Visar alla blogginlägg med nyckelordet:
Förskola

Digitalisering i förskolan

Analogt eller digitalt?

Både och skulle vi väl säga.

Att arbeta med digitala verktyg när man kodar utesluter ju inte att man använda sig av analogt kodande. Tex programmera en kompis eller dansprogrammering.

Att arbeta parallellt med analogt och digitalt skapande ger barnen en större förståelse för vad det är de lär sig.

Barnen kan programmera en vuxen eller för de större barnen, varandra. De kan tex programmera någon att rita något, att tvätta händerna osv

Det gäller att var exakt i sina kommandon annars blir det ju fel! Dvs det blir en bugg i programmeringen.20170420_153812_resized 2

Man kanske torkar händerna innan man har satt på kranen, hitta buggen, fixa den, göra en ny programmering och testa den!

Att skapa en dans med hjälp av danskommandokort.

Eller som barnen kallar det – programmeringsdans.

Detta har vi använt oss av på samlingen. Vi har delat in samlingsringen i 2 grupper och de har fått varsitt sett av programmeringsdanskort. Sedan har de i tur och ordning valt ett kort med en rörelse på och satt ihop en danssekvens, valt musik från spotify, för att sedan dansa sin programmeringsdans för varandra. När vi väl hade gjort detta några gånger kunde vi se att barnen själva hämtade korten och ställde sig på samlingsmattan för att skapa egna danser.

Så att tro att digitaliseringen i förskolan är lika med extra mycket skärmtid och att alla ska bli programmerare när de blir stora är fel!

dans Korten är från Karin Nygårds serie Programmera mera på UR

 

De kan lika gärna bli dansare!

 

// Jenny och Oona

Digitalisointi päiväkodissa

Analogisesti vai digitaalisesti? Meidän mielestä sekä että! Digitaalisten työvälineiden käyttö ei poissulje analogista koodausta, esimerkkinä kaverin koodaus tai ohjelmointitanssi. Kun työskennellään samanaikaisesti sekä analogisesti että digitaalisesti, saavat lapset paremman kuvan siitä, mitä he ovat juuri oppimassa. Nuoremmat lapset voivat ohjelmoida aikuisen ja vanhemmat lapset myös toisiaan. He voivat esimerkiksi ohjelmoida toisen piirtämään jotakin, pesemään kätensä jne. Lasten täytyy olla tarkkana antamissaan käskyissä, muuten ohjelmointi voi mennä pieleen. Sillon voi käydä niin, että käsien kuivaus tapahtuu ennen hanan aukaisemista, jolloin lasten pitää löytää bugi (virhe), korjata se, tehdä uusi ohjelmointi ja kokeilla uudestaan.

Tanssin keksiminen ohjelmointitanssikorttien avulla, tai kuten lapset sanovat – ohjelmointitanssi.

Olemme jakaneet lapset kahteen ryhmään, ja kumpikin ryhmä on saanut oman nipun ohjelmointitanssikortteja. Jokainen lapsi on vuorollaan saanut valita yhden kortin, joista on tehty ryhmän yhteinen tanssisekvenssi. Lapset ovat saaneet valita sopivan musiikin Spotifysta ja tanssia ohjelmointitanssinsa toisilleen. Kun olimme kokeilleet tätä muutaman kerran, ryhtyivät lapset oma-aloitteisesti hakemaan kortteja ja tekemään omia tansseja. Jos luulee, että digitalisointi esikoulussa tarkoittaa vain lisää ruutuaikaa ja että kaikista lapsista tulee aikuisena ohjelmoijia, on väärässä. Heistä voi tulla myös tanssijoita!

//Jenny ja Oona

Digitala verktyg- Osmo

tangram

Digitala verktyg

Nu har vi provat ett nytt digitalt verktyg i barngruppen som heter Osmo.

Osmo består av en Ipadhållare och en spegel att fästa på iPadens kamera. Detta gör att bordet framför iPaden blir en spelplan.

Osmo har olika program, vi har provat 4 av dem, Tangram, Words, Numbers, Coding.

Programmen är för barn mellan 5-12 år.

Tangram är ett pusselspel. Spelet går ut på att man ska härma en viss pusselbild som visas på Ipaden och sen sätta ihop den med hjälp av olikfärgade träpusselbitar på bordet.

Words är ett språkspel där man i den lättaste nivån ska hitta ”rätt” första bokstav i enkla ord. Det finns en bild som hjälp.

Numbers är ett matematikspel där man adderar, multiplicerar och räknar ihop tärningsprickar till en specifik siffra i en bubbla.

Coding är ett kodningsspel där man förflyttar Awbie(en spelfigur) med hjälp av pilar, siffror och olika symboler (hopp- gå- ta- bilder mm) så att han kan äta jordgubbar.

Alla spel engagerar många barn samtidigt. Barnet som spelar sitter i mitten och kompisarna hänger över axeln på barnet och vill se och hjälpa till. Barnen får bl.a. träning i turtagning, kodning, matematik, språk, logiskt tänkande, samarbete mm, samtidigt som de får lära sig använda ett digitalt verktyg. Att ge alla barn samma möjligheter, det är det som det handlar om i förskolan. Låta alla prova sig fram, låta alla få en kunskap utefter sina förutsättningar.

Alla behöver digital kompetens idag!

// Jenny och Oona

Numbers

Digitalaaliset työvälineet

Nyt olemme kokeilleet lapsiryhmässä uutta digitaalista työvälinettä, jonka nimi on Osmo.

Osmo sisältää jalusta iPadille sekä peilin, joka kiinnitetään iPadin kameraan. Peilin avulla iPadin edessä oleva tila muuttuu digitaaliseksi pelilaudaksi. Osmoon kuuluu erilaisia ohjelmia, joista olemme kokeillut neljää: Tangram, Words, Numbers ja Coding. Ohjelmat soveltuvat 5-12-vuotiaille lapsille.

Tangram on peli, jossa matkitaan iPadin näytöllä olevaa kuvaa, ja yritetään muodostaa samanlainen kuvia eriväristen puisten palapelipalojen avulla.

Words on kielellinen peli, jonka helpoimmalla tasolla etsitään sanan ensimmäistä kirjainta. Kuva sanasta on vihjeenä näytöllä.

Numbers on matematiikkapeli, jossa yhteenlaskun ja kertolaskun avulla yritetään saada ympyrässä olevaa lukua vastaava numero nopan silmälukuja käyttämällä.

Coding on koodauspeli, jossa liikutellaan Awbieta (pelihahmoa) nuolien, numeroiden ja erilaisten symbolien (hyppää, ota, kävele jne.) avulla niin että hän pääsee syömään mansikoita.

Kaikkiin peleihin voi osallistua monta lasta samanaikaisesti. Lapsi joka pelaa, istuu keskellä ja kaverit katsovat vierestä ja haluavat auttavat. Samalla kun lapset harjoittelevat uuden digitaalisen työvälineen käyttöä, oppivat he muun muassa vuoronodottamista, koodausta, matematiikkaa, kieltä, loogista ajattelua sekä yhteistyötä. Kaikki lapset saavat samat mahdollisuudet, kuten esikoulussa kuuluukin. Annetaan kaikkien kokeilla sekä oppia uutta. Nykyään kaikki tarvitsevat digitaalista osaamista!

// Jenny ja Oona

 

QR-koder

Varför ska vi använda oss av QR-koder?

Kan det vara ett verktyg i barns språkutveckling?

Det tror vi visst!

Låt barnet berätta något, spela in det, skapa en QR-kod, det blir då en dokumentation som barnen, föräldrarna och vi pedagoger kan ta del av.

Lätt som en plätt!

Vi använder oss av appen Cloud QR som gör det enkelt att skapa en ”talande bild” som görs om till en QR-kod som sedan går att läsas av med en QR Reader app.

Användningsområdena är oändliga, bara fantasin sätter gränser.

Ni kan spela in sånger som föräldrarna kan lyssna på, barnens beskrivningar av sina alster, använda vid sagotering, låta barnen bjuda in föräldrarna till mötet/ vårfesten mm, använda i projektarbetet.

Låt barnen lyssna på vad kompisarna har att berätta, varit med om, för att sedan återberätta och reflektera kring, det blir en pedagogisk dokumentation som ni kan lyssna på tillsammans.

//Jenny och Oona

IMG_0016

Miksi käyttää QR-koodeja?

Voisiko se tukea lapsen kielenkehtitystä?

Meidän mielestä vastaus on kyllä!

Anna lapsen kertoa, äänitä se ja luo QR-koodi. Siitä tulee dokumentointi, johon sekä lapsi, vanhemmat että pedagogit voivat ottaa osaa.

Helppoa vai mitä!

Me käytämme appia Cloud QR, jolla on helppo luoda ”puhuva kuva”. Kuvasta tehdään QR-koodi, jonka voi lukea QR Reader- apin avulla.

Käyttömahdollisuudet ovat loputtomia, vain taivas on rajana!

QR-koodien avulla voi äänittää lauluja, joita vanhemmat voivat kunnella. Lapset voivat kertoa heidän tekemistään töistä, sitä voi käyttää sadutuksessa, lapset voivat kutsua vanhempia kokouksiin ja juhliin sekä sitä voidaan käyttää projektityöskentelyssä.

Lapset voivat kuunnella, mitä kaverit kertovat ja mitä he ovat tehneet. Sen jälkeen lapset voivat kertoa uudelleen tapahtumat, sekä yhdessä reflektioda tapahtunutta. Siitä syntyy pedagoginen dokumentointi, jota kaikki voivat kuunnella yhdessä.

//Jenny ja Oona

Smarta förskolor – Ett digitalt lyft för Stockholms stad

Strax är det semester för många i stadens verksamheter och arbetet med införandet av Skolplattformens Pedagogiska verktyg tar en paus. Vi vill önska er en skön sommar men innan ni går på semester vill vi bjuda in er i reflektion kring hur Vision 2040 Ett Stockholm för alla kan kopplas ihop med Skolplattformen.

Södermalm ligger i startgroparna, tar sats och spänner bågen för att nå vision 2040.

Vision 2040 Ett Stockholm för alla framhåller att den smarta staden använder digitalisering för att bli mer effektiv och höja kvaliteten i stadens verksamheter. Skolplattform Stockholm är en sådan möjlighet. Det är hög tid för förskolan att göra sig nyfiken i syfte att ta vara på digitaliseringen som en möjlighet och ett hjälpmedel för arbete med ökad likvärdighet i stadens förskolor. Likvärdighet som på sikt kan höja både förskolans kvalitet och status!

På Södermalm råder positivitet och spänning inför Skolplattformens införande. Ett gediget arbete med förberedelse är igång. Först ut att få utbildning i Pedagogiska verktyg har varit förskolechefer och biträdande förskolechefer/pedagogiska ledare.

IMG_2120

Digitaliteten fullkomligt sprakar hos ledningsteamen och många funderingar kretsar kring faktorer som kan gynna ett lyckat införande: God planering, bra kommunikation, delaktighet och organisation av tid för lärande.

Den webbaserade Skolplattformens struktur underlättar och förenklar kommunikation mellan vårdnadshavare och förskola. Den sätter fokus på barns lärande och utveckling med hjälp av pedagogisk dokumentation samtidigt som den förstärker och underlättar förskolans systematiska kvalitetsarbete.

Halva 2016 har passerat och Södermalms förskolor är redo inför höstens utbildningar av Södermalms fantastiska pedagoger. Pedagoger som med sitt framtida digitala arbetssätt kommer att bidra till att Vision 2040 införlivas!

Vi ser fram emot att andra stadsdelar också hänger på och funderar kring hur förskolor kan använda digitaliseringen för att höja kvaliteten i Stockholms förskolor. Tillsammans ska vi utveckla den smarta staden med kvalitativa förskolor! Allt för att arbetet ska komma barnen tillgodo!

Vi önska er en skön sommar!

/Karin Benjaminsson och Christel Jahge

IMG_2302

SETT på förskolans vis – en tillbakablick

Föreläsning i TrappanSETT mässan bjöd på många intressanta digitala lösningar för förskolan och det var otroligt roligt att få föreläsa.

Föreläsningar i trappan och föreläsningssal
Det var en bra inledning på dagen att få föreläsa i Trappan bredvid Stockholms stads monter. Det var fantastiskt kul då vi fick möta publiken på nära håll. Det blev också ett litet genrep inför storföreläsningen på eftermiddagen.

I övrigt var det mycket roligt som hände runt stockholmsmontern. Staden hade satsat på en hel del interaktiva aktiviteter som samlade många besökare kring bordet. En digital succé!

Återkoppling från besökarna
Vi är otroligt stolta och glada över att vi har fått vara med i detta sammanhang. Vi känner att vi under vår dag på SETT lyckades sprida våra erfarenheter kring arbetet med att få in förskolans syn på lärande i en digital plattform. Som en deltagare sa efter en av våra föreläsningar:

”Skolplattformen på förskolans vis – det är nästan som poesi.”

Vi tackar ödmjukast för att vi fick möjligheten att dela med oss och vara en del av SETT som är ett spännande sammanhang. Bäst av allt var ändå att få återkoppling och vara i dialog med de som lyssnat.

/Karin Benjaminsson och Christel Jahge, projektledare för Skolplattformen på Södermalm

Karin och Christel

Nu testar vi Skolplattformens startsida

Efter några intensiva och givande utbildningsdagar är vi nu äntligen igång! Hägersten-Liljeholmen har tillsammans med Farsta och Hässelby-Vällingby fått i uppdrag att med sex förskolor testköra Startsidan – det första steget du möts av när du loggar in på Skolplattformen.

Under mars har vi i Hägersten-Liljeholmen utbildat alla medarbetare på två utvalda pilotförskolor i funktionerna som finns i Skolplattformens startsida. Responsen från pedagogerna är mycket positiv – med funktionerna kommer det dagliga arbetet både underlättas och effektiviseras.

På Startsidan går det att skapa matsedlar, nyhetsbrev, informationsmeddelanden samt skicka SMS och e-post till vårdnadshavarna. Det finns också kontaktuppgifter till både förskolan och alla vårdnadshavare som väljer att vara synliga för alla.

En av förskolorna som nu testar Startsidans funktioner i sin verksamhet är förskolan Sjövik i Årstadal. Förskolechef Camilla Holstein berättar:

– Introduktionen av Startsidan på förskolan Sjövik har gått bra och gett mersmak. Jag som förskolechef, tillsammans med pedagogerna, tycker att det är både ett roligt och ett smidigt sätt att nå ut med information. När vårdnadshavarna fick tillgång till systemet förra veckan testade vi de olika funktionerna som e-post och SMS. Vi testade även att publicera både meddelanden och nyhetsbrev. Nu ser vi fram emot att ta del av vårdnadshavarnas första upplevelse av Skolplattformen.

Som utbildare känns det härligt att äntligen vara igång. I maj fortsätter vi vårt arbete med Startsidan och i höst sätter vi igång arbetet med de Pedagogiska verktygen. Vi har med andra ord många spännande saker att se fram emot – och berätta om här!

På återseende!

/Moa Sabel, Ana Cristina Pires Hagman, Sofia Wesselmark och Veronica Prins

Utbildare i Hägersten-Liljeholmen

Workshop om Skolplattformen och förändringsledning

Från första april har vi krokat i Södermalms stadsdel och införandet av Skolplattformens Pedagogiska verktyg. Vi kliver på både som projektledare och utbildare. Och så klart fortsätter blogga.

IMG_0100I slutet på mars möttes Södermalms förskolechefer för att prata Skolplattform och förändringsledning. Det blev en spännande workshop tillsammans med Cecilia Thaning, konsult med fokus på förändringsarbete och förändringsledning, och handlade om att hitta bästa vägen för införande och mottagande av Skolplattformens Pedagogiska verktyg på Södermalm förskolor. Uppdraget är att såväl avdelningschef som förskolchef ska formulera sina målbilder och detaljer kring införandet.

Vårt bidrag till dagen var att belysa hur Pedagogiska verktyg kan användas för det systematiska kvalitetsarbetet. Exempelvis hur förskolechefen kan bli mer närvarande och ge pedagogerna återkoppling direkt i verktyget.

Det känns roligt att påbörja en digitalisering av förskolans arbetsätt så tätt ihop med stadsdelens ledningsgrupp. Det bådar gott för ett kreativt samarbete som kommer att gynna alla barn, pedagoger och familjer på Södermalm.

IMG_2302

Karin Benjaminsson och Christel Jahge,
Projektledare och utbildare på Södermalm

Införandet av Skolplattformen går in i ett nytt skede

stafettpinne

Nu går införande av Skolplattformen och Pedagogiska verktyg på förskolan in i ett nytt skede. Vi kallar det stafettpinnen. Norrmalm och Skärholmen, som har varit pilotstadsdelar, lämnar över till vardera tre stadsdelar.

IMG_0020 BeskurenVi på Norrmalm fick Farsta, Hässelby-Vällingby och Södermalm. Vilka härliga gäng! I staddelarnas projektgrupper ingår, projektledare, utbildare, köhandläggare, tekniskt stöd och kommunikatör. Bredden på kompetenserna är alltså stor, vilket behövs för ett lyckat införande. Tillsammans hade vi fyra mycket givande utbildningsdagar. Vi lärde av varandra, lät oss inspireras och blickade framåt. Framåt mot nya möjligheter till förbättrat lärande och förbättrad kommunikation för barn, familjer, pedagoger och ledning i staden. Det här bådar gott för det fortsatta införandet.

Trots ett års arbete med pilotinförandet av Skolplattformen är förskolan än så länge bara i början av att hantera ett modernt digitalt verktyg. Ett redskap som i förlängningen kan skapa förutsättningar för en mer sammanhållen stad och en likvärdig förskola. Äntligen får förskolan visa upp sitt professionella kvalitativa arbete för en bredare publik!

Vi vet vad Skolplattformen är, men inte vad den kan bli.
Heja förskolan och Pedagogiska verktyg!

/Karin Benjaminsson och Christel Jahge, utvecklingspedagoger på Norrmalm.

IMG_2302

Hur går Skolplattformens piloter till?

Skolplattformen är inne i en intensiv fas med tester och piloter inom alla skolformer. Men vad innebär det egentligen? Ett exempel är det som sker på Skärholmens förskolor där medarbetare utbildas i Skolplattformens pedagogiska verktyg. Nedan berättar utvecklingspedagogerna Carina Herbertsson och Christina Turén samt projektledaren Peter Hansson, som är ansvariga för utbildningarna, om hur det går till och vilka reaktioner utbildningarna har mött.

Två enheter i stadsdelen är redan klara med sin utbildning och arbetet i den tredje enheten har börjat. Sammanlagt kommer alla medarbetare i fem enheter att få utbildning i Skolplattformens pedagogiska verktyg. Totalt cirka 300 medarbetare, barnskötare, förskollärare och chefer får kunskap i att använda och arbeta i Skolplattformen. Stort fokus ligger på att Skolplattformen ska underlätta och stödja arbetet med pedagogisk dokumentation.

Utvärderingarna från de första utbildningarna är positiva och lyfter bland annat den pedagogiska dokumentationen, men också det egna ansvaret för att nå framgång:

”Jag kan bli bättre själv och lära mig mer om datorer. Jag kan också bli bättre på lära andra som inte kan”

”Fantastiskt med ett verktyg som stöder pedagogisk dokumentation”

Sonia Vasconcello och Ann-Cathrine Berkeborn
skriver tillsammans. Genom diskussion och reflektion
kommer de fram till innehållet i texten som beskriver
det projekt som de och barnen är involverade i.

Kursdeltagarna genomför utbildningen tillsammans i sitt arbetslag, vilket gör att de kan börja arbeta i plattformen tillsammans redan där och då. Kunskapen om Skolplattformen som ett verktyg för att utveckla förskolans verksamhet skapas alltså gemensamt i arbetslagen. Intresset och engagemanget hos kursdeltagarna är stort, även om det kan kännas lite nervöst att möta någonting helt nytt som Skolplattformen innebär för förskolan. Därför är det särskilt roligt att se att de medarbetare som känt sig lite osäkra på att använda datorer och lärplattor (surfplattor, läsplattor etc.) snabbt upptäcker möjligheterna med Skolplattformen och vill fortsätta att utveckla sina kunskaper och färdigheter ännu mer.

Utvecklingspedagog Carina Herbertsson (i bakgrunden) 
visar för kursdeltagarna hur de kan arbeta med lärplattan 
i Skolplattformen. Under utbildningen får kursdeltagarna 
möjlighet att arbeta med att lägga in bild, text, film, och 
länkar i olika plattformar.

När vi frågar deltagarna om deras förväntningar på Skolplattformen så nämns bland annat den ökade möjligheten till delaktighet för föräldrar:

Terese Lagerholm:

”Att den ska underlätta arbetet, att allt är samlat på en plats. Både det arbete som vi ska göra och informationen till föräldrar, att det på så vis sparar tid.”

Rawa Fenjan:

”Att få arbeta med observationer och dokumentation, få nya idéer och utveckla sig. Lättare kontakt med föräldrarna”

Sousan Zarahaba:

”Att det ska gå lätt för föräldrar att gå in på Skolplattformen och se vad vi gör under dagen. Att föräldrarna kan titta på kvällen. I dag kan det vara svårt för föräldrarna att ha tid att titta på våra dokumentationer när de hämtar barnen”

Terese Lagerholm och Rawa Fenjan, Sousan Zarahaba
är i full gång med att spela in sig själva på film där de
presenterar sitt arbetslag på Skolplattformen.

Om själva utbildningen säger en annan deltagare, Nidhal Dakhil, så här:

”Roligt, jag lärde mig mycket. Jag blir motiverad. Jag vill gärna utvecklas mer så att jag kan lära mina kollegor. Det är roligt att vi lär tillsammans genom samarbete”

Tahira Guliyevo, som går utbildningen tillsammans med Nidhal, säger:

”Jag har jobbat med datorer hela mitt liv, men själva systemet är nytt för mig. Jag tycker mycket om att vi reflekterar tillsammans och att vi kan skriva direkt i Skolplattformen. Det underlättar. Det är bra att vi kan reflektera tillsammans istället för att var och en skriver en egen observation eller dokumentation, som vi gjorde tidigare. Alla har olika åsikter och vi lär av varandra, vi kompletterar varandra”

Tahira Guliyevo och Nidhal Dakhil reflekterar
tillsammans utifrån ett filmklipp där de fångat
barnens utforskande av bygg och konstruktion.

Samtidigt som utbildningarna pågår planeras Skärholmens mottagarorganisation. Ett nätverk för våra superanvändare startas upp i november. Superanvändarna har en viktig funktion i den organisation som byggs kring Skolplattformen i Skärholmen. De kommer både att fungera som ett stöd för kollegor på förskolorna samt vara en länk mellan verksamheten och den referens- och styrgrupp som kommer att ha ansvaret för att förvalta och vidareutveckla Skolplattformen.

Läs mer om Skolplattformen på intranätet eller Skolplattformens hemsida.

/Carina Herbertsson, utvecklingspedagog, Christina Turén, utvecklingspedagog och Peter Hansson, projektledare

Gediget material från Förskolesummit 2015

Nu har webbplatsen Förskolesummit fyllts med artiklar och filmer från summiten i somras. Det är bara att gå in och botanisera och i oktober kommer ytterligare filmer från UR att bli klara.

IMG_0032 IMG_0044 IMG_0054 IMG_0057
/Pelle Mårtenson