Visar alla blogginlägg från: maj 2018

Multimodalt lärande

IMG_1101

Att arbeta digitalt lyfter och driver verksamheten framåt, leken förändras och ges nya dimensioner. Så skulle jag väl uttrycka mig angående digitaliseringen i förskolan.

Såklart att leken förändras när barnens värld förändras. Deras referensram blir större och leken hänger på, som snurrande tornadodiscokulan vi skrev om för ett par bloggar sedan. LÄNK

Ett tightare samarbete mellan avdelningarna på förskolan och även förskola- skola för att samtala om vad barnen redan har fått vara med om, vad barnen har för erfarenheter av tex digitala verktyg osv.

IMG_1095

Barnen i min grupp har snart redan hunnit med att göra 2 filmer, jobbat med greenscreen, programmerat robotar, tränat sitt datalogiska tänkande, undersökt närmiljön med webbägget, fotograferat med iPaden, målat med en robotboll, ritat i iPaden och lärt sig lite om källkritik(bilder) mm. (läs förskolebloggen så ser ni)

Vi vet att det ser olika ut på olika förskolor, alla har kommit olika långt i digitaliseringsarbetet.Bild10

Nu i veckan har vi skapat en storyboard till vår nya film, den om koltrasten Pipis liv. Alla barn som vill kommer att få berätta hur de tror att hon dog. Några berättar skämtsamt andra med allvar. En bearbetning, en reflektion, ett behov av att prata om döden och vi gör det med hjälp av en film. Ett multimodalt verktyg!

#livsfrågor #digitaliseringen #multimodalaverktyg

 

Med multimodala texter avses hur andra resurser än tal och skrift används för att skapa betydelse, till exempel bilder och ljud.

                                                                            Hämtat från Skolverket

Jenny och Oona

Multimodaalinen oppiminen

Kun työskentelee digitaalisesti, se ajaa toimintaa eteenpäin, leikki muuttuu ja siihen tulee uusia ulottuvuuksia. Niin sanoisin esikoulun digitalisoinnista. Tottakai lasten leikki muuttuu samalla kun heidän maailma muuttuu. Heidän viitekehyksensä laajenee ja leikki seuraa mukana, kuten pyörivän tornaadodiskopallon tapauksessa, josta kirjoitimme aiemmin. LÄNK

Tiiviimpi yhteistyö esikoulun ryhmien välillä sekä myös esikoulun ja koulun välillä, jotta voi keskustella, missä lapset ovat saaneet olla mukana ja mitä kokemuksia heillä jo on esimerkiksi digitalisista työvälineistä.

Ryhmäni lapset ovat jo ehtineet tehdä kaksi filmiä, työskennellä greenscreenin kanssa, ohjelmoida robotteja, harjoitella datalogista ajattelua, tutkia lähiympäristöä langattoman mikroskoopin avulla, ottaa kuvia iPadillä, maalata robottipallolla, piirtää iPadillä ja oppia hieman lähdekritiikistä.

Me tiedämme, että eri esikouluissa tämä näyttää erilaiselta, osa on päässyt digitalisointityössä pidemmälle kuin toiset.

Tällä viikolla olemme tehneet storyboardin uudelle filmillemme, joka käsittelee mustarastas Pipiksen elämää. Kaikki lapset jotka haluavat, tulevat kertomaan, miten he uskovat Pipiksen kuolleen.

Toiset kertovat leikkisästi, toiset taas enemmän tosissaan. Työstäminen, reflektointi, tarve puhua kuolemasta, ja me teemme sen filmin avulla. Multimodaalinen työkalu!

#elämänkysymyksiä # digitalisointi # multimodaalisettyövälinnet

Jenny ja Oona

Att arbeta med stora livsfrågor

IMG_1048

 

Att ta sig an livsfrågor som döden är ett av våra jobb, tillhör uppdraget liksom. Barn möter liv och död varje dag. Vi ser döda djur i skogen, fåglar, daggmaskar, getingar, flugor, spindlar som barnen tränar på. Tränar på att handskas med döden. Barnens gammelmormor är sjuk och dör, någon grannes hund dör. Barn pratar ofta om döden, som för att skapa sig en förståelse om den.

När vi hittade den döda koltrasten Pipis (som vi döpte den till) upplevde barnen många olika känslor: förvånad, arg, fnissig, ledsen och andra tyckte det var spännande.

”Barns behov av att på olika sätt få reflektera över och dela sina tankar om livsfrågor med andra ska stödjas.”

                                         Läroplan för förskolan Lpfö 98 Reviderad 2016

 

Vi hittade Pipis en torsdag när vi skulle plocka vitsippor men barnen släppte inte tankarna kring henne(de kallade Pipis för hon). Under följande vecka kom tankarna om den döda fågeln tillbaka hos barnen så vi insåg att vi måste göra något men vad? Barnen föreslog att vi skulle begrava henne men som ni själva kan lista ut så fanns ju inte Pipis kvar där vi lämnat henne en vecka tidigare. Barnen misstänkte att en räv eller varg eller möjligtvis en tiger hade tagit henne.

Hur gör vi nu då när vi inte har något att begrava, frågade vi oss?

Barnen kom på att vi kunde begrava en bild av Pipis istället. Sagt och gjort, vi skrev ut en bild och gjorde ett plakat av pappkartong att sätta vid graven.

Vi grävde en liten grop och la ner bilden, alla öste lite jord över den och sedan ställde vi oss i en ring. Barnen regisserade hur vi skulle göra. Vi sjöng en sång…. Sommar, sommar och sol…. Och dansade runt i ringen. De som ville fick säga något:

– Hejdå Pipis!

– Vi kommer sakna dig lilla fågel!

– Piip piip!

– Jag saknar dig!pipis

Sedan gick vi vidare ut i skogen…

Men fågeln finns kvar i barnens tankar…. Vi håller ju på med en film om Pipis liv! Fortsättning följer…

#lovemyjob #digitaltskapande #Lpfö98reviderad2016

Jenny och Oona

Työskentelyä elämän suurten kysymysten parissa

Elämään liittyvien kysymysten käsittely kuuluu tehtäväämme esikoulussa, sillä lapset kohtaavat elämään ja kuolemaan liittyviä asioita päivittäin. Me näemme kuolleita eläimiä metsässä, lintuja, kastematoja, ampiaisia, kärpäsiä ja hämähäkkejä, joiden avulla lapset opettelevat käsittelemään kuolemaa. Lapsen isoäiti on sairas ja kuolee, jonkun naapurin koira kuolee. Lapset puhuvat usein kuolemasta, luodakseen itsellen ymmärryksen asiasta. Kun löysimme kuolleen mustarastas-Pipiksen (jonka nimiseksi kastoimme sen), herätti se lapsissa monia eri tunteita: ihmetystä, vihaa, hihitystä, surua ja joidenkin mielestä se oli jännittävää.

”Lapsen tarvetta saada reflektoida eri tavoin sekä jakaa ajatuksiaan toisten kanssa elämään liittyvissä kysymyksissä tulee tukea .”

                                   Esikoulun opetussuunnitelma Lpfö 98 Uusittu 2016

 

Löysimme Pipiksen eräänä torstaina kun olimme poimimassa valkovuokkoja, mutta lapset eivät unohtaneet sitä. Seuraavan viikon aikana lasten ajatukset palasivat yhä uudestaan metsässä olevaan kuolleeseen lintuun, joten me ymmärsimme että meidän pitäisi tehdä jotain. Mutta mitä? Lapset ehdottivat että voisimme haudata sen, mutta kuten varmasti ymmärrätte, Pipis ei enää ollut siellä minne olimme sen aiemmin jättäneet. Lapset epäilivät, että kettu, susi tai mahdollisesti tiikeri olisi vienyt sen.

Mitä me teemme nyt kun meillä ei ole mitään, mitä haudata? Lapset keksivät, että voisimme haudata kuvan Pipiksestä. Sanottu ja tehty, me tulostimme kuvan sekä teimme pahvista kyltin, jonka laittaisimme haudan viereen. Kaivoimme pienen kuopan, johon laitoimme kuvan ja kaikki ripottelivat multaa sen päälle. Lopuksi asetuimme rinkiin haudan ympärille. Lapset päättivät mitä me tekisimme seuraavaksi. Lauloimme laulun ”Sommar, sommar och sol” ja tanssimme ympäri piirissä. Halukkaan saivat sanoa jotain:

– Hei hei Pipis!

– Me tulemme kaipaamaan sinua, pikkuinen lintu!

– Tsirp tsirp!

– Minä tulen kaipaamaan sinua!

Sen jälkeen jatkoimme matkaan metsään. Mutta lintu pysyy lasten ajatuksissa, sillä teemme filmiä Pipiksen elämästä! Jatkoa seuraa!

#lovemyjob #digitaltskapande #Lpfö98reviderad2016

Jenny ja Oona

Att måla digitalt

Förra veckan målade vi vitsippor, vitsippor och vitsippor! :)

Ni vet hur vi blir på förskolan, alla barn ska få måla men i omgångar så vi målar samma sak i veckor…… Vi tittar på vitsippor från alla håll och kanter för att vara säkra på att vi sett hela blomman! Vi använde oss av vattenfärg och pensel och innan dess hade vi tecknat av blomman med färgpennor. Hur går vi vidare? Ett nytt material? Ett nytt verktyg?

Vi tar fram en iPad och letar fram en ritapp!

IMG_1076

På väggen i lekrummet finns redan en vit filmduk upphängd som man kan projicera på. Vi kopplar in projektorn och barnen sätter igång att rita!

– Vi ritar på väggen Jenny, skriker barnen av förtjusning och skrattar.

IMG_1081

Vi ökar barnens kreativitet genom att utmana dem finmotoriskt och erbjuda dem nya sätt, nya perspektiv, nya verktyg att jobba/skapa med. De skaffar sig kunskaper, lär sig nya begrepp och får erfarenheter.

Efter att de har ritat blomman med olika färgpennor på iPaden hittar de olika stämplar med hjärtan och stjärnor. De skapar fina mönster som jag måste komma och titta på stup i kvarten! :)

IMG_1036

Detta är ett sätt att komplettera det vi redan har på förskolan.

Vattenfärg+pensel och  iPad+ritapp

Vi ska inte ersätta något utan berika det vi redan har!

#lovemyjob

Jenny och Oona

Maalausta digitaalisesti

 

Viime viikolla maalasimme valkovuokkoja, valkovuokkoja ja valkovuokkoja! :)

Te tiedätte, miten tämä tapahtuu: kaikki lapset saavat maalata vuorollaan, joten maalaamme samaa asiaa viikkoja… Katsomme valkovuokkoja kaikista eri suunnista ja kulmista, jotta voimme olla varmoja, että näemme koko kukan! Käytimme vesivärejä ja siveltimiä ja sitä ennen olimme piirtäneet kukan värikynillä. Miten menemme eteenpäin? Käyttämällä uutta materiaalia? Tai uutta työvälinettä?

Otamme iPadin esille ja avaamme piirrustusapin!

Leikkihuoneen seinällä on jo valmiina valkokangas, johon voi heijastaa kuvan. Laitoimme projektorin päälle ja lapset alkoivat piirtämään!

-Me piirrämme seinälle Jenny, kiljuvat lapset ilosta ja nauravat.

Me lisäämme lasten luovuutta antamalla heille hienomotorisia haasteita ja tarjoamalla heille uusia tapoja, perspektiivejä sekä työvälineitä työskentelyä/askartelua varten. He hankkivat tietoa, oppivat uusia käsitteitä ja saavat uusia kokemuksia.

Sen jälkeen kun he ovat piirtäneet kukan iPadin värikynillä, lapset löytävät sydämen ja tähden muotoiset leimasimet. He luovat hienoja kuvioita, joita minun pitää tulla jatkuvasti katsomaan! :)

Tämä on yksi tapa täydentää sitä, mitä meillä jo on esikoulussa.

Vesivärit+siveltimet ja iPad+piirrustusappi

Me emme korvaa mitään vaan rikastamme sitä, mitä meillä jo on!

#lovemyjob

 

Jenny ja Oona