Visar alla blogginlägg med nyckelordet:
Digitalisering i förskolan

Barnens egna bilder

Bild19

Jag har länge tänkt på det här med barnens egna bilder och då menar jag när barnen tar egna bilder med kameran.  Vad intresserar dem? Vad är det de ser? Vad försöker de förstå?

Jag lät två barn, 4 resp 5 år gamla fotografera på förskolans gård helt själva en eftermiddag. Jag assisterade bara när något gick fel typ att barnen glömde bort vilken knapp de skulle trycka på! Hur tog de bilderna, vad var roligast att ta bilder på? Tar vi likadana bilder, jag och barnen? Många frågor som kom upp….

Det som slog mig först var nog att de var så entusiastiska i sitt fotograferande. De sprang hit och dit, klättrade, kröp, hoppade, sträckte på sig, bara för att kunna knäppa just den speciella bilden.

Att fotografera ett flygplan krävde tydligen att man skulle klättra upp på lekstugetaket, att fotografera en insekt krävde att man kröp in under bordet, att fotografera kompisens öga i närbild krävde att man var alldeles blixtstilla osv…….

IMG_1208

Det som fotograferades allra mest var nog förskolans nya griffeltavlor i form att djur som hängts upp på staketet.

När sedan en 3-åring fick kameran tog hen bilder på sina kompisar som poserade vant och även innehållet i en hink med sand var spännande:)

DSCN2500

Så vad lärde jag mig?

Att jag som vuxen har en idé, en tanke när jag fotograferar typ barnens lärande, -skapande, -görande, att dokumentera medan när barnen får en kamera i handen tar deras iver över att få fotografera så att de bara springer runt och fotograferar det som de ser för ögonblicket, för stunden.

Och medan barnen fotograferade allt de såg fotograferade jag barnen som fotograferade:) alltså deras görande!Bild17

#digitaltskapande

Trevlig midsommar / Jenny och Oona

Lasten omat valokuvat

 

Olen kauan miettinyt lasten omia kuvia, ja tarkoitan tällä sitä, kun lapset ottavat kuvia kameralla. Mikä heitä kiinnostaa? Mitä he näkevät? Mitä he yrittävät ymmärtää? Annoin kahden lapsen, neljä ja viisivuotiaan, valokuvata itse esikoulun pihalla eräänä iltapäivänä. Minä autoin vain silloin kun jokin meni pieleen, esimerkiksi kun lapset unohtivat mitä nappia heidän pitäisi painaa! Miten he ottivat kuvat, mitä oli hauskinta kuvata? Otammeko samanlaisia kuvia, minä ja lapset? Paljon kysymyksiä tuli ilmoille…

Ensimmäinen ajatukseni oli varmasti, että lapset olivat hyvin innostuneita valokuvauksesta. He juoksivat sinne tänne, kiipesivät, ryömivät, hyppivät ja kurottivat saadakseen napattua juuri tietyn kuvan.

Lentokoneen kuvaaminen vaati näemmä leikkimökin katolle kiipeämistä, hyönteisen kuvaaminen vaati pöydän alle ryömimistä, kaverin silmän kuvaaminen lähikuvaan taas vaati, että kumpikin oli aivan paikallaan jne.

Esikoulun uusia eläimen muotoisia aidassa roikkuvia liitutauluja kuvattiin kaikkein eniten. Kun sitten 3-vuotias sai kameran, otti hän kuvia tottuneesti poseeraavista kavereistaan ja myös ympärin sisältö oli jännittävää.

Joten mitä minä opin?

Että minulla aikuisena on idea, ajatus kun valokuvaan lasten oppimista, luomista, tekemistä, dokumentoin sillä aikaa kun lapsi saa kameran käteen ja hedän innostus valokuvaamisesta saa heidät juoksemaan ympäri ja kuvaamaan sen mitä he näkevät hetkessä.

Ja samalla kun lapset kuvasivat kaikkea mitä he näkivät, minä kuvasin lapsia, jotka kuvasivat, eli heidän tekemistään.

 

Hyvää juhannusta / Jenny ja Oona

Robotdans

Bild1

Jag står ute på förskolegården, jag tittar mig omkring, räknar om alla barn är på plats, jag går runt för att titta efter att alla har något att göra osv….. ni vet!:)

Jag går runt hörnet av huset, där ser jag två barn som står och pratar. Jag observerar dem en stund innan jag går fram av ren nyfikenhet och frågar dem;

– Vad leker ni?

– Att jag är en robot! Svarar ett av barnen.

– Alltså hen säger till vad jag ska göra, förklarar hen som är roboten och pekar på sin kompis.

Sen tar kompisen en nyckelring i form av en blomma och lägger i bröstfickan på roboten.

– Vad gör du nu? Frågar jag då.

– Jag programmerar, svarar då barnet!

Okej, detta är alltså nyss fyllda 4-åringar som programmerar varandra med hjälp av en blomma och en massa fantasi.

Jag sätter mig på bänken bredvid barnen och lyssnar….

– Pippi Långstrump och Björnen sover ska du dansa nu, programmerar kompisen.

– Men jag är trasig nu, slut på motorn, förklarar roboten.

Ingen fara visade det sig för kompisen är en hejare på att laga robotar också. Hen trycker och vrider på osynliga knappar och skruvar och sedan sätter roboten igång med en robotdans ala 80talet. Ryckigt och stelt. Helt ljuvligt. Det är härligt när man ser att digitaliseringen i förskolan berikar barnens lek på ett positivt sätt. Jag tänker osökt på San Marinos Eurovision Song Contest bidrag i år där vi såg fyra stycken dansande robotar på scen, det måste ha inspirerat barnen och att de så klart har programmerat roboten Blue-bot på förskolan. När jag var liten så dansade de coola kidsen robotdans på skoldiscot, jag tittade bara avundsjukt på.

Att kunna dansa som en robot var inne när jag var liten och tänk det är inne nu igen!

#älskarmitt80tal #digitaliseringiförskolan #robot #programmering

Jenny och Oona

Robottitanssi

Seison ulkona esikoulun pihalla, katselen ympärilleni, lasken, että kaikki lapset ovat paikalla, kävelen ympäriinsä ja katson, että kaikilla on jotain tekemistä jne. Te tiedätte :)

Kävelen kulman taakse ja näen kaksi lasta, jotka seisovat ja juttelevat. Tarkkailen heitä hetken aikaa ennen kun menen puhtaasta mielenkiinnosta heidän luokse ja kysyn:

– Mitä te leikitte?

– Että olen robotti! vastaa toinen lapsista.

– Hän sanoo mitä minun pitää tehdä, selittää lapsi, joka on robotti, ja osoittaa kaveriaan.

Kaveri ottaa kukan muotoisen avaimenperän ja laittaa sen robotin rintataskuun.

– Mitä te teette nyt? kysyn heiltä.

– Minä ohjelmoin, vastaa lapsi!

Okei, nämä lapset ovat siis täyttäneet juuri neljä vuotta, ja ohjelmoivat toisiaan kukan ja fantasian avulla. Istun penkille lasten viereen ja kuuntelen.

– Nyt tanssit Peppi Pitkätossun ja Karhu nukkuu, ohjelmoi kaveri.

– Mutta olen rikki, moottori on loppu, selittää robotti.

Ei hätää, sillä kaveri olikin hyvä korjaamaan robotteja. Hän painaa ja vääntää näkymättömiä nappeja, ruuvaa ja käynnistää robotin 80-luvun robottitanssilla. Nykivästi ja jäykästi. Aivan ihanaa. On upea nähdä kuinka digitalisointi rikastaa lasten leikkiä positiivisella tavalla. Ajattelen San Marinon Euroviisu-esitystä, jossa neljä robottia tanssi lavalla, se on varmasti inspiroinut lapsia ja tietysti he ovat myös ohjelmoineet Blue-bot-robottia esikoulussa. Kun olin pieni, tanssivat coolit lapset robottitanssia koulun diskossa ja minä katsoin heitä kateellisena. Robotin lailla tanssiminen oli suosiossa kun olin pieni, ajatella, että se on suosittua vielä nykyäänkin!

 

Jenny ja Oona

Projektorläsning

9789163893179

Nu är det allt bra länge sedan jag skrev att jag skulle prova läsa bok med hjälp av projektorn, men nu är det gjort. Verktyg som berikar som sagt var.

Jag kopplar ihop min iPhone med projektorn, jag väljer telefonen för att den är så mycket smidigare att föra över bilderna när jag vill zooma in något i boken.

Alla kan se, ingen sitter i vägen, de som vill kan ligga ner.

Tror jag hade 16 barn i gruppen då, 4-5 åringar.

Vi släcker ner i lekrummet och drar ner rullgardinerna så att vi nästan får biomörker.

Alla sitter knäpptysta och förväntansfulla.

”Lillebror Kanin tycker inte om att bada. Särskilt inte i Djupsjön för den ser så läskig ut.” Så börjar Sagan om den underbara familjen kanin och Djupsjöns hemlighet.

En fantastisk saga som är sagolik, spännande, skrämmande, fantastisk, snillrika och skojiga, kort sagt oemotståndliga och tar upp så många känslor. Den är fantasifullt illustrerad med livfulla och detaljrika bilder. Varje sida har så många detaljer som du kan dramatisera genom att zooma in och använda din teaterröst för att skapa stämning. Barnen är en tacksam publik som lever sig in i sagan och nästan hoppar till när bilden med sjöodjuret dyker upp.

Bild15

Så, om du har många barn som ska lyssna, titta på en saga så rekommenderar jag projektorläsning….. så att alla kan se!

Ibland måste man dyka ner i djupet, trots att man inte vågar …

                             Ur ”Djupsjöns hemlighet”, den fjärde boken om familjen Kanin

 

#lovemyjob #teaterapanimig #

Jenny och Oona

Projektorilukemista

Jokin aika sitten kirjoitin, että aion kokeilla kirjan lukemista projektorin avulla. Nyt se on tehty. Työväline, joka rikastaa, kuten sanottu.

Yhdistän minun iPhonen projektoriin, koska sen kautta on helpompi tuoda kuvia, kun haluan zoomata jotain. Kaikki näkevät, kukaan ei ole tiellä, ne jotka haluavat voivat maata lattialla. Minulla oli ryhmässä 16 lasta, jotka ovat 4-5-vuotiaita.

Me sammutamme leikkihuoneen valot ja vedämme rullaverhot alas niin että huoneeseen tulee melkein yhtä pimeää kuin elokuvissa. Kaikki istuvat aivan hiljaa ja odottavaisina. ”Pikkuveli Kaniini ei pidä uimisesta. Varsinkaan Djupsjössä, koska se näyttää niin pelottavalta.”Näin alkaa satu Den underbara familjen Kanin och Djupsjöns hemlighet. Fantastinen satu joka on sadunomainen, jännittävä, fantastinen ja hauska, lyhyesti sanottuna vastustamaton ja se ottaa esille niin paljon eri tunteita. Se on kuvitettu mielikuvituksellisesti eloisilla ja yksityiskohtaisilla kuvilla. Jokaisella sivulla on niin paljon yksityiskohtia, joita voi dramatisoida zoomaamalla ja käyttämällä teatteriääntä luodaksesi tunnelman. Lapset ovat kiitollinen yleisö, joka eläytyy satuun ja melkein hyppäävät ilmaan kun kuva merihirviöstä ilmestyy.

Joten jos sinulla on monta lasta kuuntelemassa ja katsomassa satua, suosittelen projektorilukemista, jotta kaikki voivat nähdä!

”Väillä täytyy sukeltaa syvyyksiin, vaikka ei uskaltaisikaan…”

Kirjasta Djupsjöns hemlighet

Jenny ja Oona

Filmmusik

Bild2

– Hur vill du att musiken i din scen ska vara? frågar jag ett av barnen.

– Synd musik, så att man får tårar i ögonen. Mörk och långsam ska den vara.

I hens scen blir koltrasten Pipis skjuten av en jägare och dör. Hen lever sig in i hur det känns att se detta i filmen. Vi tittar på scenen ett par gånger och sen frågar jag hen om hen vill göra en egen låt, egen musik till scenen.

– Eh, ja det vill jag, svarar hen.

Jag tar fram iPaden och letar reda på appen garageband som används för att skapa egen musik.

Jag visar lite snabbt vad man kan välja mellan, färdiga slingor eller spela själv tex piano eller guitarr.

Hen väljer att spela piano själv. Hen provklinkar ett par gånger och säger sen att hen är klar.

Vi spelar in hennes mörka-långsamma-tårar i ögonen musik och när vi sedan visar kompisarna resultatet sitter de alldeles tysta och känner av den allvarliga stämningen.

Bild14

Alla valde ju dock inte sorgliga stycken att spela in, vi hade även en rocklåt och en hip hop låt…. men i de scenerna blev ju Pipis dödad av ett fallande bananskal resp en fallande strumpa:)

Ibland sorgligt och ibland komiskt, så är vår film….

Att arbeta med multimodalt skapande!

#multimodaltskapande #filmskapande #musikskapande #digitaltskapande

Jenny och Oona

Elokuvamusiikki

– Minkälaisen musiikin haluat sinun kohtaukseesi? kysyn yhdeltä lapsista.

– Surullista musiikkia, sellaista että silmiin tulee kyyneliä. Sen tulee olla tumma ja hidas.

Hänen kohtauksessaan mustarastas Pipis kuolee metsästäjän luotiin. Hän eläytyy siihen, miltä elokuvan katsominen tuntuu. Me katsomme kohtauksen muutaman kerran ja sitten kysyn häneltä haluaako hän tehdä oman kappaleen, oman musiikin kohtasta varten.

– Öö, kyllä haluan, hän vastaa.

Otan esille iPadin ja etsin apin nimeltä Garageband, jolla voi tehdä omaa musiikkia. Näytän nopeasti mitä voi valita: valmiita musiikkipätkiä tai voi soittaa itse esimerkiksi pianoa tai kitaraa. Hän päättää soittaa pianoa itse. Hän kokeilee ensin muutaman kerran ja sitten hän kertoo olevansa valmis. Me äänitämme hänen tumma-hidas-kyyneleet silmissä –musiikkinsa, ja kun näytämme kavereille lopputuloksen, istuvat he aivan hiljaa ja tunnelma on vakava. Kaikki eivät valinneet surullisia kappaleita, meillä oli myös rockia ja hip hopia.. Mutta niissä kohtauksissa Pipis kuolikin putoavaan banaaninkuoreen tai sukkaan :) Välillä surullista ja välillä koomista, sellainen on meidän elokuva…

Työskentelyä multimodaalisen luomisen parissa!

Jenny ja Oona

Filosofiska tankar

IMG_1159

Då har vi äntligen kommit igång med den nya filmen. Barnen har tecknat, klippt och klistrat olika saker till filmen men nu är ju inte teckningarna i sig slutprodukten utan filmen är det, så nu är vi mitt uppe i det digitala skapandet. Igår filmade vi nog 7 st olika sätt som koltrasten Pipis hade dött på. Ganska sorgligt stundtals och ganska komiskt stundtals… Efter att ett av barnen hade filmat klart hens scen började hen prata om vilken musik som skulle spelas i bakgrunden. Hen gillade en av låtarna från förra filmen LÄNK så vi lyssnade på den igen och ja, det var en bra låt! Barnet ifråga hade ett helhetstänk till sin scen, hur slutproduktionen skulle se ut! Wow! Inte ens 5år än…. Man kan inte annat än att bli imponerad!

Under luncherna denna vecka har samtalen handlat om naturvetenskap;

– Jenny, vad händer om hjärtat inte orkar pumpa runt blodet? frågar ett av barnen.

– Det hände min morfar, berättar ett annat.

Vi tittar på en bild av ett människoskelett, barnen börjar diskutera och fråga;

– Varför sitter hjärtat där uppe där det är så trångt(bakom revbenen), där nere finns det ju mycket mer plats(pekar under revbenen)Skelett-Mensch-drawing

Vi pratar om de viktiga organen i kroppen och hur vi kan skydda dem med skelettet i kroppen och hjälm på huvudet osv. Barnen återkommer till….- Annars kan man ju dö!

Vi behöver tydligen filmen om Pipis liv(död) och följande veckor av frågor- och svarluncher för att bearbeta och skapa oss en förståelse för döden. Kan låta lite deppigt men nejdå det är vi vuxna som har det synsättet, inte barnen. Deras frågor är ofta finurliga eller rakt på sak.

När vi var på en skogspromenad i veckan såg vi en koltrast som flög iväg och genast sa ett av barnen;

– Undrar om det var Pipis? Jag menar hon kanske lever igen, alltså hon kanske bara dog lite?

– Nej, svarar kompisen bestämt, den fågeln ser du väl är mindre än Pipis!

Jag tyckte i alla fall att det var en härlig filosofisk tanke från en blivande 5åring, döden kanske inte är så bestämd och definitiv som vi vuxna tycks tro!

#längelevelivet #digitaltskapande #lovemyjob

Jenny och Oona

Filosofisia ajatuksia

Olemme vihdoin päässeet vauhtiin uuden filmin kanssa. Lapset ovat piirtäneet, leikanneet ja liimanneet erilaisia asioita filmiä varten, mutta tällä kertaa piirrustukset eivät ole lopputuotos, vaan filmi, joten olemme keskellä digitaalista luomisprosessia. Tänään kuvasimme seitsemän eri vaihtoehtoa siitä, miten Pipis oli kuollut. Hetkittäin aika surullista, mutta hetkittäin aika koomista.. Sen jälkeen kun yksi lapsista oli kuvannut hänen kohtauksensa valmiiksi, alkoi hän puhumaan siitä, minkälaista musiikkia soitettaisiin taustalla. Hän piti yhdestä viime filmin kappaleesta, joten kuuntelimme sen uudestaan ja kyllä, se oli hyvä kappale! Kyseisellä lapsella oli kokonaiskuva hänen kohtauksestaan, miltä lopputulos tulee näyttämään! Wau! Eikä lapsi ole vielä edes 5 vuotta.. Ei voi muuta kuin olla vaikuttunut!

Tällä viikolla lounaskeskustelut ovat liittyneet luonnontieteisiin:

– Jenny, mitä tapahtuu, jos sydän ei enää jaksa pumpata verta? kysyy yksi lapsista.

– Niin tapahtui minun vaarille, kertoo toinen.

Me katsomme kuvaa ihmisen luurangosta, lapset alkavat keskustella ja kysyä:

– Miksi sydän on noin ylhäällä, tuolla on niin ahdasta (kylkiluiden takana), tuolla alhaalla on paljon enemmän tilaa (osoittaa kylkiluiden alapuolelle).

Me puhumme kehon tärkeistä elimistä ja siitä, kuinka voimme suojella niitä luurangon avulla sekä käyttämällä kypärää jne. Lapset palaavat taas tähän: -Muuten voi kuolla!

Tarvitsemme selvästi filmin Pipiksen elämästä (ja kuolemasta) ja sitä seuraavat viikot kysymys- ja vastauslounaita, jotta voimme käsitellä ja ymmärtää kuolemaa. Tämä voi kuulostaa hieman masentavalta, mutta ei, se on meidän aikuisten tapa nähdä asia, ei lasten. Heidän kysymykset ovat näppäriä ja suoria.

Kun me olimme alkuviikosta metsäretkellä ja näimme mustarastaan lentävän tiehensä, sanoi yksi lapsi heti:

– Olikohan se Pipis? Tarkoitan, että hän ehkä hän elää taas, hän ehkä kuoli vain vähän?

– Ei, vastaa yksi kavereista päättäväisesti, tuo lintu näyttää pienemmältä kuin Pipis!

Minun mielestäni se oli ihana filosofinen ajatus tulevalta viisivuotiaalta, kuolema ei ehkä olekaan niin lopullinen kuten me aikuiset uskomme!

Jenny ja Oona

Multimodalt lärande

IMG_1101

Att arbeta digitalt lyfter och driver verksamheten framåt, leken förändras och ges nya dimensioner. Så skulle jag väl uttrycka mig angående digitaliseringen i förskolan.

Såklart att leken förändras när barnens värld förändras. Deras referensram blir större och leken hänger på, som snurrande tornadodiscokulan vi skrev om för ett par bloggar sedan. LÄNK

Ett tightare samarbete mellan avdelningarna på förskolan och även förskola- skola för att samtala om vad barnen redan har fått vara med om, vad barnen har för erfarenheter av tex digitala verktyg osv.

IMG_1095

Barnen i min grupp har snart redan hunnit med att göra 2 filmer, jobbat med greenscreen, programmerat robotar, tränat sitt datalogiska tänkande, undersökt närmiljön med webbägget, fotograferat med iPaden, målat med en robotboll, ritat i iPaden och lärt sig lite om källkritik(bilder) mm. (läs förskolebloggen så ser ni)

Vi vet att det ser olika ut på olika förskolor, alla har kommit olika långt i digitaliseringsarbetet.Bild10

Nu i veckan har vi skapat en storyboard till vår nya film, den om koltrasten Pipis liv. Alla barn som vill kommer att få berätta hur de tror att hon dog. Några berättar skämtsamt andra med allvar. En bearbetning, en reflektion, ett behov av att prata om döden och vi gör det med hjälp av en film. Ett multimodalt verktyg!

#livsfrågor #digitaliseringen #multimodalaverktyg

 

Med multimodala texter avses hur andra resurser än tal och skrift används för att skapa betydelse, till exempel bilder och ljud.

                                                                            Hämtat från Skolverket

Jenny och Oona

Multimodaalinen oppiminen

Kun työskentelee digitaalisesti, se ajaa toimintaa eteenpäin, leikki muuttuu ja siihen tulee uusia ulottuvuuksia. Niin sanoisin esikoulun digitalisoinnista. Tottakai lasten leikki muuttuu samalla kun heidän maailma muuttuu. Heidän viitekehyksensä laajenee ja leikki seuraa mukana, kuten pyörivän tornaadodiskopallon tapauksessa, josta kirjoitimme aiemmin. LÄNK

Tiiviimpi yhteistyö esikoulun ryhmien välillä sekä myös esikoulun ja koulun välillä, jotta voi keskustella, missä lapset ovat saaneet olla mukana ja mitä kokemuksia heillä jo on esimerkiksi digitalisista työvälineistä.

Ryhmäni lapset ovat jo ehtineet tehdä kaksi filmiä, työskennellä greenscreenin kanssa, ohjelmoida robotteja, harjoitella datalogista ajattelua, tutkia lähiympäristöä langattoman mikroskoopin avulla, ottaa kuvia iPadillä, maalata robottipallolla, piirtää iPadillä ja oppia hieman lähdekritiikistä.

Me tiedämme, että eri esikouluissa tämä näyttää erilaiselta, osa on päässyt digitalisointityössä pidemmälle kuin toiset.

Tällä viikolla olemme tehneet storyboardin uudelle filmillemme, joka käsittelee mustarastas Pipiksen elämää. Kaikki lapset jotka haluavat, tulevat kertomaan, miten he uskovat Pipiksen kuolleen.

Toiset kertovat leikkisästi, toiset taas enemmän tosissaan. Työstäminen, reflektointi, tarve puhua kuolemasta, ja me teemme sen filmin avulla. Multimodaalinen työkalu!

#elämänkysymyksiä # digitalisointi # multimodaalisettyövälinnet

Jenny ja Oona

Att måla digitalt

Förra veckan målade vi vitsippor, vitsippor och vitsippor! :)

Ni vet hur vi blir på förskolan, alla barn ska få måla men i omgångar så vi målar samma sak i veckor…… Vi tittar på vitsippor från alla håll och kanter för att vara säkra på att vi sett hela blomman! Vi använde oss av vattenfärg och pensel och innan dess hade vi tecknat av blomman med färgpennor. Hur går vi vidare? Ett nytt material? Ett nytt verktyg?

Vi tar fram en iPad och letar fram en ritapp!

IMG_1076

På väggen i lekrummet finns redan en vit filmduk upphängd som man kan projicera på. Vi kopplar in projektorn och barnen sätter igång att rita!

– Vi ritar på väggen Jenny, skriker barnen av förtjusning och skrattar.

IMG_1081

Vi ökar barnens kreativitet genom att utmana dem finmotoriskt och erbjuda dem nya sätt, nya perspektiv, nya verktyg att jobba/skapa med. De skaffar sig kunskaper, lär sig nya begrepp och får erfarenheter.

Efter att de har ritat blomman med olika färgpennor på iPaden hittar de olika stämplar med hjärtan och stjärnor. De skapar fina mönster som jag måste komma och titta på stup i kvarten! :)

IMG_1036

Detta är ett sätt att komplettera det vi redan har på förskolan.

Vattenfärg+pensel och  iPad+ritapp

Vi ska inte ersätta något utan berika det vi redan har!

#lovemyjob

Jenny och Oona

Maalausta digitaalisesti

 

Viime viikolla maalasimme valkovuokkoja, valkovuokkoja ja valkovuokkoja! :)

Te tiedätte, miten tämä tapahtuu: kaikki lapset saavat maalata vuorollaan, joten maalaamme samaa asiaa viikkoja… Katsomme valkovuokkoja kaikista eri suunnista ja kulmista, jotta voimme olla varmoja, että näemme koko kukan! Käytimme vesivärejä ja siveltimiä ja sitä ennen olimme piirtäneet kukan värikynillä. Miten menemme eteenpäin? Käyttämällä uutta materiaalia? Tai uutta työvälinettä?

Otamme iPadin esille ja avaamme piirrustusapin!

Leikkihuoneen seinällä on jo valmiina valkokangas, johon voi heijastaa kuvan. Laitoimme projektorin päälle ja lapset alkoivat piirtämään!

-Me piirrämme seinälle Jenny, kiljuvat lapset ilosta ja nauravat.

Me lisäämme lasten luovuutta antamalla heille hienomotorisia haasteita ja tarjoamalla heille uusia tapoja, perspektiivejä sekä työvälineitä työskentelyä/askartelua varten. He hankkivat tietoa, oppivat uusia käsitteitä ja saavat uusia kokemuksia.

Sen jälkeen kun he ovat piirtäneet kukan iPadin värikynillä, lapset löytävät sydämen ja tähden muotoiset leimasimet. He luovat hienoja kuvioita, joita minun pitää tulla jatkuvasti katsomaan! :)

Tämä on yksi tapa täydentää sitä, mitä meillä jo on esikoulussa.

Vesivärit+siveltimet ja iPad+piirrustusappi

Me emme korvaa mitään vaan rikastamme sitä, mitä meillä jo on!

#lovemyjob

 

Jenny ja Oona

En studie i vitsippor

sparrow-2770911_1920

Och så kom äntligen solen och värmen! Så fort visaren stiger över +10grader tar vi på oss solglasögonen och jeansjackan och leker att det är sommar! Medans övriga europa anser att +10grader är dunjackeväder:)

Så fort värmen kommer, kommer vitsipporna! Alla förskolebarns dröm. Oftast hela skogsgläntor, backar, väggrenar fulla av vita sippor som bara väntar på att barnen ska plocka dem. Vi går på plockpromenad där syftet är att få plocka blommor och sätta i vatten på förskolan för att på eftermiddagen få ta med dem hem.

IMG_0981

Så gjorde vi förra torsdagen. Gick en promenad och plockade vitsippor.

Vi tog med ett webbägg som är bluetooth kopplad med iPaden. Vi undersökte blommorna vi plockade och tog närbilder på dem.

Väl på förskolan fick barnen måla av blommorna med vattenfärg.

Tänk vad spännande en liten blomma kan bli i närbild, det är ju bara kronbladen som är vita, ”ändå heter den vitsippa” reflekterade ett barn.

IMG_1045

Barnen fortsatte att titta på naturen med hjälp av webbägget: en myra, en kotte, ett gammalt ekollon, grässtrån osv. Vi slutade använda ägget när vi hittade en död fågel. Barnen började prata om döden, om hur fågeln hade dött och om hur livet hade sett ut för den.

– Jenny, vi kan väl göra en film om fågelns liv!

Så stolt jag blir nu! Dessa barn har lärt sig ett nytt sätt att se sin omvärld och att skaffa sig kunskap. Detta kan vara ett sätt att prata och reflektera med barnen om livsfrågorna de möter i sin vardag. Om vi vill lära oss mer om något eller om vi bara vill äta popcorn och titta på film så skapar vi en film! Så jobbar vi!

Fortsättning följer………..

#slutpåvintern #lovemyjob #digitalaverktyg #filmskapande

Jenny och Oona

IMG_1528

Valkovuokkojen tutkimista

Vihdoinkin saatiin aurinkoa ja lämpöä! Heti kun lämpömittari nousee yli +10 asteen, otamme käyttöön aurinkolasit ja farkkutakin ja leikimme, että on kesä! Samaan aikaan muualla Euroopassa +10 astetta pidetään toppatakkikelinä. :)

Heti kun lämpö saapuu, ilmestyvät myös valkovuokot! Kaikkien esikoululasten unelma. Yleensä kaikki metsäaukeat, mäet ja tienreunustat ovat täynnä valkovuokkoja, jotka vain odottavat, että lapset tulisivat poimimaan niitä. Menemme keräyskävelyille, joiden tarkoituksena on saada poimia kukkia, laittaa ne veteen esikoulussa ja ottaa ne kotiin päivän päätteeksi.

Näin teimme myös viime viikon torstaina. Menimme kävelylle ja poimimme valkovuokkoja. Otimme mukaan langattoman mikroskoopin, joka on yhdistetty bluetoothilla iPadiin. Tutkimme keräämiämme kukkia ja otimme niistä lähikuvia. Esikoulussa lapset saivat maalata valkovuokkoja vesiväreillä. Pienestä kukasta tuli niin jännittävä lähikuvassa: vain terälehdet ovat valkoisia. ”Silti sen nimi on valkovuokko”, pohtii yksi lapsista.

Lapset jatkoivat luonnon tutkimista langattoman mikroskoopin avulla: muurahainen, käpy, vanha tammenterho, ruohonkorsi jne. Lopetimme mikroskoopin käytön kun löysimme kuolleen linnun. Lapset alkoivat puhua kuolemasta, siitä kuinka lintu oli kuollut ja minkälainen sen elämä oli ollut.

– Jenny, me voisimme tehdä linnun elämästä filmin!

Tulin niin ylpeäksi! Nämä lapset ovat oppineet uuden tavan nähdä ympäristönsä ja hankkia tietoa. Tämä voi olla yksi tapa puhua ja reflektoida lasten kanssa elämän suurista kysymyksistä, joita he kohtaavat arjessaan. Jos haluamme oppia lisää jostakin asiasta tai jos haluamme vain syödä popkornia ja katsoa filmejä, teemme itse filmin!

Jatkoa seuraa….

#talvenloppu #lovemyjob #digitaalisettyökalut #filmintekeminen

Jenny ja Oona

SETT mässan

IMG_0932

Förra fredagen var det dags för årets SETT mässa i Kista för förskolan.

Årets tema var: Fatta digitalt!

Ett stort fokus låg på arbete med digitala texter, källkritik, programmering och digitaliseringens påverkan på samhället.

På mässgolvet var det full aktivitet där utställare bjöd in till föreläsningar, workshops, diskussioner och mer.

Som pedagog snurrar huvudet runt av allt spännande man ser och vill prova på.

Nya robotar så klart! Vem vill inte ha en mini sphero att programmera? :)

IMG_0934

Något som slog mig nu så här efteråt är att alla är så hjälpsamma! Alla vi som jobbar med digitaliseringen vill hjälpas åt. Vi utbyter idéer, hämtar inspiration av varandra och alla vill dela med sig! Känns heeeelt fantastiskt! Alla sitter vi i samma båt och ska ta oss an digitaliseringen i nya reviderade läroplanen till hösten.

Vi lyssnade på olika föreläsningar i Stockholmsstads monter, Trappan.

DigitalStudion-Hässelby/Vällingby, Ateljeristorna Michelle och Ellinor föreläste om sitt arbete. De talade om att vara nybörjare inom digitaliseringen är OK! Att vara obörjare dvs att inte börja alls är inte ok! Mycket inspirerande föreläsning med många handfasta tips på hur man kan jobba med digitala verktyg i förskolan!

Vi lyssnade också på NTA pedagogen Sara från NTA-studion i Hässelby/Vällingby. Roliga tips med bla sockermålning med robotbollen Sphero, där nya ord kom fram från barnen såsom; slira och sladda. Jag får en bild i huvudet hur bollen slirar och sladdar runt i socker blandningen! Hahaha

Vi fick också en stund i trappan att föreläsa där vi berättade om vår resa från programmering av robotar till digital kompetens i barngruppen.

Klart det är nervöst att gå upp efter så proffsiga föreläsare men efter ett par bilder från power pointen släppte nervositeten och vi körde på.

Ni som har läst bloggen från början vet ju vilken resa vi gjort och ni andra….. skrolla neråt, läs och låt er inspireras!

Jenny och Oona

SETT-messut

Viime perjantaina oli aika Kistan SETT-messujen esikoulun osalta. Vuoden teemana oli digitaalinen ymmärtäminen! Keskipisteessä oli työskentely digitaalisten tekstien, lähdekritiikin, ohjelmoinnin sekä digitalisoinnin yhteiskunnallisen vaikutuksen parissa. Messulattia oli täynnä erilaisia aktiviteetteja kun näytteilleasettajat tarjosivat luentoja, workshoppeja, keskusteluita jne. Pedagogin pää meni pyörälle kaikesta mielenkiintoisesta nähtävästä ja kokeiltavasta. Uusia robotteja tietenkin! Kuka ei haluaisi mini Spheroa ohjelmoitavaksi? :)

Tajusin jälkeenpäin, että kaikki ovat niin avuliaita! Kaikki me, jotka työskentelemme digitalisoinnin parissa, haluamme auttaa toisiamme. Me vaihdamme ideoita, haemme inspiraatiota ja kaikki jakavat kokemuksiaan! Tuntuu aivan fantastiselta! Kaikki ovat samassa veneessä matkalla kohti digitalisointia ja syksyn uudistettua opetussuunnitelmaa.

Kuuntelimme monia luentoja Trappanilla, Tukholman kaupungin messuosastolla. Hässelby Vällingbyn DigitalStudiossa työskentelevät ateljeristat Michelle ja Ellinor kertoivat heidän työstään. He puhuivat, että on ok olla aloittelija digitalisoinnissa, mutta ei ole ok olla ei-alkaja (eli joku, joka ei aloita ollenkaan). Erittäin inspiroiva luento, joka sisälsi paljon hyviä vinkkejä siitä, kuinka työskennellä digitaalisten työvälineiden kanssa esikoulussa.

Kuuntelimme myös NTA-pedagogia Saraa, joka työskentelee Hässelby Vällingbyn NTA-studiossa. Hauskoja vinkkejä mm. sokerimaalaukseen robottipallo Spheron kanssa. Maalatessaan lapset käyttivät sanoja kuten liirata ja sladittaa. Näen päässäni kuvan pallosta, joka liiraa ja sladittaa sokerisekoituksessa!

Myös me vietimme hetken Trappanilla ja pidimme luennon meidän matkastamme robottien ohjelmoinnista digitaaliseen osaamiseen lapsiryhmässä. On tietysti jännittävää esiintyä niin ammattimaisten luennoitsijoiden jälkeen, mutta muutaman PowerPoint-kuvan jälkeen jännitys kaikkosi ja olimme vauhdissa. Te, jotka olette lukeneet blogia alusta asti, tiedätte meidän matkamme ja te muut … rullaa alaspäin, lue ja inspiroidu!

Jenny ja Oona

Digital teknik

IMG_0871

Hur erbjuder vi pedagoger digital teknik till barnen?

Det är en fråga som vi alla brottas med på förskolan.

Vi vill ju att lärandet sker i meningsfulla och kreativa sammanhang. Vi vill uppmuntra barnen att vara producenter så som vi gjorde när barnen fick skapa en egen film(producera) istället för att bara titta på en film! (konsumera) LÄNK

Att ha digitala verktyg på förskolan är en demokrati fråga. Att alla ska få möjlighet att lära sig använda tekniken, att få möjlighet att förstå den osv.

Men vi måste alla tänka på hur vi använder tex lärplattan. Vad vill vi lära ut? Att kalla paddan lärplatta gör ju inte att den automatiskt lär ut något det är ju fortfarande vi pedagoger som måste fylla den med pedagogiskt material, avgöra när vi ska använda den och när vi inte ska det!

Jag använde mig av digital teknik under påskveckan när jag skulle söka efter påskpyssel inspiration på förskolan:)

Vi tittade i appen Pinterest som har hur mycket inspiration som helst. Jag satt med iPhonen i handen och skrollade sida upp och sida ner med barnen tills något av barnen ropade;

– Den vill jag göra!

Då kikade vi in på sidan och gick igenom vad vi kunde tyckas behöva för material för att skapa tex ett färgglatt påskägg i papper!

Hur gjorde vi innan internet?

Jo vi hade en pärm med olika mallar som låg under flikarna ”julpyssel” ”påskpyssel” och vi var noga med att inte göra samma pyssel två år i rad utan varierade oss!

Det är helt klart enklare nu att låta barnen vara med och ha inflytande över sin förskoleverksamhet. Att låta dem välja vad det ska göra för pyssel för just pyssel är väl ändå en förskole tradition av högsta rang!

 

- att alla barn får ett reellt inflytande på arbetssätt och verksamhetens innehåll.

                                                                                    Ur Barns inflytande Lpfö 98 reviderad 2016

Jenny och Oona

Digitaalinen tekniikka

Miten me pedagogit tarjoamme lapsille digitaalista tekniikkaa? Tämän kysymyksen parissa painitaan juuri nyt monissa esikouluissa. Me haluamme, että oppiminen tapahtuu mielekkäissä ja luovissa yhteyksissä. Haluamme kannustaa lapsia olemaan tuottajia, kuten silloin kuin lapset saivat tehdä oman filmin (tuottaa), pelkän katsomisen sijasta (kuluttaa)!

Digitaalisten työkalujen käyttö esikoulussa on demokratiakysymys. Kaikkien on saatava mahdollisuus oppia käyttämään ja ymmärtämään tekniikkaa jne. Meidän täytyy kuitenkin mietti miten me käytämme esimerkiksi tablettia. Meidän pedagogien tehtävänä on täyttää se pedagogisella materiaalilla, sekä päättää, koska sitä käytetään ja koska ei! Minä käytin digitaalista tekniikkaa pääsiäisviikolla, kun etsin inspiraatiota esikoulun pääsiäisaskarteluihin. Katsoimme Pinterest-appia, josta löytää vaikka kuinka paljon inspiraatiota. Istuin iPhone kädessä ja selailin sivustoa lasten kanssa, kunnes joku heistä huusi:

– Haluan tehdä tuon!

Katsoimme tarkemmin sivua, ja kävimme läpi mitä materiaalia tarvitsisimme tehdäksemme esimerkiksi värikkään pääsiäismunan paperista. Miten me teimme ennen internetiä? Meillä oli kansio, jossa oli erilaisia malleja välilehtien, kuten ”jouluaskartelu” ja ”pääsiäisaskartelu”

alla ja olimme erittäin tarkkoja siitä, ettei samaa askartelua tehty kahta vuotta peräkkäin. Nykyään on paljon helpompaa antaa lasten olla mukana päättämässä esikoulutoiminnasta.

- att alla barn får ett reellt inflytande på arbetssätt och verksamhetens innehåll.

                                                                              Ur Barns inflytande Lpfö 98 reviderad 2016

 

Jenny ja Oona