Är det rimligt att arbeta med Mina drömmars stad och Fogelström i årskurs 1?

När vi erbjöd klasser från Stockholms skolor att trycka böcker under Fogelströmåret med temat Mina drömmars stad tänkte vi främst på gymnasieelever eftersom vi av erfarenhet vet att våra yngre elever tycker att det är svårt att läsa Mina drömmars stad. Eleverna tycker att det förekommer många svåra ord som; gelbjutare, ångslop, logare, mursmäcka och sumprunkar för att nämna några. Långrandiga miljöskildringar som sträcker sig över flera sidor och sparsamt med händelser. Något som mina vänner och kollegor över 40 år har svårt att förstå eftersom de själva minns vilken läsupplevelse det var när de läste stadsserien. En intressant uppgift att ta sig an för en läsforskare.

bryggartäppan 1

Kunde årskurs ett ta sig an Mina drömmars stad med behållning?

Ja här måste jag erkänna att vi tänkte fel när vi i första vändan enbart vände oss till äldre elever. Vi blev vi tagna på sängen av att så många yngre klasser var beredda att ta sig an Fogelströms Stockholm. Jag har fått in så många härliga böcker från våra yngsta elever. En förklaring till det är säkert att det är lättare att arbeta ämnesövergripande i de yngre klasserna som inte styrs av nationella prov och att pedagoger därför känner sig friare att ägna tid åt kreativt gestaltande.

Något som underlättade var att Stockholmskällan och Stockholms stadsmuseum hade artiklar med tema Fogelström på webben med utvalda citat och fotografier som gav upphov till många frågor och funderingar hos äldre såväl som våra yngsta elever. Många lärare med unga elever startade också temat med stadsvandringar på Södermalm som avslutades i lekparken Bryggartäppan vilket var ett bra sätt att väcka intresse för Fogelströms Stockholm. På bilden ser ni elever från 5 C, Skönstaholmsskolan besöker parken.

Högalidsskolan deltog med många klasser i bokprojektet och i inlägget visar jag utdrag från en bok av klass 1 A. Boken i sin helhet kan du bläddra i här.

Klass 1 A har både läst och lajvat Mina Drömmars Stad

”Vi är 24 elever i klassen. Under höstterminen 2017 har vi arbetat med historia om tema Fogelström. Det är 100 år sedan Per Anders Fogelström föddes. Vi har lärt oss något om hans liv och författarskap och fått mer förståelse för hur det var att vara barn förr i tiden, jämfört levnadssätt förr och nu och fått uppleva en gammaldags skoldag. Vi har även vandrat på Södermalm och tittat på gamla byggnader och trähus. I vår bok visar vi vad vi har ritat och skrivit i temat och även tagit med bilder från vår gammaldags skoldag.” Varje uppslag i boken har en bild och förklarande text.

högalid1

 

högalid3b

högalid4

högalid6b

högalid7Högalidarglärarehögalid11

högalid2

Söker du på Fogelström2017 i Kulan bloggen får du upp alla inlägg som jag skrivit under Fogelströmåret.

/Elisabeth Söder, Ansvarig för Stockholms stads bokprojekt Mina drömmars stad under Fogelströmåret

Så här arbetar Stockholms skolor med Mina drömmars stad

Stockholms skolor har under Fogelströmåret erbjudits att publicera texter, bilder och filmer på webbplatsen Fogelström2017.se/skola. Men det som lockat mest har varit erbjudandet att få ge ut en bok som utan kostnad har distribuerats till skolan. Om detta har jag skrivit i tidigare blogginlägg

Du som vill läsa om hur klasserna tagit sig an uppgiften att arbeta med Mina drömmars stad hittar elevernas bidrag och lärarnas introduktion i det Digitala galleriet på webbplatsen  Vi har också en facebookgrupp. KULSTHLM  där jag och lärarna berättar hur arbetet fortskrider. I det här inlägget har jag valt ut några axplock på hur du kan arbeta med Mina drömmars stad, tips som i de flesta fall fungerar oavsett vilket tema du skall arbeta med.

IMG_0779_2

Alla behöver inte läsa hela boken för att få en känsla för Mina drömmars stad

Alla har inte läst boken Mina drömmars stad, men alla har läst utdrag, citat och tittat på bilder och filmer som Stockholmskällan och Stockholms stadsmuseum lagt upp på webben.

vällingby

Bilder som källa och redovisningsform

Många lärare har börjat sin introduktion av Mina drömmar stad genom att titta på utvalda bilder från förra sekelskiftet, bilder som du kan söka efter utifrån olika teman i Stockholms källan: fattigdom, barnarbete, industrialismen, arbetarrörelsen… Vid en träff i höstas tipsade Maria Avellone Neel från Stadsmuseet och redaktör Martin Nyblom om ingångar  för att arbeta med  Stockholms stadsmuseum och  Stockholmskällan i bokprojektet.

IMG_0782_2

Ett vanligt upplägg i klasserna har varit att utgå från gamla fotografier från Stockholm och sedan be eleverna ta egna bilder från samma plats  och i anslutning till det skriva analyser om vad som förändrats och vad som är sig likt.

Låta elever sitta två och två och fundera över vad bilden visar ”allt ligger i betraktarens öga”. Två elever fick samma bild, men såg de samma sak?

Barnen fick tänka att de klev in i en bild från Stockholmskällan och skulle tänka: Var är jag? Vad ser jag? Vad hör jag? Vad känner jag?

Tar foton för att illustrera texter och låtar om Stockholms Stad.

Teckna det de ser – inte det de vet” genom att göra en linje konturteckningar av Stockholmsbilder från förr.

Konstnärliga bilder som gestaltar Fogelströms humanism, i gestaltningen skall eleverna berätta om Stockholm och hur det är att vara stockholmare. Bilden skall belysa en mänsklig rättighet, göra den synlig i en specifik vardaglig scen. ”

79f3367772ad6fdb54c2a4c6c59ed4b5 3f9e690d801ec5cff62ac8b61dc0d037392cd34bf9ef1fd67dc7f04962bc985b

Facktexter och populärvetenskap

Bidrag som berättar om platsers utveckling.
När boken var utläst skrev eleverna historiska noveller i Per Anders Fogelströms anda. De arbetade mycket med att skapa trovärdiga berättelser och karaktärer och alla texter har en koppling till 1800-talets Stockholm på ett eller annat sätt.

Ingång till industraliseringen i Västeuropa. Parallellt skriver klassen texter om förra seklets Bromma. Skriver om framtiden, precis som Henning levde i början av en omvälvande tid, industraliseringen, lever vi i den digitala. Hur kommer det att påverka vårt arbete och levnadsvillkor?

Skriver debattinlägg kring nutidens Stockholms bostadsbrist, en parallell till 1860-talets Stockholms bostadsbrist.

3c0bce11-c4e3-4d28-bf54-8b023212dcf3

Kreativt skrivande och gestaltning

Eleverna har också valt en hemlig plats i Stockholm, vilken de har beskrivit för sina vänner, som sedan har fått gissa. Detta gjorde vi både skriftligt och muntligt.

Många som arbetar med nyanlända elever har tagit fasta på Hennings första upplevelse om Stockholm och låtit eleverna skriva om sina första minnen när de anlände.

Skriva om en sida i Mina drömmar stad med dagens uttryckssätt och vokabulär.

Dagboksanteckningar ur Hennings perspektiv.

Egna låttexter om Stockholm till kända melodier.

Skriver dikter med citat från boken som inspiration.

Dramatiserar avsnitt från boken.

Gör poddar och nyhetsprogram från sekelskiftet och dagens Stockholm

Skriver skräcknoveller i Stockholmsmiljöer med illustration.

Skriver om en sida från Mina drömmars stad med dagens uttryckssätt och vokabulär.

Funderar över vad som han ha hänt på platsen eller varför man gillar/ogillar en specifik plats i Stockholm.

Skriver noveller där de låter Fogelströms Stockholm vara platsen för ett drömlikt ”helvete” enligt Dante. Två litterära giganter i ett och samma projekt.

Tecknar en serie om Henning.

Stockholms-rap med eleverna

Spoken World dikter med rubriken Stockholm i mitt hjärta.

Beskriva sin egen drömmars stad

Bygga husmodeller av kända och okända hus i Stockholm.

gondolen 3

Så här närmar vi oss Fogelströms texter

Vi inledde med att titta på hur Fogelström arbetar med språket när han beskriver sin stad. Intressant har bland annat varit att titta på de första två sidorna där staden beskrivs som ett levande väsen med hjälp av stilfiguren gestaltning. Vi tittade även på vilka andra stilfigurer Fogelström använt i de två första sidorna och vilka effekter de olika stilfigurerna gav. Eleverna fortsatte sedan med att på egen hand läsa romanen och att svara på frågor i anslutning till de olika kapitlen som vi sedan diskuterade på lektionen. Några av frågorna handlade om att titta på företeelser då och jämföra dem med företeelser nu. Ex alkoholkonsumtion, könsrollsmönster, arbetsvillkor, fattigdom.

Eleverna fick i grupper titta på dagens siffror och statistik kring utvalda samhällsfrågor i som behandlas i romanen och presentera dessa för varandra. De fick även läsa Mustafa Cans artikel ”Stockholm skapar mer ångest än drömmar” som publicerades i SvD 19 augusti 2017. I Cans artikel hänvisar han till Fogelström och många stilfigurer som Fogelström använt går igen i den samtida artikeln. Can ser på dagens Stockholm med en kritisk blick och jämför det han ser med de drömmar han haft kring staden och sitt liv där.

Vi har nu gjort en mindmap med olika – även andra – texttyper som de känner till, t.ex: noveller, romaner, artiklar, serier, sms, chat, annonser, lagtexter, brev, dikter, låttexter, läromedel… etc. Jag kommer i nästa skede att ge eleverna i uppdrag att skriva ”Mina drömmars stad” i olika av de textformer som finns. De som är mer säkra kommer att få möjligheten att välja. De som är mycket osäkra kommer jag att ge en befintlig textform som är enkel – t.ex. ett brev som ska skrivas till P-A Fogelström eller till någon som bestämmer i staden.

2b036ee9-3f15-4bf5-9084-3dcc52315468

Intervjuer och studiebesök

Låter eleverna intervjua äldre personer på äldreboende i Bergsund. Många av dem är födda och uppväxta här i staden, andra har kommit hit på grund av arbeten eller kärlekar. Det blir så mycket lättare att förstå en människas historia om den berättas muntligt. Förutom att eleverna fick lära sig om hur det var förr i tiden så fick de träna på att vara tålmodiga, prata högt och tydligt, vara lugna och så lärde de sig dessutom att en persons historia kunde förändras från gång till gång beroende på hur minnet fungerade den dagen. Vi upptäckte att mycket var lika. Den tekniska utvecklingen står för den största skillnaden mellan nu och då.

68c5675fbffcfcf39d1df0f6571de861 högalid
Många har också passat på att göra stadsvandringar i Fogelströms kvarter och associerat kring gatunamn i staden som signalerar om en annan tid som exempelvis Tobakspinnargatan. Elever har också fått i uppgift att ansvara för stadsvandringar, ibland i digitalform men oftast på plats på Södermalm. Många som har yngre elever har också passat på att besöka Bryggartäppan. I parken har det skapats en miljö som ska påminna om hur det såg ut på Södermalm under senare hälften av 1800-talet. fogelströmpark 1

/Elisabeth Söder Hör gärna av dig till mig om du har frågor om projektet till elisabeth.soder@stockholm.se

Brotorpskolan anordnade temavecka, Mina drömmars stad

När Stockholms stad erbjöd klasser att trycka på böcker med temat Mina drömmars stad, beslöt sig Brotorpskolan för att låta sin traditionella Brotorpsvecka handa om förr och nu och utgå från Hennings stad vid sekelskiftet. Drygt 400 elever från årskurs 1-6 fick välja vilket fördjupningsområde de ville arbeta med under  temaveckan. Oavsett vilket tema eleven valde var det 100 år bak i tiden som gällde. Det erbjöds en vid mix av: bakning, sport, dans, konst, teater och journalistik. På bilden ser du en av de lärare som var aktiva under Brotorpsveckan, Karin Furbrink som också är kulturombud på Brotorpsskolan. brotorp Fogelström

Dokumentationsgruppen

Valde citat ur Mina stadsböcker-serien och introducerade Per Anders Fogelström som författare.  De dokumenterade också alla övriga gruppers arbeten. Dokumentationen publicerades i det Digitala galleriet på Fogelström2017.se/skola. Eleverna ansvarade också för att färdigställa bokmanus till Mina drömmars stad och skicka in till tryck.

galleri

Bakgruppen

Studerade brödets historia i ett 100 års perspektiv och bakade kakor och bröd från olika tider. Brödet såldes på avslutningskvällen den 18/5. Eventuell vinst av brödförsäljningen går till välgörande ändamål som eleverna själva väljer. IMG_8142

Konstgruppen

Arbetade med konst och fick pröva på att illustrera med olika tekniker. Som stöd för konstruppen fanns skolans egna bildpedagoger. Arbetet avslutades  med utställning för alla inbjudna under finaldagen i idrottshallen.

FullSizeRender (011)

Musikgruppen

Under finalkällen fick vi höra musik från skolans band. De hade tränat hela veckan med skolans musikpedagog. Några av musikerna hade tränat under hela läsåret och några hoppade in under temaveckan med intensivträning .

IMG_0416 2

Samarbete med närteatern

350bf1b7f56682621de0dc00549dc213

Att ha en teater nära skolan som är intresserad av ett utökat samarbete utöver att klasser ser föreställningar är guld värt för både skolan och teatern. Brotorp ligger nära Teater Reflexen som var involverade i många gruppers arbete under temaveckan. Teatergruppen arbetade under veckan med att sätta upp en pjäs  med Kent Ekberg från teater Reflex som regissör. Gruppen fick också besöka teatern och träna på riktig scen med ljus. Vilket var en spännande upplevelse även om pjäsen på finaldagen framfördes på skolgården i befintligt ljus.  De hade hjälp av teaterpedagogen Erica Löfgren under hela veckan och fick bland annat göra teatermasker till föreställningen . Erica arbetar i Helloe Creative som finns att boka via Kulan. Gruppen som arbetat med dans under temaveckan var under finaluppvisningen tillsammans med dramagruppen i föreställningen. Dansgruppen som fick pröva på dans och rörelse under århundradet hade stöd under veckan av en danspedagog, de fick  också få besöka teatern och testa att stå på scenen. Sportgruppen arbetade med idrottspedagoger från skolan och en akrobat från teater Reflexen. De tränade på  olika sporter som har genomförts under 100 år. IMG_5692Collage. Teatermasker. Brotorpskolan och Hello Creative

Dammsug skolan på oanade talanger

Utöver att samarbeta med kulturaktörer och involvera lärare i estetiska ämnen finns det på de flesta skolor många anställda som på fritiden sjunger i kör, spelar i amatörteatersällskap och liknande. Du som anordnar  kulturprojekt känner säkert inte till alla. Gå ut med en inventering. Den kommer att ge tips på kollegor som du kan involvera i projektet. För eleverna är det också bra att se sin lärare i franska, skolmåltidspersonal ….i nya roller.

Snart final på skolgården

Avslutning där dans-, musik- och dramagrupperna får visa vad de arbetat med under Brotorpsveckan. brotorp skolgård  brotorp fula ankunge   klar_skola_f-5_brotorp_0

Mina drömmars stad, Kista i mitt hjärta

Klassen deltar i bokprojektet Mina drömmars stad vilket innebär att klasser utan kostnad får trycka böcker. Eleverna som går i 9A Kista grundskola har läst Mina drömmars stad av Per Anders Fogelström. Varje vecka har eleverna valt citat från boken och skrivit ned sina tankar kring dessa citat. Citaten och tankar är utgångspunkten för veckovisa diskussioner i klassen. Hela tiden görs också jämförelser mellan Hennings och de andra fiktiva karaktärernas liv och elevernas eget.

9a kista

Parallellt skriver klassen texter med rubriken Stockholm i mitt hjärta och som de vill ha med i sin bok. På detta sätt får eleverna möjlighet att beskriva en plats som är viktig för dem. Dessa texter illustreras med en bild av den valda platsen. Några väljer att skriva dessa texter som spoken worddikter.

I blogginlägget får du några exempel på elevernas dikter. Klassen har lagt upp sina texter och bilder i bokprojektets galleri. Alla böcker som hitintills är tryckta finns också att uppställda i vår digitala bokhylla. Vill du vara med och göra böcker med din klass på tema Mina drömmars stad kan du läs mer om bokprojektet på fogelström2017.se/skola.

Citat från Mina drömmars stad

”Då hörde Henning att kyrkklockorna började klämta. Två slag. Så en paus. Och så två slag igen.  Det betydde att branden var från Söder.”

Kyrkklockorna ringer oftast när det är dags för gudstjänst eller när någon har dött. Men här visar det att man även använde klockorna för nödsituationer som bränder. Och att det finns någons sorts kod. Så varje klockslag betyder något. Jag tror att förr i tiden så kunde man också använda klockorna som en varningssignal när några inkräktade byn.

Man kan se att kommunikationen har ändrats över tid. Idag så har alla mobiler och vid nödsituationer så kan vi bara ringa 112 och SOS operatören svarar. Men förr kan vi se att de kunde bl.a använda kyrkklockorna, jag tror att man använde kyrkklockorna för det kunde höras från långt håll och kanske för att kyrkan var placerad mitt i staden.

Av Kamron

Brand i Kronobageriet.

Spoken word

Gula Gården i mitt hjärta❤️

I Gula Gården har jag funnit mitt hjärta
Utan den hade jag säkert varit ute någonstans och känt smärta.
Här finns både en park och en fin gräsplan, som jag spelat boll på sen jag var ett litet barn
Det var jag och några jag känner som sparkade boll tillsammans som vänner

Vi spelade hela dagarna, med magarna tomma
så vi en dag kunde stråla ut som en vacker blomma.

Vi spelade och kände av friden, och glömde helt bort tiden
Mammorna blev alltid sura och fråga – varför måste du alltid komma hem så sliten?
Och jag svarade -vi skulle bara köra klart den sista biten!

För det handlade om meriten, att hålla sviten för då blev man publikfavoriten
Plus att ”Gula gården” alltid håller oss borta från skiten
Så man blev ganska inbiten redan som liten.

Jag är platsen för evigt tacksam, för den alltid vart hjälpsam,

tack Gula gården för alla dina timmar

O Tack Gula gården, för du lät oss förlora för att lära oss att vinna…

Av Ahmed Ahmed

f242b07a915f411367365aa9ded2013b

Peace

Min kärlek för staden är så stor.
Men inte like stor som den jag har för min mor.

När man sitter på lektioner och försöker förstå vad som händer.
Satsar på en rapkarriär så man kan skaffar guldtänder.

Det är då allt händer, en lastbil kör in i Åhléns.
Då går man mot moskén och jag går ner på knän och börjar be.
”Allah låt detta aldrig hända någon gång mer”

Vi får höra att 15 är skadade, 4 dödade.Hela landet är rörd till tårar.
En av de var en liten flicka på 11 år.
Familjen försöker läka dessa sår.

Gud har en plan för dig och oss alla.
Det är i himlen du skall hamna.

Av Efstratios Hazapis

3014c8d4382e869f89a323511d884790

Mina drömmars stad, våra elevers historia?

…eller, en Stockholmare för 100 år sedan. I blogginlägget berättar jag om hur läraren Annika Rosenius arbetade för att göra Stockholm för 100 år sedan, till en angelägenhet för sina elever, varav många har sina rötter i länder utanför Sverige. Bilden på IF Olympias badpojkar från 1914 är hämtad från Stockholmskällan, och Annika använde den för att få eleverna att reflektera om fritiden för 100 år sedan.

Stockholm uppmärksammar att Per Anders Fogelström skulle ha fyllt 100 år 2017. Utbildningsförvaltningen deltar i firandet genom ett digitalt galleri och ett erbjudande till 200 klasser om att få trycka en bok med temat mina drömmars stad utan kostnad. Inför det arbetet är det bra att fundera över hur det var att leva i huvudpersonen, Hennings stad. Här kan du läsa mer om utbildningsförvaltningens erbjudande.

IF Olympias badpojkar på klippa 1914 CC Stockholmkällan

Migration

Om eleverna inte upplever att det som skolan lär ut som historia är deras historia – var hamnar vi då? Annikas elever har läst om Dackefejden och Gustav Vasa men upplever elever från Eritrea, Libanon, Chile, Libanon, Polen och Indonesien att det också är deras historia? En fråga som läraren Annika Rosenius ställde sig när hon skulle arbeta med momentet migration i SO. I tidningen Alfa finns en artikel om Annikas migrationsprojekt där hon berättar att hon ville utgå från den lilla världen för att kunna göra en global utblick för att eleverna skall få syn på sig själva i historien.

”I stället för statyer, kungar, medeltiden och Stockholms blodbad har Annika Rosenius valt att skildra människoöden och det som kan knytas till dem. Hon valde medvetet att tala om Stockholm och stockholmare, inte Sverige och svenskar.– Nationaliteter och vad man känner sig som är så laddat. Det är lättare att känna sig som stockholmare och känna sig hemma i Stockholm. ”

Momentet bröts ned till att handla om Stockholm: Hur globalt var Stockholm för 100 år sedan? Vilka var stockholmarna? Hur såg man på invandring för 100 år sedan? Vilka utvandrade från Stockholm och vilka kom till Stockholm?  Hur påverkades Stockholm av världskrigen? Vilka varor kom till Stockholm från andra länder? Hur roade sig Stockholmarna? Vilka idéer kom utifrån?

Rollspel

Hon bestämde att eleverna skulle få möta gårdagens ungdom för att minska avståndet till dem och mellan nu- och dåtid. För att göra upplägget levande lät Anna eleverna redovisa faktaunderlaget i små korta rollspel. I ett av spelen fick de följande instruktioner, de skulle föreställa sig ett möte mellan en infödd stockholmare, en från landsbygden inflyttad stockholmare och en italienare som sålde gipsfigurer. Källmaterial till persongalleriet finns i Stockholmskällan. Enligt instruktionerna skulle de mötas på en spårvagnsstation. Scenen som de skulle spela upp skulle vara kort, ha en enkel handling med dialog och ett tydligt slut. Hur de arbetade med rollspelet och övningen Tre personer på tre minuter går att ladda ned från Stockholmskällan . Tidningen Alfa har också haft en artikel med Annikas upplägg    

rollspel

Vad lärde vi oss? Reflektion

Eleverna tyckte att det var ett roligt sätt att arbeta med historia och att arbetssättet bidrog till att levandegöra historien för dem. Efter varje rollspel samtalade klassen om det som hände och Annika ställde de viktiga frågorna:  var ett sådant möte möjligt? Vilka likheter och skillnader finns mot idag? Avslutningsfråga blev, Vems historia har vi inte fått veta nu? Vad saknas i källorna? Tror vi att de tänkte på samma sätt som vi? Utifrån vad tror vi det?  Arbetet satte också sin prägel på andra ämnen, i träslöjd fick eleverna fundera över monument från sekelskiftet och skissa och tillverka statyer utifrån vad de tyckte borde finnas som statyer i staden. Istället för kungar och kända personer blev det exempelvis en person med en potatis i näven för att illustrera hungerkravaller, potatisköer och ransoneringskort.

Ransoneringskort från första världskriget. CC Stockholmskällan Ransoneringskort från första världskriget. CC Stockholmskällan

Det bästa med projektet

Annika upplevde att eleverna nu känner att Stockholm är deras stad och att vi lärare har allt att vinna på att låta källstudier kompletteras med inlevelseövningar.

Primärkällor och inspiration

Mycket av materialet som eleverna arbetade med kom från Stockholmskällan . En inspirationskälla till upplägget var forskningscirkeln Historieundervisningens processer i det mångkulturella samhället. Cirkeln tog fasta på att elever som inte har sina rötter i Stockholm ändå kan se mönster och identifiera sig genom att lära känna människorna som kom till och var i staden. Projektet utmynnade i tidningsartikeln En stockholmare för 100 år sedan som är med i  senaste numret av So-didaktik.  För dig som blir intresserad av detta sätt att arbeta rekommenderar rekommenderar jag varmt artikeln som har med  många konkreta råd men också vad Annika skall  göra annorlunda vid nästa projekt.  Du kan också höra Annika berätta om projektet i en POD.

Annika Rosenius arbetar på St Eriks katolska skola

Kulan i social media

kulan_avatarKulan på Facebook och twitter , kulturerbjudanden och tips på hur du kan arbeta med  estetiskt lärande. Elisabeth Söder, elisabeth.soder@stockholm.se

 

3 bilder och 100 ord, Mina drömmars Enskede

Eleverna i åk 8 på Enskede skola startade höstterminen 2017 med att skildra sin egen plats i Stockholm. Uppgiften har genomförts under flera år på skolan, men i år testade vi att knyta an till Per Anders Fogelströms Stockholmsskildringar för inspiration och hade därmed möjlighet att delta i bokprojektet Fogelström 2017. I blogginlägget kan du läsa om vårt upplägg och koppling till kursplaner. Hälsningar från Caroline och Helena, lärare på Enskede skola
Enskede4

Inspiration av Per Anders Fogelström

Texten eleverna skriver ska vara en miljöbeskrivning, men självklart händer det saker där. Eleverna ska visa att de behärskar den språkliga förmågan att skriva levande och precist. Vi fokuserar på att använda flera sinnesintryck samt bildspråk, precis som Fogelström gjorde. Som inspiration har vi utgått från utdrag ur Fogelströms miljöbeskrivningar samt diskuterat hur Stockholm har, och fortsätter, förändras. Eleverna besöker sin plats och tar anteckningar, och arbetar sedan i skolan med att förvandla stödorden till en miljöbeskrivning. Förutom den beskrivande texten ska eleven också ta tre bilder som samspelar med textens innehåll. I boken publiceras enbart 1 bild och ca 100 ord, av utrymmesskäl.

Elevernas arbetsinstruktioner

Lokal pedagogisk planering, årskurs 8, Svenska.Vi kommer under de närmaste veckorna att arbeta med gestaltande text. Hur får man en text att bli levande, intressant och engagerande? Finns det språkliga hjälpmedel eller metoder som gör att man enkelt kan skriva lika fängslande som en riktig författare? Vi tar inspiration från författaren Per Anders Fogelström som gjort många kända Stockholmsskildringar. Vi kommer också arbeta med hur man kopplar bild till text så att de förstärker varandra. Som avslutning kommer du att få tillfälle att fotografera Mina drömmars Enskede som du skriver en beskrivande text till.

Enskede5


Hur visar du vad du har lärt dig och hur bedöms detta?

  • Du ska skriva en text som beskriver Mina drömmars Enskede. Du kan välja en plats i Enskede som du tycker om eller som betyder något särskilt för dig. Men vill du kan du skriva en text om en tunnelbaneperrong eller en plats som inte är ”det vackraste Enskede”.
  • Texten ska vara en miljöbeskrivning, men självklart händer det saker där. Du ska visa att du behärskar den språkliga förmågan att skriva levande och precist. Det visar du genom att använda adjektiv, adverb, metaforer eller liknelser.
  • Texten ska bli 300 ord och ska vara renskriven på dator. Du ska också ta tre bilder på denna plats. Tänk på att ta många bilder och ur flera perspektiv så har du fler att välja på. Tänk på helbild, halvbild, närbild och detaljbild.

Tidsplanering:

v.34 ,  Introduktion och genomgång av hur man skriver gestaltande text, genomgång av begrepp som metaforer, liknelser, bildspråk.

v.35 , Övningar i hur man skriver en miljöbeskrivning. Vi läser och tittar hur författare gör. Du besöker din plats för att ta anteckningar inför din beskrivning. Vi titta på några elevexempel.
v.36-37,  Eget skrivande.
v.38 , Arbete med respons och bearbetning.
v.39, Renskrivning på datorer, vi lägger upp texterna i det Digitalt galleriet.
v.40, Texterna går i tryck

enskede1

Kunskapskrav

Gestaltning:

Att inte berätta att någon är nervös glad eller ledsen utan att istället visa hur människor gör när de är glada ledsna eller nervösa- kallas att gestalta. Att beskriva deras blickar, gester, sätt att röra sig och bara berätta vad de säger skapar en mer levande text.

Miljöbeskrivningar

 I en film sveper kameran över landskapet eller zoomar in en detalj i rummet. I en text beskriver författaren miljöerna med ord. Genom att skildra miljöerna ingående och levande kan du bygga upp en stämning i din text. För att kunna ge en bild av en miljö behöver du veta en hel del om platsen. Exakta uttryck liksom beskrivande och uttrycksfulla ord hjälper dig att berätta hur det ser ut. Om du förmedlar dina intryck genom de fem sinnena – syn, hörsel, känsel, lukt och smak – får du en närvarokänsla och en mer levande skildring av det som händer.  Vad kan man se? Vad kan man höra? Hur känns det? Hur luktar/doftar det? Vad smakar det? Skriv som om du vore en kamera, som kan fånga in både exempelvis bilder, dofter och känslor.

Enskede2

Stilfigurer

Du kan även använda dig av liknelser. Att man liknar en sak vid något annat, exempelvis: Nyheten slog ner som en bomb Blank som en spegel Darra som ett asplöv De är lika som bär Minne som en guldfisk Tyst som i graven.  Eller metaforer där ord eller hela meningen förvandlas till något nytt. En metafor är i grunden ett slags liknelse, dvs man använder en bild för att beskriva något exempelvis: Vi står vid vägens ände Jag brinner för musik Du är en stjärna Min tränare är en klippa Världen har vaknat Minnena sköljer över mig.

Synonymer, adjektiv och adverb

Försök att variera ditt språk genom att arbeta med synonymer, alltså ord som betyder nästan samma sak, exempelvis: se, titta, betrakta, kolla, beskåda, studera. Adjektiv, alltså ord som beskriver substantiv använder du när du beskriver personer och miljö. Exempelvis natten var dunkel, kylig och skrämmande. Adverb, alltså ord som beskriver verben använder du när du beskriver personer, men även miljö. Exempelvis hon skriver roligt, fängslande, vasst och skickligt.

Enskede 3

Arbetsgång/uppgift:

Gå till platsen du tänkt beskriva. Ta med dig penna och detta papper. Skriv stödord under respektive rubrik. Det är viktigt att du verkligen är på platsen och att du skriver så mycket som möjligt. Glöm inte att du också ska ta några bilder (minst 3, men ju fler du har att välja bland desto bättre) på platsen du valt. Eleverna fick en tabell med tomma rutor för att fylla i vad de upplevde utifrån stödorden : Syn, hörsel, lukt, känsel, smak, natur, byggnader, människor och händelser

  1. När du är färdig ska du skriva samman dina stödord till en löpande text där du beskriver miljön så tydligt och målande som möjligt. Ju noggrannare du beskriver stället desto lättare blir det för läsaren att föreställa sig det. Använd det vi har gått igenom om liknelser, metaforer, bildspråk, gestaltning etc.
  2. Arbeta med texten i skolan. Hur skriver man varierat?
  3. Vi kommer också arbeta med respons och bearbetning.
  4. Renskrivning gör vi på skolans datorer.
  5. Förhoppningsvis kommer texterna sedan samlas i en gemensam bok.

Bläddra i de färdiga böckerna

Mina drömmars Enskede, klass 8 d
Mina drömmars Enskede, klass 8 c 

Här hittar du alla böcker som gjordes under Fogelströmåret  Mycket nöje!

Söker du på Fogelström2017 i Kulanbloggen hittar du alla hitintills publicerad inlägg om bokprojektet Mina drömmars stad med många tips från kollegor, Stockholmskällan och Stockholms stadsmuseum.

IMG_4415

/Elisabeth Söder

Ansvarig för stadens bokprojekt Mina drömmars stad

 

I våra drömmars stad finns mötesplatser för alla generationer

Lärare i årskurs 3 på Högalidsskolan valde att arbeta med Per Anders Fogelström och Stockholms historia genom ”Gräv där du står metodiken” . Elevernas bok bygger på intervjuer och samvaro med äldre på Bergsunds vård och omsorgsboende som ligger ett stenkast från skolan. I blogginlägget får du en bild av hur de arbetade och av boken . Boken i sin helhet kan du bläddra i här.

Vinster med intervjuer

högalid23

högalid extra1

Skrämmande historier

högalid24

Mötet i fokus

högalid 21

Närkontakt

högalidextra 5

Rita porträtt är ett bra sätt att lära känna varandra

högalid extra tre

Bra samarbete

högalidextra 6

 

högalidextra8

Tidigare inlägg om bokprojektet Mina Drömmars stad på Kulan hittar du med bloggfunktionens sökverktyg. Det senaste hette Ett ämnesövergripande integrationsprojekt i årskurs 9

/Elisabeth Söder

Ansvarig för Stockholms stads bokprojekt Mina drömmars stad under Fogelströmåret

Bokvernissage för Årstaskolans bok på Stadsbiblioteket

Idag delade jag glädjen med elever och lärare som presenterade sin bok Våra drömmars stad i Rotundan.

årsta bok

Välkomsttal

Läraren Alexandra Malm välkomnade alla med följande ord:

Välkomna på bokreleasen av Våra drömmars stad-ett samarbete mellan sex skolor i Stockholm. Jag heter Alexandra Malm och är svensklärare på Årstaskolan och er konferencier här idag.

P1030358

I år firar Stockholm stad Fogelströmsåret. Året då vår eminenta Stockholmsskildrare Per Anders Fogelström skulle ha fyllt ett hundra år. Det sker hundratals evenemang i inom staden i år och detta är ett utav dem.

Hur kom det här till då?

Jo Stockholms stad erbjuder skolor i Stockholm att trycka gratis böcker i år vilket jag nappade på. Sedan tyckte jag att det skulle vara fint att dela boken med andra skolor och jag tycker att resultatet blev fantastiskt. Sex olika orter i Stockholm representeras i boken; Skogås, Tyresö, Sundbyberg, Vasastan, Djursholm och Årsta.

Per Anders Fogelströms mest kända verk Mina drömmars stad har på olika sätt varit en inspirationskälla till elevernas texter. Eleverna har skrivit om deras hemort och deras drömmars stad. Eleverna är jämngamla med karaktären Henning som är 15 år då han vandrar in i Stockholm år 1860. Pojken drömde och staden väntade. Han vandrar in i ett fattigt, smutsigt, och omodernt Stockholm. Ett Stockholm olikt den moderna stad vi lever i idag. Men som vi kan läsa i stad i världen. Staden blir aldrig fullbordad. Den förvandlas oavbrutet, förnyas och förändras. Samtidigt är den evig på något sätt finns det förgångna kvar, lagrat. Jag citerar Fogelström ” Det kan vara roligt att se tillbaka men det är viktigare att se framåt. Nya problem dyker upp, nya tag måste tas”.

Precis som Henning drömmer våra elever och strävar framåt mot ett vuxenliv i vår vackra stad. I boken har de skildrat sitt Stockholm och sin hemort i diktform och strax kommer vi att få höra smakprov ur boken men först vill jag välkomna ordföranden för Fogelströmssällskapet upp på scenen, Kent Josefsson och Elisa Kücükaslan, medlem i sällskapet.

Fogelströmsällskapet

P1030351

Årstaskolan har redan tidigare fått respons på sina texter i det digitala galleriet som finns på fogelström2017.se/skola:
”I dikter och kortfilmer som lagts upp som QR-koder beskriver ni era känslor för Årsta. Era drömmars stadsdel. Ni gör det på ett ärligt, vackert och djupt sätt! Tack för att vi fick ta del av detta. Er poesi och de rörliga bilderna från dagens Årsta blir en fin påminnelse om att staden är en del av oss – och vi av den. Eliza Kücükaslan, Litteratursällskapet Per Anders Fogelströms Vänner”

Kent och Eliza talade till eleverna och sa att de är ett hopp för framtiden. Fortsätt att skriva, ni har visat att ni har greppet. En behöver förstå varifrån man kommer, vart vi är på väg och vad vi kan göra bättre. Vi präglas lika mycket av staden som staden präglar oss, det är ett samspel. Eliza berättade att hon som vuxen läste om Mina drömmars stadsserien. Då arbetade hon i Gamla stan och det var nära till hands att blicka upp på söders höjder. Då tänkte hon alltid på Henning, Lotten och Tummens slit och den arbetsamma vägen de hade efter arbetets slut för att komma hem. På den tiden var ju Stockholm mycket mer kuperat, gatorna bestod i bästa fall av gatsten och ingen hade gympaskor och tillgång till kollektivtrafik. En annan betraktelse som Eliza gjorde var om livslängden. Eliza är idag 35 år och för 100 år sedan var det medellivslängden i Stockholm.

Vi ser många utmaningar och sociala spänningar. Men med ett 100 års perspektiv så visar detta på att det går att förändra och utvecklas.

Pausmingel

Under pausen ombads alla elever att hälsa och prata med minst tre okända personer. Stockholms stadsbibliotek bjöd på Pommac och tilltugg som förgyllde vernissagen.

P1030366

P1030361

Elever från alla deltagande skolor upp dikter

P1030353

Stolt rektor och kollega från Årstaskolan

P1030376

DN kom så klart och bevakade bokvernissagen

Lars Epstein skrev ”På torsdagen var det bokrelease av ”Våra drömmars stad” på Stadsbiblioteket, ett antal dikter och kortnoveller skrivna av 15-åringar inspirerade av Per Anders Fogelströms ”Mina drömmars stad som också lästes av författarna. Här är det Moa Forsén från Vasa International School som läser sina fina dikt …….”Uteliggare” läs mer i Lars Epsteins blogg

Tack Stockholms stadsbibliotek för att ni rullade ut mattan för oss och bokprojektet

P1030381

P1030344

P1030342

Kulan i social media

kulan_avatarKulan på Facebook och twitter , kulturerbjudanden och tips på hur du kan arbeta med  estetiskt lärande.

Elisabeth Söder, elisabeth.soder@stockholm.se

Lärresurser i svenska

I det här inlägget lyfter jag lärresurser och material för dig som undervisar i svenska. Jag har främst koncentrerat mig på material från Kulan och Stockholms utbildningsförvaltnings satsningar som Strindberg- och Fogelströmsåret. Jag är väl medveten om att det bara är en bråkdel av allt som finns.

aBokrad3

Alla Tiders Klassiker-wikin är en samlad kunskapsbank och inspirationskälla för lärare som vill arbeta med Kulturrådets klassiker-serie. Med wikin vill vi på Medioteket sprida information om Alla Tiders Klassiker och bidra till att levandegöra de fantastiska berättelser som ingår – berättelser med språk och innehåll som vidgar vyer, överraskar och ibland till och med utmanar både läsförmåga och värderingar. Wikin innehåller litteraturintroduktioner och författarporträtt. Där samlar vi dessutom fördjupningsmaterial. I wikin gör vi genomgående kopplingar till andra medier och konstformer.

Här följer en lista med länkar till fördjupningsmaterial till de olika titlarna. Vi samlar litteraturintroduktioner och guider till läsningen och film- och ljudtips var för sig. Ofta finner du en pdf eller ett dokument både inbäddat i wiki-sidan och som fristående pdf-er som du kan öppna och skriva ut. Observera att en röd länk betyder att sidan inte finns. De som skrivit bokintroduktioner är Jenny Jägerfeld, Johanna Karlsson, Åsa Lundholm, Katarina Lycken, Leif Lorentzon och René Vázques Diaz

a allatidersklassiker


a ALMA2RedblackFullsize2

Litteraturpriset till Astrid Lindgrens minne delas ut årligen. Prissumman är världens största internationella barn- och ungdomslitteraturpris.
Priset delas ut till författare, illustratörer, berättare och läsfrämjare. Priset kan ges till en eller flera mottagare, oavsett språk eller nationalitet.

ALMA:s läsguider ger en introduktion till pristagande författare eller illustratör och berättar även lite om tematik och stilistik i det utvalda verket. De är gratis och skrivna för lärare och bokcirklar men kan användas av alla som helt enkelt vill fördjupa sin läsupplevelse. Text från Astrid Lindgren Memorial Award. Katarina Lycken Rüter, lärare på Whitlocks gymnaium har skrivit läsguider till några av ALMA-pristagares böcker och berättar i den här filmen varför litteratur av ALMA-pristagare är så bra att använda i skolans undervisning.


August Strindberg och Ett halvt ark papper

skrivbord2

På webbplatsen Ett halvt ark papper kan du läsa och lyssna på  Ett halvt ark papper på många språk. Novellen kompletteras med pedagogiska planeringar  av läraren Katarina Lycken Ruter. Förutom att  läsa novellen på många språk kan du också på sidan Läsa hitta texter om August Strindberg och om novellen. Det finns också foton och filmer om och av August Strindberg, som det här fotot från Strindbergs egen telefonlista som satt bredvid telefonen i hallen. Det är inte svårt att varifrån Strindberg hämtade inspiration till novellen.

atelefonlista

Strindbergsåret utmynnade i en stor festdag på Kulturhuset där klasser som arbetat med Strindberg och Ett halvt ark papper berättade hur de arbetat, genom, musik, teater och utställningar 

Fröken Julie spelas fortfarande varje dag någonstans i världen och ligger på tio i topplistan över spelade pjäser i världen. I inlägget Med Fröken Julie händer det något i klassrummet tipsar om hur du kan arbeta med dramatik med betoning på Fröken Julie.

Film NU 1951


Per Anders Fogelström och Mina drömmars stad

Per Anders Fogelström skulle ha fyllt 100 år 2017 och Stockholms utbildningsförvaltning uppmärksammade Fogelström med bokprojektet  Mina drömmars stad. Anmälda klasser fick trycka en bok på 40 sidor i 40 exemplar. Vi fick en fantastisk respons och många fantastiska böcker.
Lärare arbetade bland annat med följande uppgifter:  Eleverna har valt en hemlig plats i Stockholm, vilken de har beskrivit för sina vänner, som sedan har fått gissa. Många som arbetar med nyanlända elever har tagit fasta på Hennings första upplevelse om Stockholm och låtit eleverna skriva om sina första minnen när de anlände. Eleverna fick skriva om en sida i Mina drömmar stad med dagens uttryckssätt och vokabulär, dagboksanteckningar ur Hennings perspektiv, Skrev dikter med citat från boken som inspiration, gjorde poddar och nyhetsprogram från sekelskiftet och dagens Stockholm, spoken World dikter med rubriken Stockholm i mitt hjärta.

I blogginläggen hänvisas ibland till ett digital galleri men det är tyvärr borttaget, men du kan bläddra i böckerna digitalt. Här kan du läsa om hur några lärare arbetade med uppgiften:

a högalid3b

Kista f242b07a915f411367365aa9ded2013b

östra 2

  • Stockholmkällan har utgått från kända citat från Mina drömmars stad och illustrerat med bilder från tiden då Henning  kom till Stockholm för att söka lyckan. Ett inspirerande upplägg som hjälper elever att skriva en historiska novell. När Per Anders Fogelström skrev sina böcker använde han gamla fotografier av Stockholm. Bilderna hjälpte honom att bygga upp miljöer i sina berättelser som han sedan kunde beskriva med ord. Till uppgiften finns det lektionsupplägg och eleven hittar allt som behövs som av fotografier och källmaterial på Stockholmskällan.

William Shakespeare

aThe_Shakespeare_Birthplace_Tr.b283bad5.fill-1200x600-c75-840x420

Till min stora besvikelse fick 400 års minnet av William Shakespeare inte någon större uppmärksamhet i Sverige. Men jag gjorde ett  blogginlägg på Kulan om dramatikern, skådespelaren och dramaturgen William Shakespeare. I blogginlägget finns bland annat: kända citat, lärarhandledningar till pjäser, verk i serieformat och framförallt lärare som delar med sig av hur de har arbetat med Shakespeare.

I det här inlägg med rubriken Shakespeare i Bagarmossens skola berättar läraren om ett kreativt, språkutvecklande och inspirerande projekt för att arbeta med inkludering och Shakespeare. Konkreta tips och lektionsupplägg med koppling till styrdokument.

aCHARLOTTE25

De som arbetar med Shakespeare är lärare och elever från en förberedelseklass med nyanlända elever i åk 7-9 samt från åk 8, ordinarie klass i Bagarmossens skola. Arbetet ska mynna ut i ett samarbete klasserna emellan där eleverna tolkar en scen ur Shakespeare och bland annat gör om den i tre versioner, dåtid, nutid och framtid .  Jag har fått dokumentation från lärare från Charlotte Ahlström. 


Distansundervisning

Eftersom många kulturaktiviter ställs in och skolor undervisar på distans så kommer Kulan att kontinuerligt publicera inlägg om kultur och konst som finns att tillgå på distans. Nästa inlägg kommer att handla om tillgänglig konst och kulturarv. Inläggen kommer att uppdateras kontinuerligt och tips från kulturaktörer, kulturinstitutioner och pedagoger tas tacksamt mot. Skicka tips till elisabeth.soder@edu.stockholm.se


Kontakt med Kulan

Följ oss på Kulan facebook så missar du inte erbjudanden och information.
Prenumerera på Kulans veckobrev
Elisabeth Söder

10155406_301412560009659_1397385610_n

Distansundervisning i samhällskunskap och historia. Lärresurser på museum

I dessa exceptionella tider är de flesta museer stängda för besökare och personalen arbetar för fullt med att göra material tillgängligt digitalt. I det här inlägget lyfter jag material från stadens museer och institutioner som kan vara en utgångspunkt för elevers distansarbete. Jag är väl medveten om att det bara är en bråkdel av allt som finns. Inlägget kom till i min förtvivlan över att kulturen stänger och en vilja att hålla lågan brinnande. Inlägget inleds med några museum som täcker flera arbetsområden. Därefter har jag utgått från några vanliga teman i undervisningen och tipsar om lärresurser.

Stockholmskällan

Stockholmskällan har artiklar med källmaterial om Stockholms historia. På temasidan finns de flesta teman jag kan tänka mig från medeltiden till dagens Stockholm. Stockholmskällan har också varit snabba på att lägga upp en ingång för distansundervisning för gymnasiet i historia. Där finns många förslag på lektionsupplägg, både för gymnasiet och grundskolan.    tema sthlm


Historiska museet

Museet har en Kunskapsbank på sin sida där du kan filtrera innehållet genom att  genom att klicka på flera rutor, exempelvis vikingatid och livsöden. kunskapsbank

historisa2


Nationalmuseum

Upptäck Nationalmuseum via deras app som är gratis att ladda ned. Appen hittar du här. På Nationalmuseums Tidslinjen kan du följa samlingarna kronlogiskt. Nationalmuseum presenterar huvuddragen i konsten och aktuella kultur- och samhällsströmningar för varje epok. 

a 91011439_3646237925417285_8416604718549172224_o


Världskulturmuseerna

Östasiatiska, Etnografiska och Medelhavsmuseet har gått samman med en gemensam webbsida och presenterar digitala lärresurser. Du kan också vandra omkring i museerna virtuellt exempelvis i Medelhavsmuseet. För de yngre barnen finns också en sida med spel, bilder , pyssel och texter. etnografiska2


Stadsmuseum

I den digitala sökfunktionen kan du söka på ämnesord och få upp fotografier,  föremål och dokument. stadsmuseum2


Apartheid

Konstgalleriet Johannesburg Art Gallery, visar utställningen The evidence of things not seen: Photography and Resistance, på nätet. Utställningen handlar om fotografiets roll under apartheidtiden.

arasism Skärmklipp


Arbetsliv 

På Arbetets museum kan du lyssna på berättelser av papperslösa, de har gjort ett tiotal intervjuer med personer som arbetat som papperslösa i Sverige. Berättelserna dokumenterar och ger röst åt deras erfarenheter från ett väldigt utsatt liv. Mer om detta tema, med bilder, filmer och artiklar finns bland annat på Stockholms stadsmuseum, Nordiska museet och Stockholmskällan.


Folkhemmet

  • Arbetets museum har drivit ett insamlingsprojekt om hushållsarbete och vardagsliv på 1950- och 1960-talen. Genom upprop, intervjuer och skrivarcirklar samlades över tvåhundra berättelser in.  På webbsidan kan du ta del av några berättelser från en brytningstid i Sveriges moderna historia, där modernt och omodernt, uppbrott och följsamhet mot tidens ideal varvas om vartannat. Du kan lyssna eller ladda ned berättelser.
  • Folkhemsdrömmar i Riksarkivet, I fokus står den socialdemokratiska regeringens politik på 1930- och 40-talen samt ”socialingenjörerna” makarna Myrdals idéer och influenser på samtiden under samma tidsperiod.
  • ”När det svenska välfärdssamhället byggs passar inte alla in. Det får konsekvenser i form av steriliseringar, institutionalisering och utestängning från rättigheter som skola och bostäder. ”Frida Starck Lindfors, Stockholmskällan. Material om folkhemmet i Stadsarkivet.bada (1)
  • Ett av Nordiska museets kunskapsområden som finns på deras webb är folkhemmet, perioden mellan 1930-1960. Där hittar du text, bilder och filmer om kläder, kommunikationer, gammal i folkhemmet, funktionsnedsättningar, boende och hygien.

folkhemmet två 3


Genus och skönhetsideal

Nationalmuseum har förberett några lektionsupplägg med bilder, övningar, frågor för diskussion, tips och lärarhandledning, för åk 7–9 och gymnasiet. Ett tema är skönhetsideal och genus. Bilder berättar alltid något om den tid då de gjordes.I Nationalmuseums samlingar finns konst som har tillkommit och samlats under 500 år. Det  finns gott om målningar, teckningar och skulpturer som ger eleverna konkreta exempel på hur skönhetsideal skapats, använts och förändrats genom historien.

frans2


Industrialismen och sekelskiftet

Per Anders Fogelström skulle ha fyllt 100 år 2017 och Stockholms utbildningsförvaltning uppmärksammade författaren med ett bokprojekt. Stadens skolor erbjöds att utan kostnad trycka böcker på tema Mina Drömmars stad. På Kulan bloggen berättar lärare hur de tog sig an arbetat med att arbeta med Fogelströms böcker. I inlägget finns tips på fördjupningsmaterial. Söker du i Kulanbloggen på Mina drömmars stad och Fogelström får du upp många lektionsupplägg från lärare om hur de har arbetat med epoken utifrån framförallt citat och bilder. I det första inlägget finns många länkar som leder vidare till: industrialisering, barnarbete, emigration, politik, välgörenhet, fattigvård och näringsliv. 


Krig och fred

anne frank


 

Kvinnohistoria

  • Stockholms Kvinnohistoriska är ett museum som verkar i de offentliga och digitala rummen. De har samlat allas våra  upplevelser och berättelser – och tips på vart du som är intresserad av kvinnohistoria kan vända dig. De uppdaterar löpande med kvinnohistoriska tips för dig att utforska – från soffan. Här finns filmklipp, poddar och tips.kvinno

Medeltiden

På Medeltidsmuseet kan du digitalt uppleva museets  uppbyggda miljöer som: Gustav Vasas 500 år gamla stadsmur, galgbacken och ett skepp från medeltiden. Fornlämningarna som berättar om människornas vardag och fest, lycka och sorg. krogen-editorbild


Nationella minioriteter

  • Nordiska museet har en låda om samisk kultur som är gratis att låna. Lådan är producerad av Ájtte – Svenskt fjäll- och samemuseum i Jokkmokk och är gratis att låna.

samer2

  • På Stockholmskällan hittar du spår från alla nationella minoriteter som levt och verkat i Stockholm genom bibliotekens, arkivens och musernas samlingar. På sidan finns också ett tema som utgår från Katarina Taikon 
  • Filminstitutet presenterar ett omfattande pedagogiskt paket med handledningar och filmer för att underlätta skolans uppdrag att undervisa om de nationella minoriteterna och lyfta filmens pedagogiska möjligheter.

sameblod_sophiaolsson_555 2


Statsskick

  • Vita huset,  virturell vandring som introduceras av med Michelle Obama.
  • Sveriges riksdag, en guidad tur i alla rum. I  varje rum du besöker kan du fördjupa dig i vad som händer på riksdagen genom att välja någon (eller alla) av de hotspots som finns i rummet.
  • House of parlament, en rundtur. Ladda ned åldersanpassat material om: kvinnlig rösträtt, valsystemet, under och överhuset.

 


Teknikhistoria

I Tekniska museets bildsamlingar hittar du över 1 000 000 bilder som speglar den tekniska utvecklingen och industrins framväxt i framför allt Sverige. I bildsamlingarna kan du utforska hur vattenrallarna levde när de byggde kraftverk i norra Sverige. Hur såg arbetet som telefonist ut på 1920-talet, hur var det att arbeta i en gruva och mycket annat. Eller varför en resa i förra sekelskiftets Europa. Det finns fotosamlingar efter stora verkstadsindustrier men också efter enskilda fotografer. Du kan se bilder på bilar, cyklar, byggnader, uppfinningar, de stora Världsutställningarna, arbetare, telehistoria och mycket mer. Fotot har Nils Strindberg tagit , Örnen omedelbart efter landningen på isflaket den 14 juli 1897. Framtagning av bilderna gjordes av docent John Hertzberg år 1930 på Fotografi, Tekniska Högskolan.

örnen


2500 museer

Google Arts & Cultur

museum


Distansundervisning

Eftersom många kulturaktiviter ställs in och skolor undervisar på distans så kommer Kulan att kontinuerligt publicera inlägg om kultur och konst som finns att tillgå på distans. Nästa inlägg kommer att handla om tillgänglig konst och kulturarv. Inläggen kommer att uppdateras kontinuerligt och tips från kulturaktörer, kulturinstitutioner och pedagoger tas tacksamt mot. Skicka tips till elisabeth.soder@edu.stockholm.se


Kontakt med Kulan

Följ oss på Kulan facebook så missar du inte erbjudanden och information.
Prenumerera på Kulans veckobrev
Elisabeth Söder

10155406_301412560009659_1397385610_n