Visar alla blogginlägg från: april 2017

Vårtecken

Ett säkert vårtecken är väl ändå när vi i förskolan börjar att så frön med barnen. Alltid lika hoppfullt och spännande.

Våren kom tillslut iallafall trots aprilväder och bakslag!20170425_090420_resized

När barnen ska var trädgårdsmästare är det bra att välja fröer som är lätta att driva upp och som snabbt gror så att projektet inte blir för tålamodsprövande för den unga odlaren. Roligt är också om plantorna växer sig stora!

Först petar jag ner mina frön, sen ber jag en liten bön, att solen ska skina så Ärtan gror och det kan gå fortare än man tror………

Ur Majas lilla gröna av Lena Anderson

Vi var på en teaterföreställning som handlade just om att så ett frö där fick vi inspiration och frön att odla.

Väl på förskolan tar vi upp detta med att odla och vad som behövs för att något ska gro! Barnen fick varsin mjölkkartong att odla i.

-Vad behövs för att fröet ska växa? frågar jag barnen.

- Vatten och sol och att vänta! svarade barnen.

Vattenvisan är en självklar sång som fortfarande håller trots att den har så många år på nacken. Den skrevs år 1957!

 Dripp dropp dripp dropp dripp dropp dripp dropp

Vad är det som regnar på våra paraplyn?

Vad är det som snöar ner från skyn?

Jo, vatten vatten, bara vanligt vatten

Ur Vattenvisan av Lennart Hellsing20170425_101019_resized

Barnen fick sedan teckna vad de tror ska komma upp ur mjölkkartongen.

Det dröjde inte många dagar innan det första gröna bladet spirade upp.

Oj vad spännande att komma till förskolan och titta hur stor just MIN planta har blivit under natten!

Fortsättning följer……………

”Hur kan dom veta vad dom ska bli?

Att ett gurkfrö inte blir selleri.

Det är en gåta hur du kan veta

Att just du, lilla frö, ska bli en Rödbeta.”.

– Ur Majas lilla gröna av Lena Andersson

/Jenny och Oona

20170425_090441_resized

Kevään merkkejä

Yksi varma kevään merkki on se, kun päiväkodissa aletaan kylvää siemeniä lasten kanssa. Aina yhtä toiveikasta ja jännittävää. Kevä tuli lopultakin, takatalvesta huolimatta!

Kun lapset ovat puutarhureita, on hyvä valita siemeniä, jotka ovat helppohoitoisia ja jotka kasvavat nopeasti. Muuten projektista voi tulla liian kärsivällisyyttä vaativa. On myös hyvä valita kasveja, jotka kasvavat mahdollisimman isoiksi.

Först petar jag ner mina frön, sen ber jag en liten bön, att solen ska skina så Ärtan gror och det kan gå fortare än man tror………

Ur Majas lilla gröna av Lena Anderson

Olimme teatteriesityksessä, joka käsitteli siemenen istutusta, ja siitä saimme inspiration omien siementen istutukseen. Esikoulussa puhuimme istuttamisesta ja siitä, mitä tarvitaan, jotta siemenet itäisivät. Sen jälkeen lapset saivat istuttaa siemeniä maitotölkkiin.

-Mitä tarvitaan, jotta siemen kasvaisi? Kysyin lapsilta.

-Vettä ja aurinkoa ja odotusta! Vastasivat lapset.

 

Vattenvisan on itsestäänselvä laulu, joka on edelleen ajankohtainen, vaikka se kirjoitettiin vuonna 1957!

 

Dripp dropp dripp dropp dripp dropp dripp dropp Vad är det som regnar på våra paraplyn? Vad är det som snöar ner från skyn? Jo, vatten vatten, bara vanligt vatten

Ur Vattenvisan av Lennart Hellsing

Lapset saivat piirtää kasvin, jonka he uskoivat siemenestä kasvavan. Ei mennyt montaa päivää ennen kuin ensimmäiset vihreät lehdet putkahtivat esille. On niin jännittävää tulla seuraavana päivänä esikouluun ja nähdä, kuinka suureksi juuri MINUN taimi on kasvanut yön aikana!

/Jenny ja Oona

Digitalisering i förskolan

Analogt eller digitalt?

Både och skulle vi väl säga.

Att arbeta med digitala verktyg när man kodar utesluter ju inte att man använda sig av analogt kodande. Tex programmera en kompis eller dansprogrammering.

Att arbeta parallellt med analogt och digitalt skapande ger barnen en större förståelse för vad det är de lär sig.

Barnen kan programmera en vuxen eller för de större barnen, varandra. De kan tex programmera någon att rita något, att tvätta händerna osv

Det gäller att var exakt i sina kommandon annars blir det ju fel! Dvs det blir en bugg i programmeringen.20170420_153812_resized 2

Man kanske torkar händerna innan man har satt på kranen, hitta buggen, fixa den, göra en ny programmering och testa den!

Att skapa en dans med hjälp av danskommandokort.

Eller som barnen kallar det – programmeringsdans.

Detta har vi använt oss av på samlingen. Vi har delat in samlingsringen i 2 grupper och de har fått varsitt sett av programmeringsdanskort. Sedan har de i tur och ordning valt ett kort med en rörelse på och satt ihop en danssekvens, valt musik från spotify, för att sedan dansa sin programmeringsdans för varandra. När vi väl hade gjort detta några gånger kunde vi se att barnen själva hämtade korten och ställde sig på samlingsmattan för att skapa egna danser.

Så att tro att digitaliseringen i förskolan är lika med extra mycket skärmtid och att alla ska bli programmerare när de blir stora är fel!

dans Korten är från Karin Nygårds serie Programmera mera på UR

 

De kan lika gärna bli dansare!

 

// Jenny och Oona

Digitalisointi päiväkodissa

Analogisesti vai digitaalisesti? Meidän mielestä sekä että! Digitaalisten työvälineiden käyttö ei poissulje analogista koodausta, esimerkkinä kaverin koodaus tai ohjelmointitanssi. Kun työskennellään samanaikaisesti sekä analogisesti että digitaalisesti, saavat lapset paremman kuvan siitä, mitä he ovat juuri oppimassa. Nuoremmat lapset voivat ohjelmoida aikuisen ja vanhemmat lapset myös toisiaan. He voivat esimerkiksi ohjelmoida toisen piirtämään jotakin, pesemään kätensä jne. Lasten täytyy olla tarkkana antamissaan käskyissä, muuten ohjelmointi voi mennä pieleen. Sillon voi käydä niin, että käsien kuivaus tapahtuu ennen hanan aukaisemista, jolloin lasten pitää löytää bugi (virhe), korjata se, tehdä uusi ohjelmointi ja kokeilla uudestaan.

Tanssin keksiminen ohjelmointitanssikorttien avulla, tai kuten lapset sanovat – ohjelmointitanssi.

Olemme jakaneet lapset kahteen ryhmään, ja kumpikin ryhmä on saanut oman nipun ohjelmointitanssikortteja. Jokainen lapsi on vuorollaan saanut valita yhden kortin, joista on tehty ryhmän yhteinen tanssisekvenssi. Lapset ovat saaneet valita sopivan musiikin Spotifysta ja tanssia ohjelmointitanssinsa toisilleen. Kun olimme kokeilleet tätä muutaman kerran, ryhtyivät lapset oma-aloitteisesti hakemaan kortteja ja tekemään omia tansseja. Jos luulee, että digitalisointi esikoulussa tarkoittaa vain lisää ruutuaikaa ja että kaikista lapsista tulee aikuisena ohjelmoijia, on väärässä. Heistä voi tulla myös tanssijoita!

//Jenny ja Oona

Digitala verktyg- Osmo

tangram

Digitala verktyg

Nu har vi provat ett nytt digitalt verktyg i barngruppen som heter Osmo.

Osmo består av en Ipadhållare och en spegel att fästa på iPadens kamera. Detta gör att bordet framför iPaden blir en spelplan.

Osmo har olika program, vi har provat 4 av dem, Tangram, Words, Numbers, Coding.

Programmen är för barn mellan 5-12 år.

Tangram är ett pusselspel. Spelet går ut på att man ska härma en viss pusselbild som visas på Ipaden och sen sätta ihop den med hjälp av olikfärgade träpusselbitar på bordet.

Words är ett språkspel där man i den lättaste nivån ska hitta ”rätt” första bokstav i enkla ord. Det finns en bild som hjälp.

Numbers är ett matematikspel där man adderar, multiplicerar och räknar ihop tärningsprickar till en specifik siffra i en bubbla.

Coding är ett kodningsspel där man förflyttar Awbie(en spelfigur) med hjälp av pilar, siffror och olika symboler (hopp- gå- ta- bilder mm) så att han kan äta jordgubbar.

Alla spel engagerar många barn samtidigt. Barnet som spelar sitter i mitten och kompisarna hänger över axeln på barnet och vill se och hjälpa till. Barnen får bl.a. träning i turtagning, kodning, matematik, språk, logiskt tänkande, samarbete mm, samtidigt som de får lära sig använda ett digitalt verktyg. Att ge alla barn samma möjligheter, det är det som det handlar om i förskolan. Låta alla prova sig fram, låta alla få en kunskap utefter sina förutsättningar.

Alla behöver digital kompetens idag!

// Jenny och Oona

Numbers

Digitalaaliset työvälineet

Nyt olemme kokeilleet lapsiryhmässä uutta digitaalista työvälinettä, jonka nimi on Osmo.

Osmo sisältää jalusta iPadille sekä peilin, joka kiinnitetään iPadin kameraan. Peilin avulla iPadin edessä oleva tila muuttuu digitaaliseksi pelilaudaksi. Osmoon kuuluu erilaisia ohjelmia, joista olemme kokeillut neljää: Tangram, Words, Numbers ja Coding. Ohjelmat soveltuvat 5-12-vuotiaille lapsille.

Tangram on peli, jossa matkitaan iPadin näytöllä olevaa kuvaa, ja yritetään muodostaa samanlainen kuvia eriväristen puisten palapelipalojen avulla.

Words on kielellinen peli, jonka helpoimmalla tasolla etsitään sanan ensimmäistä kirjainta. Kuva sanasta on vihjeenä näytöllä.

Numbers on matematiikkapeli, jossa yhteenlaskun ja kertolaskun avulla yritetään saada ympyrässä olevaa lukua vastaava numero nopan silmälukuja käyttämällä.

Coding on koodauspeli, jossa liikutellaan Awbieta (pelihahmoa) nuolien, numeroiden ja erilaisten symbolien (hyppää, ota, kävele jne.) avulla niin että hän pääsee syömään mansikoita.

Kaikkiin peleihin voi osallistua monta lasta samanaikaisesti. Lapsi joka pelaa, istuu keskellä ja kaverit katsovat vierestä ja haluavat auttavat. Samalla kun lapset harjoittelevat uuden digitaalisen työvälineen käyttöä, oppivat he muun muassa vuoronodottamista, koodausta, matematiikkaa, kieltä, loogista ajattelua sekä yhteistyötä. Kaikki lapset saavat samat mahdollisuudet, kuten esikoulussa kuuluukin. Annetaan kaikkien kokeilla sekä oppia uutta. Nykyään kaikki tarvitsevat digitaalista osaamista!

// Jenny ja Oona