Visar alla blogginlägg med kategorin:
Bild

Elever tar initiativ för att överbygga gränser och skapa nya band

I mitt förra inlägg på Kulan bloggen berättade jag om ett nystartat projekt som går ut på att genom kreativa workshops skapa en mer integrerande gymnasiegång.

GS4 (003)

Workshops och final

Fokus kommer att ligga på språkintroduktionselever, men projektet kommer även rikta sig mot ungdomar på de nationella programmen, eftersom målet är integration. Det kommer att finnas tre workshops, en som har konstinriktning, en som har musikinriktning och en som har skrivarinriktning. Workshoparna kommer ta plats en gång i veckan under sex veckor mellan januari och februari, och kommer att avslutas med en utställning på Kulturhuset där de som arbetat med konst kan ställa ut, de som arbetat med musik kan spela upp och de som skrivit kan läsa upp sina texter, men även publicera dem i en tidning vi kommer att trycka med skribenternas texter och små intervjuer med deltagarna. Workshoparna kommer att ha totalt 124 deltagare, och kommer att hållas på Södra Latins gymnasium efter skoltid. Det kommer att vara helt gratis att delta, och de som är intresserade kan börja anmäla sig i december!

Sedan mitt förra inlägg har en hel del spännande och viktiga saker skett för projektet. Först så säkerställde vi de exakta datumen och lokalerna. Den första workshopen kommer att ske onsdagen den 17e januari 2018, och sista workshopen onsdagen den 21a februari och utställningen kommer att äga rum helgen efter det sista tillfället– så det börjar närma sig!

IMG_5339 (003)

Många vill stödja ungas initiativ

Det största som har skett är nog att vi har fått till finansieringen till vår minimibudget men även tillräckligt för att ha utställningen på Kulturhuset. Jag har haft den underbara turen att gå på Södra Latin som genom utbildningsförvaltningen ska hjälpa oss att finansiera hela projektet. Vi har även blivit beviljade bidrag från Ung Media Stockholm. Vi är överlyckliga för det överväldigande stöd vi fått, finansiellt, strategiskt och emotionellt. Södra Latin är inte den enda gymnasieskolan som har engagerat sig, utan även Kungsholmens gymnasium och Globala gymnasiet. Det är fantastiskt att se hur det är så många som känner som vi i Gränslöst skapande gör vad det gäller integrationsfrågan, och att det är så många som är villiga att hjälpa till.

Vi har även börjat kontakta talare som vi hoppas kan komma och hålla inspirerande föredrag på workshoparna. Det är ingen som är säkerställd än, så vi kan inte berätta vilka vi kontaktat, men vi tror att de skulle vara mycket passande. Vi har också börjat slipa på vår PR-plan, vad det gäller grafisk profil för affischer, sociala medier och en eventuell hemsida, men även saker som vilket datum man kan börja anmäla sig.

Om någon av er har några tips på saker vi kan göra i workshoparna eller andra eventuella tankar eller frågor får ni jättegärna kontakta oss på granslostskapande@gmail.com. Vi välkomnar alla tips och tankar!

PNG bloggen (003)

Jag heter Hannah Wikforss-Green och är initiativtagare och projektledare för den ideella föreningen Gränslöst skapande. Det här är mitt andra inlägg på Kulan. Här är mitt första inlägg

Bäst av det bästa i Stockholms kulturutbud för barn och unga

Kolla Kultur är Kulans stora utbuds- och inspirationsdag. Den 9 oktober fick besökare ta del av utdrag från utvalda föreställningar, föreläsningar, goda exempel på estetiskt lärande och prova på att animera, trumma, göra skuggspel och mycket mer. I år hade vi fokus på kultur för barn i förskola och elever upp till årskurs 6. En film från Pedagog Stockholm ger en känsla av vad vi fick uppleva av dans, teater och musik från scen och i foajé på Folkoperan. Alla föreställningar går att boka via Kulan och har Kulanpremie. Medverkande artister och föreläsare har tidigare presenterats i ett blogginlägg på Kulan

Vad tar våra besökare med sig från Kolla Kultur?

Ett axplock från vår utvärdering av Kolla Kultur som var rolig läsning för oss arrangörer:

Att det finns så fina föreställningar för grundskolans elever som jobbar med kroppsspråk och därmed känslor. Även nysvenskar kan förstå uttrycket.

Att det finns ett så stort utbud som bara MÅSTE utnyttjas och tas till vara på.

Att personlig kontakt med ”kulturproducenterna” leder till skräddarsydda lösningar.

Att Kolla Kultur ge bästa möjlighet att planera kulturevent och därmed uppfylla kulturuppdrag.

Att det inte är så svårt att göra film.

Vidgat perspektiv, att kultur skall genomsyra alla ämnen.

Många tankar om hur man kan utgå från kultur i alla ämnen och arbeta ämnesövergripande.

Inspiration, glädje och många tips och idéer som jag kan ta med mig tillbaka till mina kollegor och in i våra klassrum.

Övertygelsen om att kultur är nödvändig för barn och ungdom, både att själv utöva och att få bekanta sig med kulturproffsens utbud.

Kontakterna med de olika aktörerna och härligt att få ett ansikte.

Magiken!

Viktigt med flera olika kulturuttryck.

Att det var hög kvalité.

Hur man kan arbeta på olika sätt för att förmedla kultur.

Hur viktigt det är med förberedelse och efterarbete i samband med kulturupplevelse.

Att skriva fram en kulturplan.

Mod!

Mycket större träffsäkerhet när jag väljer teaterföreställningar

Kontaktuppgifter som gör det lättare för mig som kulturutbud.

Att det sjuder av barnkultur i vår huvudstad, det handlar om att ta del av det och påminna andra kollegor om alla möjligheter som finns.

Sofia Castero

/Elisabeth Söder

Så här arbetar Stockholms skolor med Mina drömmars stad

Stockholms skolor har under Fogelströmåret erbjudits att publicera texter, bilder och filmer på webbplatsen Fogelström2017.se/skola. Men det som lockat mest har varit erbjudandet att få ge ut en bok som utan kostnad har distribuerats till skolan. Om detta har jag skrivit i tidigare blogginlägg

Du som vill läsa om hur klasserna tagit sig an uppgiften att arbeta med Mina drömmars stad hittar elevernas bidrag och lärarnas introduktion i det Digitala galleriet på webbplatsen  Vi har också en facebookgrupp. KULSTHLM  där jag och lärarna berättar hur arbetet fortskrider. I det här inlägget har jag valt ut några axplock på hur du kan arbeta med Mina drömmars stad, tips som i de flesta fall fungerar oavsett vilket tema du skall arbeta med.

IMG_0779_2

Alla behöver inte läsa hela boken för att få en känsla för Mina drömmars stad

Alla har inte läst boken Mina drömmars stad, men alla har läst utdrag, citat och tittat på bilder och filmer som Stockholmskällan och Stockholms stadsmuseum lagt upp på webben.

vällingby

Bilder som källa och redovisningsform

Många lärare har börjat sin introduktion av Mina drömmar stad genom att titta på utvalda bilder från förra sekelskiftet, bilder som du kan söka efter utifrån olika teman i Stockholms källan: fattigdom, barnarbete, industrialismen, arbetarrörelsen… Vid en träff i höstas tipsade Maria Avellone Neel från Stadsmuseet och redaktör Martin Nyblom om ingångar  för att arbeta med  Stockholms stadsmuseum och  Stockholmskällan i bokprojektet.

IMG_0782_2

Ett vanligt upplägg i klasserna har varit att utgå från gamla fotografier från Stockholm och sedan be eleverna ta egna bilder från samma plats  och i anslutning till det skriva analyser om vad som förändrats och vad som är sig likt.

Låta elever sitta två och två och fundera över vad bilden visar ”allt ligger i betraktarens öga”. Två elever fick samma bild, men såg de samma sak?

Barnen fick tänka att de klev in i en bild från Stockholmskällan och skulle tänka: Var är jag? Vad ser jag? Vad hör jag? Vad känner jag?

Tar foton för att illustrera texter och låtar om Stockholms Stad.

Teckna det de ser – inte det de vet” genom att göra en linje konturteckningar av Stockholmsbilder från förr.

Konstnärliga bilder som gestaltar Fogelströms humanism, i gestaltningen skall eleverna berätta om Stockholm och hur det är att vara stockholmare. Bilden skall belysa en mänsklig rättighet, göra den synlig i en specifik vardaglig scen. ”

79f3367772ad6fdb54c2a4c6c59ed4b5 3f9e690d801ec5cff62ac8b61dc0d037392cd34bf9ef1fd67dc7f04962bc985b

Facktexter och populärvetenskap

Bidrag som berättar om platsers utveckling.
När boken var utläst skrev eleverna historiska noveller i Per Anders Fogelströms anda. De arbetade mycket med att skapa trovärdiga berättelser och karaktärer och alla texter har en koppling till 1800-talets Stockholm på ett eller annat sätt.

Ingång till industraliseringen i Västeuropa. Parallellt skriver klassen texter om förra seklets Bromma. Skriver om framtiden, precis som Henning levde i början av en omvälvande tid, industraliseringen, lever vi i den digitala. Hur kommer det att påverka vårt arbete och levnadsvillkor?

Skriver debattinlägg kring nutidens Stockholms bostadsbrist, en parallell till 1860-talets Stockholms bostadsbrist.

3c0bce11-c4e3-4d28-bf54-8b023212dcf3

Kreativt skrivande och gestaltning

Eleverna har också valt en hemlig plats i Stockholm, vilken de har beskrivit för sina vänner, som sedan har fått gissa. Detta gjorde vi både skriftligt och muntligt.

Många som arbetar med nyanlända elever har tagit fasta på Hennings första upplevelse om Stockholm och låtit eleverna skriva om sina första minnen när de anlände.

Skriva om en sida i Mina drömmar stad med dagens uttryckssätt och vokabulär.

Dagboksanteckningar ur Hennings perspektiv.

Egna låttexter om Stockholm till kända melodier.

Skriver dikter med citat från boken som inspiration.

Dramatiserar avsnitt från boken.

Gör poddar och nyhetsprogram från sekelskiftet och dagens Stockholm

Skriver skräcknoveller i Stockholmsmiljöer med illustration.

Skriver om en sida från Mina drömmars stad med dagens uttryckssätt och vokabulär.

Funderar över vad som han ha hänt på platsen eller varför man gillar/ogillar en specifik plats i Stockholm.

Skriver noveller där de låter Fogelströms Stockholm vara platsen för ett drömlikt ”helvete” enligt Dante. Två litterära giganter i ett och samma projekt.

Tecknar en serie om Henning.

Stockholms-rap med eleverna

Spoken World dikter med rubriken Stockholm i mitt hjärta.

Beskriva sin egen drömmars stad

Bygga husmodeller av kända och okända hus i Stockholm.

gondolen 3

Så här närmar vi oss Fogelströms texter

Vi inledde med att titta på hur Fogelström arbetar med språket när han beskriver sin stad. Intressant har bland annat varit att titta på de första två sidorna där staden beskrivs som ett levande väsen med hjälp av stilfiguren gestaltning. Vi tittade även på vilka andra stilfigurer Fogelström använt i de två första sidorna och vilka effekter de olika stilfigurerna gav. Eleverna fortsatte sedan med att på egen hand läsa romanen och att svara på frågor i anslutning till de olika kapitlen som vi sedan diskuterade på lektionen. Några av frågorna handlade om att titta på företeelser då och jämföra dem med företeelser nu. Ex alkoholkonsumtion, könsrollsmönster, arbetsvillkor, fattigdom.

Eleverna fick i grupper titta på dagens siffror och statistik kring utvalda samhällsfrågor i som behandlas i romanen och presentera dessa för varandra. De fick även läsa Mustafa Cans artikel ”Stockholm skapar mer ångest än drömmar” som publicerades i SvD 19 augusti 2017. I Cans artikel hänvisar han till Fogelström och många stilfigurer som Fogelström använt går igen i den samtida artikeln. Can ser på dagens Stockholm med en kritisk blick och jämför det han ser med de drömmar han haft kring staden och sitt liv där.

Vi har nu gjort en mindmap med olika – även andra – texttyper som de känner till, t.ex: noveller, romaner, artiklar, serier, sms, chat, annonser, lagtexter, brev, dikter, låttexter, läromedel… etc. Jag kommer i nästa skede att ge eleverna i uppdrag att skriva ”Mina drömmars stad” i olika av de textformer som finns. De som är mer säkra kommer att få möjligheten att välja. De som är mycket osäkra kommer jag att ge en befintlig textform som är enkel – t.ex. ett brev som ska skrivas till P-A Fogelström eller till någon som bestämmer i staden.

2b036ee9-3f15-4bf5-9084-3dcc52315468

Intervjuer och studiebesök

Låter eleverna intervjua äldre personer på äldreboende i Bergsund. Många av dem är födda och uppväxta här i staden, andra har kommit hit på grund av arbeten eller kärlekar. Det blir så mycket lättare att förstå en människas historia om den berättas muntligt. Förutom att eleverna fick lära sig om hur det var förr i tiden så fick de träna på att vara tålmodiga, prata högt och tydligt, vara lugna och så lärde de sig dessutom att en persons historia kunde förändras från gång till gång beroende på hur minnet fungerade den dagen. Vi upptäckte att mycket var lika. Den tekniska utvecklingen står för den största skillnaden mellan nu och då.

68c5675fbffcfcf39d1df0f6571de861 högalid
Många har också passat på att göra stadsvandringar i Fogelströms kvarter och associerat kring gatunamn i staden som signalerar om en annan tid som exempelvis Tobakspinnargatan. Elever har också fått i uppgift att ansvara för stadsvandringar, ibland i digitalform men oftast på plats på Södermalm. Många som har yngre elever har också passat på att besöka Bryggartäppan. I parken har det skapats en miljö som ska påminna om hur det såg ut på Södermalm under senare hälften av 1800-talet. fogelströmpark 1

/Elisabeth Söder Hör gärna av dig till mig om du har frågor om projektet till elisabeth.soder@stockholm.se

Kolla Kultur 2017

elin

Boka in eftermiddagen den 9 oktober. Kulan bjuder åter igen in dig som arbetar som pedagog eller kulturaktör i Stockholms stad till en dag för att mötas och inspireras till fler samarbeten. I år fokuserar vi på kultur för barn i förskola och skola upp till årskurs 6.

På Folkoperan får du ta del av ett brett program från scen och foajé, utdrag från aktuella föreställningar, intressanta föreläsningar och goda exempel på estetiskt lärande. Kolla Kultur dagen är utan kostnad för sig som arbetar i Stockholms kommun.

Anmälan

Om du arbetar som pedagog 

Om du arbetar som kulturaktör

Kulturaktörer som medverkar på Kolla Kultur

i blogginlägget presenterar vi några av de programpunkter som är klara för Kolla Kultur. Fler kan tillkomma. Alla aktörer som medverkar på Kolla Kultur går att boka via Kulan.

Kompani Tofs med Inte nudda golv

Två cirkusartister, ett rep, en Washington trapets och 150 träklossar. Leken Inte nudda golv börjar nu! Konceptet kommer från leken ‘Inte nudda golv’ där barnen ska kunna känna igen sig och eftersom vi båda hänger i luften tar vi leken till en helt ny nivå.
Läs mer

Sadunära, Zebradans

En humoristisk och interaktiv dansföreställning med jazziga toner som utforskar lusten till lek. Genom kontaktlekar med dansarna får publiken se och känna på vad kroppen kan kommunicera, helt utan ord. Till levande musik med kontrabas, sång och saxofon skapas en plats där vi vågar lita på varandra, se varandra i ögonen, härma – och rätt som det är kanske även publiken dansar!
Läs mer och boka på Kulan med Kulanpremie

Hoppet – för jag dog inte, Pantominteatern

Vi möts på nyheterna, på bussen, i skolan. Barn som har flytt ensamma har en historia att berätta, en barndom som inte fick fortsätta. Nu är deras historier del av vår gemensamma framtid. Pantomimteatern har lyssnat till några av berättelserna. De handlar om lyckan över ett par nya sneakers, om längtan efter familjen och kompisarna, om bottenlös rädsla och ensamhet. Men förunderligt nog också om ett hopp som vägrar dö. Pantomimteatern vill ge röst åt några av de här barnens erfarenheter i en ordlös och visuell, fartfylld föreställning. Tre artister/skådespelare med sina olika sceniska inriktningar mim och akrobatik, tillsammans med en sinnrik scenbild och mycket musik, tar oss med på en resa. Läs mer och boka med Kulanpremie

Framsteg med UTMANA

Med kroppen som verktyg vill UTMANA utmana normer för att nå ett mer jämställt och jämlikt samhälle.
I projektet Framsteg omsätts jämställdhetsarbete till praktik genom dansworkshops. I dansworkshops får deltagarna utveckla sin kroppskännedom, tilltro till kroppen och kroppsliga kommunikation. Deltagarna får prova på att ge och ta plats, leda och följa och lära sig att kommunicera med kroppen. Övningarna är inspirerade av barndans, dansimprovisation, dansterapi, rytmik, beröring och avslappning. Läs mer och boka med Kulanpremie

Mitt och ditt och mitt, Teater De Vill

Med lekfullhet, lätthet och massor av humor undersöks skillnaden mellan att ge bort någonting i glädje och att ge bort något utan att egentligen ha valt det själv. Varför säger de vuxna att en inte ska säga min och mitt utan allas? Att en ska dela med sig och vara generös? När de samtidigt blir upprörda över att en gett bort sina nya spelkulor, lämnat den radiostyrda bilen ute så att andra kan låna och tagit hem legofigurerna som låg i förskolekompisens korg på hyllan. Att temat är något som berör alla understryks, inte minst, av att pjäsens roller lika gärna skulle kunna vara barn som vuxna. Läs mer och boka med Kulanpremie.

Så här kan du förbereda och efterarbeta teatersamtal

Teater Tres dramapedagog Lena Yxner håller tillsammans med Teater Tre:s konstnärliga ledare Sara Myrberg ett interaktivt samtal om hur du som pedagog kan jobba vidare med teaterupplevelsen tillsammans med dina barn/elever. Frö är en av de föreställningar som Teater Tre spelar under hösten. Läs mer om Lena Yxner och teatersamtal. Läs mer om Sara Myrberg och föreställningen Frö.

Frö-illustration-final

Tidsfördriv med Kompani Kläng

Allt är tråkigt, det finns ingenting att göra. Men vad är det  som låter? Leken verkar ha försvunnit, men dyker plötsligt upp på oväntade ställen. Så typiskt leken. Med nyskriven  livemusik och akrobatik lyfts du in i en värld där allt handlar  om att hitta leken. Fantasin bubblar, musiken hjälper till,  och överraskningarna får akrobatiken att stå på huvudet  i sökandet efter leken i lådan! Av och med det nystartade  cirkus- och musikkompaniet Kompani Kläng. Läs mer och boka med Kulanpremie

Trumma med Mikael Lönnbjerg

En rytmisk föreställning som kommer till dig. Två kompisar … Hur svagt kan en trumma låta? Mikael Lönnbjer är slagverkare och spelar på allt från traditionellt klassiskt slagverk via folkmusikens olika handtrummor till krukor och vattenkannor i egenkomponerad musik. För de yngre barnen gör Mikael  trumsagor med olika teman och frågeställningar.

Räven i den kolsvarta natten, Teater Pero

En varm och pyttelite otäck saga om att få komma in i värmen. I natten söker alla små djur skydd. För det är inte bara mörkt och kallt, det är också lite farligt där ute… Alla små djur i skogen är rädda för räven för den är ju både listig och farlig. Kaninen skyndar sig hem i mörkret och är snabb att låsa dörren om sig. Strax därpå knackar det och där kommer ankan, sen musen och allra sist lammet och alla skakar de av rädsla. De har både sett och hört räven alldeles bakom sig i skogen! Föreställningen väcker många frågor och uppmuntrar till samtal om rädsla och utanförskap, om behovet av att ta hand om varandra och om förutfattade meningar. Läs mer och boka med Kulanpremie

Affischbild liggande hög kvalitet mindre

Berättarministeriet, Dilsa Demirbag Sten

Berättarministeriet driver skrivarverkstäder i områden med hög arbetslöshet .
Läs mer om Berättarministeriet

Inspirationsföreläsning om konst, Saadia Hussain

Saadia pratar om hur vi möjliggör  kollektiv konstkraft. Läs mer om Saadia Hussain

DSC_2446 kopia

Gittansånger med Barnens jukebox

I föreställningen Gittansånger får publiken följa med på en musikalisk resa genom Gittans egen värld, bland funderingar, fantasier, tokigheter, fårskallar och gråvargar. Pija Lindenbaums böcker om Gittan hör till våra mest älskade och uppskattade nutida barnböcker.  År 2000 tilldelades Pija Lindenbaum Augustpriset för bästa barn- och ungdomsbok för sin Gittan och gråvargarna. I böckerna om Gittan känner vi igen både oss själva och varandra i barnen, deras familjer, dagis, vänner och medmänniskor

Busiga Händer, Dockteater Tittut

Läggdags! Släcka lampan, trycka på lampknapparna… av-på av-på… Borsta tänderna! I handfatet rinner vattnet…titta fiskarna som simmar runt…ut i ett spännande hav….Ligga ner i sängen för gonattsaga! Skuggor leker i taket…spännande figurer seglar förbi….. Godnatt. Busiga händer är en saga om att gå och lägga sig – en resa kantad av upptäckter och äventyr. Föreställningen är interaktiv vilket innebär att publiken sitter i scenografin och spelarna rör sig runt dem. Berättelsen projiceras runt ikring och bland barnen, så deras skuggor kan bli en del av föreställningen. Om barns förmåga att leva i nuet där fantasi och verklighet kolliderar! Läs mer

Busiga2

Kolla Kultur affisch

Varmt välkomna till Kulans utbudsdag på Folkoperan!

Elisabeth Söder för Kulan

Ibland är det skönt att gömma sig bakom en mask

350bf1b7f56682621de0dc00549dc213
Att göra masker i papier-maché med hjälp av ballong, tidningar och tapetklister är kul och kreativt. Masken får både ett personligt avtryck och ger ett verktyg i att testa en annan karaktär. Eleven får gå fritt i sin fantasi och stärkas i att sin idé och tanke blir till ”verklighet”. För en klass skapar det ett gemensamt fokus och känsla av samarbete. De blir inspirerade av varandra och de olika momenten i att tillverka en mask ger koncentration, väcker nyfikenhet och gemenskap.
Tänka sig att han eller hon man annars kanske inte leker med på rasterna, faktiskt också hade en liknande idé om vad för slags figur man ville göra! Tillsammans ger de varandra tips, löser problem och inger möjligheter.
IMG_5692

Inspiration från Kulan

På Kulan hittar du bland andra gruppen Helloe Creative med teaterpedagogen Erica Löfgren som kan hålla workshops med lärargruppen eller med eleverna. Gruppen
finns att boka på boka via Kulan.
Collage. Teatermasker. Brotorpskolan och Hello Creative
IMG_0127 (002)
IMG_5761

Brotorpskolan anordnade temavecka, Mina drömmars stad

När Stockholms stad erbjöd klasser att trycka på böcker med temat Mina drömmars stad, beslöt sig Brotorpskolan för att låta sin traditionella Brotorpsvecka handa om förr och nu och utgå från Hennings stad vid sekelskiftet. Drygt 400 elever från årskurs 1-6 fick välja vilket fördjupningsområde de ville arbeta med under  temaveckan. Oavsett vilket tema eleven valde var det 100 år bak i tiden som gällde. Det erbjöds en vid mix av: bakning, sport, dans, konst, teater och journalistik. På bilden ser du en av de lärare som var aktiva under Brotorpsveckan, Karin Furbrink som också är kulturombud på Brotorpsskolan. brotorp Fogelström

Dokumentationsgruppen

Valde citat ur Mina stadsböcker-serien och introducerade Per Anders Fogelström som författare.  De dokumenterade också alla övriga gruppers arbeten. Dokumentationen publicerades i det Digitala galleriet på Fogelström2017.se/skola. Eleverna ansvarade också för att färdigställa bokmanus till Mina drömmars stad och skicka in till tryck.

galleri

Bakgruppen

Studerade brödets historia i ett 100 års perspektiv och bakade kakor och bröd från olika tider. Brödet såldes på avslutningskvällen den 18/5. Eventuell vinst av brödförsäljningen går till välgörande ändamål som eleverna själva väljer. IMG_8142

Konstgruppen

Arbetade med konst och fick pröva på att illustrera med olika tekniker. Som stöd för konstruppen fanns skolans egna bildpedagoger. Arbetet avslutades  med utställning för alla inbjudna under finaldagen i idrottshallen.

FullSizeRender (011)

Musikgruppen

Under finalkällen fick vi höra musik från skolans band. De hade tränat hela veckan med skolans musikpedagog. Några av musikerna hade tränat under hela läsåret och några hoppade in under temaveckan med intensivträning .

IMG_0416 2

Samarbete med närteatern

350bf1b7f56682621de0dc00549dc213

Att ha en teater nära skolan som är intresserad av ett utökat samarbete utöver att klasser ser föreställningar är guld värt för både skolan och teatern. Brotorp ligger nära Teater Reflexen som var involverade i många gruppers arbete under temaveckan. Teatergruppen arbetade under veckan med att sätta upp en pjäs  med Kent Ekberg från teater Reflex som regissör. Gruppen fick också besöka teatern och träna på riktig scen med ljus. Vilket var en spännande upplevelse även om pjäsen på finaldagen framfördes på skolgården i befintligt ljus.  De hade hjälp av teaterpedagogen Erica Löfgren under hela veckan och fick bland annat göra teatermasker till föreställningen . Erica arbetar i Helloe Creative som finns att boka via Kulan. Gruppen som arbetat med dans under temaveckan var under finaluppvisningen tillsammans med dramagruppen i föreställningen. Dansgruppen som fick pröva på dans och rörelse under århundradet hade stöd under veckan av en danspedagog, de fick  också få besöka teatern och testa att stå på scenen. Sportgruppen arbetade med idrottspedagoger från skolan och en akrobat från teater Reflexen. De tränade på  olika sporter som har genomförts under 100 år. IMG_5692Collage. Teatermasker. Brotorpskolan och Hello Creative

Dammsug skolan på oanade talanger

Utöver att samarbeta med kulturaktörer och involvera lärare i estetiska ämnen finns det på de flesta skolor många anställda som på fritiden sjunger i kör, spelar i amatörteatersällskap och liknande. Du som anordnar  kulturprojekt känner säkert inte till alla. Gå ut med en inventering. Den kommer att ge tips på kollegor som du kan involvera i projektet. För eleverna är det också bra att se sin lärare i franska, skolmåltidspersonal ….i nya roller.

Snart final på skolgården

Avslutning där dans-, musik- och dramagrupperna får visa vad de arbetat med under Brotorpsveckan. brotorp skolgård  brotorp fula ankunge   klar_skola_f-5_brotorp_0

ALMA-pristagaren Erlbruch inspirerar till mod, tolerans och samtal om stora livsfrågor

sv_start

Vad betyder ALMA? frågade jag mina elever:

  • Så heter min kusin och så finns en i 2B som heter så!
  • Det är ett träd som vi läst om fast en tjej. Ett tjejträd, fattar du, alm, alma?
  • Vet ni vad initialer är, fortsätter jag.
  • Jag vet. När man är vuxen då är man lat och orkar inte skriva långt och fint, man skriver bara två bokstäver. Du heter typ LK.
  • En lång stund går åt tills alla rett ut sina initialer och diskussionen om mellannamn ska vara med eller inte blev livlig.
  • Vad gör en författare? Många händer uppe. Skriver dikter och böcker.
  • Vi i vår klass är också författare för att vi skrev böcker i ettan och hade ställt ut på biblioteket.

dylan geometri

Vilka författare känner vi till?

  • Astrid Lindgren, Tomas Tranströmer, Bob Dylan (klassen har tidigare arbetat med Dylan i ett ämnesövergipande projekt som också resulterade i ett blogginlägg med många tips) , Carl von Linné och så hon som det är synd om som fick byta namn och vara en pojke för att flickor fick inte ge ut böcker. Vad heter hon nu? Viktoria Benediktsson, kom en elev på!
  • Linné var inte författare, han sprang bara i trädgården och kollade blommor, protesterade en annan! En livlig diskussion uppstod kring Linné eftersom han också skrivit det han tittade på. Där insåg jag vikten att framöver belysa begreppet författare utifrån de olika texttyperna. Det var en skön stund av filosoferande och uppvisning av den bildning som eleverna besitter.
  • Men om vi går till initialer, vilka bokstäver skulle en lat Astrid Lindgren använda? A och L, vet du väl! Oj, det rimmar!
  • Vi var nu halvvägs att lösa ALMA-namnet. Jag berättade om priset ”Jag tycker att Astrid borde få det priset”, sa en pojke och visade bilder på de tidigare pristagare . Eleverna kände igen Shaun Tan och Barbro Lindgren.

lindgren_735

Vi läste Barbro Lindgrens En flicka som ville inte göra något och Jättehemligt i samband att vi pratade om stress och att det kan kännas olustigt att gå till skolan eller fritidsaktiviteter eller göra någonting överhuvudtaget ibland. Vi läste även Sagan om den lilla gubben när dagens teman då var ensamhet och vänskap. Bilden är från Marionettteaterns föreställning Lilla Gubben.

img_3347

Vet ni var Tyskland ligger? Jag vet, Majken i vår klass går i skolan där, eller så är hon i Berlin, jag vet inte riktigt.

Jag förlorade lätt när eleverna fick välja mellan min Power Point om Tyskland och en film. Efter filmen skrev jag på tavlan WOLF ERLBRUCH och bad alla att hjälpa mig hitta samtliga vokaler. Tre vokaler och nio konsonanter. Ett bra läge att återkoppla samband och multiplikation i matematiken. Det är tufft men roligt att försöka läsa Erlbruchs efternamn. Någon föreslog att vi ska ringa Majken och fråga hur man gör.  

Dags för Lilis hemliga väska

Där har jag föremål som skall vara speciella eller som skall göra lärandet mer begripligt. Jag tar fram boken Leonard. Eleverna gissar vad boken kan handla om men får inte se omslaget eller bilder i boken. Denna gång ritar eleverna medan jag läser. 

Björkhagen 29

-Ja ha, såg den elaka hunden ut så där? Det uppstår en härlig konflikt mellan de inre bilderna och illustratörens. 

”Leonard” är en bok som säkert skrämmer varje förälder men fascinerar stort mina elever eftersom pojken  önskade att bli en hund – och han blev det.

Böcker om sorg

Ända sedan vi läste ”Annas himmel” av Stein Hole och innan dess ”Adjö Herr Muffin” var min klass intresserad av att prata om döden.

9deec907-e52e-45f5-a7d5-ad0bebec2c39

Erlbruchs Anden, Döden och Tulpanen inspirerar till stora livsfrågor och är ett bra underlag för samtal om liv och död. Att djur är karaktärer i böckerna kan i vissa åldrar underlätta ingången. Många egna erfarenheter bearbetas: fiskar som inte klarat sig, marsvin som dog, fåglar som barnen sett döda på landet, husdjur som blev svårt sjuka.

Veckorna innan vi läste boken dog min storebror och jag berättade hur en begravning i Kroatien går till och försökte beskriva min sorg. Efter lektionen fick jag en lapp av eleven som nyss knäckt skrivkoden ”Lili, jag är ledsen för din bror men du är min ängel!”

Erlbruch är inte en gullig författare, han skriver inte texter med lyckliga slut, han beredde däremot utrymme att dela med mig av min sorg precis som andra författare inspirerat mig att vara generös, barnslig, slarvig, engagerad eller insiktsfull.

Hjälp på vägen för stora frågor

Fram till denna vår  fanns inte många Erlbruchs böcker översatta till svenska. Han har tecknat till texter av både svenska och författare från andra länder. En bok om identitetssökande är  En björn som inte var där leder oss med bildernas hjälp i en frodig  naturrikedom som var  ett nytt spår till min klass pågående temat om växter. Jag läste boken under tre dagar och vid varje stopp kopplade javårt värdegrundsarbete till både bilder och texter. Björnen träffar olika personligheter i skogen – vi människor har en del att lära oss av den israeliska författaren och Erlbruchs bilder.

björkhagen 28

Vi väljer själva hur vi ska bli. Om vi ska se enbart svårigheter eller glädjas att dessa inte är större. Först fanns björnen inte, sen fanns han och sedan håller han på att undersöka världen och klura kring sin identitet. Ibland behöver vi någon som hjälper oss på vägen att vilja filosofera och  svara på livsstora frågor.

Mina elever fick träna på att säga bra saker om sig själva. När man inte kom på något hjälpte kamraterna.

Erlbruch frodiga bilder i En björn som inte var där inspirerade oss också till utematematik med naturmaterial och treans multiplikations tabell.

björkhagen 22

Bild  och matematik

Inom matematiken har vi byggt geometriska kroppar, smyckat dessa med Erlbruchs bilder och övat på redogörelser med begreppen: högst upp, mitt emot, sidoyta, basen och längst ner, till höger, till vänster, pyramid och kub.

björkhagen 23

Avslutningsvis arbetade vi i konstgrupper kring Anden, Döden och Tulpanen. Det blev så härliga gipsskulpturer. För att göra ett bra arbete i en grupp behövs utrymme för att öva samarbete, lyssna på varandra, ändra sin uppfattning och ta ansvar som individ.

björkhagen 25

Tiden med Erlbruch var en tid av praktisk demokrati med inlevelse i andras värderingar, möjlighet att framhålla betydelsen av personliga ställningstaganden. (Lgr 11)

Man kan förlora sig i litteraturen och alla sidospår den inspirerar till. Det händer att den aktuella undervisningen upplevs som udda om man inte kan utifrån uppdragets text argumentera både förmågor, syfte och det centrala innehållet.

Om skolans viktiga uppgift är att ”ge överblick av sammanhang” har denna undervisning visat på flera övergripande perspektiv – det etiska, internationella och miljöperspektivet. Eleverna har uppvisat förmåga att skapa själva och använda olika uttrycksmedel.

Samarbete med skolbiblioteket

På Björkhagens skola har vi en skön bibliotekarie som köpte in Erlbruchs böcker så fort jag bad henne om det. Hon föreslog att inleder höstterminen med en utställningar av de ovan nämnda skulpturerna och Erlbruchs böcker. Ett viktigt samarbete mellan biblioteken och klassrummen kan ändra på både läsförmågan, samtal om bildernas funktion och elevernas bildning.

14680530_1831996680345536_3109730174472620738_n1

Glad sommar önskar elever i 2c på Björkhagens skola och Lili Kapper

Böcker av Almapristagare i Cirkulationsbiblioteket

Cirkulationsbiblioteket har böcker för utlån i gruppuppsättning av de flesta Almapristagare som Lili berättar om i blogginlägget.
Söker du i på Alma i Cirkbloggen får du upp Almapristagare. Låt dig inte förskräckas av att en bok av Mårten Melin kommer först på listan. Mårtens huvudperson i boken heter Alma.

Bokvernissage för Årstaskolans bok på Stadsbiblioteket

Idag delade jag glädjen med elever och lärare som presenterade sin bok Våra drömmars stad i Rotundan.

årsta bok

Välkomsttal

Läraren Alexandra Malm välkomnade alla med följande ord:

Välkomna på bokreleasen av Våra drömmars stad-ett samarbete mellan sex skolor i Stockholm. Jag heter Alexandra Malm och är svensklärare på Årstaskolan och er konferencier här idag.

P1030358

I år firar Stockholm stad Fogelströmsåret. Året då vår eminenta Stockholmsskildrare Per Anders Fogelström skulle ha fyllt ett hundra år. Det sker hundratals evenemang i inom staden i år och detta är ett utav dem.

Hur kom det här till då?

Jo Stockholms stad erbjuder skolor i Stockholm att trycka gratis böcker i år vilket jag nappade på. Sedan tyckte jag att det skulle vara fint att dela boken med andra skolor och jag tycker att resultatet blev fantastiskt. Sex olika orter i Stockholm representeras i boken; Skogås, Tyresö, Sundbyberg, Vasastan, Djursholm och Årsta.

Per Anders Fogelströms mest kända verk Mina drömmars stad har på olika sätt varit en inspirationskälla till elevernas texter. Eleverna har skrivit om deras hemort och deras drömmars stad. Eleverna är jämngamla med karaktären Henning som är 15 år då han vandrar in i Stockholm år 1860. Pojken drömde och staden väntade. Han vandrar in i ett fattigt, smutsigt, och omodernt Stockholm. Ett Stockholm olikt den moderna stad vi lever i idag. Men som vi kan läsa i stad i världen. Staden blir aldrig fullbordad. Den förvandlas oavbrutet, förnyas och förändras. Samtidigt är den evig på något sätt finns det förgångna kvar, lagrat. Jag citerar Fogelström ” Det kan vara roligt att se tillbaka men det är viktigare att se framåt. Nya problem dyker upp, nya tag måste tas”.

Precis som Henning drömmer våra elever och strävar framåt mot ett vuxenliv i vår vackra stad. I boken har de skildrat sitt Stockholm och sin hemort i diktform och strax kommer vi att få höra smakprov ur boken men först vill jag välkomna ordföranden för Fogelströmssällskapet upp på scenen, Kent Josefsson och Elisa Kücükaslan, medlem i sällskapet.

Fogelströmsällskapet

P1030351

Årstaskolan har redan tidigare fått respons på sina texter i det digitala galleriet som finns på fogelström2017.se/skola:
”I dikter och kortfilmer som lagts upp som QR-koder beskriver ni era känslor för Årsta. Era drömmars stadsdel. Ni gör det på ett ärligt, vackert och djupt sätt! Tack för att vi fick ta del av detta. Er poesi och de rörliga bilderna från dagens Årsta blir en fin påminnelse om att staden är en del av oss – och vi av den. Eliza Kücükaslan, Litteratursällskapet Per Anders Fogelströms Vänner”

Kent och Eliza talade till eleverna och sa att de är ett hopp för framtiden. Fortsätt att skriva, ni har visat att ni har greppet. En behöver förstå varifrån man kommer, vart vi är på väg och vad vi kan göra bättre. Vi präglas lika mycket av staden som staden präglar oss, det är ett samspel. Eliza berättade att hon som vuxen läste om Mina drömmars stadsserien. Då arbetade hon i Gamla stan och det var nära till hands att blicka upp på söders höjder. Då tänkte hon alltid på Henning, Lotten och Tummens slit och den arbetsamma vägen de hade efter arbetets slut för att komma hem. På den tiden var ju Stockholm mycket mer kuperat, gatorna bestod i bästa fall av gatsten och ingen hade gympaskor och tillgång till kollektivtrafik. En annan betraktelse som Eliza gjorde var om livslängden. Eliza är idag 35 år och för 100 år sedan var det medellivslängden i Stockholm.

Vi ser många utmaningar och sociala spänningar. Men med ett 100 års perspektiv så visar detta på att det går att förändra och utvecklas.

Pausmingel

Under pausen ombads alla elever att hälsa och prata med minst tre okända personer. Stockholms stadsbibliotek bjöd på Pommac och tilltugg som förgyllde vernissagen.

P1030366

P1030361

Elever från alla deltagande skolor upp dikter

P1030353

Stolt rektor och kollega från Årstaskolan

P1030376

DN kom så klart och bevakade bokvernissagen

Lars Epstein skrev ”På torsdagen var det bokrelease av ”Våra drömmars stad” på Stadsbiblioteket, ett antal dikter och kortnoveller skrivna av 15-åringar inspirerade av Per Anders Fogelströms ”Mina drömmars stad som också lästes av författarna. Här är det Moa Forsén från Vasa International School som läser sina fina dikt …….”Uteliggare” läs mer i Lars Epsteins blogg

Tack Stockholms stadsbibliotek för att ni rullade ut mattan för oss och bokprojektet

P1030381

P1030344

P1030342

Kulan i social media

kulan_avatarKulan på Facebook och twitter , kulturerbjudanden och tips på hur du kan arbeta med  estetiskt lärande.

Elisabeth Söder, elisabeth.soder@stockholm.se

Mina drömmars stad, Kista i mitt hjärta

Klassen deltar i bokprojektet Mina drömmars stad vilket innebär att klasser utan kostnad får trycka böcker. Eleverna som går i 9A Kista grundskola har läst Mina drömmars stad av Per Anders Fogelström. Varje vecka har eleverna valt citat från boken och skrivit ned sina tankar kring dessa citat. Citaten och tankar är utgångspunkten för veckovisa diskussioner i klassen. Hela tiden görs också jämförelser mellan Hennings och de andra fiktiva karaktärernas liv och elevernas eget.

9a kista

Parallellt skriver klassen texter med rubriken Stockholm i mitt hjärta och som de vill ha med i sin bok. På detta sätt får eleverna möjlighet att beskriva en plats som är viktig för dem. Dessa texter illustreras med en bild av den valda platsen. Några väljer att skriva dessa texter som spoken worddikter.

I blogginlägget får du några exempel på elevernas dikter. Klassen har lagt upp sina texter och bilder i bokprojektets galleri. Alla böcker som hitintills är tryckta finns också att uppställda i vår digitala bokhylla. Vill du vara med och göra böcker med din klass på tema Mina drömmars stad kan du läs mer om bokprojektet på fogelström2017.se/skola.

Citat från Mina drömmars stad

”Då hörde Henning att kyrkklockorna började klämta. Två slag. Så en paus. Och så två slag igen.  Det betydde att branden var från Söder.”

Kyrkklockorna ringer oftast när det är dags för gudstjänst eller när någon har dött. Men här visar det att man även använde klockorna för nödsituationer som bränder. Och att det finns någons sorts kod. Så varje klockslag betyder något. Jag tror att förr i tiden så kunde man också använda klockorna som en varningssignal när några inkräktade byn.

Man kan se att kommunikationen har ändrats över tid. Idag så har alla mobiler och vid nödsituationer så kan vi bara ringa 112 och SOS operatören svarar. Men förr kan vi se att de kunde bl.a använda kyrkklockorna, jag tror att man använde kyrkklockorna för det kunde höras från långt håll och kanske för att kyrkan var placerad mitt i staden.

Av Kamron

Brand i Kronobageriet.

Spoken word

Gula Gården i mitt hjärta❤️

I Gula Gården har jag funnit mitt hjärta
Utan den hade jag säkert varit ute någonstans och känt smärta.
Här finns både en park och en fin gräsplan, som jag spelat boll på sen jag var ett litet barn
Det var jag och några jag känner som sparkade boll tillsammans som vänner

Vi spelade hela dagarna, med magarna tomma
så vi en dag kunde stråla ut som en vacker blomma.

Vi spelade och kände av friden, och glömde helt bort tiden
Mammorna blev alltid sura och fråga – varför måste du alltid komma hem så sliten?
Och jag svarade -vi skulle bara köra klart den sista biten!

För det handlade om meriten, att hålla sviten för då blev man publikfavoriten
Plus att ”Gula gården” alltid håller oss borta från skiten
Så man blev ganska inbiten redan som liten.

Jag är platsen för evigt tacksam, för den alltid vart hjälpsam,

tack Gula gården för alla dina timmar

O Tack Gula gården, för du lät oss förlora för att lära oss att vinna…

Av Ahmed Ahmed

f242b07a915f411367365aa9ded2013b

Peace

Min kärlek för staden är så stor.
Men inte like stor som den jag har för min mor.

När man sitter på lektioner och försöker förstå vad som händer.
Satsar på en rapkarriär så man kan skaffar guldtänder.

Det är då allt händer, en lastbil kör in i Åhléns.
Då går man mot moskén och jag går ner på knän och börjar be.
”Allah låt detta aldrig hända någon gång mer”

Vi får höra att 15 är skadade, 4 dödade.Hela landet är rörd till tårar.
En av de var en liten flicka på 11 år.
Familjen försöker läka dessa sår.

Gud har en plan för dig och oss alla.
Det är i himlen du skall hamna.

Av Efstratios Hazapis

3014c8d4382e869f89a323511d884790

Oväntade äventyr i klassrummet

Bildläraren Sten Canewall från Lillholmsskolan lät sin elever från årskurs 6-9 spela in varsin film, max 90 sekunder.  Eleverna delades in i grupper med olika ansvarsområden, skriva manus, filma, redigera och vara rollbesättare. Sten förekommer  i alla filmer men även annan personal som Lillholmsskolans rektor och vaktmästare gör  bejublade inhopp. Alla grupper hade som uppgift att skilda starten av en vanlig bildlektion, därefter var det fritt bestämma vad som skulle hända. Som lärare kommer du att känna igen dig i många av de situationer som eleverna gestaltar. Filmerna har ett tydligt elevperspektiv vilket är uppfriskande.  Personligen hoppas jag att Stockholms utbildnings förvaltnings When You are lärare upptäcker elevernas filmer och tar upp dem i kommande podavsnitt.

Besök gärna Stens bildakademi på Lillholmsskolans webb, där får du tips på teknik och metodik för att arbeta med film i klassrummet. Klassen använde apparna I-pad pro och Pinnacle Studio Pro i filmarbetet .Vill du ha hjälp att komma igång med att göra filmer eller boka besök av filmpedagog till din klass? Du hittar du många förslag på Kulan, Film Stockholm, Medioteket etc.

Bildsals-filmerna: FRIHETEN

Manus: Jana. Kamera, redigering: Maftuna. 6B:2, Lillholmsskolan, 2017.

Bildsals-filmerna: PANIK

Manus: Leyla. Kamera: Selma. Skådespelare: Baran, Jasmine, Hassan. 6B 1.

Bildsals-filmerna: SOVANDE LÄRARE

Manus: Natti. Kamera: Faraan. Skådespelare: Patryk, Natti. 6A 1.

Bildsals-filmerna: LJUV MUSIK

Manus och huvudroll: Pavlos. Kamera och redigering: Shahrizod. 8B 4.

Bildsals-filmerna: EN VANLIG SKOLDAG

Manus: Ghaith. Kamera: Yasmine. 8:1, Lillholmsskolan, 2017

Bildsals-filmerna: FRÅN MÖRKER TILL LJUS

Manus: Shabnam. Kamera: Diyar. 6A:2, Lillholmsskolan 2017.

Bildsals-filmerna: FEL SOFFA

Manus Elma, kamera Eliza. 8:3, Lillholmsskolan 2017.

Bildsals-filmerna: ALLT HAR ETT SLUT

Manus Raman, Dilsher, kamera Sara, red Shahrizod. 8:4, 2017.

Bildsals-filmerna: HYGIEN I KLASSRUMMET

Manus: Samire. Kamera: Natti. Redigering: Nagam. 6A 1.

Bildsals-filmerna: URSPÅRAD LEKTION

Manus Noor, kamera Alazar, red Rayan, Noor och Gezel. 8:2, 2017

Elisabeth Söder för Kulan