Visar alla blogginlägg med kategorin:
Förskola

SETT mässan

IMG_0932

Förra fredagen var det dags för årets SETT mässa i Kista för förskolan.

Årets tema var: Fatta digitalt!

Ett stort fokus låg på arbete med digitala texter, källkritik, programmering och digitaliseringens påverkan på samhället.

På mässgolvet var det full aktivitet där utställare bjöd in till föreläsningar, workshops, diskussioner och mer.

Som pedagog snurrar huvudet runt av allt spännande man ser och vill prova på.

Nya robotar så klart! Vem vill inte ha en mini sphero att programmera? :)

IMG_0934

Något som slog mig nu så här efteråt är att alla är så hjälpsamma! Alla vi som jobbar med digitaliseringen vill hjälpas åt. Vi utbyter idéer, hämtar inspiration av varandra och alla vill dela med sig! Känns heeeelt fantastiskt! Alla sitter vi i samma båt och ska ta oss an digitaliseringen i nya reviderade läroplanen till hösten.

Vi lyssnade på olika föreläsningar i Stockholmsstads monter, Trappan.

DigitalStudion-Hässelby/Vällingby, Ateljeristorna Michelle och Ellinor föreläste om sitt arbete. De talade om att vara nybörjare inom digitaliseringen är OK! Att vara obörjare dvs att inte börja alls är inte ok! Mycket inspirerande föreläsning med många handfasta tips på hur man kan jobba med digitala verktyg i förskolan!

Vi lyssnade också på NTA pedagogen Sara från NTA-studion i Hässelby/Vällingby. Roliga tips med bla sockermålning med robotbollen Sphero, där nya ord kom fram från barnen såsom; slira och sladda. Jag får en bild i huvudet hur bollen slirar och sladdar runt i socker blandningen! Hahaha

Vi fick också en stund i trappan att föreläsa där vi berättade om vår resa från programmering av robotar till digital kompetens i barngruppen.

Klart det är nervöst att gå upp efter så proffsiga föreläsare men efter ett par bilder från power pointen släppte nervositeten och vi körde på.

Ni som har läst bloggen från början vet ju vilken resa vi gjort och ni andra….. skrolla neråt, läs och låt er inspireras!

Jenny och Oona

SETT-messut

Viime perjantaina oli aika Kistan SETT-messujen esikoulun osalta. Vuoden teemana oli digitaalinen ymmärtäminen! Keskipisteessä oli työskentely digitaalisten tekstien, lähdekritiikin, ohjelmoinnin sekä digitalisoinnin yhteiskunnallisen vaikutuksen parissa. Messulattia oli täynnä erilaisia aktiviteetteja kun näytteilleasettajat tarjosivat luentoja, workshoppeja, keskusteluita jne. Pedagogin pää meni pyörälle kaikesta mielenkiintoisesta nähtävästä ja kokeiltavasta. Uusia robotteja tietenkin! Kuka ei haluaisi mini Spheroa ohjelmoitavaksi? :)

Tajusin jälkeenpäin, että kaikki ovat niin avuliaita! Kaikki me, jotka työskentelemme digitalisoinnin parissa, haluamme auttaa toisiamme. Me vaihdamme ideoita, haemme inspiraatiota ja kaikki jakavat kokemuksiaan! Tuntuu aivan fantastiselta! Kaikki ovat samassa veneessä matkalla kohti digitalisointia ja syksyn uudistettua opetussuunnitelmaa.

Kuuntelimme monia luentoja Trappanilla, Tukholman kaupungin messuosastolla. Hässelby Vällingbyn DigitalStudiossa työskentelevät ateljeristat Michelle ja Ellinor kertoivat heidän työstään. He puhuivat, että on ok olla aloittelija digitalisoinnissa, mutta ei ole ok olla ei-alkaja (eli joku, joka ei aloita ollenkaan). Erittäin inspiroiva luento, joka sisälsi paljon hyviä vinkkejä siitä, kuinka työskennellä digitaalisten työvälineiden kanssa esikoulussa.

Kuuntelimme myös NTA-pedagogia Saraa, joka työskentelee Hässelby Vällingbyn NTA-studiossa. Hauskoja vinkkejä mm. sokerimaalaukseen robottipallo Spheron kanssa. Maalatessaan lapset käyttivät sanoja kuten liirata ja sladittaa. Näen päässäni kuvan pallosta, joka liiraa ja sladittaa sokerisekoituksessa!

Myös me vietimme hetken Trappanilla ja pidimme luennon meidän matkastamme robottien ohjelmoinnista digitaaliseen osaamiseen lapsiryhmässä. On tietysti jännittävää esiintyä niin ammattimaisten luennoitsijoiden jälkeen, mutta muutaman PowerPoint-kuvan jälkeen jännitys kaikkosi ja olimme vauhdissa. Te, jotka olette lukeneet blogia alusta asti, tiedätte meidän matkamme ja te muut … rullaa alaspäin, lue ja inspiroidu!

Jenny ja Oona

Nya strategier

Bild1

Nya strategier för hur vi lär ut och hur vi använder den digitala tekniken måste ingå i den digitala kompetensen hos oss pedagoger. Vi måste vara kreativa, lyhörda och uppfinningsrika för att hitta på nya sätt!

Jag ställde frågor till barnen om deras djur i projektet;

Vad vet/kan du om ditt djur?

Vad skulle du vilja veta mer om ditt djur?

Barnen hade en hel del obesvarade frågor, ca 14 stycken faktiskt:)

Allt ifrån ” kan en ekorre flyga?” till ”finns det lila får?”Polatouche-estonien

Så då frågade jag hur vi skulle få reda på svaren och barnen hade en tydlig strategi;

– Vi sätter upp frågorna på väggen och så frågar vi våra föräldrar!

– Men om inte de kan svaren då? frågade jag dem.

– Då frågar vi mormor eller morfar eller farmor eller farfar eller faster eller grannen osv svarade barnen.

Alltså satte vi upp alla 14 frågorna på väggen och bad föräldrarna om hjälp. De skulle svara på frågorna tillsammans med sina barn men de måste berätta hur det kan svaret. Dvs har de kunskapen eller använder de internet, google osv.

Detta är ett sätt att visa på hur tekniken kan hjälpa oss men även ett sätt att tex prata om källkritik med barnen. LÄNK

Det är dags att hitta nya strategier att lära ut, lära ut digital kompetens i förskolan.

#nyrevideradläroplanpåväg #digitalaverktyg

 

Jenny och Oona

Uusia strategioita

Uusien strategioiden siitä, kuinka opetamme ja käytämme digitaalista tekniikkaa, täytyy kuulua pedagogien digitaaliseen kompetenssiin. Meidän täytyy olla luovia, herkkäkuuloisia ja innovatiivisia löytääksemme uusia tapoja!

Minä esitin kysymyksiä lapsille heidän eläimistään projektissa:

Mitä sinä tiedät/osaat sinun eläimestäsi?

Mitä sinä haluaisit tietää lisää eläimestäsi?

Lapsilla oli paljon kysymyksiä, yhteensä 14 kappaletta :)

Kaikkea siitä, että ”Voiko orava lentää?” siihen että ”Onko liiloja lampaita olemassa?”. Kysyin lapsilta, kuinka he saisivat vastaukset kysymyksiin, ja lapsilla oli selkeä strategia valmiina:

– Laitamme kysymykset seinälle ja kysymme meidän vanhemmilta!

– Mitä jos vanhemmat eivät tiedä vastausta? kysyn heiltä.

– Sitten kysymme isovanhemmilta, tädeiltä, naapureilta jne, vastaavat lapset.

Niinpä laitoimme kaikki 14 kysymystä seinälle ja pyysimme vanhemmilta apua. He tulisi vastata kysymyksiin yhdessä lastensa kanssa, mutta heidän pitäsi kertoa, kuinka he löysivät vastauksen. Eli oliko heillä tietoa jo ennestään vai etsivätkö he vastauksen netistä jne. Tämä on yksi tapa näyttää, kuinka tekniikka voi auttaa meitä, mutta myös hyvä tilaisuus puhua lähdekritiikistä lasten kanssa. LINKKI

On aika löytää uusia strategioita opettaa digitaalista kompetenssia esikoulussa!

#nyrevideradläroplanpåväg #digitalaverktyg

Jenny ja Oona

 

Digital teknik

IMG_0871

Hur erbjuder vi pedagoger digital teknik till barnen?

Det är en fråga som vi alla brottas med på förskolan.

Vi vill ju att lärandet sker i meningsfulla och kreativa sammanhang. Vi vill uppmuntra barnen att vara producenter så som vi gjorde när barnen fick skapa en egen film(producera) istället för att bara titta på en film! (konsumera) LÄNK

Att ha digitala verktyg på förskolan är en demokrati fråga. Att alla ska få möjlighet att lära sig använda tekniken, att få möjlighet att förstå den osv.

Men vi måste alla tänka på hur vi använder tex lärplattan. Vad vill vi lära ut? Att kalla paddan lärplatta gör ju inte att den automatiskt lär ut något det är ju fortfarande vi pedagoger som måste fylla den med pedagogiskt material, avgöra när vi ska använda den och när vi inte ska det!

Jag använde mig av digital teknik under påskveckan när jag skulle söka efter påskpyssel inspiration på förskolan:)

Vi tittade i appen Pinterest som har hur mycket inspiration som helst. Jag satt med iPhonen i handen och skrollade sida upp och sida ner med barnen tills något av barnen ropade;

– Den vill jag göra!

Då kikade vi in på sidan och gick igenom vad vi kunde tyckas behöva för material för att skapa tex ett färgglatt påskägg i papper!

Hur gjorde vi innan internet?

Jo vi hade en pärm med olika mallar som låg under flikarna ”julpyssel” ”påskpyssel” och vi var noga med att inte göra samma pyssel två år i rad utan varierade oss!

Det är helt klart enklare nu att låta barnen vara med och ha inflytande över sin förskoleverksamhet. Att låta dem välja vad det ska göra för pyssel för just pyssel är väl ändå en förskole tradition av högsta rang!

 

- att alla barn får ett reellt inflytande på arbetssätt och verksamhetens innehåll.

                                                                                    Ur Barns inflytande Lpfö 98 reviderad 2016

Jenny och Oona

Digitaalinen tekniikka

Miten me pedagogit tarjoamme lapsille digitaalista tekniikkaa? Tämän kysymyksen parissa painitaan juuri nyt monissa esikouluissa. Me haluamme, että oppiminen tapahtuu mielekkäissä ja luovissa yhteyksissä. Haluamme kannustaa lapsia olemaan tuottajia, kuten silloin kuin lapset saivat tehdä oman filmin (tuottaa), pelkän katsomisen sijasta (kuluttaa)!

Digitaalisten työkalujen käyttö esikoulussa on demokratiakysymys. Kaikkien on saatava mahdollisuus oppia käyttämään ja ymmärtämään tekniikkaa jne. Meidän täytyy kuitenkin mietti miten me käytämme esimerkiksi tablettia. Meidän pedagogien tehtävänä on täyttää se pedagogisella materiaalilla, sekä päättää, koska sitä käytetään ja koska ei! Minä käytin digitaalista tekniikkaa pääsiäisviikolla, kun etsin inspiraatiota esikoulun pääsiäisaskarteluihin. Katsoimme Pinterest-appia, josta löytää vaikka kuinka paljon inspiraatiota. Istuin iPhone kädessä ja selailin sivustoa lasten kanssa, kunnes joku heistä huusi:

– Haluan tehdä tuon!

Katsoimme tarkemmin sivua, ja kävimme läpi mitä materiaalia tarvitsisimme tehdäksemme esimerkiksi värikkään pääsiäismunan paperista. Miten me teimme ennen internetiä? Meillä oli kansio, jossa oli erilaisia malleja välilehtien, kuten ”jouluaskartelu” ja ”pääsiäisaskartelu”

alla ja olimme erittäin tarkkoja siitä, ettei samaa askartelua tehty kahta vuotta peräkkäin. Nykyään on paljon helpompaa antaa lasten olla mukana päättämässä esikoulutoiminnasta.

- att alla barn får ett reellt inflytande på arbetssätt och verksamhetens innehåll.

                                                                              Ur Barns inflytande Lpfö 98 reviderad 2016

 

Jenny ja Oona

Digitalt utforskande

 

Det är det barnen och vi gör hela tiden! Vi utforskar vår omvärld digitalt med en iPad i handen eller med kompisarna kring en robot eller med projektorn när vi dansar danceoke.   LÄNK

Det går ju inte en dag utan att barnen möter dessa verktyg. Vi svarar i iPhonen när det ringer, vi tar en bild på deras byggen eller konstverk i ateljén med en iPad, de använder en robotboll att måla med:)

Tänk vad berikande det ändå är med digitala verktyg. Vi slutar ju inte måla med penslar för det!

Verktygen ersätter ju inte något utan berikar det vi redan har! Kan inte sägas för många gånger upplever jag det!

När ett barn kommer springande och säger:

– Snälla ta en bild på mitt bygge, jag vill visa det till min pappa! Men pappa är i ett annat land så kan du skicka den till honom istället!

– Självklart, svarade jag.

IMG_0403

Och den pappan blev både glad och överraskad av bilden som skickades… Det är inga konstigheter för dessa barn de är ju födda in i detta. Det har funnits smartphones i hela deras liv, lärplattor med, de vet hur man använder dem. De är digital natives som det talas om medan jag och många med mig är digital immigrants¹. Man kan ju inte fråga förskolebarn idag om de kommer ihåg hur det var innan iPhonen fanns….. Men det kan man fråga mig… Hur var livet innan mobiltelefonen? Det minns jag hur tydligt som helst! Man hördes på kvällen när kompisarna var hemma och kunde svara i telefonen eller gick till kompisen IRL och ringde på. Jag längtar inte tillbaka till den tiden, det var krångligare att hålla kontakt med kompisarna men visst är det trevligare att titta i ett fotoalbum med riktiga pappersfotografier än i ett fotoalbum på paddan:)

Men man får inte glömma bort att lyfta blicken från skärmen och uppleva det som händer! Att överväga när ett digitalt verktyg berikar livet eller när det gör att man missar något är ju en del i den digitala kompetensen som vi alla behöver.

#digitalkompetens # revideradläroplan

Jenny och Oona

¹Nätets infödda eller digitalt infödda (eng digital native) är en term som används för att beteckna den generation som har vuxit upp i en tid då datorer och internet redan var en väsentlig del av samhället. Personer som vuxit upp innan internet fanns för masskonsumtion kallas då för nätets invandrare, Digital Immigrants på engelska.

                                                                                                                                                            Hämtat från WIKIPEDIA

 

Digitaalinen tutkiminen

Sitä lapset tekevät koko ajan! Me tutkimme maailmaa digitaalisesti iPad kädessä, ystävien kanssa robotin ympärillä tai projektorin kanssa kun tanssimme danceokea. LÄNK

Ei mene päivääkään, etteikö lapset näkisi näitä työvälineitä. Vastaamme iPhoneen kun se soi, otamme kuvan lasten rakennelmista tai taideteoksista ateljeessa iPadillä ja lapset käyttävät robottia maalaamiseen :)

Mieti, kuinka rikastuttavia digitaaliset työkalut voivat olla. Mutta me emme kuitenkaan lopeta pensseleillä maalaamista sen takia!

Kun yksi lapsi tulee juosten ja sanoo:

– Voisitko ottaa kuvan minun rakennelmasta, haluan näyttää sen isälleni! Mutta isä on toisessa maassa, niin voisitko lähettää sen hänelle?

– Tietysti, vastaan.

Kyseinen isä sekä ilahtui että yllättyi saamastaan kuvasta… Tämä ei ole mitenkään ihmeellistä näille lapsille, jotka ovat syntyneet keskelle kaikkea tätä. Heidän koko elämänsä ajan on ollut älypuhelimia ja tabletteja, he tietävät, kuinka niitä käytetään. He ovat digital natives, kuten sanotaan, mutta minä ja monet muut olemme digital immigrants¹. Nykypäivän esikoululaisilta ei voi enää kysyä, muistavatko he ajan ennen iPhonea. Mutta minulta sitä voi kysyä.. Millaista oli elämä ennen kännyköitä? Muistan sen erittäin hyvin! Soitimme toisillemme illalla kun kaverit olivat kotona tai menimme kaverin oven taakse soittamaan ovikelloa. En kaipaa niitä aikoja, silloin oli vaikempi pitää yhteyttä ystäviin, mutta on tietysti kivempi katsoa valokuva-albumia jossa on oikeita kuvia kuin valokuva-albumia iPadiltä :)

Ei saa kuitenkaan unohtaa nostaa katsetta näytöltä ja kokea se mitä ympärillämme tapahtuu! Sen miettiminen, että rikastaako digitaalinen työkalu elämää vai menettääkö jotakin, on osa sitä digitaalista osaamista, jota me kaikki tarvitsemme.

#digitalkompetens #revideradläroplan

Jenny ja Oona

Digitalisering i förskolan

Är det meningsfullt för barnen?

Detta tänker jag ofta på när jag funderar ut en aktivitet att göra med barnen osv….

Vad lär sig barnen? Är det roligt för dem? Ni fattar:)

I och med den nya reviderade läroplanen kommer ju digitala verktyg att spela en större och mer betydande roll i barnens verksamhet. Nu kan vi inte längre säga;

– Jag är inte så intresserad av det där, någon annan kan göra det!

– Jag är sååååå oteknisk!

– Men vi har ju tema dans nu, vi gör det sen!

Ni fattar?

Tåget går nu! Hoppa på! Tuuuuuuut!

Jag lånar en bild från Medioteket och Katrin Jäverbring som visar så tydligt vad det är vi ska jobba med och vilken liten del det här med robotar och programmering är!

Bild2

Här i bloggen har vi under året vi skrivit bloggat om olika robotar men även om andra digitala verktyg som ingår i digitaliseringen av förskolan. Glöm inte bort att digitaliseringen är så mycket mer än bara programmering… Tex källkritik LÄNK

Låt oss göra en uppdatering i barngruppen. Vad har hänt sedan vi började jobba med digitala verktyg? Vad har de lärt sig? Kan de använda sina nya skills på andra sätt?

Jo visst händer det saker i barngruppen! De vet tex att en iPad är så mycket mer än bara en film-spel-barnvakts platta:)

Vill man se en film på förskolan får man skapa en först! LÄNK

När vi tex under lunchen diskuterar hur man är ”snabb som en vessla” och barnen undrar så klart vad en vessla är då reser sig ett barn snabbt upp och hämtar en iPad och säger:

– Vi googlar en bild!

Ett barn skapar ”buggar” i briotågbanan genom att vända en räls åt fel håll och sedan ropa högt så att alla hör:

– Oj oj en bugg, den måste jag laga! 20180319_102451_resized

Och så vänder han rälsen rätt och kör vidare med sitt tåg!

Ett annat barn leker ”tornadodiscokula” iklädd avdelningens alla paljettmantlar. Den idén fick hen av robotbollen Sphero som snurrar runt och blixtrar ljus. IMG_1175

Att barnen använder ord som: programmera, ”nätet”, googla, koda, loop, bug som om det vore det mest självklara orden på förskolan.

Så visst märks det i barngruppen att det är en digitalisering i förskolan på gång och visst är det berikande och meningsfullt för dem!

#revideradläroplan # digitalisering

Jenny och Oona

Digitalisointi esikoulussa

Onko tämä mielekästä lapsille? Mietin tätä usein kun suunnittelen lasten kanssa tehtäviä aktiviteetteja jne. Mitä lapset oppivat? Onko se hauskaa? Te ymmärrätte :) Uudistetun opetussuunnitelman myötä digitaliset työkalut tulevat saamaan suuremman ja merkityksellisemmän roolin lasten toiminnassa. Nyt emme enää voi sanoa:

– En ole niin innostunut siitä, joku muu voi tehdä sen!

– Olen niiiiin epätekninen!

– Mutta meidän teemana on juuri nyt tanssi, teemme sen joskus toiste!

Juna lähtee nyt! Hyppää kyytiin! Tuuuuut! Lainaan Medioteketin ja Katrin Jäverbringin kuvaa (löytyy ylempää tekstistä), joka näyttää selkeästi, miten pieni osa robotit ja ohjelmointi on digitalisointia. Olemme täällä blogissakirjoittaneet vuoden aikana roboteista, mutta myös muista digitalisista työkaluista. Älä unohda, että dgitalisointi on paljon muutakin kuin vain ohjelmointia, esimerkiksi lähdekritiikki LÄNK

Mietitäänpä mitä on tapahtunut lapsiryhmässä siitä lähtien kun aloitimme digitaalisten työkalujen käytön. Mitä he ovat oppineet? Voivatko he käyttää uusia taitojaan muilla tavoilla? Kyllä, lapsiryhmässä tapahtuu asioita! He tietävät esimerkiksi, että iPad on paljon muutakin kuin vain filmi-peli-lapsenvahti-tabletti. Jos haluaa katsoa elokuvan esikoulussa, on sellainen ensin tehtävä. LÄNK

Kun esimerkiksi lounaalla puhuimme siitä, kuinka joku on ”nopea kuin lumikko”, lapset tietysti ihmettelevöt, mikä lumikko oikein on. Yksi lapsista nousee ja hakee iPadin ja sanoo:

– Me googlaamme miltä se näyttää!

Yksi lapsi tekee ”bugeja” briojunarataan kääntämällä yhden raidepalan väärin päin ja sanoo sitten kovaan ääneen niin, että kaikki kuulee:

– Oi voi, bugi, minun täytyy korjata se!

Sitten hän kääntää raiteen oikein päin ja jatkaa matkaa junallaan. Yksi toinen lapsu leikkii ”tornadodiskokuulaa” pukemalla osaston kaikki paljettiviitat. Hän sai idean robottipallo Spherolta, joka pyörii ympäri ja salamoi valoja. Lapset käyttävät jo sanoja kuten ohjelmointi, netti, googlata, koodata, luuppi ja bugi kuin ne olisivat päivänselviä sanoja esikoulussa. Eli kyllä lapsiryhmästä huomaa, että digitalisointi on käynnissä esikoulussa ja että se on rikastuttavaa ja mielekästä heille!

#reviderarläroplan #digitalisering

Jenny ja Oona

Datalogiskt tänkande

IMG_0823

 

Hej vad gör du? frågar jag barnet som sitter vid bordet och har en bok i handen.

– Jag läser om dash och dot, svarade hen.

– Okej, vad står det då? frågade jag.

– Det vet jag ju inte för jag kan ju inte läsa men jag tittar på bilden.

Jag frågade om hen ville prova jobba med dash och dot en stund och det ville hen.

Det blev en liten grupp nyfikna barn som följde med oss till lekrummet med de nya robotarna. Vi har sen tidigare laddat ner ett par appar till dem.

Barnen hittade snabbt olika funktioner såsom; ändra färg på robotarna, ändra hastighet, olika ljud som de kan spela upp, snurra på huvudet och spela in ljud. Det sistnämnda är väl det som varit roligast hittills. Att spela in sin egen röst, att säga något roligt som får kompisarna att kikna av skratt när dash kör in i ett rum.

dash

– Bajs prutt, bajs prutt!

– Stopp, jag är polis!

– La la la la la la la la la la!

– Dags att städa! (säger vi vuxna)

Jag tror ni fattar! :)

Jag som pedagog måste ju inte tycka om allt som finns på förskolan och jag måste erkänna att jag inte ännu har förstått dash och dot men barnen älskar dem. De sitter och klappar på dem och tycker nog att de är söta. Robotarna ger ifrån sig söta ljud och påminner om något husdjur typ.

Vi har alltså bara precis börjat bekanta oss med dessa robotar men hittills verkar de populära.

Men vad lär sig barnen då av dessa robotar undrar vi?

Att det är just vi människor som programmerar en robot, alltså barnen i gruppen som tillsammans styr den! Vi tränas på tänket, att tänka som en robot = datalogiskt tänkande.

Jenny och Oona

IMG_0799

Dataloginen ajattelu

Hei, mitä sinä teet? kysyn lapselta, joka istuu pöydän ääressä ja pitelee kirjaa kädessä.

- Minä luen Dashistä ja Dotista, hän vastaa

- Okei, mitä siinä lukee? kysyn

- En tiedä, koska en osaa lukea! Mutta katson kuvia.

Kysyin häneltä, haluaako hän kokeilla Dashiä ja Dotia, ja hän halusi. Pieni innokas ryhmä lapsia seurasi meitä ja uusia robotteja leikkihuoneeseen. Olimme jo aikaisemmin ladanneet niille muutaman apin. Lapset löysivät helposti erilaisia toimintoja kuten väriä ja nopeuden vaihtaminen, erilaisia ääniä, pään pyörittäminen ja oman äänen nauhoittaminen. Viimeksi mainittu on ollut hauskin toiminto tähän mennessä. Se, että voi nauhoittaa omaa ääntään ja sanoa jotain hauskaa, joka saa kaverit nauramaan kun Dash ajaa huoneeseen.

- Kakka pieru, kakka pieru!

- Seis, olen poliisi!

- La la la la la la la la la la la!

- Aika siivota! (me aikuiset sanomme)

Luulen, että ymmärrätte! J Minun pedagogina ei tarvitse pitää kaikesta, jota esikoulusta löytyy ja minun täytyy myöntää, että en ole vielä ymmäärtänyt Dashia ja Dotia, mutta lapset rakastavat niitä. He istuvat ja silittävät niitä, heidän mielestä ne ovat söpöjä. Niistä pääsee söpöjä ääniä ja ne muistuttavat lemmikkieläimiä. Olemme siis vasta alkaneet tutustumaan näihin robotteihin, mutta tähän mennessä ne vaikuttavat suosituilta.

Mitä lapset sitten oppivat näiltä roboteilta? Että juuri me ihmiset ohjelmoimme robotin, eli ryhmän lapset ohjaavat sitä yhdessä! Me harjoittelemme ajattelemaan kuin robotti = dataloginen ajattelu.

Jenny ja Oona

Robot i bagaget

IMG_0749

När vi besökte Bettmässan kom vi hem meden ny robot i bagaget.

KUBO från Danmark. Vi upplever att KUBO är lite som en fortsättning av Bluebot som vi använt oss av länge nu.

Jag plockade fram roboten på bordet och gav den till en 4,5 åring. Hen tittade lite på den, tog tag i huvudet och tryckte fast den på kroppen,

– Sådärja, nu är han vaken!

Alldeles riktigt, man sätter på roboten genom att sätta fast huvudet på kroppen! Genidrag kallar jag det!

IMG_0753

Jag la ut en matta till den att gå på och hällde ut ”pusselbitarna” kommando brickorna bredvid. Jag undrade vad som skulle hända nu….

Barnet vände brickorna åt rätt håll och kommenterade

– Framåt pil.

– Sväng pil.

– Åh åh, en ”igenpil”.

Japp! Det var en igen pil eller som hen har lärt sig nu, en loop.

För att programmera KUBO ska man alltså sätta ihop ”pusselbitarna” och låta KUBO rulla över dem(läsa av) sekvensen.

Vi satt och klurade tillsammans på vad för slags sekvens vi ville att KUBO skulle gå.

– Oj, nu blev det fel, Jenny. KUBO blev alldeles röd, ropade barnet.

– Han blev arg för att han inte förstår, svarar ett annat barn som står bredvid.

Justeja, en liten bugg hade smugit sig in i sekvensen och gjort så att KUBO blev arg! Denna lek är den just nu den roligaste, att göra KUBO arg och sedan göra-om-göra-rätt= ta bort buggen så att KUBO blir grön=glad

IMG_1309

Det här med att barn lär sig genom leken! #lovemyjob #digitaliseringiförskolan

Jenny och Oona

Robotti matkassa

Tulimme Bett-messuilta matkaamme tarttui uusi robotti, KUBO Tanskasta. Meidän mielestämme KUBO on jatkoa BlueBotille, jota olemme käyttäneet jo kauan.

Otin robotin esille ja annoin sen 4,5 vuotiaalle lapselle. Hän katsoi sitä hetken, otti robotin pään ja kiinnitti sen kroppaan.

– No niin, nyt se heräsi!

Aivan oikein, robotti käynnistetään kiinnittämällä pää kroppaan. Nerokas idea!

Otin esille robotille tarkoitetun maton ja kaadoin viereen palapelin palasten muotoiset komentopalat. Mietin, mitäköhän nyt tapahtuu… Lapsi käänsi palaset oikeinpäin ja kommentoi niitä:

– Nuoli eteenpäin.

– Kääntymisnuoli.

– Öö, öö, ”uudestaannuoli”.

Kyllä, se oli uudestaannuoli, tai kuten hän nyt on oppinut, luuppi. Ohjelmoidakseen KUBOa, täytyy ”palapelin palaset” laittaa yhteen sekä antaa KUBOn ajaa niiden päältä ja lukea sekvenssin.

Me mietimme yhdessä, minkä sekvenssin KUBO saisi tehtäväkseen.

– Oi, nyt se meni väärin. KUBOsta tuli aivan punainen! yksi lapsi huusi.

– Se suuttui, koska se ei ymmärrä, vastaa vieressä seisova lapsi.

Kyllä, sekvenssiin oli tullut bugi, joka on suututtanut KUBOn. Tämä leikki on tällä hetkellä hauskin: suututtaa KUBO ja sen jälkeen tehdä sekvenssi uudestaan ja oikein, eli poistaa bugi niin että KUBOsta tulee taas vihreä, eli iloinen. Tämä, kun lapset oppivat leikissä! #lovemyjobb #esikoulundigitalisointi

Jenny ja Oona

Digitalt skapande med robotboll

IMG_0771

 

Robotbollen Sphero eller ”Bollis” som barnen kallar den har vi använt flitigt i veckan.

I början lekte barnen med Sphero på samlingsmattan och styrde den med iPaden. Nu har de utvecklat leken till att bygga olika banor som Sphero ska ta sig igenom. Runt några klossar, under en stol och under en regnbågsbro, det gav visst en speciell poäng i deras lek:) De utför olika uppdrag med Sphero och får olika nya ”skills” att använda.

Barnen verkar förstå allt mycket fortare än jag som pedagog. De byter färg på Sphero och får den att göra olika ljud allt medan de skrattar tillsammans. Det är så smittande deras skratt, alla barn på avdelningen samlas tillslut i stora lekrummet för att titta vad deras kompisar har så roligt åt!

Vi ville hitta ett nytt användningsområde åt Sphero. Vi lyfte in den till ateljén. Vi vände upp och ner på ett bord så att vi fick en ”låda” att lägga papper i. Sedan hällde vi olika färger i små pölar på pappret och gav barnen i uppgift att köra Sphero igenom dem!IMG_0777

Först lite tveksamt frågar barnen om jag verkligen menar att de ska köra den rena robotbollen igenom färgen!

– Jo det menar jag! svarade jag då.

Och nu blev det fart på rullandet. Wow vad häftigt det var att observera barnen i deras kreativa process. Barnen turades om att ge kompisen kommandon:

– Kör genom den gula färgen!

– Kör genom den röda!

– Titta det blev ju oranges nu, ropar barnen.

Tavlan blev ett digitalt skapat konstverk av 15 barn!

IMG_1292

Redan efter lunchen frågade barnen om de inte kunde få måla med Sphero igen och så klart att de fick! Faktiskt använder vi just det bordet under lunchen till några barn att sitta vid men under bordet hänger det papper så att när någon blir sugen att rulla Bollis i färg så vänder vi bara på bordet.

#lovemyjob

Jenny och Oona

Digitalinen askartelu robottipallolla 

Robottipallo Sphero, tai ”Bollis” kuten lapset sitä kuitsuivat, on ollut meillä ahkerassa käytössä koko viikon. Aluksi lapset leikkivät Spherolla maton päällä ja ohjasivat sitä iPadillä. Nyt leikki on kehittynyt niin, että lapset rakentavat erilaisia ratoja, jotka Spheron pitää läpäistä. Muutaman palikan ympäri, sekä tuolin ja sateenkaarisillan alitse, leikkiin tuli mukaan tietty tarkoitus :) He suorittavat erilaisia tehtäviä Spherolla ja saavat uusia ”taitoja” käyttöönsä.

Lapset vaikuttivat ymmärtävän kaiken pedagogia nopeammin. He nauravat yhdessä heidän vaihtaessa Spheron väriä ja saadessaan sen tekemään erilaisia ääniä. Heidän naurunsa on niin tarttuvaa, että lopulta kaikki osaston lapset ovat kerääntyneet leikkihuoneeseen nähdäkseen, mikä kavereiden mielestä on niin hauskaa!

Me halusimme keksiä uuden käyttötavan Spherolle. Me nostimme sen ateljehen. Käänsimme yhden pöydistä ylösalaisin niin että saimme siitä ”laatikon”, johon laittaa paperi. Sitten kaadoimme eri värejä pieninä kasoina paperille ja annoin lapsille tehtäväksi ajaa Spherolla niiden läpi!

Lapset kysyivät ensin hieman epäillen, tarkoitinko tosissaan, että he ajaisivat puhtaan robottipallon värien keskeltä!

– Kyllä, juuri niin tarkoitan! vastasin.

Nyt tuli rullaamiseen vauhtia. Wau miten upeaa oli seurata lasten luovaa prosessia! Lapset vuorottelivat komentojen antamisessa:

– Aja keltaisen värin läpi!

– Aja punaisen läpi!

– Katso, siitä tuli oranssia, lapset huutavat

Taulusta tuli 15 lapsen digitaalisesti luotu taideteos!

Jo lounaan jälkeen lapset kysyivät, saisivatko he maalata taas Spherolla, ja tietysti he saivat! Käytämme juuri sitä pöytää lounaalla, mutta pöydän alla on on valmiina paperia, joten jos jonkun tekee mieli rullata Bollista väreissä, käännämme vain pöydän ympäri.

#lovemyjob

Jenny ja Oona

Filmskapande projekt

 IMG_0541

Jag ska börja från början……

Barnen i min projektgrupp har sedan i höstas jobbat med sina djur från närmiljön som ni vet:) Vi har vänt och vridit på djuren, sökt fakta, spelat teater, skapat djuren i olika material, ritat djuren, målat djuren, sjungit om djuren, you name it! Vi har gjort allt!

När jag sedan frågar barnen nu i början av året vad de vill göra på projektet svarar de;

– Titta på film!

– Vaddå titta på film? frågar jag dem.

– Jo vi vill titta på film och äta popcorn!

– Okej, svara jag dem. Då måste vi först göra en film som vi kan titta på då!

Det var inga konstigheter för barnen att jag gav dem en utmaning.

Jag förklarade att först måste de hitta på en historia som filmen ska handla om. Barnen satt och brain stormade en stund tills alla kom överens om en story.Bild2

Jag tog fram en storyboard(ett papper med rutor) och berättade att här måste vi rita alla olika scener vi ska filma och vi hjälptes åt att fylla pappret.

Sedan fick barnen i uppgift att rita sina djur. Vi pratade om hur stora djuren skulle vara och jag visade hur stor bakgrunden var och barnen satte igång att rita. I storyn blir djuren förvandlade till stora djur…

– Jenny, hur ska vi göra när djuren ska blir stora, frågar ett av barnen.

– Vi kan rita dem stora, föreslår ett annat barn.

– Men då blir de ju inte likadana?

Då berättar jag om en magisk maskin som kan göra en exakt kopia av deras ritade djur och göra dem större och att den maskinen finns på kontoret! (kopieringsmaskin)

Vi gick till kontoret och Sim sala bim ropar vi när vi kopierade och förstorade våra djur!Bild3

Vi använde oss av iPaden och apparna iMotion och iMovie när vi sedan skapade filmen. Barnen klickar på paddan för att ta de olika bilderna. Vi pedagoger förde sedan över alla bilder från iMotion till iMovie appen där vi la på musik och röster. Barnen kiknar av skratt när de hör sina egna röster i filmen!

Bild1

Eftersom att vi nu hade jobbat 1,5 månad med filmen kändes det inte mer än rätt att ha ett rödamattan event på premiären av filmen. Vi bjöd in barnens föräldrar och vi inhandlade popcorn.

Alla var förväntansfulla och pratade om dagen då vi skulle visa filmen, äta popcorn och allas föräldrar skulle komma!

Filmen blev inte mer än 2 min lång men med en trailer om hur vi skapat filmen blev rödamattan eventet 3 min långt X3 då vi tittade 3 gånger på filmerna:)

Det viktiga var ju att få titta på film och äta popcorn på förskolan!

Check på den!

Jenny och Oona

Filmiprojekti

Aloitan alusta..

Projektiryhmäni lapset ovat jo syksystä lähtien työskennelleet lähiympäristön eläinten parissa, kuten tiedätte. Olemme tutkineet eläimiä, etsineet niistä tietoa, tehneet teatteriesityksen, valmistaneet eläimet eri materiaaleista, piirtäneet eläimiä, maalaneet eläimiä, laulaneet eläimistä, you name it! Olemme tehneet kaikkea!

Kun kysyin lapsilta vuoden alussa minkälaisen projektin he haluaisivat tällä kertaa, he vastasivat:

– Katsoa elokuvaa!

– Miten niin katsoa elokuvaa? minä kysyn heiltä.

– Me haluamme katsoa elokuvaa ja syödä popkornia!

– Okei, vastaan heille. Sitten meidän täytyy ensin tehdä elokuva, jotta voimme katsoa sen!

Se, että annoin lapsille haasteen, ei ollut mitenkään erikoista.

Selitin lapsille, että ensin täytyy keksiä jokin tarina elokuvalle. Hetken aivoriihen jälkeen kaikki lapset olivat yhtä mieltä tarinasta.

Otin esille storyboardin (paperi, jossa on ruutuja) ja kerroin, että meidän täytyy piirtää kaikki filmattavat kohtaukset ruutuihin. Täytimme ruudut yhdessä.

Seuraavaksi lapset saivat tehtäväkseen piirtää oman eläimensä. Keskustelimme siitä, minkä kokoisia eläinten pitäisi olla ja minä näytin kuinka iso tausta tulee olemaan. Lapset ryhtyivät hommiin. Mutta meillä oli yksi ongelma: tarinassa eläimet muuttuvat suuremmiksi.

– Jenny, miten teemme sen kun eläimet muuttuvat suuremmiksi? kysyy yksi lapsista

– Voimme piirtää ne isompina, ehdottaa toinen.

– Mutta sitten niistä ei tule samanlaisia..

Silloin kerron lapsille maagisesta laitteesta, joka voi tehdä täydellisen kopion heidän piirtämistään eläimistä ja tehdä niistä isompia, ja että tämä laite löytyy meidän konttorista. Menimme konttoriin ja huusimme simsalabim kun kopioimme ja suurensimme eläimemme.

Käytimme iPadia ja sen appeja iMotion sekä i Movie kun teimme elokuvan. Lapset painoivat nappia ottaakseen kuvia. Me pedagogit siirsimme sitten kaikki kuvat iMotionista iMovie-appiin, jossa lisäsimme elokuvaan musiikkia ja ääniä. Lapset olivat tikahtua naurusta kun he kuulivat oman äänensä filmiltä!

Koska olimme työskennelleet elokuvan parissa 1,5 kuukautta, tuntui enemmän kuin oikealta rullata lattialle punainen matto ja pitää elokuvan ensi-iltanäytös. Kutsuimme tapahtumaan lasten vanhemmat ja ostimme popcornia. Kaikki olivat odottavalla mielellä ja puhuivat päivästä, jolloin vanhemmat tulisivat ja näyttäisimme elokuvan sekä söisimme popcornia.

Elokuvasta tuli vain kaksi minuuttia pitkä, mutta behind the scenes- pätkän kanssa tapahtumasta tuli kolmen minuutin pituinen. Katsoimme molemmat pätkät kolme kertaa! Tärkeintä oli, että sai katsoa elokuvaa ja syödä popcornia esikoulussa! Nyt sekin on tehty!

Jenny ja Oona

Industri 4.0

star-wars-1936225_960_720

Jag lånar från Bettmässans invigningstal en spännande tanke:

Inför den fjärde industriella revolutionen¹ som det pratas om så kommer det att behövas nya skills….nya förmågor… nya kunskaper… nya färdigheter.

På mässan fanns mycket teknik, framtidsvisioner och coola robotar typ Pepper som ser ut att kunna vara hämtad ur Star Wars filmerna (kan vara kompis med C-3PO)

Tänk att de digitala verktygen vi använder på förskolan idag (smartphone, surfplatta, olika robotar mm) fanns inte på världskartan att vi skulle använda då Stjärnornas krig filmen hade premiär år 1977 (då lekte jag med träleksaker och vävde på vävram på dagis). Ändå fanns det en vision om att robotar och droider kommer att finnas i framtiden men troligtvis inte på förskolan!

Det är en svindlande tanke att vi ska förbereda barnen idag på att de ska jobba med jobb i framtiden som ännu inte finns!

Hur gör man det då?

Vad är det de kommer att behöva för att klara av sitt arbete i framtiden?

Ett lasersvärd?

Alla vill ha digital skills, digital kompetens, det vet vi!

Tanken med det hela är att barnen inte bara ska veta hur man använder en app utan hur man gör en app! Svindlande tanke som sagt var!

Jag skulle vilja använda bilen i filmen Tillbaka till framtiden från år 1985 för att resa tillbaka till framtiden fast lite längre tillbaka för att se vad det är för jobb som kommer behövas och vad det är för skills barnen behöver!

TeamTimeCar_com-BTTF_DeLorean_Time_Machine-OtoGodfrey_com-JMortonPhoto_com-01

Detta skulle ju underlätta vårt arbete med barnen på förskolan och i skolan:)

 

Vi har en fråga till er; Vad skulle ni vilja läsa om? Vad vill ni ha tips om?

 

Jenny och Oona

¹Begreppet är ”Industri 4.0″ och avser den fjärde industriella revolutionen efter ånga, löpande band och robotar från; https://sv.wikipedia.org/wiki/Industri_4.0

Teollisuus 4.0

Lainaan jännittävää ajatusta Bett-messujen avajaispuheesta: neljännen teollisen vallankumouksen takia tarvitaan uusia tietoja, taitoja ja valmiuksia.¹

Messuilta löytyi paljon tekniikkaa, tulevaisuuden visioita sekä cooleja robotteja, kuten Pepper, joka näyttää siltä, että se voisi tulla suoraan Star Wars-filmeistä (se voisi olla C-3POn kaveri).

Kun Tähtien sota- elokuva sai ensi-iltansa vuonna 1977 (jolloin leikin puisilla leluilla ja kudoin kutomisraamilla päiväkodissa), ei ollut puhettakaan siitä, että tulisimme käyttämään digitaalisia työvälineitä (kuten älypuhelimet, tabletit ja erilaiset robotit), joita käytämme nykyään. Silti oli kuitenkin olemassa visio siitä, että robotit ja droidit kuuluvat tulevaisuuteen, muttei ehkä esikouluun!

Ajatus siitä, että valmistelemme lapsia tänä päivänä tulevaisuuden työpaikkoihin, joita ei vielä edes ole olemassa, on huikea!

Miten se tehdään? Mitä he tulevat tarvitsemaan suoriutuakseen töistään tulevaisuudessa? Lasermiekan?

Kaikki haluavat digitalisia taitoja ja osaamista, sen me tiedämme!

Ajatus siitä, että lasten ei pidä vain tietää miten appia käytetään, vaan myös miten appi tehdään. Huikea ajatus, kuten sanottu!

Haluaisin käyttää Paluu tulevaisuuten- elokuvan autoa vuodelta 1985 ja matkustaa takaisin tulevaisuuteen, mutta hieman kauemmaksi, nähdäkseni minkälaisia työpaikkoja ja taitoja siellä tullaan tarvitsemaan!

Se helpottaisi meidän työtämme esikouluissa ja kouluissa!

Meillä on teille kysymys: Mistä aiheesta te haluaisitte lukea ja minkälaisia ideoita kaipailette?

Jenny ja Oona

¹ Käsite on nimeltään Teollisuus 4.0 ja tarkoittaa neljättä teollista vallankumousta höyrykoneen, liukuhihnan ja robottien jälkeen. Lähde: https://sv.wikipedia.org/wiki/Industri_4.0