Visar alla blogginlägg med nyckelordet:
Ipad

Digitalt utforskande

 

Det är det barnen och vi gör hela tiden! Vi utforskar vår omvärld digitalt med en iPad i handen eller med kompisarna kring en robot eller med projektorn när vi dansar danceoke.   LÄNK

Det går ju inte en dag utan att barnen möter dessa verktyg. Vi svarar i iPhonen när det ringer, vi tar en bild på deras byggen eller konstverk i ateljén med en iPad, de använder en robotboll att måla med:)

Tänk vad berikande det ändå är med digitala verktyg. Vi slutar ju inte måla med penslar för det!

Verktygen ersätter ju inte något utan berikar det vi redan har! Kan inte sägas för många gånger upplever jag det!

När ett barn kommer springande och säger:

– Snälla ta en bild på mitt bygge, jag vill visa det till min pappa! Men pappa är i ett annat land så kan du skicka den till honom istället!

– Självklart, svarade jag.

IMG_0403

Och den pappan blev både glad och överraskad av bilden som skickades… Det är inga konstigheter för dessa barn de är ju födda in i detta. Det har funnits smartphones i hela deras liv, lärplattor med, de vet hur man använder dem. De är digital natives som det talas om medan jag och många med mig är digital immigrants¹. Man kan ju inte fråga förskolebarn idag om de kommer ihåg hur det var innan iPhonen fanns….. Men det kan man fråga mig… Hur var livet innan mobiltelefonen? Det minns jag hur tydligt som helst! Man hördes på kvällen när kompisarna var hemma och kunde svara i telefonen eller gick till kompisen IRL och ringde på. Jag längtar inte tillbaka till den tiden, det var krångligare att hålla kontakt med kompisarna men visst är det trevligare att titta i ett fotoalbum med riktiga pappersfotografier än i ett fotoalbum på paddan:)

Men man får inte glömma bort att lyfta blicken från skärmen och uppleva det som händer! Att överväga när ett digitalt verktyg berikar livet eller när det gör att man missar något är ju en del i den digitala kompetensen som vi alla behöver.

#digitalkompetens # revideradläroplan

Jenny och Oona

¹Nätets infödda eller digitalt infödda (eng digital native) är en term som används för att beteckna den generation som har vuxit upp i en tid då datorer och internet redan var en väsentlig del av samhället. Personer som vuxit upp innan internet fanns för masskonsumtion kallas då för nätets invandrare, Digital Immigrants på engelska.

                                                                                                                                                            Hämtat från WIKIPEDIA

 

Digitaalinen tutkiminen

Sitä lapset tekevät koko ajan! Me tutkimme maailmaa digitaalisesti iPad kädessä, ystävien kanssa robotin ympärillä tai projektorin kanssa kun tanssimme danceokea. LÄNK

Ei mene päivääkään, etteikö lapset näkisi näitä työvälineitä. Vastaamme iPhoneen kun se soi, otamme kuvan lasten rakennelmista tai taideteoksista ateljeessa iPadillä ja lapset käyttävät robottia maalaamiseen :)

Mieti, kuinka rikastuttavia digitaaliset työkalut voivat olla. Mutta me emme kuitenkaan lopeta pensseleillä maalaamista sen takia!

Kun yksi lapsi tulee juosten ja sanoo:

– Voisitko ottaa kuvan minun rakennelmasta, haluan näyttää sen isälleni! Mutta isä on toisessa maassa, niin voisitko lähettää sen hänelle?

– Tietysti, vastaan.

Kyseinen isä sekä ilahtui että yllättyi saamastaan kuvasta… Tämä ei ole mitenkään ihmeellistä näille lapsille, jotka ovat syntyneet keskelle kaikkea tätä. Heidän koko elämänsä ajan on ollut älypuhelimia ja tabletteja, he tietävät, kuinka niitä käytetään. He ovat digital natives, kuten sanotaan, mutta minä ja monet muut olemme digital immigrants¹. Nykypäivän esikoululaisilta ei voi enää kysyä, muistavatko he ajan ennen iPhonea. Mutta minulta sitä voi kysyä.. Millaista oli elämä ennen kännyköitä? Muistan sen erittäin hyvin! Soitimme toisillemme illalla kun kaverit olivat kotona tai menimme kaverin oven taakse soittamaan ovikelloa. En kaipaa niitä aikoja, silloin oli vaikempi pitää yhteyttä ystäviin, mutta on tietysti kivempi katsoa valokuva-albumia jossa on oikeita kuvia kuin valokuva-albumia iPadiltä :)

Ei saa kuitenkaan unohtaa nostaa katsetta näytöltä ja kokea se mitä ympärillämme tapahtuu! Sen miettiminen, että rikastaako digitaalinen työkalu elämää vai menettääkö jotakin, on osa sitä digitaalista osaamista, jota me kaikki tarvitsemme.

#digitalkompetens #revideradläroplan

Jenny ja Oona

Digitalisering i förskolan

Är det meningsfullt för barnen?

Detta tänker jag ofta på när jag funderar ut en aktivitet att göra med barnen osv….

Vad lär sig barnen? Är det roligt för dem? Ni fattar:)

I och med den nya reviderade läroplanen kommer ju digitala verktyg att spela en större och mer betydande roll i barnens verksamhet. Nu kan vi inte längre säga;

– Jag är inte så intresserad av det där, någon annan kan göra det!

– Jag är sååååå oteknisk!

– Men vi har ju tema dans nu, vi gör det sen!

Ni fattar?

Tåget går nu! Hoppa på! Tuuuuuuut!

Jag lånar en bild från Medioteket och Katrin Jäverbring som visar så tydligt vad det är vi ska jobba med och vilken liten del det här med robotar och programmering är!

Bild2

Här i bloggen har vi under året vi skrivit bloggat om olika robotar men även om andra digitala verktyg som ingår i digitaliseringen av förskolan. Glöm inte bort att digitaliseringen är så mycket mer än bara programmering… Tex källkritik LÄNK

Låt oss göra en uppdatering i barngruppen. Vad har hänt sedan vi började jobba med digitala verktyg? Vad har de lärt sig? Kan de använda sina nya skills på andra sätt?

Jo visst händer det saker i barngruppen! De vet tex att en iPad är så mycket mer än bara en film-spel-barnvakts platta:)

Vill man se en film på förskolan får man skapa en först! LÄNK

När vi tex under lunchen diskuterar hur man är ”snabb som en vessla” och barnen undrar så klart vad en vessla är då reser sig ett barn snabbt upp och hämtar en iPad och säger:

– Vi googlar en bild!

Ett barn skapar ”buggar” i briotågbanan genom att vända en räls åt fel håll och sedan ropa högt så att alla hör:

– Oj oj en bugg, den måste jag laga! 20180319_102451_resized

Och så vänder han rälsen rätt och kör vidare med sitt tåg!

Ett annat barn leker ”tornadodiscokula” iklädd avdelningens alla paljettmantlar. Den idén fick hen av robotbollen Sphero som snurrar runt och blixtrar ljus. IMG_1175

Att barnen använder ord som: programmera, ”nätet”, googla, koda, loop, bug som om det vore det mest självklara orden på förskolan.

Så visst märks det i barngruppen att det är en digitalisering i förskolan på gång och visst är det berikande och meningsfullt för dem!

#revideradläroplan # digitalisering

Jenny och Oona

Digitalisointi esikoulussa

Onko tämä mielekästä lapsille? Mietin tätä usein kun suunnittelen lasten kanssa tehtäviä aktiviteetteja jne. Mitä lapset oppivat? Onko se hauskaa? Te ymmärrätte :) Uudistetun opetussuunnitelman myötä digitaliset työkalut tulevat saamaan suuremman ja merkityksellisemmän roolin lasten toiminnassa. Nyt emme enää voi sanoa:

– En ole niin innostunut siitä, joku muu voi tehdä sen!

– Olen niiiiin epätekninen!

– Mutta meidän teemana on juuri nyt tanssi, teemme sen joskus toiste!

Juna lähtee nyt! Hyppää kyytiin! Tuuuuut! Lainaan Medioteketin ja Katrin Jäverbringin kuvaa (löytyy ylempää tekstistä), joka näyttää selkeästi, miten pieni osa robotit ja ohjelmointi on digitalisointia. Olemme täällä blogissakirjoittaneet vuoden aikana roboteista, mutta myös muista digitalisista työkaluista. Älä unohda, että dgitalisointi on paljon muutakin kuin vain ohjelmointia, esimerkiksi lähdekritiikki LÄNK

Mietitäänpä mitä on tapahtunut lapsiryhmässä siitä lähtien kun aloitimme digitaalisten työkalujen käytön. Mitä he ovat oppineet? Voivatko he käyttää uusia taitojaan muilla tavoilla? Kyllä, lapsiryhmässä tapahtuu asioita! He tietävät esimerkiksi, että iPad on paljon muutakin kuin vain filmi-peli-lapsenvahti-tabletti. Jos haluaa katsoa elokuvan esikoulussa, on sellainen ensin tehtävä. LÄNK

Kun esimerkiksi lounaalla puhuimme siitä, kuinka joku on ”nopea kuin lumikko”, lapset tietysti ihmettelevöt, mikä lumikko oikein on. Yksi lapsista nousee ja hakee iPadin ja sanoo:

– Me googlaamme miltä se näyttää!

Yksi lapsi tekee ”bugeja” briojunarataan kääntämällä yhden raidepalan väärin päin ja sanoo sitten kovaan ääneen niin, että kaikki kuulee:

– Oi voi, bugi, minun täytyy korjata se!

Sitten hän kääntää raiteen oikein päin ja jatkaa matkaa junallaan. Yksi toinen lapsu leikkii ”tornadodiskokuulaa” pukemalla osaston kaikki paljettiviitat. Hän sai idean robottipallo Spherolta, joka pyörii ympäri ja salamoi valoja. Lapset käyttävät jo sanoja kuten ohjelmointi, netti, googlata, koodata, luuppi ja bugi kuin ne olisivat päivänselviä sanoja esikoulussa. Eli kyllä lapsiryhmästä huomaa, että digitalisointi on käynnissä esikoulussa ja että se on rikastuttavaa ja mielekästä heille!

#reviderarläroplan #digitalisering

Jenny ja Oona

Digital julstämning

20171208_124134_resized Julstämning på kontoret

Så var det dags att börja julpyssla och sjunga luciasånger.

Hur utvecklar vi pysslet?

Hur ser den digitala tekniken ut i julpysslet på förskolan?

Hur får vi in julstämning på förskolan?

Ett förslag är att besöka ArkDes utställning Pepparkakshus 2017. I år var temat Gränslöst.

Ett sätt att utveckla och utmana den annars så traditionella pepparkaksbakandet innan Lucia med barnen på förskolan.

IMG_0479 OBS! Ett bygge från utställningen!

Jag personligen är inte så förtjust i att baka på förskolan utan håller mig hellre till pysslet men när vi kopplade ihop projektet med bakandet var jag med!

Barnen fick i uppgift att skapa ”sitt djur” från närmiljön i pepparkaka.

– Men vi har ju ingen ”kräft” form? Säger ett barn olyckligt då.

– Och ingen ”får” form heller, säger en annan.

Då frågar jag barnen hur de tycker att vi ska göra då?

– Köpa en form, föreslår ett barn.

– Vi kan väl rita en form? Säger ett annat barn.

Det var ett riktigt bra förslag resonerade vi oss fram till för vi har ju papper, penna och sax.

IMG_0486IMG_0490

Vi tar fram våra djurbilder och börjar teckna av konturerna. Eftersom barnen redan har jobbat med djuren sedan augustimånad är det nu inga problem att teckna av dem. De som först tyckte att det var svårt, har fått självförtroende att teckna. Övning ger färdighet!

Sedan hjälper vi pedagoger till att klippa ut djuren och tar tillfället i akt att jobba med positiva och negativa bilder.

Pepparkaksdjuren kommer att få kristyr på sig så småningom…. Och ett hus att bo i.

Barnen bakade även ”husväggar” som vi ska foga samman med hjälp av socker och kristyr så fortsättning följer….

Men för att ni ska få julstämningsinspiration vill jag dela med mig redan nu, innan lucia!

För att skapa lite mer mysig julstämning när ni pysslar med barnen kan vi föreslå att man laddar ner en app/eller youtubear tex en sprakande eldstad eller ett snöigt fönster! Eller varför inte projicera ett ljus som brinner på väggen under luciatåget då vi sjunger ”Tänd ett ljus”

Använd då en projektor som är kopplad med iPaden eller iPhonen.

Trevlig Lucia

Jenny och Oonaljus

TIPS!

Instagramtävling – ArkDes utmanar hela landet

Har du också bakat något gränslöst? Eller känner du dig inspirerad att gå hem och vara med i tävlingen? Du har fortfarande chansen! Var med och tävla på instagram. Ladda upp en bild på ditt pepparkakshus med hashtagg #arkdespepparkakshus senast 12 december kl. 24.00.

Digitaalinen joulutunnelma

Nyt on taas aika jouluaskartelujen ja Lucia-laulujen. Miten kehitämme askartelua? Miten digitaalinen tekniikka näyttäytyy esikoulun jouluaskarteluissa? Miten päästä joulutunnelmaan esikoulussa?

Yksi ehdotus on, että käy ArkDesin näyttelyssä nimeltä Pepparkakshus 2017. Tänä vuonna tema on Gränslöst – Rajaton. Yksi tapa kehittää ja haastaa muuten niin perinteistä piparkakkujen leivontaa ennen Luciaa.

Henkilökohtaisesti en ole niin innostunut esikoulussa leipomisesta, vaan mielummin keskityn askarteluun, mutta siinä vaiheessa kun yhdistimme projektin ja leipomisen, olin mukana!

Lapset saivat tehtäväkseen tehdä lähiympäristön eläimensä piparkakkutaikinasta.

–                     Mutta meillä ei ole ravun muottia! sanoo yksi lapsista onnettomana.

–                     Eikä lammasmuottia, sanoo toinen.

Kysyn lapsilta mitä meidän pitäisi heidän mielestä tehdä?

–                     Ostaa muotteja, ehdottaa yksi lapsi.

–                     Eikö me voida piirtää muotteja? sanoo toinen.

Päädyimme siihen, että se oli erittäin hyvä idea, sillä esikoulusta löytyy paperia, kyniä ja saksia. Otamme esille eläinkuvamme, ja alamme piirtää ääriviivoja.Koska lapset ovat työskennelleet eläinten parissa jo elokuusta lähtien, ei piirtämisen kanssa ole mitään ongelmia. Ne lapset, joiden mielestä piirtäminen oli kauden alussa vaikeaa, ovat saaneet lisää itseluottamusta. Harjoitus tekee mestarin. Me pedagogit autamme lapsia leikkaamaan eläimet, ja samalla käytämme tilaisuuden hyödyksi ja työskentelemme myös positiivisten ja negatiivisten kuvien kanssa.

Piparkakkueläimet tulevat pian saamaan kuorrutuksen. Ja talon, jossa asua. Lapset leipoivat taloon seinät, jotka yhdistämme toisiinsa sokerin ja kuorrutteen avulla, eli jatkoa seuraa…

Mutta jotta saisitte joulumieleen inspiraatiota, haluan jakaa tämän teidän kanssanne jo nyt, ennen Luciaa! Luodakseen hieman kodikkaamman joulutunnelman kun askartelette, ehdotamme että lataatte apin tai etsitte YouTubesta videon esimerkiksi loimuavasta takasta tai lumisesta ikkunasta ja heijastatte sen seinälle! Tai miksi ei heijastaisi palavaa kynttilää seinälle samalla kun Lucia-kulkue laulaa ”Sytytä kynttilä”. Käytä silloin projektoria, joka on yhdistetty iPadin tai iPhonen kanssa.

Hyvää Luciaa!

Jenny ja Oona

Sagan om ägget

IMG_0942

Ett barn ropar; – Jenny, jag har hittat ett ägg!

– Ett ägg? Åh,har du hittat ett fågelägg? svarar jag hen.

– Det vet jag inte? svarar barnet. Kanske är det ett fågelägg?

De andra barnen samlas runt och tittar med stort intresse på fyndet.

– Det där ser ut som ett dinosaurieägg!

– Nej, som ett T-rex ägg.

– Eller som ett fjärilsägg.IMG_0401

Förslagen var många och frågorna hopade sig….

Vems är ägget? Var är mamman? Vad har hänt med ägget? Varför är det trasigt?

Väl tillbaka på förskolan får barnen i uppgift att teckna vad som kommit ur ägget. De får använda kolpennor. Ett nytt material att arbeta med för dessa barn och som kräver en viss teknik. Barnen övar sig ett par gånger innan de sätter igång att teckna uppgiften. För att alla skulle se ägget och få inspiration använde vi digitalteknik.ägg

Vi projicerade bilden av ägget på en filmduk med hjälp av iPaden och en projektor och extra ljus i form av en ficklampa för att belysa ägget mer dramatiskt.

Barnens teckningar blev helt fantastiska och fantasifulla!IMG_0451

Vem kom ur ägget?

En robot, en fjäril, en alicorn, en drake, en kyckling, en människa, en sköldpadda och en häst mm

Här är ett exempel på hur tekniken faktiskt berikar barnens vardag.

Som en fortsättning på uppgiften kan barnen nu få berätta vad som verkligen hände med ägget! Att få berätta en historia…

Jenny och OonaIMG_0405

Satu munasta

Lapsi huutaa: -Jenny, minä olen löytänyt munan!

-Munan? Oi, oletko löytänyt linnunmunan? vastaan hänelle.

-En tiedä! Vastaa lapsi. Ehkä se on linnunmuna!

Muut lapset kerääntyvät munan ympärille ja katsovat löytöä suurella mielenkiinnolla.

-Näyttää dinosauruksen munalta!

-Ei vaan T-rexin munalta.

-Tai perhosen munalta.

Ehdotuksia ja kysymyksiä tuli monia.

Kenen muna se on? Missä äiti on? Mitä munalle on tapahtunut? Miksi se on mennyt rikki?

Palattuamme takaisin esikouluun, lapset saavat tehtäväkseen piirtää sen, mitä munasta on tullut ulos. He saavat käyttää hiilikyniä. Hiilikynät ovat uusi materiaali näille lapsille, ja niiden käyttö vaatii erityistä tekniikkaa. Lapset harjoittelevat muutaman kerran ennen kun he käyvät tehtävän kimppuun.

Jotta kaikki näkisivät munan ja saisivat inspiraatiota, käytämme digitaalista tekniikkaa. Me heijastimme munan kuvan filmikankaalle iPadin ja projektorin avulla. Käytimme myös taskulamppua saadaksemme dramaattisemman valaistuksen munalle. Lasten piirrustuksista tuli aivan fantastisia ja mielikuvituksellisia.

Mikä munasta sitten kuoriutui?

Robotti, perhonen, siivekäs yksisarvinen, lohikäärme, kana, ihminen, kilpikonna, hevonen ja niin edelleen. Tämä on yksi esimerkki siitä, miten tekniikka rikastuttaa lasten arkea. Tehtävä jatkuu sillä, että lapset saavat kertoa, mitä munalle todella tapahtui!

Jenny ja Oona

Lärande med digitala verktyg

Heter Mediotekets eventdag för förskolan. En inspirerande dag.

Vi fick lyssna på lite olika föreläsare som alla pratade om digitaliseringen av förskolan.

Tobias Gyllensvärd, IT strateg i Skärholmen berättade om sitt arbete med digitaliseringen.tobias

Viktiga ord på vägen: Nätverka och samarbeta med de som gör dig bättre! Jag kunde inte ha sagt det bättre själv. Att nätverka och hålla sig ajour med vad som är på agendan är viktigare än någonsin när det gäller digitaliseringen. Att läsa bloggar, att skriva bloggar, att ta del av forskning, att läsa allt man kommer över som kan vara av intresse och att samarbeta med de som gör dig bättre är ett vinnande koncept.

Man måste även ha ett tydligt syfte med det digitala arbetet med barnen.

När berikar tekniken och när berövar den? Detta pratas det ofta om i förskolan. När, var, hur är det ok att använda tex iPaden? Hur gör vi den pedagogisk? En kollega berättade för mig om en förskola som hade använt iPaden till att lägga pärlplattor på. Det lät ju först heeeelt galet? Varför i hela fridens namn ska man lägga pärlplatta digitalt i iPaden när man kan göra det IRL?(In real life) Jo, här kommer twisten. När barnen hade lagt pärlplattan fick de skriva ut den på papper för att sedan göra den på riktigt efter sin ritning. Att räkna ut var på pärlplattan tex den gula och den röda pärlan ska sättas visade sig vara rätt så svårt. Det krävdes ett stort mått av tålamod och noggrannhet. Digital kompetens, matematik, finmotorik och samarbete övas på ett genialt sätt!medioteket

Vi höll också i en workshop under dagen som handlade om att programmera med och utan digitala verktyg. De var välbesökta. Vi berättade om olika sätt att lära ut programmering utan digitala verktyg och sedan fick deltagarna prova själva att programmera med digitala verktyg. De använde Blue-Bot och Tactile Reader och Osmo Coding with Awbie. Inte så lätt som det ser ut tydligen! :)

Summan av dagen var ändå att oj vilken kompetens det finns i staden. Det som alla visade upp, inspirerande miljöer, roliga appar, verktyg att använda i förskolan gav mersmak av digitaliseringen!

Tack medioteket!

Jenny och Oona

Oppiminen digitaalisten työkalujen kanssa

 

Osallistuimme Medioteketin inspiroivaan päivään, jossa käsiteltiin oppimista esikoulussa digitaalisten työkalujen kanssa. Saimme kuunnella eri luennoitsijoita, jotka puhuivat aiheesta. Tobias Gyllensvärd, IT-strategi Skärholmenista, kertoi hänen työstään digitalisoinnin parissa. Tässä tulee muutamia tärkeitä asioita: Verkostoidu ja tee yhteistyötä niiden kanssa, jotka tekevät sinusta paremman! En olisi osannut itse sanoa sitä paremmin. Verkostoituminen ja itsensä pitäminen ajantasalla on tärkeämpää kuin koskaan kun puhutaan digitalisoimisesta. Blogien, erilaisten tutkimusten ja muiden mielenkiintoisten tekstien lukeminen, sekä yhteistyö niiden kanssa, jotka tekevät sinusta paremman, on voittamaton konsepti.

Digitaliselle työskentelylle lasten kanssa on oltava selkeä päämäärä. Milloin tekniikka rikastuttaa ja milloin se riistää? Tästä puhutaan usein esikouluissa. Milloin, missä ja miten on ok käyttää esimerkiksi iPadia? Miten teemme siitä pedagogisen? Yksi työkaveri kertoi esikoulusta, joka oli käyttänyt iPadia Hamahelmialustoiden täyttämiseen. Se kuulosti ensin ihan hullulta. Miksi tehdä alustoja digitaalisesti iPadilla kun sen voi tehdä IRL (in real life)? Kun lapset olivat täyttäneet helmialustan iPadillä, he saivat tulostaa kuvan ja tehdä oikean hamahelmikuvan heidän piirrustuksen mukaan. Sen huomaaminen, että missä joku tietyn helmen paikka on, osoittautui yllättävän hankalaksi. Siihen tarvittiin suuri määrä kärsivällisyyttä sekä tarkkuutta. Digitaalista osaamista, matematiikkaa, hienomotoriikkaa sekä yhteistyötä harjoitellaan nerokkaalla tavalla.

Me pidimme workshoppeja päivän aikana. Aiheena oli ohjelmointi sekä digitaalisia työkaluja käyttämällä, että ilman niitä. Me kerroimme ja näytimme ensin eri tapoja ohjelmoida ilman digitalisia työkaluja ja sen jälkeen osallistujat saivat kokeilla itse muutamia digitaalisia työkaluja. He saivat kokeilla Blue-Botia, Tactile Readeria sekä Osmo Coding with Awbieta. Se ei ollutkaan niin helppoa kuin luulisi! Päivän yhteenvetona voi sanoa, että kaupungista löytyy aivan valtavasti osaamista. Inspiroivat ympäristöt, hauskat apit ja esikoulussa käytettävät työkalut saivat haluamaan lisää työskentelyä digitalisoinnin parissa!

Kiitos Medioteket!

 

/Jenny ja Oona

Digital naturupplevelse

IMG_0229

 

Det är en regnig dag på förskolan och en grupp barn ska gå ut. Japp! Det är min grupps tur att ha projekt ute. Jipeee!Bara att dra på sig regnstället och gummistövlarna.

Det är en fantastiskt fin regndag då det är heeeelt vindstilla, så vindstilla att regnet regnar lodrätt och inte vågrätt av blåsten. Skogen håller på att byta färg från grön till gul-orange-röd i topparna. Vackert är det!

Vi, barnen och jag går och småpratar på vägen till skogen.

– Titta Jenny en mask, en daggmask ropar ett barn.

– Nej det är ju Pelle Jöns! ropar ett annat.

Båda har ju rätt. Masken Pelle Jöns har vi sjungit om på samlingen och pratat om under projektet. Barnens projektuppgift på hösten var att ta med en bild på ett djur från deras närmiljö. Alltså var det ett barn som tog med sig en bild på en daggmask. Barnen flockas kring masken som är väldigt lång där den ligger på asfalten. Vi lyfter upp den och låter den slingra i våra händer.

– Hur känns det att hålla i en daggmask?

– Slingrigt och kallt, svarar ett barn.

– Jättekallt, svarar ett annat.IMG_0230

Vi räddar säkert 10 maskar från att bli nertrampade eller överkörda av cyklar på vår skogspromenad. Vi lyfter försiktigt maskarna till säkerhet i gräset. Långt ifrån ”metare, letare och skator och små höns” som vi sjunger om i sången om Pelle Jöns.

Väl tillbaka på förskolan tecknar vi maskar. Långa och slingriga.

Vi tar fram Ipaden och tittar in i appen Tripp Trapp Träd från UR och hittar en trädstam med trollerikraft.

552x414bb

IMG_0258

Vi kopplar in projektorn så att alla kan se vad som händer på skärmen.

Barnen drar med fingret över stammen på trädet och olika insekter kommer då fram som i ett trolleri. Och OM man bara drar med ett finger blir det en DAGGMASK! Vilken lycka! Och om man bara trycker med ett finger blir det en myra. Barnen skriker av lycka när hela väggen är full av slingrande maskar och krypande myror.

IMG_0289

Vi skapade en digital natur inne på avdelningen en regnig eftermiddag medan kläderna torkade i torkskåpet!

Jenny och Oona

Digitaalinen luontoelämys

On sateinen päivä esikoulussa ja yksi ryhmä lapsia on menossa ulos. Kyllä! On minun ryhmän vuoro projektityöskentelyyn ulkona. Jipii! Sadevaatteet ja kumisaappaat vain päälle!

Sadepäivä on hieno ja aivan tuuleton. Niin tuuleton, että sataa täysin pystysuoraan. Metsä on ruvennut vaihtamaan väriä vihreästä keltaiseen, oranssiin ja punaiseen. Niin kaunista! Me juttelemme matkalla metsään.

-Katso Jenny, mato! Kastemato! huutaa yksi lapsista.

-Ei, se on Pelle Jöns! huutaa toinen.

Kumpikin on oikeassa. Olemme laulaneet ja puhuneet mato Pelle Jönsistä projektin aikana. Lasten projektitehtävä syksyllä oli ottaa kuva jostain eläimestä heidän lähiympäristössään. Yksi lapsi otti mukaan kuvan kastemadosta.

Lapset kerääntyvät löytämämme madon ympärille. Mato on erittäin pitkä ja makaa asfaltilla. Me nostamme sen ylös ja annamme sen luikerrella käsissämme.

-Miltä tuntuu pidellä kastematoa?

-Kiemurtelevalta ja kylmältä, vastaa yksi lapsista.

-Tosi kylmältä, sanoo toinen.

Pelastamme ainakin kymmenen matoa matkalla metsään. Me nostamme ne varovasti ruohikolle, etteivät ne jäisi pyörän tai kengän alle.

Kun tulemme takaisin esikouluun, piirtävät lapset matoja. Pitkiä ja kiemurtelevia. Otamme esille iPadin ja katsomme UR:n Tripp Trapp Träd-appia, ja löydämme sieltä puunrungon, jolla on taikavoimia. Yhdistämme iPadin projektoriin, jotta kaikki lapset näkisivät näytön. Lapset vetävät sormella puunrunkoa ja erilaisia hyönteisiä tulee esiin kuin taikaiskusta. Jos vetää vain yhdellä sormella, ilmestyy näytölle kastemato! Mikä onni! Ja jos painaa näyttöä vain yhdellä sormella, tulee näytölle muurahainen. Lapset kirkuvat onnesta kun seinä täyttyy madoista ja muurahaisista. Me luomme digitaalisen luonnon osaston sisätiloissa eräänä sateisena iltapäivänä samaan aikaan kun vaatteet kuivuu kuivauskaapissa.

Jenny ja Oona

Lupp+Ipad

IMG_0382

Tillbaka från semestern…… hjärnan ska jobba igen…..

Digitalisering och programmering. Det är det vi håller på med fast vi började med  programmering och kodning och fastnade där ett tag men nu har vi gått vidare. Det känns som om vi måste tydliggöra att digitaliseringen inte bara handlar om programmering utan om allt omkring det också. Om igen, tekniken ska komplettera och berika vår verksamhet inte ersätta något!

Barnen ska utveckla förståelse,  en förmåga att använda teknik och ett förhållningssätt till digital teknik. Vi har vidgat våra vyer och använt oss av ett gammalt verktyg och lagt till ett nytt.  Lupp + Ipad. Ett fantastiskt sätt att undersöka saker med. Vi får in: naturvetenskap, språkutveckling, teknik, samtal kring källkritik och digitala verktyg mm.

Vi gick ut med barnen på gården och lät dem samla in saker de ville titta närmare på.

En sten blev ett berg

Ett bär blev ett jätte äpple

Ett höstlöv blev ett spännande mönster

Med tekniken kan vi på ett enkelt sätt ta bilder i naturen som vi sedan tar med oss in till barngruppen på förskolan. Vi kan projicera dem på väggen med en projektor så att alla kan se och samtala kring dem.

Vi välkomnar digitaliseringen  i förskolan för det gör vårt jobb så mycket roligare och utmanande!

/Jenny och Oona

IMG_0389

Takaisin töissä loman jälkeen! Aivot pääsee taas työskentelemään..

Digitalisointi ja ohjelmointi, se on se, mitä me teemme. Me aloitimme ohjelmoinnilla ja koodauksella, joihin jumituimme joksikin aikaa, mutta nyt olemme jatkaneet eteenpäin. Tuntuu siltä, että meidän täytyy selventää, että digitalisointi ei ole pelkästään ohjelmointia, vaan paljon kaikkea muutakin. Tekniikka täydentää ja rikastaa toimintaamme, se ei korvaa sitä.

Lapset saavat kehittää ymmärrystään sekä kykyä käyttää tekniikkaa. Me olemme laajentaneet näkökulmaa käyttämällä vanhaa työvälinettä ja yhdistämällä siihen jotain uutta: luuppi + iPad. Fantastinen tapa tutkia asioita. Luupin ja iPadin kanssa työskentelyyn saa mukaan luonnontieteet, kielenkehityksen, tekniikan, keskustelut lähdekritiikistä, digitaalisia työkaluja jne.

Me menimme pihalle lasten kanssa, ja keräsimme asioita, joita he halusivat tutkia lähemmin.

Kivestä tuli vuoriIMG_0386

Marjasta tuli iso omena

Syyslehdestä muodostui jännittävä kuvio

Tekniikan avulla voimme ottaa luonnossa kuvia, jotka voimme ottaa mukaan esikouluryhmään. Kuvat voi heijastaa seinälle projektorilla niin, että kaikki näkevät ne ja voivat keskustella kuvista.

Me toivotamme digitalisoinnin tervetulleeksi esikouluun, sillä se tekee meidän työstämme niin paljon hauskempaa ja haastavampaa!

/Jenny ja Oona