Är du intresserad av att genom forskning inom språkdidaktik bidra till ämnesutveckling rekommenderar jag att du söker forskarutbildningen, ÄdFo, det är mycket intressant, stimulerande och viktigt!