Visar alla blogginlägg med kategorin:
Kulan – Kultur för dig i förskolan och skolan

En lärares resedagbok från Uganda, tredje inlägget

I det första blogginlägget besöker Alexandra Ljungkvist Sjölin skolan, Sky Is The Limit School.  Det andra inlägget handlar om ett starkt berörande besök på aktivitetscentret Zigge House. I tredje och sista inlägget får ni följa med till Ugandas huvudstad Kampala och besöka en skola som ligger i slummen.

Slummen i Kampala 

Vi lämnar Fortportal och åker på en fullproppad buss genom tropiska landskap med vackra svartvita apor hoppandes i träden. Ugandisk reggae ska vagga oss fram under fem/sex timmar. En pastor håller gudstjänst i mittgången och erbjuder en extra välsignelse för en liten slant. Efter två skumpiga timmar stannar vi till där försäljare flockas för att sälja grillad banan, läsk och chapati genom bussfönstret. En kort förhandling om priset och några skrynkliga sedlar senare njuter vi av de nygrillade bananerna i det salta brödet.

åka buss

Resan gungar vidare och när trafiken tätnar och övergår i ett typ organiserat kaos förstår vi att vi är i Kampala.

Kampala trafik

Att komma till Kampala är som att landa i en musikfestival där alla festivaldeltagare åker valfritt fordon. Det är ljud, människor, motorcyklar och bilar överallt. Vi tar en taxi till vårt hotell som ligger 3 km bort och det tar oss 2,5h. Vi sitter still och svettas. Utanför bilfönstret försöker människor att ta sig fram på många olika kreativa sätt. Det är inte ovanligt att en hel familj kommer åkandes på en motorcykel.

kampala över

Framme på hotellet svirar vi om för att ge oss ut igen. Vi har bestämt möte med en kvinna som arbetar i Kampalas slumområde* med att stötta barn och deras familjer. Hon ska ta oss med till skolan som är belägen i slummen samt besöka några av de familjer hon känner och arbetar med där.

alex100

*Slumområde definieras enligt FN som ett område där människor lever trångbott utan enkel tillgång till vatten och sanitet och med bristfälligt skydd mot tvångsavhysning.

kampala slum hus

Vi börjar med en rundvandring. Standarden här är under all kritik såklart. Det går inte riktigt att föreställa sig att människor faktiskt bor och lever sina liv här. Men det som blir väldigt tydligt under turen är att just här lever faktiskt människor och har sina sammanhang. Kvinnan som tar oss runt beskriver hur hennes arbete bidrar med att stötta familjer till att skaffa arbete och hjälper till att få barnen att studera för att i framtiden ha möjlighet att ta sig ur slummen. Men många vill inte lämna slummen. Det är här de har sina vänner, sitt liv. Vi besöker en man som arbetar som frisör. Hans frisörsalong är även hans hem. Vi går in i ett 15 kvm stort skjul. Det står två sovmadrasser uppställda mot väggen och i mitten står en frisörstol. På väggen hänger en trasig spegel. Mannen berättar att hans fru dött i aids för några månader sedan och efter det har barnen fått ett stödboende utanför slummen. Det var omöjligt för barnen att sova när han hade kunder på kvällarna. Han berättar att även han fått erbjudande att följa med sina barn och starta en frisörsalong på ett annat, tryggare ställe men valt att stanna. Jag skulle känna mig osäker på en ny plats, det här är mitt hem avslutar han.

alex 68

alex101

Vi  besöka även det lokala gymmet HOUSE OF PAIN. Bakom denna dörr pågår varje dag tunga fyspass.

skola

Vi avslutar vårt besök i skolan. Lokalen är indelad i fem olika klassrum med skärmar och tyger som delar in klasserna. När vi stiger in i rummet hör vi röster från lärare och elever i de olika klasserna på en och samma gång. Under kvällarna fungerar denna skola som kyrka.

kamp skolgårdSkolgården är även en allmän yta för alla som lever i slumområdet.

alex 71

I förskoleklassen är väggarna klädda med undervisningsmaterial. Undervisande läraren har tillverkat det mesta själv.

alex 72

Vilka ord behöver barnen i detta område lära sig?

Här blir det tydligt vad barnen möter för olika föremål i sin omgivning och att utgår de från den värld barnen befinner sig i. Broken bottle, razor blade och knife är kanske inte de första orden vi har på väggarna i svenska förskoleklasser men här är det viktiga ord för att beskriva sin vardag.

alex 73

Under besöket på skolan blir jag imponerad. Det är ett utmanande jobb att undervisa här. Att skapa framtidshopp och framtidsdrömmar hos eleverna när stora delar av de som bor i slummen bär livshotande sjukdomar och vardagen består av stor otrygghet.

Det är fantastiskt att se allt material på väggarna. Lärarnas engagemang för elevernas kunskapsutveckling gör mig till en stolt kollega. Men jag blir även så ledsen över hur sned denna värld är. På bilden där kroppsdelarna beskrivs är det en kinesisk pojke som agerar modell. Just i Uganda har kineser hög status och arbetar ofta som byggherrar. Så även här gör sig bristen på representation tydlig.  Teoretiskt är jag mycket medveten om detta men det var först under resan här i Uganda som det på riktigt blev som ett slag i magen hur det faktiskt påverkar människor.

kvällstur

Vi lämnar Uganda fyllda av hopp. Resan har varit otrolig på så många sätt. Att få resa med min mamma och dela upplevelserna med henne. Alla människor vi träffat, allt vi fått lära oss och alla nya tankar som utvecklats i möten.

Jag avslutar denna resa med ett utdrag från Chimamanda Ngozi Adiches text i Godnattsagor för rebelltjejer 2

”Chimamanda hade levt hela sitt liv i Nigeria. Hon åt mangofrukter och lekte i solen året om. Ändå var alla hon skrev om vita – de hade blå ögon, åt äpplen och lekte i snön. Jag trodde inte att människor med chokladfärgad hud kunde finnas i böcker.” s.38 Godnattsagor för rebelltjejer 2.

I filminslaget kan du se Chimamanda Ngozi Adiche i ett TedTalks berätta om faran med en enda berättelse

alex 74


Alexandra Ljungkvist Sjölin


Alexandra är lärare i svenska som andra språk på Liljeholmens gymnasium, teater- och dramalärare och verksamhetsledare för teatergruppen Verket.


Kontakt med Kulan

10155406_301412560009659_1397385610_n

Följ oss på Kulan facebook så missar du inte erbjudanden och information.
Prenumerera på Kulans veckobrev

 

En lärares resedagbok från Uganda, andra inlägget

I det första inlägget besöker Alexandra Ljungkvist Sjölin skolan, Sky Is The Limit School.  Det här inlägget handlar om ett starkt berörande  besök på aktivitetscentret Zigge House som drivs genom SponsorLight. 

Besöket på Ziggehouse

Vår resa i Uganda fortsätter, vi reser ännu längre väster ut och närmar oss de dimhöljda bergen som avgränsar Uganda till Kongo. Här vaknar vi på Bethel house som är ett mysigt litet pastellfärgat guesthouse med en innegård som pryds av de vackraste mangoträden jag sett. Vi befinner oss i Kasese där aktivitetscentret Zigge House är beläget och som vi senare ska besöka.  Efter frukost och samtal i trädgården kör vi till den lokala marknaden för att köpa frukost till barnen på Zigge House.

Bethelhouse

Naturen är vackert grön och luften är klar. När vi kommer fram och hoppar ur bilen slås jag av en otrolig utsikt. Det är inte svårt att förstå varför Moa Ulander och Simon Lhuhandia valt just denna plats för att bygga framtidstro hos de barnen som besöker aktivitetscentret varje helg och lovdag året runt. Zigge House var från start ett litet privat initiativ som vuxit sig stort.  Det är 54 barn där, alla har av olika omständigheter svårt att få försörjning hemma. Hit kommer de på lördagar och söndagar för ett mål mat och delta i olika pedagogiska aktiviteter. Aktivitetscentret Zigge House sponsrar även dessa unga och deras familjer med skolavgifter och skolluncher under skolterminerna.

alex 60

Initiativtagare Moa Ulander och Simon Lhuhandia. Ziggy House är ett privat initiativ som vuxit sig stort och drivs av frivilliga sponsorer genom Sponsor Light.

Ziggehouse

Teaterworkshop

Just här fick jag möjlighet att hålla i en teaterworkshop med alla på Zigge House. Jag önskar av hela mitt hjärta att jag kunde återberätta exakt hur det var den här dagen på Zigge House, hur stämningen i rummet vibrerade och energin studsade långt ut över bergstopparna. Hur mitt hjärta på riktigt växte och jag kände att livet fick meningsfullhet. Jag kommer aldrig kunna återge denna kärlek vid första ögonkast, hur vacker denna stund var, men jag visste direkt att jag måste återvända. Närvaron, glädjen och barnens fokus när vi gjorde övningarna var otrolig. Jag insåg på riktigt där och då hur mycket jag har att lära från dem.

ziggehouse övning

ziggehouse ring

alex 61

alex 63

Lusten att lära är stor och sen vi lämnade centret har det hänt mycket nytt. Simon och Moa arbetar hårt för att få hela familjer involverade i verksamheten för att främja hållbarhet i projekten. Författarbesök, syverkstad och utvecklingsmöten har arrangerats. Här blir det tydligt hur bistånd kan användas på ett klokt och meningsfullt sätt. Just nu planeras och förbereds en stor julfest för barnen och deras familjer.

Moa och Simon tar gärna emot idéer, inspiration, praktiskt hjälp samt ekonomiska bidrag till skolavgifter och andra projekt. Om du vill bidra med något kan du kontakta dem genom deras facebookgrupp Sponsorlight. Där kan du även följa deras arbete och vad som händer med bidrag de får.

alex 65

alex 66

SponsorLight

Sponsor Light är ett projekt som syftar till att hjälpa barn i byarna Nyakasojo och Kibenge i Kasese, Uganda att gå i skolan och få skollunch varje dag. Det ligger i bergen utanför Kasese och livsvillkoren är svåra. Familjerna lever på småskaligt jordbruk, de odlar vad de skall äta och eventuellt litet överskott säljs på marknaden. Problem blir det med allt som inte är existensminimum. Mediciner om någon blir sjuk, skola, myggnät, lek och social träning för barnen.

Vi jobbar med små men pålitliga insatser som kan vara start på en positiv utveckling av och för människorna i byn. Det är ett totalt transparent projekt där varje krona blir till shilling och går direkt till barnen. All tid som läggs ned på detta projekt är obetald och styrt av ett uppriktigt engagemang. Vi försöker skapa jobbmöjligheter i projektet och har tre ungdomar som coacher för de andra barnen, en kokerska och en vakt/vaktmästare anställda på deltid med lön varje månad. Uppdateringar sker hela tiden med fotodokumentation och berättelser från främst Simon och Moa som regelbundet besöker barnen och deras skolor. Texten är hämtad från SponsorLight.

new_footballs-1024x683

Julklappstips

300 kronor räcker till lunch och terminsavgifter för ett barn.

sponsor_light_visual-id

sponsor 2

Alexandra Ljungkvist Sjölin


Alexandra är lärare i svenska som andra språk på Liljeholmens gymnasium, teater- och dramalärare och verksamhetsledare för teatergruppen Verket.


Kontakt med Kulan

10155406_301412560009659_1397385610_n

Följ oss på Kulan facebook så missar du inte erbjudanden och information.
Prenumerera på Kulans veckobrev

 

En lärares resedagbok från Uganda

Poverty! Poverty! Poverty!

Orden upprepas av den tyska journalisten med medlidsam blick. Jag möter denna journalist under en schimpanssafari mitt i Kibale Forest National Park i Uganda. Hon skriver reportage om resor i Uganda och när vår schimpanstrekking avrundas med en promenad tillbaka till våra bilar frågar journalisten vilken lodge vi tillhör och vilken safari som väntar mig och min mamma som jag reser med.

Alex 33

-Well, we’re not here for the safaris…säger jag lite ursäktande. Fortsätter och försöker beskriva att jag inte valt att resa till Uganda för den fantastiska naturen och alla djurarter utan för att uppleva ”livet” i Uganda och att jag ska besöka olika skolor, aktivitetscenter och familjer.

Det är då orden Poverty! Poverty! Poverty! ekar från journalisten. Där och då stod jag bara still och nickade, lät henne berätta om sina egna upplevelser av skolbesök och hur fruktansvärt hon upplevt det och därför nu endast gör safaris.

Jag och min mamma sätter oss i den låga vita Toyotan och blickar upp och vinkar artigt adjö till journalisten och hennes två följeslagare i den höga Jeepen.

I bilen snurrar tankarna samtidigt som vi rullar förbi vackra landskap av människor som bygger sina lerhus, bär på gigantiska korgar med ris och människor som fraktar sitt liv på cyklar. Vi skrattar åt babianerna som passerar över vägen med sina rosa rumpor.

Vad är det egentligen som driver mig att uppsöka dessa platser? Vad lägger jag för innebörd i ordet fattigdom? Jag har inget exakt svar men jag vet att jag drivs av att uppleva nya platser som skiljer sig mycket från min egen värld och jag vet att jag inte är här för att titta på fattigdom.

Alex 34

Jag och min mamma reste runt i Uganda i 15 dagar under februari 2019. Första åtta dagarna reste vi med Deep Travel som är ett litet, mycket personligt och flexibelt resebolag som skräddasytt och verkligen gjort vår resa oförglömlig. Moa Ulander som driver resebolaget är från Sverige men lever med en ugandisk man sedan många år tillbaka i Uganda. Vår resa var upplagd utifrån våra personliga önskemål och intressen med matlagningskurs,

Alex 35B

olika studiebesök på skolor samt guidad tur av en lärarstudent på ett universitet. Vi besökte Zigge House ett aktivitetscenter för barn vars familjer saknar ekonomiska resurser. Vi gjorde schimpanssafari och safari i Queen Elisabeth park. Förutom allt detta har Moa guidat oss och lärt oss allt. Vi har hängt med på lokala gymmet, klubbar och träffat massor av gästvänliga människor.

Alex31

Sista veckan var vi i Kampala där vi besökte en skola som drivs i Kampalas slumområde samt fick träffa olika familjer som jobbar och bor i slummen. Vi gjorde även en guidad tur genom staden på motorcykel och avslutade guidningen med en oförglömlig helkväll på Ndere Cultural Centre där olika danser från ugandiska stammar presenterades under bar himmel.

I det här blogginlägget kommer jag berätta om ett studiebesök på grundskolan Sky Is The Limit. I nästa inlägg kommer jag skriva om besöket på aktivitetscentret Zigge House som drivs genom Sponsor Light. I tredje och sista inlägget får ni följa med till Ugandas huvudstad Kampala och besöka en skola som ligger i slummen.

Om du är intresserad av att själv göra en personlig, skräddarsydd resa så rekommenderar jag varmt att ta kontakt och resa med DeepTravel. Information finns på hemsidan www.deeptravel.se eller mobil: 0761370677.

Alex 50aFP_Rxenzori_view_1920

Har du andra frågor eller funderingar kan du maila mig: alexandra.ljungkvist.sjolin@edu.stockholm.se

Besök på Sky Is The Limit School

Skolan ligger i Fort Portal och är en, som vi i Sverige skulle kalla, grundskola. Skolan grundades 2006 och här går nu ca 400 elever. Sky Is The Limits grundare och rektor heter  och hon främjar barns möjlighet att gå i skolan vilket gör att hon tillåter elever komma och delta i undervisningen även utan skoluniform. Skolan ordnar även skollunch för alla elever vilket är ovanligt på skolor i Uganda. Även stöd med skrivböcker och pennor som annars köps av barn och familjer själva. En stor del av barnen som går på Sky Is The Limit kommer från familjer med mindre ekonomiska möjligheter och många av barnen har även rektor Rose som fosterhemsbarn.

Lärarkåren på Sky Is The Limit School. Längst ut till höger har vi grundare och Rektor Rose.

alex1

Klassrummen

alex3

alex2

Skolans bibliotek och rektorsexpedition

alex4

Ett skepp kommer lastat

Skolbesöket är så inspirerande och vi blir så varmt välkomnande och insläppta i varje klassrum. Energin och glädjen dessa elever har över att gå i skolan smittar verkligen snabbt av sig. Efter rundvandring blir vi inbjudna i biblioteket/rektors expedition för lunch och samtal.

Jag blir väldigt positivt överraskad när jag möts av alla böcker som finns på skolan. Även personalen på skolan är noga med att visa upp att de satsar på läsning och är stolta över de fyllda hyllorna. Men ju längre vi kommer i samtalet kring böckernas betydelse börjar det kännas lite olustigt. Rektor Rose berättar att en kvinna från England valt att skeppa över stora delar av alla dessa böcker som en gåva, ett bistånd. Självklart i god avsikt. Denna välvilja kan dock fungera i motsats när en tittar lite närmare på böckerna.

Att aldrig få identifiera sig med karaktärer

alex6

Alla böcker, många även av äldre årgång, är skrivna ur ett engelskt perspektiv och sammanhang. Berättelserna handlar om vita barn i ett europeiskt samhälle. När barnen här ska läsa dessa böcker kan det uppstå en mängd lässvårigheter på grund av att ord och begrepp inte kan härledas till barnens vardag och liv i Uganda. Både ord och bilder skapar svårigheter i läsförståelsen och läsupplevelsen blir då krånglig och upphackad som i sin tur skapar olust att fortsätta läsa.

På ett sätt kan en välja att se att dessa böcker ger barnen möjlighet att utveckla sitt språk och få förståelse för andra levnadsvillkor genom berättelserna men när det bara är dessa karaktärer och miljöer barnen möter i litteraturen anser jag att det inte är utvecklande. Att aldrig få identifiera sig med karaktärer eller att få se någon som liknar en själv bli representerad i böcker är inte positivt för självbilden.

Samma brist på representation i arbetat med nyanlända i Sverige

Vi pratar vidare om det komplexa i att få gåvor som kanske inte är så bra för barnen men att alla samtidigt är tacksamma för att få just böcker. Jag beskriver likheter jag upplever med bristen av representation när jag arbetar med nyanlända i Sverige. Vi möts i mycket intressanta samtal kring pedagogik där inne i det lilla rummet fyllt av gamla engelska böcker och väggar fyllda av citat. Vi drömmer om ett framtida projekt där alla de pengar det kostat att skeppa böcker över halva jordklotet istället ska gå till skrivprojekt på plats där eleverna få vara medskapare till berättelser med ugandiska författare. Vi pratar även om drömmen att ta fram litteratur på elevernas modersmål. I Uganda är engelskan officiellt språk men alla har även ett stamspråk och som Moa och Rosie berättar så finns det ca 49 olika stamspråk i Uganda.

alex8

Bistånd och goda gåvor är en komplex fråga

Så varför vill människor från en helt annan plats med helt andra levnadsvillkor fylla på deras hyllor med böcker de själva inte längre vill använda? Personligen tror jag det grundar sig i ett bristperspektiv. Att se och utgå ifrån vad som skiljer sig från vårt samhälle…Här tror jag det är viktigt att se resurserna. Bara för att det finns ekonomisk fattigdom betyder det inte att människornas tankar och idéer är fattiga. Under vår resa har jag fått tänka om flera varv. Så många gånger jag själv tänkt tanken att jag vill ”hjälpa och stötta” på olika sätt som verkligen inte varit några långvariga lösningar utan faktiskt när jag tänkt efter endast hjälpt mig och mitt samvete. Innan jag åkte hade jag fått tips att ta med mig pennor som jag sedan kunde dela ut på gator till barn som behövde till sin skolgång. Självklart packade jag nöjt ner mängder med överblivna pennor från mitt hem. Lika bra kändes det dock inte när jag i samtal med Moa förstod att just dessa pennor gör att barnen inte går i skolan utan hamnar ute på gatan för att sälja dessa pennor vidare så familjen kan få in pengar. Mina pennor som skulle bidra till en bättre skolgång förvandlades plötsligt till att ta barnen ur skolan. Bistånd och goda gåvor är en komplex fråga helt enkelt. Men samtidigt ganska enkelt på ett sätt. Att lyssna på människor som bor och verkar i landet och att det är deras behov och önskningar som är i fokus och inte vad vi tror att dessa människor behöver utifrån vårt levnadsperspektiv. Och att frakta dessa gåvor från Sverige är ju onödigt när du kan köpa pennor och material i Uganda och bidra till deras ekonomi.

Skolgården är full av nyfikna och aktiva barn.

alex7

Här är skolköket där lunch lagas.

alex9

Eleverna får sin lunch serverad.

alex10

”Speaking garden” är något som utformats på skolan tillsammans med Moa Ulander som varit med och utvecklat skolan sedan 2007. Det innebär att skolan använder skolgården och byggnaderna som läromedel. Ett multimodalt lärande helt enkelt.

alex12

Alex13b

I lärarens pratbubbla står det: ”Education adds years to life”

alex14

Väggar är dekorerade med förhållningsätt och uppmaningar som en del i ”Speaking Garden”.

alex15

Läsprojekt

DEAR är ett läsningsprojekt där det handlar om att uppmuntra till läsning en stund varje dag ”Droppa allt annat och läs”. Här uppmärksammades all läsning och förståelsen inför att vi möter texter överallt i vardagslivet. Att om du inte äger en bok kan du läsa på skyltar, på varor i affärer, på bilar, bussar, överallt bara du söker texter, bilder och läser en stund. Detta görs av alla på skolan, elever och personal och även vårdnadshavare uppmuntras att delta.

alex 43

Dramaövningar

Jag fick möjligheten att hålla en workshop med dramaövningar. När jag förklarade för eleverna att vi skulle göra en övning som jag brukar använda musik till men inte kommer ha möjlighet till det nu erbjuder två elever sig att spela på trummor. Så där och då gör vi övningen till egenkomponerad musik. Som pedagog i den situationen kändes livet lyxigt och lite extra meningsfullt.

alex21

Förutom alla intressanta samtal, fina möten och kreativa lektioner fick vi vara hedersgäster inför uppträdanden som de endast repat in för vårt besök. Dans, sång och tal hölls med full koncentration och seriositet.

Vi lämnade Sky Is The Limit fulla av hopp inför framtiden.

Alex22


Alexandra Ljungkvist Sjölin


Alexandra är lärare i svenska som andra språk på Liljeholmens gymnasium, teater- och dramalärare och verksamhetsledare för teatergruppen Verket.


Kontakt med Kulan

10155406_301412560009659_1397385610_n

Följ oss på Kulan facebook så missar du inte erbjudanden och information.
Prenumerera på Kulans veckobrev

 

Kulturombudsträff, teknik som gör oss mer närvarande i kulturupplevelser

Digital teknologi tar upp mer och mer av vår vakna tid. Ofta är den utformad för att  dra till sig vår uppmärksamhet vilket gör att vi är mindre närvarande med  våra sinnen. Men den kan också användas för att åstadkomma det motsatta. Välkommen till en kulturträff  med Mediotekets Robotek och Lundahl & Seitl´s deltagande konst.

Program

Kvällen är indelad i upplevelser, föredrag och prova på, allt med den gemensamma nämnaren, hur teknik kan vara en ingång till konst:
lundahl

Lundahl & Seitl – Deltagande Konst

Upplev konstverket Symphony of a Missing Room som finns bokningsbar som Kulan aktivitet. Genom att följa röstinstruktioner i hörlurar, och stundtals överge er syn, blir ni omväxlande ledsagare för varandra i en koreografi av rörelse och beröring. I kombination med hyperrealistiska tre-dimensionellt ljud i hörlurar framkallar ni tillsammans en omvälvande virtuell resa som ifrågasätter verkligheten självt.

Symphony är verkligen fascinerande;  en värld som både skapas och upplevs isolerad i varje enskild deltagares sinne. Fast det är ju egentligen hur vi alltid upplever världen, fast vi bara inte är medvetna om det.  Genom att skapa en simulation av en värld i mötet mellan teknologi och människans föreställningsförmåga får eleverna reflektera över sitt eget förhållningssätt till och inflytande över, sitt användande av teknik – och hur det förändrar relationen till den egna kroppen, sinnena, andra människor och omgivningar. Genom att verket bygger på inlyssnande mellan deltagarna inspirerar verket till tillit och förståelsen av andra perspektiv än det egna.

Men konstverket är ingen kritik till teknik. Istället är det en uppmaning att teknik är så bra eller dålig som vi gör den.

Lundahl & Seitl har arbetat med barn och ungdomar i olika projekt och märkt att deras konst genom att förkroppsliga information som annars skulle verka svårt att få grepp om kan ge en klarhet till det som inte går att läsa sig till och ingen bild ge en överblick utav: platser långt bort eller historiska tider, filosofiska och konceptuella resonemang, astronomi eller fysikens värld.

Mellan 16.00 – 20.00 parallellt med det övriga programmet finns även möjlighet att uppleva Lundahl & Seitl´s VR installation The Memor som arbetats fram under det gångna året som en del av den större utställningen Eternal Return. OBS. För anmälan till The Memor: Skriv ner önskad tid tillsammans med din anmälan till det övriga programmet.

  

Roboteket

Linda Spolen och Jacob Ödin Fagerlund från Mediotekets Robotek visar projektet Scan the World. Ett projekt där museer världen över 3d-scannar  fantastiska skulpturer och byggnader och gör dem tillgängliga för dig och mig.  De visar hur du gör om du vill skriva ut ditt eget minikonstverk.

scan
Roboteket har också en station för dig som inte är bekant med Google Art Project. Där kan du virtuellt surfa runt i tusentals museisalar och zooma in på detaljnivå på en del utvalda konstverk.

googleartproject

Upplev VR-versionen av Claire Parsons hyllade dansföreställning Marmelad som har spelats i stora delar av världen. För att nå barn som inte kan ta sig till kulturscener har Film Stockholm, i samarbete med DIS/Dans i Stockholms stad och län och Stockholms stads kulturförvaltning, filmat dansföreställningen med VR/360-teknik.

marmelad

Om Roboteket

Medioteket har utvecklat ett koncept med undervisningsmaterial och kompetensutveckling kopplat till programmering. Pedagoger i staden är välkomna till Labbet på Roboteket. Här kan du experimentera, klämma och känna. Ta del av material, tankar och idéer kring hur du kan arbeta med digitala verktyg i undervisningen och i fritidsverksamheten. Detta kan ske både genom samverkan med Mediotekets IT-pedagoger samt genom erfarenhetsutbyte med andra deltagare. Det blir en blandning av kompetensutveckling, nätverkande, erfarenhetsutbyte och en möjlighet att prova på.

En gång i månaden har de ett öppet labb, där du själv kan experimentera under handledning av IT-pedagoger. De har aktiviteter både på förmiddagen och eftermiddagen för att se till att personal från både fritidshem och skola ska ha möjlighet att komma. Hör av er om ni är många i arbetslaget som vill komma så kan de boka in er för ett eget tillfälle. Passande material finns alltid på plats. Några exempel på arbetsområden är micro:bit, 3D-skrivare, robotar, wearables, Makey Makey vinylskärare, VR, Minecraft och Scratch.

robot

Om Lundahl & Seitl

Konstnärsduon Lundahl & Seitl har nischat sig i konstvärlden någonstans mellan performance, ljudkonst och installationer.  Ofta i en skärningspunkt mellan teknik och det väldigt taktila mänskliga där alla sinnen aktiveras. Inte minst ljudet har varit viktigt. Och en berättarröst som följer besökarna genom verket. I de senaste projekten har de tagit klivet in i VR tekniken.

Lundahl & Seitl har arbetat med barn och ungdomar i olika projekt och märkt att deras konst genom att förkroppsliga information som annars skulle verka svårt att få grepp om kan ge en klarhet till det som inte går att läsa sig till och ingen bild ge en överblick utav: platser långt bort eller historiska tider, filosofiska och konceptuella resonemang, astronomi eller fysikens värld.  Ofta i en skärningspunkt mellan teknik och det väldigt taktila mänskliga där alla sinnen aktiveras. Inte minst ljudet har varit viktigt. Och en berättarröst som följer besökarna genom verket.

lund2


Kontakt och anmälan

Målgrupp: pedagoger i Stockholms kommunala och fristående skolor

Tid: 13 februari. Vi serverar lätt förtäring från 16.30. Programmet pågår mellan 17.00-20.00

Plats : Medioteket, Trekantsvägen 3, 5 trappor. T bana Liljeholmen

Pris: Utan kostnad, ingår i Kulans verksamhet

Anmälan: https://websurvey.textalk.se/start.php?ID=128041

I din anmälan skriv ned om du vill uppleva VR installationen The Memor . Välj en tid mellan 16.00 – 20.00. 

Vi har begränsat antalet som kan delta i eventet till 35, det är först till kvarn. Vi kommer att ha en reservlista som ni kan anteckna er på när det är fullbokat.


Kontakt med Kulan

10155406_301412560009659_1397385610_n

Följ oss på Kulan facebook så missar du inte erbjudanden och information.
Prenumerera på Kulans veckobrev

Multimodala uttrycksformer och bedömning

Inlägget bygger på en presentation om multimodala uttrycksformer och bedömning som Mediotekets filmpedagoger, Elisabet Jonsved och Elin Jönsson höll på Pedagogiskt café.

multi

För att kunna arbeta med uttrycksformer där ord, ljud och bild samspelar behöver vi veta hur de olika modaliteterna fungerar och vad som händer när de kombineras. Hur ser relationen mellan innehåll och uttrycksform ut? Hur organiserar du undervisningen för att vara tydlig med dina förväntningar på dina elever? Vilka begrepp är relevanta? Vad behöver du veta, synliggöra och kommunicera för att kunna göra en bedömning av dina elevers arbeten?

Elin och Elisabets presentation tar avstamp i kursplanen för svenska och Lgr11 men upplägget passar alla lärare som är intresserade av att jobba med multimodala uttrycksformer.

Bilder, filmer och innehåll i inlägget är från Elins och Elisabets presentation. Jag som återberättar kvällen har gjort ett urval från den digra presentationen. Jag rekommenderar varmt Elisabets och Elins filmkurser på Medioteket. På bilden ser du Elin arbeta filmskapande tillsammans med en grupp elever från Blackebergs gymnasium.

/Elisabeth Söder

IMG_4906_2

Elisabeth och Elin inledde kvällen med att tipsa om Annika Wiks artikel Filmkunnighet – för digital kompetens och källmedvetenhet i Skolverkets Lärportal. Artikelförfattaren jämförde undervisning i film med hur vi lär barn att läsa och skriva. Då ser vi till att bokstav läggs till bokstav tills läskoden knäcks. Vi barnen att läsa och skriva steg för steg. Men när det gäller rörliga bilder verkar vi tro att eleverna redan kan allt mycket bättre än vi bara för att de använder mycket av sin tid till att se film på nätet. Men det innebär inte att eleverna har kritisk kompetens kring bildspråk. Därför är det viktigt att de i skolan också får en kompetens i att träna på filmens språk. Artikeln har många konkreta förslag på hur vi kan förbereda oss och arbeta i klassrummet med filmkunnighet, alltifrån att se och samtala till att göra film.

bildmanusexempel

Olika uttrycksformer och mötet mellan olika uttrycksformer

Vad är viktigast, det vi ser eller hör?

Filmen Did you put suger in my coffe? Yeas i did visar på ett roligt och pedagogiskt sätt hur musiken tvingar på oss en tolkning. Samma filmscen men med två olika musikspår pålagda. Hur påverkar det tolkningen av bilden?

Filmen har fått många välförtjänt positiva kommentarer på Youtube som Scorpios  ”Great video, made me wonder if we were ”programmed” to perceive specific music as the carrier of the specific emotion, or would someone who never saw any other movie would react and have same emotion as those that are used to this ”style”.

Typsnitt

Om vi läser KYRKOGÅRD, ett ord, vad ger det för associationer? Väljer vi ett annat typsnitt läser vi bilden annorlunda. Med det här typsnittet associerar många av oss till Dracula.kyrkogård

Om vi istället publicerar en bild på en kyrkogård får vi mer information. Vi kan räkna antalet gravstenar vi ser, berätta vilket material kyrkan är byggd av. Vi kan kanske placera kyrkogården geografiskt och gissa på ett ungefär när kyrkan byggdes.

kyrkogård290

När två modaliteter kombineras kan de förstärka och förvränga varandras egenskaper. I mötet mellan de olika uttrycksformerna uppstår nya betydelser. Som här när vi lägger till, Welcome to Marlboro Country på bilden från kyrkogården. Text kan vara bärande, bilden kan förstärka men samma text med andra bilder och en annan uttrycksform kan bli något helt annat. Därför är det intressant att låta eleverna plocka isär och titta på en modalitet i taget.

Övning i att låta två modaliteter krocka

Be eleverna att skriva en kort text med en tydlig känsla, exempelvis rofylld, skräck eller en neutral text, kanske en instruktionstext. Be dem därefter att med hjälp av trailerfunktionen i iMovie få mottagaren att ändra uppfattning om texten. Med iMovies trailerfunktion kan de välja tempo, musik, ljudeffekter, grafik och typsnitt. Berättelsen paketeras i den form de väljer, exempelvis  exempelvis : bollywood, romantik, skräck, superhjältar och sagoland. Vad är starkast, textinnehåll eller bild och ljud?

kyrkogård3m

Innan eleverna göra film

Det finns kunskap i bildspråket och den måste eleverna vara förtrogna med innan vi ber dem att göra en film. Det är viktigt att eleverna förstår filmens språk, vilka val som professionella filmarbetare gör.

kyrkogård6

En informativ film som tydligt illustrerar vikten av att göra medvetna val av kamerans bokstäver är Filmrikets film, Filmskola – bildutsnitt och vinklar. Först får vi se en tjej gå över ett golv och öppna en dörr. Därefter samma händelse men nu med tydligt uppdelade klipp med
översiktsbild, helbild, halvbild, närbild och extrem närbild. Det kan beskrivas som adjektiven i filmen.

Filmens grammatik

kyrkogård 3

kyrkogård5

Tips på inspirationsfilmer

Låt eleverna titta på några kortfilmer och leta efter olika bildutsnitt och därefter samtala om filmarens val. När är det är bra att använda  översiktsbild, helbild, halvbild, närbild och extrem närbild? Olika perspektiv, vad får det för effekt att fotografera en person med grodperspektiv eller fågelperspektiv? Hur rör sig kameran ? Filmen nedan är hämtad från webbsidan International Youth Media Summit.
Ingen av filmerna är längre än 3 minuter. De flesta är utan dialog. Gemensam nämnare är ett budskap som de unga filmarna vill sprida vidare, det kan vara mot diskriminering, våld och sexism för att nämna några.

När eleverna gör film

Det finns betydelsebärande element i bildspråket som eleverna behöver vara förtrogna med för att ha en kritisk förmåga när de möter bildspråkliga budskap eller själva ska formulera sådana. Den här listan är bra att använda när elever ska analysera och prata om film. Om eleverna själva ska göra film bör de bara öva på några punkterna från listan i taget. Film är ett komplext berättarspråk och uppgifterna får inte vara oöverstigliga. Du som lärare måste vara tydlig med vad du ber eleverna om. Vad som är viktigt i just den här uppgiften.

En informativ film som tydligt illustrerar vikten av att göra medvetna val av kamerans bokstäver är Filmrikets film, Filmskola – bildutsnitt och vinklar. Först får vi se en tjej gå över ett golv och öppna en dörr. Därefter ser vi samma händelse men nu med tydligt uppdelade klipp med översiktsbild, helbild, halvbild, närbild och extrem närbild. De olika bildutsnitten och vinklarna kan liknas vid adjektiven som broderar ut en text.

kyrkogård9

Uppgift och bedöming

För att kunna bedöma multimodala uttrycksformer behöver vi organisera vår undervisning så att det finns en transparens i vilka kunskaper och arbetssätt som ligger till grund för bedömningen och vara tydliga med vad vi bortser i från.

  • Vilka modaliteter (uttrycksformer) ska eleverna arbeta med?
  • Relevanta ord och begrepp inom respektive modalitet
  • Tema/budskap (Innehåll)
  • Teknik
  • Praktiskt tillvägagångssätt

kyrkogård10

film, vad jag bortser ifrån

Ung i STHLM, ett filmprojekt för elever på gymnasiet

Elin och Elisabet har ansvarat för filmprojektet Ung i STHLM. Ett språk- och integrationsprojekt som vände sig till skolor där svenskfödda elever/elever som bott i Sverige en längre tid fick möjlighet att lära känna nyanlända elever och vice versa. I projektet arbetade Elin och Elisabet med film och andra estetiska uttryckssätt för att elever som kommer med en väska fylld med erfarenheter och kompetens, men som ännu inte behärskar det svenska språket, ska erbjudas olika möjligheter att uttrycka sig. Här kan du följa upplägget med konkreta lektionsupplägg   Filmprojektet avslutades med att elevernas kortfilmer visades på biografen Grand. På bilden ser du Elin och Elisabet tillsammans med läraren Alexandra Ljungkvist Sjölin som medverkade som dramalärare i Ung i STHLM.

minskat 1IMG_5469

Fler lärarröster om att bedöma arbeten i film

Här kan du följa Elisabet Jonsved och Elin Jönsson

Elisabet och Elin har skrivit flera läromedel för Medierådet, Bild är ett språk, Visuell gemenskap, Visuella mönster , Bilders makt och Konsten att övertyga. De driver också bildpodden.

film medierpdet


Kontakt med Kulan

Följ oss på Kulan facebook så missar du inte erbjudanden och information.
Prenumerera på Kulans veckobrev
Elisabeth Söder

 10155406_301412560009659_1397385610_n

Hitta kulturaktiviteter och rådgivare till kulturprojekt eller Skapande skola

I det här inlägget hittar du aktörer och aktiviteter uppdelade på konstform.
Huvudman för Skapande skola i Stockholm hänvisar våra skolor att första hand välja aktiviteter som finns på denna sida.

Haxpress1

Kommunala skolor som inte hittar någon lämplig kulturaktör till sitt valda projekt eller som har förslag på kulturaktör som inte finns upptagen under konstformerna på den här sidan ska kontakta Elisabeth Söder innan de går vidare. Det är viktigt eftersom skolan är skyldig att återbetala bidrag till Kulturrådet om de inte anlitat en professionellt yrkesverksam kulturaktör eller om kulturaktiviteten inte uppfyller kraven för Skapande skola.

Kulturrådets konstformer med förslag på aktiviteter

Alla aktörer som nämns i inlägget är Stockholmsbaserade men de flesta åker också på turné i övriga landet. Bloggtexterna uppdateras kontinuerligt vartefter vi får in förslag på aktiviteter från kulturaktörer och goda exempel från skolor. Bilden kommer från Pygméteaterns föreställning En häxas dagbok.


Kontakt med Kulan

Följ oss på Kulan facebook så missar du inte erbjudanden och information.
Prenumerera på Kulans veckobrev
Elisabeth Söder

 10155406_301412560009659_1397385610_n

Skapande skola för kommunala skolor i Stockholm

I det här inlägget berättar jag om hur Stockholms stad som huvudman för kommunala grundskolor arbetar med det statliga bidraget Skapande skola. Inlägget vänder sig både till kulturaktörer och skolpersonal. Först i inlägget kommer det som gäller för alla förskolor och skolor oavsett huvudman.

inuti3800

Skapande skola bidraget ger barn och elever i förskola och grundskola möjlighet till eget skapande med professionell kulturaktör. De  konstnärliga processerna ska medverka till att kulturella och konstnärliga uttryck långsiktigt integreras i förskolans och skolans verksamhet. Skapande skola ska vara ett komplement till förskolan och skolans eget uppdrag med konst- och kultur.

Läs mer om regler och vad bidraget får användas till på Kulturrådets sida om Skapande skola.    

Kulturrådets regler för Skapande skola

  • Det ska vara fokus på barn och elevers eget skapande och den konstnärliga processen. Bidraget kan även användas för att uppleva scenkonst, se en utställning om syftet med upplevelsen är en del i det kreativa skapandet med yrkesverksam professionell kulturaktör.
  • Det ska vara en konstnärlig fördjupning inom Kulturrådets konstformer: arkitektur, cirkus, dans, film, foto, konst/bild/form, litteratur/berättande/skrivande, musik, slöjd/hantverk/design och teater/drama.
  • Skapandet genomförs tillsammans med kulturaktörer som uppfyller Skapande skolas krav på professionalitet.
  • Skolan får bara anlita samma aktör tre år. Denna regel finns för att ge barn och unga möjlighet att möta en variation av kulturaktörer  och konstuttryck.

Kulturrådets film om Skapande skola:

Stockholm stads upplägg för Skapande skola

Årshjul

Stockholms utbildningsförvaltning är huvudman för Stockholms kommunala skolor. Utbildningsförvaltningen har kontinuerlig dialog med Kulturrådet och har ansvar att förvalta och administrera bidraget så att Skapande skolas syfte och regler uppfylls.

I början av varje läsår anordnar utbildningsförvaltningen ett möte för de kommunala skolornas rektorer där skolledarkollegor delar med sig av goda exempel från genomförda Skapande skola projekt. Ansvarig för Skapande skola i Stockholm berättar om bidraget, eventuella nyheter och riktlinjer för bidraget. Information som sedan delges lärare och pedagoger på den egna skolan. All information som skickas till rektorer och som informerats om på möten finns på intranätet under rubriken Skapande skola.

Hur arbetet med Skapande skola ser ut på skolorna kan variera väldigt mycket. Det är upp till varje enskild rektor att organisera skolans arbete med Skapande skola utifrån de förutsättningar som finns i skolans verksamhet. På några skolor är det kulturombud och/eller förstelärare som tar fram en kulturplan med önskade Skapande skola projekt i samråd med elever och lärare. På andra skolor är det upp till varje lärarlag att i samråd med elever diskutera vad de vill arbeta med för tema/projekt och konstområde.

Kulturrådet kommer med underlag för ny ansökan i slutet av hösten och då får rektorerna information från huvudmannen att de kan göra en intresseanmälan för att arbeta med Skapande skola läsåret därefter. I december /januari sammanställer huvudmannen ansökan till Kulturrådet.

Besked om bidragets storlek skickar Kulturrådet till respektive huvudmän under maj månad. Stockholms kommunala skolor får besked från huvudmannen om de fått bidrag och i så fall hur mycket i slutet av vårterminen.

En del skolor börjar planera Skapande skolaprojekt mer konkret i slutet på terminen men eftersom mycket kan hända under sommaruppehållet börjar det verkliga arbetet på höstterminen då skolorna vet vilka lärare och klasser de har.

På bilden arbetar elever från Gärdesskolan i ett Skapande skola projekt med Cirkus Skratt.

pyramid

Stockholm som huvudman hänvisar till Kulan

Huvudmannen har fria händer att förvalta bidraget så att det passar verksamheten och är hanterbart. Många huvudmän väljer att sätta samman utbudskataloger med ett begränsat antal aktiviteter.
I Stockholm har vi ett fantastiskt stort och högkvalitativt kulturutbud presenterat på webbplatsen/utbudskatalogen Kulan. Inför arbetet med Skapande skola har vi valt ut aktörer och aktiviteter
uppdelade på konstform som vi bedömer är lämpliga i arbetet. Vi hänvisar våra skolor att i första hand till denna sammanställning.

Skolor som inte hittar någon lämplig kulturaktör till sitt valda projekt eller som har förslag på kulturaktör som inte finns på Kulan ska kontakta Elisabeth Söder, elisabeth.soder@stockholm.se innan de går vidare. Det är viktigt eftersom skolan är skyldig att återbetala bidrag till Kulturrådet om de inte anlitat en professionellt yrkesverksam kulturaktör eller om kulturaktiviteten inte uppfyller kraven för Skapande skola.

Kulan är Stockholms stads generella mötesplats för kulturell samverkan mellan förskola, skola och kulturliv. Utbildningsförvaltningen och kulturförvaltningen ansvarar tillsammans för Kulan, med stadsdelsförvaltningarna som samverkande part.

Bilden är från Teater Peros föreställning Hej Sverige

teater10b

Ansvarsområden för Skapande skola 

  • Huvudman för Stockholms kommunala skolor ansvar är att förvalta och administrera bidraget så att Skapande skolas syfte och regler uppfylls.
  • Kulan ansvarar för att alla kulturaktörer som finns på webbplatsen är professionellt yrkesverksamma kulturaktörer.
  • Kulturaktörerna är ansvariga för att uppdatera sin information i Kulans utbudskatalog.
  • Skolan är ansvarig för att välja aktiviteter i utbudskatalogen som innebär ett kreativt skapande för barn och unga utifrån de regler som Kulturrådet satt för Skapande skola. 

Hitta Kulturaktörer och rådgivare till kulturprojekt eller Skapande skola

För att underlätta för skolor att hitta lämpliga aktörer och aktiviteter har vi satt samman åtta bloggtexter på Kulan som är uppdelade utifrån Kulturrådets konstformer. Bloggtexterna uppdateras kontinuerligt vartefter vi får in förslag på aktiviteter från kulturaktörer och goda exempel från skolor.

Tips, arbeta tematiskt, långsiktigt och tvärkonstnärligt

Kulturrådet lägger på sin sida upp goda exempel på lyckade Skapande skola projekt, ett exempel är från vår grannkommun Lidingö. ”Fördjupande arbete sätter igång tankar och känslor, på Lidingö utanför Stockholm har skolorna arbetat tematiskt i många år. I den treåriga satsningen I Raoul Wallenbergs fotspår fördjupar man ett långsiktigt arbete som når alla Lidingös elever i kommunala skolor. Ingången är kulturen och fokus ligger på de konstnärliga processerna.

– Vi litar på att kulturen och den kulturella processen har ett egenvärde. Då kan vi visa skolan hur kulturen till exempel kan fungera som ett kreativt sätt att förklara historiska skeenden och möta de känslor de väcker, säger kulturchefen John Svensson.”


Kontakt med Kulan

Följ oss på Kulan facebook så missar du inte erbjudanden och information.
Prenumerera på Kulans veckobrev
Elisabeth Söder

 10155406_301412560009659_1397385610_n

Här hittar du allt för att arbeta med teater i kulturprojekt eller Skapande skola

På Kulan finns många aktörer inom teater för allt från förskola till gymnasium. Du hittar många olika uttryckssätt som exempelvis: dockteater, skuggspel, drama, pantomim/fysisk teater och opera.

   IMG_9443 alex blogg2


I inlägget har jag valt ut aktörer som erbjuder workshops och kurser för Skapande skola. Kontakta respektive aktör om du blir intresserad. Även om de enbart berättar om fasta kulturpaket är de flexibla och kan anpassa upplägget så att det passar din skola. Är du osäker på hur du får använda bidraget från Skapande skola har jag skrivit en checklista i ett tidigare inlägg på Kulan, där berättar jag om Stockholms strategi för att bedöma vad som är Skapande skola. Här kan du läsa utförligare om bidraget. 


Dockteater

Arabiska teatern, DockteaterworkshopDeltagaren gör sin egen docka och skapar ett manus. Dagen avslutas med att alla spelar upp sina sagor. Dockteaterworkshopen kan göras i olika längd, från 3 timmar till 5 dagar. Arabiska teatern ger eleverna möjlighet att vara kreativa och ger dem instrument, metoder och möjligheter att uttrycka sina tankar, känslor, erfarenheter och idéer på sitt eget språk, utifrån deras egna behov och vilja. De använder sig av olika metoder som skuggspel, maskteater och skådespeleri. Workshopen är på arabiska och svenska.

teater1


Marionetteatern Kulturhuset Skärholmen. Utöver dockteaterföreställningar erbjuder Marionetteatern även dramatiserade dockvisningar och workshops i både dockspel och docktillverkning. De erbjuder bland annat ett paket med en aktuell föreställning, dockvisning och skuggspelsverkstad. I ett blogginlägg berättar skolbibliotekarien My Froster hur Lillholmsskolan fördjupade dockteaterföreställningen Alice i underlandet.
 
teater 2 

Teater Barbara, är inte en renodlad dockteater men deras konstnärliga uttryck är en sammansmältning av klassisk teater, mim, dockteater och musik. Att förena teaterns olika medel och uttryck är inget självändamål, utan ett redskap att lustfyllt och underhållande stärka en berättelse och föra den framåt. De vill göra teater för alla sinnen, för ögon, öron, hjärta, mage, intellekt och skrattmuskler.
Teater Barbara erbjuder ett skapande skola-paket där klassrumsföreställningen VETA BÄST (10-13 år) kombineras med en teaterworkshop med inriktning på dockspel. Eleverna får först se föreställningen. Efteråt leder skådespelarna en workshop där eleverna får prova på att hantera dockor och framföra enklare scener för varandra. Några utgångspunkter är: hur fungerar dockans röst och blick? Hur gör man när dockor ska prata med varandra och hur blir en docka levande? Mer info på deras hemsida
Bilden är från deras föreställning VETA BÄST – Hur kan du vara så säker? För mer information, kontakta Teater Barbaras producent Erika Häll, erika@barbara.nu 
veta bäst 5c4715d8977d2

Skuggspel

Pygméteatern har både föreställningar och arrangerar workshops i skuggspel. De erbjuder ett Skapande Skola projekt där en workshop i skuggspel kombineras med en av våra föreställningar, eller arrangeras separat. Idén bygger på metoden att först få se – sedan få göra. Vi kommer till er med material och en behändig skuggspelsscen. Vi börjar med att berätta lite om skuggspelets historia och lär ut:

  • hur man berättar och gestaltar en historia
  • enkel docktillverkning och röstanvändning
  • hur man spelar skuggspel
  • hur man använder ljus, ljud, mm.

Därefter delas eleverna i två grupper (två klasser) och arbetar i varsitt (klass)rum, under handledning av skådespelarna. Eleverna jobbar i grupper om 3-4 och får hitta på varsin kort berättelse. De tillverkar sina egna skuggspelsdockor och kulisser i papp, eller använder färdiga karaktärer vi har med oss, och workshopen avslutas med att de olika grupperna spelar upp sina pjäser för varandra.

Vi har med oss material till dockor och kulisser samt en uppsjö av färdiga figurer

marionettskapande


Mim och fysisk teater

Pantomimteatern gör workshops ihop med föreställningar eller fristående ex i skapande skola-projekt. Mimen talar inte till örat – den talar till hjärtat, till känslan. De spelar gärna för elever med funktionsvariationer och alla som inte talar svenska, ungdomar och vuxna. I Pantomimteaterns  Skapande skola projekt arbetar de med mim och kroppsspråk, clown, cirkus och mask.  I paketen ryms temabaserade dramaworkshops, skrivarverkstäder, framtagande av elevföreställningar, grunderna i skådespeleri och dans, mm.


Rörelsebaserad teater

Teater Tre, en mimbaserad visuell teater där rörelse, text och musik blandas. Alla föreställningar har pedagogmaterial som du som pedagog kan använda före och/eller efter föreställningen. Teater Tre  kan skräddarsy workshops med dramapedagog och/eller aktörer. 

teater11b


Teater De Vill erbjuder färdiga Skapande skola-paket med workshops och tillhörande föreställningar eller skräddarsyr efter din skolas behov. I deras paket ryms arbete utifrån tema, skrivarverkstäder, framtagande av elevföreställningar, grunderna i skådespeleri och dans, mm. Syftet med Skapande skola-projektet är att teatern ska få möjlighet att ta plats i elevernas pedagogiska arbete och inspirera till ett eget skapande, kritiskt tänkande och reflekterande. Fokus ligger på det grupp – och individstärkande. Likaså vill vi förmedla upplevelsen av att det är deltagaren som är källan för kreativiteten och att det är hens erfarenheter som står i centrum. De har sedan flera år löpande samarbeten med kommuner, stadsdelar och skolor.

7_Skapande_skola_2-e1546466284350


Teater Pero kopplar en konstnärlig scenkonstupplevelse till elevernas egen person och verklighet. Teatern samarbetar alltid med auktoriserade dramapedagoger som genom övningar låter eleverna utforska sina egna uttryck. Workshopen syftar till att eleverna ska få tillgång till sina egna kreativa uttryck och få en djupare förståelse för såväl temat i föreställningen som de konstnärliga val som Teater Pero har gjort i produktionen. Föreställningarna baseras på berättande, mim, musik och rörelse. De erbjuder föreställningar för alla åldrar och spelar både på egen scen på Sveavägen i Stockholm samt på turné i staden. Dramapedagogerna kan komma till klassen samma dag de sett föreställningen eller några dagar senare. Till alla föreställningar finns lärarhandledningar med exempel på handfasta, konkreta tips på hur ni enkelt fortsätter att utveckla kreativiteten i klassrummet.

teater10b


Tvåspråkig teater

UusiTeatteri spelar både på sin hemmascen på Olympiateatern vid Odenplan samt även uppsökande inom Stockholms stad på skolor, förskolor och bibliotek. Deras föreställningar spelas på svenska, finska eller vid förfrågan även tvåspråkigt (svenska & finska i en mix). Till alla skolföreställningar finns lärarhandledningar.

UusiTeatteri kan erbjuda workshops på svenska eller på finska. Workshopen kan innehålla t. ex mim, fysisk gestaltning, teaterövningar och improvisation. Språkstimulerande teaterlekar kan skräddarsys för sverigefinska skolor och förskolor eller barn i andra skolor som har modersmålsundervisning i finska. Workshops eller skapande skola-projekt kan pågå från några dagar till en hel termin.

Mer information hittar du på www.uusiteatteri.se eller genom att kontakta info@uusiteatteri.seBilden är från UusiTeatteris föreställning Millimetermannen.

5e1d943ca618d


Teater för unga vuxna

Unga Klara, Skapande skola-projekt är ett av våra sätt att arbeta nära pedagoger, skolklasser och förskolegrupper under en längre tid. Gemensamma dramaövningar och workshops kring föreställningarnas tematik utformas efter era behov. Bilden från föreställningen Girls will make you blush, fotograf Märta Thisner.

unga-klara_4e7ff403-d3d4-45a5-8447-495f35f7c04c_gwmyb_pressfoto+märta+thisner+3


Dramapedagogik

Med kreativa ingångsnycklar får eleverna inspirera sin idérikedom och lekfullhet. Deras berättande och gestaltande får en skjuts framåt. Vi testar olika teaterlekar, improvisationer, dramaövningar och gestaltande med både röst och kropp. Utan prestation och med leken och fantasin som nycklar skapar vi bland annat minipjäser i grupp som får inspiration från till exempel musik, ljud och rekvisita eller utifrån ett tema/ämne som klassen jobbar med på skolan/förkolan. Eleverna kommer känna sig glädjefyllda, stärkta, kreativa och modiga. Här blir alla sedda och lyssnade på och klassen får samarbeta och möta varandra i en annan kontext.

Läs mer om Hello Creatives workshops på Kulan

dae1bb701ed7eb58a2ae3c13636b518b hello creative


Teater och skrivarworkshop

Turteatern erbjuder skrivarworkshops med dramatikern Manda Stenström  i anslutning till föreställningen Nosferatu som vänder sig till barn 4-7 år.Medverkande i workshopen är också den musiker och skådespelare som spelar i föreställningen. Barnen får tillsammans med Manda Stenströms hjälp skriva eller rita brev till döden, precis som Nosferatu gör i föreställningen. Manda ger också tips på
vad som är bra att tänka på när en skriver brev. En behöver såklart inte skriva brev till döden, en kanske vill skicka Nosferatu istället. Hen får ju aldrig några svar…Efter att alla har skrivit klart sina brev delas barnen in i mindre grupper av Manda och får möjlighet att läsa upp sina brev för varandra. Workshopen avslutas med att alla får posta sina brev i Nosferatus brevlåda.

Turteatern vill med denna workshop främja skrivarlusten och analyseringsförmågan av elevernas visuella upplevelser, samt att barnen får öva på att skriva/rita brev. Vi önskar också att genom workshopen låta barnen fördjupa sig i teaterupplevelsen och sin fantasi. Vi vill
också att barnen ska få möjlighet att diskutera sina upplevelser med varandra, och med skådespelarna från föreställningen.

teater15


Teaterproduktion

Mittiprickteatern, att arbeta konstnärligt pedagogiskt ute i skolorna har alltid varit en del av Mittiprickteaterns profil. Förutom deras föreställningar erbjuder de lärarmaterial, workshops kring deras föreställningar och inspirationsträffar för lärare. De arbetar även med uppsökande verksamhet på skolor och skräddarsyr kulturprogram utifrån skolans intressen och teman. Det kan innebära skriv- och teaterprojekt av olika slag som resulterar i teateruppsättningar av och med eleverna. Detta kan pågå under en termin eller under en vecka.

Mittiprickteatern kan göra föreställningar från färdiga pjäser eller  arbeta utifrån elevernas texter. Exempel på teaterarbeten de gjort i skolor:

  • Romeo and Juliet, under en termin arbetade de med två högstadieklasser som spelade pjäsen på engelska.
  •  Skrivarworkshop och repetitioner. Två terminer med samtliga högstadieelever i skrivarverkstäder sedan en uppsättning med de teaterintresserade eleverna utifrån texterna. Jordbromalmsskolan.
  • Två månaders improvisationer kring säkerhet på nätet som avslutades med en kabaret. Två högstadieklasser. Jordbromalmsskolan. De kan skräddarsy ett program som passar er skola och era elever. Robotdiktatorn_2-1200x700-c-default

Dramatiker, dramapedagoger och teaterlärare

  • Centrum för Dramatik, teater-, film-, webb- och radioverkstäder, stand-up, readings och retorikprojekt – alla med det strukturerade berättandet som grund. Besök av dramatiker kan du få hjälp att hitta på Centrum för dramatik
  • Dramapedagogik kännetecknas av processinriktade undervisningsformer med en mångfald skapande metoder och ett demokratiskt ledarskap, där deltagarna i icke-verbala och verbala handlingar agerar tillsammans och ger känslor och tankar kroppslig form. På Dramapedagogen kan du få kontakt med dramapedagoger: Pedagogiskt drama, rollspel, processdrama med lärare i roll, värderingsövningar m.m
  • Alexandra Ljungkvist Sjölin, teaterlärare. Undervisar dessutom i svenska som andra språk på Liljeholmens gymnasium. Alexandra driver tillsammans med teaterläraren Hanna Roth teatergruppen Verket. Alexandra har nyligen genomfört teaterprojektet Ung i STHLM. I mån av tid tar Alexandra gärna uppdrag i skolan för att arbeta med drama eller att vara ett stöd i en produktion som siktar på att genomföras på scen. Här ser du en typisk bild på Alexandra i action, hon sitter i mitten.  alexandra.ljungkvist.sjolin@edu.stockholm.se

alex

Rådgivare

Teatercentrum arrangerar varje år Stjärnkalaset ( i Stockholm den 30 januari 2020) Under en dag har du chans att välja bland ett stort utbud och se hela föreställningar utan kostnad. På den här sidan presenterar de föreställningar och workshops som deras medlemmar erbjuder. Nästan alla föreställningar inkluderar en 7 minuter lång video, filmad rakt framifrån med inget eller få klipp för att du ska få en uppfattning om hur det skulle vara att se föreställningen som publik ”på riktigt”.


Inspiration, råd och teaterövningar för dig som vill får tips på modeller för att samtala om teater och arbeta med teater och dramatik i undervisningen. ???????????????????????????????


Hitta Kulturaktörer och rådgivare till kulturprojekt eller Skapande skola

Blogginläggen är uppdelade utifrån Kulturrådets kulturformer:  Cirkus, Dans, Film, Foto, Konst/bild/form, Litteratur/berättande/skrivande, Musik, Slöjd/hantverk/design, Teater/drama.

Sidan Hitta kulturaktörer till kulturprojekt och Skapande skola uppdateras kontinuerligt. Kom gärna med tips om det är något som saknas  eller om du vill berätta om ett lyckat kulturprojekt. Det blir bra marknadsföring för både kulturaktör och din skola. Skicka gärna text i World och bilder separat så publicerar jag på Kulanbloggen. Om elever syns på bild, se till att du har målsmäns tillstånd.


Kontakt med Kulan

Följ oss på Kulan facebook så missar du inte erbjudanden och information.
Prenumerera på Kulans veckobrev
Elisabeth Söder

 10155406_301412560009659_1397385610_n

Här hittar du dansare och rådgivare inom dans för kulturprojekt och Skapande skola

På Kulan finns många dansare och koreografer. Det här inlägget vänder sig till dig som vill arbeta med kultur och Skapande skolaprojekt, alltifrån förskola till gymnasium. Är du osäker på hur du får använda bidraget från Skapande skola har jag skrivit en checklista i ett tidigare inlägg på Kulan. Bilden är från föreställningen Sadunära från Zebradans. Här kan du läsa utförligare om bidraget.

9f0a6357693eb0f08e8077347cac8344


Danspedagog och dansare

ZebraDans har dansföreställningar för barn med olika uttryck, innehåll och åldrar. Zebradans danspedagogen My Gren kommer gärna med en dansverkstad till förskolan/skolan efter att barnen varit på ZebraDans och sett en föreställning. ”Ur ett lekfullt perspektiv dansar vi på allvar. Tillsammans minns vi föreställningen vi sett och får möjlighet att göra själva. Element ur föreställningen plockas upp, fördjupas, omskapas och ägs av barnen..”Det går också att enbart boka en dansworkshop med My. my 1


 Streetdans

Bach in the Street, med musikern Semmy Stahlhammer och streeetdansaren Maele Sabuni erbjuder föreställningen Bach in the Street, klassisk musik och streetdans är huvudgenrer i föreställningen med hip-hop beats och referenser till olika musikgenrer. Föreställningen  kan kopplas ihop med workshops i musik och dans. Föreställningens tema: Vem är du? Var kommer du ifrån? Vart ska du? Genom en mix av klassisk musik och streetdance delas en berättelse om att ärva och bära minnen, att fly, rotas i ny jord, hitta sin plats och om hur olika kulturer kan få en människa att växa. Innehållet i föreställningen bygger på skolans värdegrund och för skolor som även vill arbeta med kreativt skrivande samarbetar Bach in the Street med författaren Anita Santesson. Det är också möjligt  att enbart boka Maele Sabuni för workshops i streetdans.


Flamenco

Pia Pohjakallio, dansare och koreograf,  LP Flamenco . Tillsammans med musiker och dansare skolade i flamencotradition och utanför den, får du möta ett direkt, kommunicerande, berörande uttryck fylld av liv, rytmer, sväng och rörelse. Utöver musik- och dansprogrammet ger de en introduktion till flamenco som konstform, eleverna får prova på flamencorytmik under ledning av artisterna och elever som läser spanska får sångtexter skickade till sig innan workshopen.
Kontakt: Pia Pohjakallio, +46(0)70 753 2939 info@piadelnorte.com

_DSC6735


Vouge

Sofia Södergård, dansare och koreograf, workshop i vogue och stereotypa rörelsemönster. Vogue är en dansstil vilken känns igen från Madonnas musikvideo Vogue, men utvecklades långt innan dess och har sina rötter i New Yorks Gayrörelse. Dansen har fått sitt namn och stil från att man härmade hur modeller poserade i olika mode magasin för att sedan göra poserna i takt med musik. I Vogue leker en med stereotyper inom yrken, klass och kön. I workshopen utforskar vi hur maskulint och feminint kodade rörelser sitter i våra kropp och uttryck   och plockar fram vår inre diva eller divo. Sofias soloförestställning SLICK har turnerat i Sverige och ska vidare i höst med Riksteatern. Sofia spelar just nu TårpilsWalter i Tolvskillingsoperan på Folkoperan. Sofia medverkade på Kolla Kultur 2019 och höll en workshop med oss lärare. Se utdrag från workshopen här

Pris för workshop varierar beroende på längd och upplägg. Hösten 2020 kommer hon att turnera med sin föreställning SLICK i Sverige och har tid för några uppdrag i skolor. Kontakt med Sofia:  s.sodergard@gmail.com

SLICK-6921-foto Andreas Nilsson-web


Communitydans

Avartdans med dansprojektet ”Lonely Riders” för årskurs  1-9 och särskola. Möt professionella danskonstnärer och gör en föreställning!

Prova på att arbeta med dans och rörelse, så kommer ni att få möjlighet att sätta ihop en dansföreställning tillsammans med danskonstnärerna. eltagarna kan även vara med och påverka kostym och scenbild.

Det här projektet handlar om danskonst, delaktighet och social hållbarhet. Projektet är utformat i communitydansanda och ska fungera som verktyg för social och mänsklig utveckling, men också som utveckling av dansen och rörelse som konstform och scenisk uttryck.

Ett communitydansprojekt* kan se ut på många olika sätt, men det finns några gemensamma ramar:
· Danskonstnären fungerar som guide eller inspiratör
· Deltagarna får möjlighet att göra konstnärliga val
· Vägen är lika viktig som målet
· Dansen är både ett verktyg och ett konstnärligt uttryck
· Vi använder demokratiska metoder

Vi har dansmöten/verkstäder med en grupp elever 3-10 gånger. Varje verkstad är 1-2 timmar. Vi avslutar med att visa en eller flera dansföreställningar för övriga skolan, där både elevgruppen och de professionella dansarna är med. Vi kan arbeta gärna med elever i halvklass, ca 15 pers/grupp. Vi kan ha 2 grupper parallellt om det finns lokaler. Projektet har stor erfarenhet av att möta nyanlända barn och ungdomar och arbetar gärna i grupper med blandade svenska och nyanlända elever om möjligt.

Pris och information

Priser utan subventioner: 4.400 kr/ws och grupp enl Danscentrums avtal. 3.500 vid bokning  3 eller fler. Minst 2 danspedagoger/grupp. Krävs lokal med tomt och rent golv, min 10×8 meter. Kostnader för föreställning diskuteras utifrån förutsättningar. Krävs lokal som ovan sa plats för publik. Medverkande danskonstnärer: Kerstin Abrahamsson, Catharina Allvin, Måns Erlandson, Lotta Gahrton, Conny Jansson, Peter Lagergren. Kontakt/info: info@avartdans.se  tel. 073-6005417  www.avartdans.se

Fotograf, Håkan Schüler

IMG_1975, Avart dans mindre


Dansworkshop, oftast kopplat till föreställning

JELNEK, Dansverkstad, en del av föreställningsupplevelsen. Läs mer om JELNEK och deras föreställningar på Kulan. Föreställningen Bakverk (målgrupp 3-8 år) av danskompaniet JELNEK avslutas alltid med att barnen bjuds upp på scen i en dansverkstad där de själva får jäsa, vispa och vara deg. Detta är ett kreativt möte där barnen får chans att skapa egna rörelser till föreställningsmusiken, baka egna bakverk med sina kroppar och möta dansarna på nära håll. JELNEKs verksamhet grundar sig i idén om att förena konst och pedagogik för att fördjupa den konstnärliga upplevelsen. Läs mer om JELNEKs Skapande skola-verksamhet 

Bakverk AdobeRGB-1 b


Christina Tingskog, Under Konstruktion – dansverkstad. Lekfull o nyfiken verkstad som bygger på material från föreställningen. En eller flera verkstäder som uppföljning och vidareutveckling av normkreativa dansföreställningen Under Konstruktion. Tillsammans med eleverna provar o leker vi med material från föreställningen. Vi provar annorlunda och nya sätt att förhålla oss till rörelser och vardagliga ting. Vi jämför vanliga sätt att göra någonting på med ovanliga, och funderar över skillnader och likheter. Skapande skola projektet består av föreställningen UNDER Konstruktion och valfritt antal verkstäder. För grundskola och grundsärskola. Här finns fler skapande skola projekt  

Dans9


Dansgruppen Utmana erbjuder Framsteg, jämställdhetsarbete genom dansworkshops. En danspedagog från UTMANA kommer ut till er förskola eller skola och håller i dansworkshops med genusperspektiv. Workshopsen bygger på lekfulla dans-, rörelse- och avslappningsövningar varvat med samtal om kroppen. I dansworkshops får deltagarna utveckla sin kroppskännedom, tilltro till kroppen och kroppsliga kommunikation. Deltagarna får prova på att ge och ta plats, leda och följa och lära sig att kommunicera med kroppen. Övningarna är inspirerade av barndans, dansimprovisation, dansterapi, rytmik, beröring och avslappning.

Under dansworkshopsen utvecklar deltagarna fysiska, emotionella och sociala förmågor såsom rörelsevokabulär, kontakt med sina känslor och förmåga att läsa av varandra.dans5


Ingrid Olterman dans, Utifrån ett gemensamt tema ger de dansverkstäder där klassen får arbeta med dansglädje, koordination, samarbete och tillit, samt skapa rörelser och danssekvenser. Teman utformas tillsammans med skolan. Projektet avslutas med föreställningar där medverkande elever och lärare bjuds in och får ta del av varandras framföranden av det valda temat/teman.

De träffar varje klass för dansverkstad minst 2 tillfällen + repetition och föreställning. Under verkstaden ”dansar vi på olika sätt, på samma sätt och på sitt eget sätt. Dansen blir tillgänglig för Alla!” Hela tiden finns temat närvarande som en röd tråd i dansen och i arbetet mot en föreställning. Skolan kan själva välja inom vilka eller vilket ämnesområde som de vill att dansens tema ska vara. Ett övergripande tema kan täcka flera ämnesområden.

dans 7


Jo Dance Company, i anslutning till föreställningen LIKES FOR LIFE som är en dansföreställning inspirerad av mellanstadieelevernas värld av sociala medier erbjuder de en dansworkshop på 30 minuter som kan förlängas om skolorna önskar.

Efter föreställningen har eleverna möjlighet att ställa frågor till dansarna. Sen börjar workshopen. Eleverna får berätta för oss vad som händer på deras appar och sociala medier. Vi läser upp vad eleverna har sagt och plockar rörelser från dem. De får vara med och skapa dansen tillsammans med dansarna. Det är ett fantastiskt sätt att knyta ihop ämnet och få eleverna engagerade.

Kort inslag från deras workshop i ett SVT reportage 

Dans12


Kollektiv kompaniet KolKo Ink är en plattform för danskonst och pedagogik. De erbjuder bland annat sitt projekt Rörliga Rader. Ett  koncept där en saga förkroppsligas genom dans och rörelse.  Berättelsen ges tredimensionellt liv när dansarna leker med bokens känslor och språk och tillför ytterligare perspektiv till det lästa ordet. Danssagan följs av kreativt utforskande där barnen tillsammans med dansarna reflekterar och utforskar bokens innehåll, i samtal och i rörelse. Det röda trädet är en berättelse om en inre känslovärld fylld av djup men också om att känna hopp, även när det är som svårt.
Kontakt

dans7


WithinArt,  Möt dansen, prova på den moderna och nutida dansen, guidade av dansare och pedagog. Dansa tillsammans och var och en (solo, duett, trio). Dansa på eget sätt och på vårt gemensamma sätt. De moment som eleverna får prova är: improvisation, komposition, koreografi och några teknikövningar. Dans utifrån var och ens förutsättningar. Alla kan vara med.

Upplägg: Introduktionsmöte med skolan, önskemål, förutsättningar, tittar på lokalen och sammanställer schema.Workshops med pedagog/dansare Amanda Norlander.

dans8


Skapa egna koreografier

Ellinor Ljungkvist är verksam som koreograf, dansare och danslärare. Tillsamman med Ellinor får eleverna prova olika tekniker inom nutida dans och modern dans genom en 90 min lång dansklass. Klassen innehåller övningar som är baserade på olika grundläggande principer inom dans som balans, koordination, styrka, dynamik och rytmik. Klassen är upplagt så att vi går igenom olika koreograferade rörelseövningar som på slutet faller samman till en längre och mer avancerad danskoreografi.

Efter dansklassen skapar eleverna egna koreografier. Fokus ligger på elevens egna förmåga att vara kreativ när det gäller Koreograferandet av dansrörelser.  Med hjälp av olika idéförslag som verktyg för komposition och skapande får eleven chansen att prova att sätta ihop en serie av rörelser som hen kan lära vidare och framföra ihop med andra. Processens gång är mycket konkret och eleven får jobba både självständigt och i minder grupper.

She puts her claws in you


Helene Pettersson, Danslådan, ett dansprojekt som avser att erbjuda de allra yngsta på förskolor en möjlighet att ta del av en professionell dansupplevelse i sin förskolemiljö. Med nyfikenhet som utgångspunkt kommer barn i åldrarna 1-2 år få upptäcka dans och rörelse utifrån sitt perspektiv med hjälp av sina sinnen. En föreställning som bygger på att väcka nyfikenhet. Under 10 minuter introduceras barnen för danslådan och dess möjligheter. Vad rymmer den? Hur låter den? Vad kan den göra? det är något de får upptäcka och sedan utforska i efterföljande workshops. Med hjälp av specialskriven text och musik läggs stor vikt vid upplevelsen genom våra sinnen: syn, hörsel och känsel.

Dans10


Avart dans&rörelse, Havet stormar, Ur leken växer dansen. Dansen styrs av rörelse och dans, musik, ljud, ramsor och sång. Dansprojekt för förskolan, lågstadiet, särskolan

Projektet utgår från temat lekar.  Hur kan dans integreras i leken? Hur leker vi fram dans och rörelse ur fantasibilder. Det här projektet passar även bra för förskole-, lågstadie-, och särskoleelever som är nyanlända i Sverige att tillsammans med sina svenska vänner i klassen leka fram dans och rörelse.

Medverkande barngrupper får ett antal verkstäder med två dansare och en musiker och som avslutning ser de dans- och musikföreställningen ’Havet Stormar’ som delvis baseras på saker vi gjort under verkstäderna med barnen.

Vid ett fördjupar Skapande Skola-projekt, inleds projektet med studiebesök på förskola/skola, där danskonstnärer/musiker är med och tar del av barns olika lekar som är aktuella just nu. Vi kommer då att studera om det har integrerats lekar som uppenbart är från andra kulturer, om det finns nyanlända barn på skolan/förskolan. Efter det följer en fortbildning för samtliga deltagande barns lärare/pedagoger, så att projektet blir ordentligt förankrat samt att pedagogerna kan fortsätta att arbeta med detta dansupplägg efter att vårt residens är avslutat.

Bakgrund och syfte- ett integrerande arbete

I ett samarbetsprojekt med Värmdö Kommun och Kulturförvaltningen Region Sthlm, har Avartdans mött förskolor på Värmdö under 2019. Det gjordes då en pilot för att presentera hur ett projekt med dans baserat på lekar och relationer kan se ut. Utifrån kända och okända lekar från olika kulturer och utifrån deltagande i barns lekar, fick vi inspiration till att skapa ett leklandskap som styrs av rörelse och dans, musik, ljud, ramsor och sång.

Priser utan subventioner samt information

Grundpriset är 4.400 kr/verkstad med rabatt  3.500 kr/verkstad när vi gör 3 verkstäder per dag. 1 timme per verkstad. Stort möbelfritt golv, ej sten/betong. Grundpriset är 12.500 kr för föreställning, 2 föreställningar/dag tot 19.500. Det finns mängdrabatter, subventioner och andra överenskommelser som kan göras utifrån projektets omfattning, så kontakta oss alltid för anpassning till just era förutsättningar och önskemål. Referenser: Lotta Österholm, förskolechef Värmdö tel. 070-1680486, Agneta Jörlander, kultursekreterare Värmdö kommun tel. 070-6748833. Kontakt/info: info@avartdans.se  tel. 073-6005417  www.avartdans.se

Fotograf, Håkan Schüler

bild verkstad H.S, Avart mindre


Rådgivare inom dans och cirkus

DIS, Dans i Stockholms stad och län  har flera danskonsulenterna som kan  hjälpa dig med:

  • Rådgivning när du vill köpa en dansföreställning eller ett dansprojekt.
  • Arrangera eller medverka vid seminarier, konferenser, studiedagar, fortbildning.
  • Dansresidens, om din skola vill satsa lite mer på dansen och hysa en koreograf under en längre tid kan vi hjälpa dig med ett så kallat dansresidens. Koreografen kan på olika sätt involvera elever i arbetet, till exempel som referenspublik, i dansverkstäder eller som medverkande i föreställningen.
  • Skapande skola, många danskonstnärer är mycket vana att arbeta i större projekt med elever. De hjälper dig att hitta rätt danskonstnär om du vill göra ett dansprojekt inom Skapande skola.

På sidan Skapande skola har DIS samlat aktuella workshops uppdelade på F-3, 4-6  och 7-9 och gymnasiet.

DIS har publicerat 10 goda råd inför planering av Skapande skolprojekt

cirkus 24


Dansprojekt i skola

  • Mer rörelse i skolan ger resultat, Genom satsningen Spring i benen kan skolorna inspirera varandra till pulshöjande aktiviteter som bidrar till att eleverna mår bättre och orkar koncentrera sig. På Långbrodalsskolan i Älvsjö har rörelse blivit en naturlig del av /
  • Skarpnäcks skola har arbetat med samma kulturaktörer, fast i olika årskurser och teman. Tillsammans med dansaren Amanda Norlander och filmaren Helene Berg har eleverna i årskurs 4 -8, samt i grundsärskolan utforskat hur dans och film kan användas som uttrycksmedel. Arbetet är ett led i skolans arbete med att integrera kultur i undervisningen men också för att skapa en vi-känsla på skolan utifrån skolans vision, hjärna, hjärta och hälsa. Ann-Charlotte Hedegärd lärare och ansvarig för Skapande skola berättar om
  • arbetet i ett blogginlägg på Kulan.

dans11


Hitta Kulturaktörer och rådgivare till kulturprojekt eller Skapande skola

Blogginläggen är uppdelade utifrån Kulturrådets kulturformer:  Cirkus, Dans, Film, Foto, Konst/bild/form, Litteratur/berättande/skrivande, Musik, Slöjd/hantverk/design, Teater/drama.

Sidan Hitta kulturaktörer till kulturprojekt och Skapande skola uppdateras kontinuerligt. Kom gärna med tips om det är något som saknas  eller om du vill berätta om ett lyckat kulturprojekt. Det blir bra marknadsföring för både kulturaktör och din skola. Skicka gärna text i World och bilder separat så publicerar jag på Kulanbloggen. Om elever syns på bild, se till att du har målsmäns tillstånd.


Kontakt med Kulan

Följ oss på Kulan facebook så missar du inte erbjudanden och information.
Prenumerera på Kulans veckobrev
Elisabeth Söder

10155406_301412560009659_1397385610_n

Här hittar du cirkusartister och rådgivare för kultur- och Skapande skolaprojekt

På Kulan finns många cirkusartister att välja bland. I det här inlägget presenterar jag dem som också erbjuder workshops, från F-9 och gymnasium. Är du osäker på hur du får använda bidraget från Skapande skola har jag skrivit en checklista i ett tidigare inlägg på Kulan. Här kan du läsa utförligare om bidraget.

 I ett tidigare blogginlägg har jag skrivit om nycirkus och tipsar om föreställningar som kan användas i undervisningen. Tips på föreställningar du kan använda när du arbetar med MeToo, kvinnligt och manligt, samarbete, rörelse, minnesträning, naturkunskap och fysik. 


nycirkus 21

Bilden med akrobaterna Sara Rådstam och Axel Ahl från Below Zero och föreställning PACE inspirerar till att prata om Metoo, kvinnligt, manligt, sätta gränser och om relationer.  Här kan du läsa mer om föreställningen och se en trailer. De arbetar också i skolorna med Skapande skola. Då erbjuder de

  • Tillit och samarbete: För alla åldrar. Fysiska övningar i tillit och samarbete. Kan hållas till väldigt grundläggande övningar men också utvecklas in i parakrobatikövningar.
  • Parakrobatik och partnering: För alla åldrar och allra bäst för teater- och danselever eller danspedagoger som vill fortbilda sig i hur de kan ta in mer parövningar i sina lektioner. Kan innehålla endast tekniska övningar men även gå in på kreativt skapande.
  • Fysisk teater: För barn 6-10 år. Grundövningar i fysisk teater och mimövningar blandat med dans och akrobatik.
  • Cirkusgrunder – akrobatik, jonglering, trapets, parakrobatik mm: För alla åldrar. Från grundnivå till avancerat enligt önskemål.

Pedagogiska fortbildningFör cirkuspedagoger, förskolepedagoger, fritidspedagoger, chefer m. fl. Övningar i de grundläggande motoriska färdigheterna, de olika inlärningssätten, tips på hur en kan väva in mer fysiska övningar i vardagen för elever på skolor.


Cirkus i love You anordnar workshops på begäran. En av de föreställningar som erbjuds på Kulan är DuoJag där de  återupplivar den sekellånga traditionen där små turnerande sällskap samlade ortens unga såväl som gamla för att tillsammans uppleva något spektakulärt. Denna föreställning dyker rätt in i den finska folksjälen med sin karaktäristiska absurda humor. Ackompanjemanget av 50-talets största finländska hits kommer bombsäkert att få er på gott humör. Kom och se alla cirkusens förunderliga mirakel; swingdansakrobatik, Nordens minsta cyr-hjul och den allra stiligaste formen av konditionsträning, nämligen rullskridskoåkning! 

NYCIRUS 21


Trupp Trunk, cirkusworkshop hålls på begäran av skolor. Cirkusartisterna är utbildade på olika clown/teater och cirkusskolor runtom i Europa, senast tillsammans på magisteråret A year of physical comedy på Stockholms Dramatiska Högskola (f.d. Teaterhögskolan). Föreställningarna är framarbetade för att passa extra bra för barn, oavsett språk. 

cirkus2


Cirkus Cirkör, Cirkusworkshop i samband med cirkusshow. Cirkus Cirkör erbjuder skolelever en kulturell och fysisk upplevelse i vilken eleverna först får se en inspirerande cirkusshow och sedan får delta i en workshop. Samma artister som utfört det hisnande på scen är också pedagogerna som genom olika cirkusövningar får eleverna att våga mer, hitta sin balans och känna tillit till varandra. Tillsammans tränas jonglering, akrobatik, lindans och luftakrobatik – konster som visar hur olika kroppar och bakgrunder stärker och kompletterar varandra.

cirkus1


Cirkus Le Fou, Cirkus i skolan. De erbjuder skolor att komma och träna hos dem eller så kommer de till skolan med vår cirkus. Le Fou kan utforma cirkusträning, testa på att hänga i trapetser, jonglera och balansera på lina. I deras cirkushall i Sickla har de trapetser, ringar, tyger, långmattor, tjockmattor och massa jongleringsmateriel för att kunna erbjuda cirkuslektioner på hög nivå. Allt genomförs med duktiga cirkuspedagoger. Det går bra att boka från 2-6 timmar per dag med 1-3 st cirkustränare.

För mer info kontakta Kristoffer Sylwan 070-7737491

cirkus22


DIS, dans i Stockholms stad och län har gjort en sida där de samlat aktörer som erbjuder projekt inom Skapande skola. Aktörerna är  indelade på årskurs:  f-3, 4-6 och 7-9 och gymnasiet. DIS har en cirkuskonsulent , Lillemor Strand Bandman. Lillemor har bra överblick över artister som är uppträder i Stockholm och som kan medverka i skapande skola projekt.

På webbsidan berättar DIS om varför de främst har barn och unga som målgrupp.

  • konstarterna dans och cirkus kan öppna och skapa nya världar 
  • de berör sinnen som vi kanske inte är så vana att använda 
  • rörelsen är i fokus, inte ordet som annars har så stor betydelse i vårt samhälle

cirkus 24


Hitta Kulturaktörer och rådgivare till kulturprojekt eller Skapande skola

Blogginläggen är uppdelade utifrån Kulturrådets kulturformer:  Cirkus, Dans, Film, Foto, Konst/bild/form, Litteratur/berättande/skrivande, Musik, Slöjd/hantverk/design, Teater/drama.

Sidan Hitta kulturaktörer till kulturprojekt och Skapande skola uppdateras kontinuerligt. Kom gärna med tips om det är något som saknas  eller om du vill berätta om ett lyckat kulturprojekt. Det blir bra marknadsföring för både kulturaktör och din skola. Skicka gärna text i World och bilder separat så publicerar jag på Kulanbloggen. Om elever syns på bild, se till att du har målsmäns tillstånd.


Kontakt med Kulan

Följ oss på Kulan facebook så missar du inte erbjudanden och information.
Prenumerera på Kulans veckobrev
Elisabeth Söder