Kommunicera utanför klassrummets väggar

740096

Sten Canevall , lärare på Lillholmsskolan skriver om torrsim i klassrummet och vikten att nå utanför klassrummets väggar för att elever skall erfara att text och skapande når och berör en publik. Inlägget är ett upprop för en fortsättning av kulturfestivalen för barn och unga, KUL1415. I projektet fick klasser i Stockholm en möjlighet att utan kostnad få en bok upptryckt. KUL1415 för skolan avlutades med en final i Kungsträdgården där elever läste, visade, sjöng, dansade och gestaltade sina texter.

9635073_orig

Bokprojektet

Från min horisont är detta den centrala delen av projektet. Att bli publicerad, att de ord och bilder man skapat når en publik, är en alldeles genomgripande och upplyftande erfarenhet, för varje elev. En mycket stor del av skolans arbete handlar ju just om kommunikation i ord och
bild. En dominerande del av detta arbete är i sin tur med nödvändighet övning, torrsim. Men övning kan inte vara allt: att någon gång få ge sig ut på djupt vatten, att kommunicera med en verklig publik utanför klassrummets väggar, är en djupt genomgripande, inspirerande och motiverande erfarenhet. Förstår de vad jag vill säga, fungerar mitt språk, lyckas jag beröra dem, nå deras hjärtan, på riktigt? I detta projekt har en mycket stor grupp elever själva fått uppleva denna magiska och djupt meningsskapande erfarenhet, med sina egna ord, sina egna bilder har de kommunicerat, på riktigt, och fått vara stolta. Bättre kan vi pedagoger inte erbjuda.

2051792

Jag har två konkreta exempel från min egen skola, Lillholmsskolan, på olika plan. Det första är Vincent i årskurs 2, som tillsammans med sin speciallärare Inkan, Ingrid Dahlberg och med lite sidohjälp från mig producerat äventyrsberättelsen Spindelmannen räddar staden.

Det var för Vincent en ytterst stor dag när han fick dela ut ett exemplar av boken till alla sina klasskamrater. Hans lärare Ingrid Dahlberg har berättat att sedan arbetet påbörjades har Vincent på eget initiativ skrivit och illustrerat ett flertal andra böcker, något han inte har gjort tidigare.

8609520

Det andra exemplet är mer kollektivt. Mina bildelever, och min kollega Sofia Dahlgrens svenskelever i årskurs 6, arbetade med utgångspunkt i 14 bronsskulpturer i vårt närområde. De formade figurer i modellera inspirerade av skulpturerna, fotograferade dem tillsammans och skrev berättelser om mötet mellan sina och de vuxna konstnärernas verk. När böckerna kom skickades en uppsättning till Svenska Bostäder som äger bostadsområdet och som en gång bekostat skulpturerna. Företagets kommunikationschef Anne Kuylenstierna Arnström blev så förtjust över resultatet att Svenska Bostäder under hösten kommer att bekosta tryckningen av en ny och betydligt större upplaga, för utdelning till alla hyresgäster i området. Bläddra i Lillholmsskolans böcker, Elevernas texter och illustrationer var utställda och blev upplästa inför publik i Kungsträdgården.

2222720

Två gånger får eleverna känna berättigad stolthet

Inte så få av våra elever bor i området, två gånger får de känna berättigad stolthet, när de i maj fick bläddra i sin bok och visa sina kamrater och föräldrar, och i höst när deras grannar får boken  i brevlådan. Multiplicera dessa erfarenheter med flera tusen, en bättre pedagogisk investering är svår att tänka sig. Måtte detta bokproducerande bli en tradition i Stockholms skolor!

3768697

Finalen i Kungsträdgården

Precis som bokproduktionen absolut borde bli en traditionen borde Stockholms skolor fira en årlig kulturdag, i stil med Kul1415´s final i Kungsträdgården. Det var alldeles fantastiskt att se denna centrala plats fylld av ungdomlig skaparlust. Intrycket sammanfattades för mig av mina
elever i årskurs sju som var på plats för att berätta om sina Pastell-Photoshop-Ordspråksböcker:

Tillfrågade om hur det gick svarade de: ALLA HÄR ÄLSKAR OSS! Måtte även denna skolans och kulturens festdag i någon form bli en tradition!

4597789

Sammanfattning: kontroll, inspiration och framtidstro

Vi lever i en tid av resultathets och kontrolliver i skolan. En allmänt  accepterad och underförstådd doktrin är att ju oftare och exaktare man mäter desto bättre resultat får man. Vi ser en sorts deprimerande och räddhågad, nedåtskruvande, rörelse utan andra visioner än att kanske klättra ett par positioner på den pedagogiska ligalistan. Mitt i denna tid kommer ett självlysande initiativ som KUL14/15, som uppmuntrar och inspirerar snarare än kontrollerar och förmanar. Ska vi kunna
utvecklas, känna lust och tro på framtiden behövs just detta! Vi kan inte leva i en värld bestående bara av ängslig kontroll, vi behöver framtidstro, uppmuntran och kreativitet! Denna framtidstro, glädje och tillit kommer även, som en angenäm bieffekt, att generera de mätbara resultat vi längtar efter!

Vår utan konkurrens största kulturinstitution är skolan. Som pedagog kan jag bara be en stilla bön att Kulturförvaltningen och Utbildningsförvaltningen i framtiden tar ett gemensamt ansvar för att permanenta och vidareutveckla idéerna kring KUL
1415!

Sten Canewall, lärare i bild på Lillholmsskolan i Stockholm

Tack Sten för ditt starka inlägg

Sten höll också en inspirationsföreläsning tillsammans med kollegan Tuva-Stina Linden  om bokprodukion för lärare som var med i KUL1415. I det inlägget får du tips på många bra o fria publiceringsverktyg.

/Elisabeth Söder

1418359_orig

425016_orig

7059880_orig

2 kommentarer

  1. Toura Hägnesten, 25 juni 2015

    Underbar läsning!

  2. Elisabeth Söder, 25 juni 2015

    Tack, Så glad över hand inlägg för KUL1415

Kommentera

E-postadressen publiceras inte. Obligatoriska fält är märkta *


*

Vill du veta när din kommentar har fått ett svar, eller prenumerera på inläggets kommentarer via e-post? Du kan även prenumerera utan att lämna en kommentar.