Visar alla blogginlägg från: november 2019

En digitalare ateljé

mandala

På vilka olika sätt kan barnen utforskar naturmaterial på?

Detta gratis, i överflöd i skogen material.

Vi på förskolan är rätt så duktiga på att samla naturmaterial till barnen så att de kan skapa med det i ateljén. Det blir många kastanje- och ekollonkonstverk, lövfrotage, osv nu på hösten… Men vad gör vi sedan….med materialet som blir över??? (vi kan tex ta det till byggrummet eller…..)

Jag tänker, låt oss skapa en digitalare ateljé!

mandala 1

Lägg ett papper på golvet, projicera en mandala på pappret och låt sedan barnen skapa med naturmaterialet i mandalan. Ett nytt sätt att utforska naturmaterial på! När ni är färdiga kan ni fotografera konstverken för att på det sättet spara dem.

mandala 2

Älskade höst med sina färger och fina höstpromenader med barnen i krispig höstkyla. Känner ni känslan?

Om man vill göra något annat än lövfrotage kan jag tipsa om en digitalare hösttavla: Vi målar en hösttavla med robotbollen Sphero sparks och några höstiga lönnlöv som vi i för hand har pressat och torkat.

IMG_2241

Vi använder oss av färgerna vi såg i skogen (gult, rött, orange, guld) när vi plockade löven. Jag tejpar fast löven på pappret och barnen styr sedan robotbollen Sphero genom färgerna med hjälp av iPaden. När barnen känner sig klara lyfter jag bort löven och sim sala bim… En digitalare hösttavla

IMG_2243

Ett annat sätt, ett nytt sätt att tänka om hösten, om den digitalare ateljén.

#endigitalareförskola #lovemyjob

Jenny och Sanna

Digitaalisempi ateljee

 Millä eri tavoin lapset voivat tutkia luonnonmateriaaleja? Tätä ilmaista, metsästä runsain mitoin löytyvää materiaalia.

 Me esikoulussa olemme melko taitavia keräämään lapsille luonnonmateriaalia, jota he voivat käyttää apuna luovassa toiminnassa. Monia kastanja- ja tammenterhoteoksia, lehtien värittämistä paperin läpi jne. näin syksyllä. Mutta mitä sitten teemme kaikella ylijääneellä materiaalilla?  Ehkä ne voi viedä rakenteluhuoneeseen tai…

Ehkä voimme luoda digitaalisemman ateljeen!

 Aseta paperi lattialle, heijasta mandala projektorin avulla paperille ja anna lasten tehdä mandala luonnonmateriaaleista. Uusi tapa tutkia ja hyödyntää luonnonmateriaalia. Kun mandala on valmis, teoksen voi valokuvata, jotta siitä jää muisto.

 Kävelyt lasten kanssa kirpeässä syksyn säässä syksyn väriloistoa ihaillen. Saatteko kiinni tunteesta?

 Jos haluaa tehdä lasten kanssa muuta kuin perinteisiä syysaskarteluja, voin antaa vinkin digitaalisemmasta syystaulusta. Me maalasimme syksyisen taulun käyttäen apuna Sphero-robottipalloa sekä kuivattuja ja prässättyjä vaahteranlehtiä. Käytimme taulussa värejä, joita näimme syksyisessä metsässä poimiessamme lehtiä: keltaista, oranssia, punaista ja kultaa. Teippasin lehdet kiinni paperiin, jonka jälkeen lapset ohjasivat robottipalloa iPadin avulla paperin päällä levittäen värejä ympäriinsä. Kun lapset olivat valmiita, nostin pois lehdet ja simsalabim, taulu oli valmis.

 Erilainen, uusi tapa ajatella syksyä ja digitaalisempaa ateljeeta.

 

#digitaalisempiesikoulu #lovemyjob

 

Jenny ja Sanna

 

Naturvetenskap i förskolan

20190909_085157x

Vi har läst Susanne Kjällander och Bim Riddersporres bok Digitalisering i förskolan på vetenskaplig grund där vi fastnade för kapitlet om transduktion. En transduktionskedja är en visuellt målande bild av hur barnen lär sig, tydliggör och skapar mening i sitt eget lärande. Vi pedagoger visualiserar barns lärande i en kedjeform för att förstå vilka konsekvenser dessa kedjor får för deras meningsskapande.

Jag tänker på barnens forskande om kastanjer på förskolegården för ett par blogginlägg sedan.

 

Här kommer kedjan…

1 Barnen började med att hitta en taggig kastanj för att sedan öppna kastanjen och hitta en omogen vit kastanj och undersöka den med hjälp av ett ljusbord, en lupp och ett webbägg. Barnen använde ord som; wow, coolt, ”som en drake” osv när de undersökte kastanjen. De bad varandra titta på vad de hade ”hittat” för spännande sak i luppen osv.

2 De tog foto med hjälp av webbägget och Ipaden.

3 Sedan ville barnen teckna av de olika stegen i mognadsprocessen av kastanjen, en grön, en vit och en brun kastanj. Under tiden de tecknade pratade de om de olika färgernas betydelse.

– Den är i skalet, det gröna.

– Den vita är inte klar.

– Den ska ju vara brun, då är den färdig.

4 Barnen upptäckte sedan att den vita kastanjen mognade och blev brun och de ville skapa en film om detta (för att skapa sig en större, djupare förståelse) med hjälp av iPaden och appen iMotion.

5 För att i sista kedjan skapa olika lekar utomhus på gården med alla kastanjer. Barnen samlade kastanjer under en hel vecka (allt eftersom de ramlade ner) och kom på nya användningsområden för dem i sina lekar och skapande.

Bild19

Barnen har genom olika tillvägagångssätt skapa sig en förståelse för det naturvetenskapliga lärandet. De har gestaltat kastanjen både genom fysiska material (naturmaterial, papper, penna) och digitala material (webbägg, foto, film)

Det är så roligt att följa barnens upptäckter, ahaupplevelser och det är ju så att man lär ju så länge man lever! (visste inte att kastanjen kunde mognar utanför skalet!)

#lovemyjob #digitaliseringiförskolan #naturvetenskap

Jenny och Sanna

Luonnontiedettä esikoulussa
Olemme lukeneet Susanne Kjällanderin ja Bim Riddersporren kirjaa Digitalisering i
förskolan på vetenskaplig grund ja kiinnitimme huomiota kappaleeseen
transduktiosta. Transduktio-ketju on visuaalinen kuvaus lapsen oppimisesta, miten
lapsi selventää ja luo merkityksiä omassa oppimisessaan. Me pedagogit
visualisoimme lapsen oppimisen ketjun muotoon ymmärtääksemme, miten lapset
rakentavat merkityksiä. Havainnollistaaksemme transduktio-ketjua käytämme
esimerkkinä kastanjoita, joiden tutkimisesta kerroimme muutaman viikon
takaisessa blogissa.
Lenkki 1
Lapset löysivät piikikkään hevoskastanjan, joka avattiin ja huomattiin, että
kastanja on kypsymätön. Lapset tutkivat kastanjaa valopöydän, luupin ja
pienoismikroskoopin avulla. Lapset kommentoivat kastanjaa mm. sanoilla “vau”,
“cool”, “kuin lohikäärme”. He pyysivät toisiaan katsomaan, mitä löydöksiä olivat
tutkimusvälineiden avulla tehneet.

Lenkki 2
Lapset valokuvasivat kastanjaa pienoismikroskoopin ja iPadin avulla.

Lenkki 3
Lapset piirsivät kastanjan eri kypsymisvaiheet: vihreän, valkoisen ja ruskean
kastanjan. Piirtäessään lapset keskustelivat eri värien merkityksistä:
– Vihreä on kuoressa.
– Valkoinen ei ole vielä valmis.
– Sen pitää olla ruskea, sitten se on valmis.

Lenkki 4
Lapset huomasivat, että valkoinen kastanja alkaa ajan myötä tummua. He
halusivat kuvata kypsymisestä videon iPadin ja iMovie-apin avulla (saavuttaakseen
laajempaa ja syvempää ymmärrystä).

Lenkki 5
Ketjun viimeisenä lenkkinä on lasten erilaiset ulkoleikit kastanjoilla. Lapset
keräsivät kastanjoita viikon ajan ja keksivät uusia käyttötarkoituksia niille leikissä
ja luovassa toiminnassa.
Lapset ovat kehittäneet erilaisten lähestymistapojen kautta ymmärrystä
luonnontieteellisestä oppimisesta. He ovat hahmottaneet kastanjaa sekä
perinteisen materiaalin avulla (luonnonmateriaalit, kynä, paperi) että digitaalisen
materiaalin avulla (pienoismikroskooppi, valokuvaus, video).
On hienoa seurata lasten havaintoja ja ahaa-elämyksiä. Ja oppia ikä kaikki;
aiemmin en tiennyt, että kastanja kypsyy myös kuoren ulkopuolella.
#lovemyjob #digitalisointiesikoulussa #luonnontiede
Jenny ja Sanna