Visar alla blogginlägg med kategorin:
Okategoriserade

Skoldagarna i Kungsträdgården, filmer och bilder från onsdagens uppträdande

P1010982

P1020013P1010956 Stockholms skolor fortsätter att beröra och glädja publiken. Trots att eleverna inte haft möjlighet att repetera på scenen går eleverna in och tar scenen i besittning. De vet var de skall stå, de kommer ihåg text och koreografi och charmar publiken fullständigt. Vilket fantastiskt arbete alla ni involverade lärare har gjort. En del nummer hade även scenografi  och scenkostymer som föräldrar, elever och lärare skapat. 

När jag arbetade som lärare och eleverna skulle redovisa projekt hände det ofta att elever  kom och sa att de glömt materialet hemma, att den och den varit sjuk och liknade ursäkter. Men under alla år jag arbetat med skolor som redovisar kulturprojekt utanför klassrummets väggar har det aldrig hänt att elever varit oförberedda. Tvärt om, som ni ser på filmerna jag har lagt upp från elevernas scenframträdande . Filmer och bilder från tisdagens framträdande, filmer och bilder från torsdagens framträdande under skoldagarna i Kungsträdgården.

Deltagande skolor under onsdagens musikfest inför Eurovision Song Contests 

Smakprov på Func Fictions framträdande
Nio ungdomar från Rytmus gymnasium, årskurs 2 som spelar disco/funk: Från scenen fick vi höra : It’s raining men, text och musik Paul Jabara, Paul Shaffer, Roof Garden, text och musik om Canning, Jay Graydon, Al Jarreau, I Wish,Stevie text och musik Stevie Wonder , Blame it on the Boogie, text och musik Michael Jackson. Ansvarig lärare: tony.borg@rytmus.se

Smakprov från Eiraskolans framträdande
Vill du veta varför vi har Eurovision Song Contest? Elever från årskurs ett och två i Eiraskolan har varit på jakt efter meningen med musikfestivalen och visar resultatet från scenen under Kungsans skoldagar. Missa inte den 62 åriga Eurovisionen som hälsar på sin pappa i publikhavet och spetsa öronen för mikrofonvanan är lika fullkomlig som framförandet. Filmen består av några klipp från deras framträdande som var 15 minuter. Eiraskolans 1:2 är på jakt efter meningen med Eurovision Contest Come Together. Elverna hade olika roller som Eurovision, programledare och artister som Cliff, Frans och Laleh och framför tre scener:  Eurovision Contest fyller år,  Barnens Eurovision Contest Come Together och  Alla får vara med i ett enat Europa. Förutom att de berättar för oss om vad som är meningen med Eurovisions tema Come Togehter får vi höra sånger, allt i från Crazy Frog  till Goliat av Laleh. Ansvarig lärare är: eva.rut.larsson@stockholm.se

Smakprov från Nordiska musikgymnasiets framträdande
Ett utdrag från deras egenskrivna musikal ”O-lägenhet” . Från scenen hörde vi  Aquarius, text James Rado och Gerome Ragni, musik Galt MacDermot, Art is Calling for me, text Fred de Gresac and Harry B. Smit  musik Victor Herbert och For good ur Wicked, text Stephen Schwartz, musik Jonathan Larson. Ansvarig lärare: johan.borelius@musikgymnasiet.se

Smakprov från Västerholms friskolas framträdande
Framför The Musical of Love med  elever  från årskurs 1, 2 och 3. En Bollywood inspirerad musikal med västerländska inslag. Elever sjunger, både i kör och solo, agerar samt dansar. Musikalen har de döpt till The Musical of Love eftersom de tror att kärleken övervinner allt.  Hello, Adele Adkins, Greg Kurstin, Adele, Brinner i bröstet, text Danny Saucedo musik Danny Saucedo ft Malcom B, What do you mean? Text Danny Saucedo ft Malcom B. Musik Justin Bieber. Sorry, text Justin Bieber, Julian Michaels, Justin Tranter, Sunny Moore, Michael Tucker, musik Justin Bieber och Yogi Mahi, text Vishal-Shikar, Anvita Dutt Guptan, musik, Sukhwinder Singh, Shekhar Ravjiani, Himani Kapoor. Ansvariga lärare sonja.shabo@friskola.com och Malin Morin.

Tidningen Mitt i samtalade med elever och lärare inför scenframträdandet.  Lilla aktuellt har också med ett inslag från elevernas scenframträdande och samtalar med några elever om hur det var att uppträda, spola fram några minuter i inslaget .

Smakprov från Adolf Fredriks framträdande
Klass 5 A framförde sånger ur musikalen De Hemligas Ö . Barnmusikalen De Hemligas Ö, baseras på en bok av Sven Wernström. Två scoutgäng förliser på en öde ö och måste lära sig att överleva. Ansvarig lärare: Per-Olof Mossberg, instudering av sångerna: Helle Rosenborg, koreografi: Johanna Bergdahl Eriksson. Alla sånger har text av Per-Olof Mossberg och musik av Bengt Lundström , Välkomstsången, Ouvertyr, Bland blåbär, Vad är det som händer på ön?  och Bella Bella! Ansvarig lärare per-olof.mossberg@stockholm.se

Smakprov från Askebyskolans framträdande
Askebyskolan i Rinkeby bjöd på ett internationellt program. Ansvarig lärare Rolando Pomo.  Klass B3 dansar en somalisk dans och åk 4 och 5 sjunger musik av : Hamba Nathi , från Sydafrika, En sång till frihet, text Theodorakis / Bo Setterlind, musik Mikis Theodorakis, Varenda vacker stjärna, text Anna Charlotta Gunnarsson, musik Anders Lennartsson, Länge leve livet, text Anders Nyberg , musik anonym, Vi är blommor, text Barbro Lindgren, musik George Riedel. Ansvarig lärare: rolando.pomo@stockholm.se

Smakprov från Södermalmsskolans framträdande
Tio elever från årskurs 4 från Södermalmsskolan framför en egen sång Partyboys och dans till Blow in the dark. Ansvarig lärare karin.axlund@stockholm.se

Olofslundsskolan 
Herman Wiegelt från Olovslundsskolan 3 A dansade och sjöng Måns Zelmerlövs låt Heroes. Ansvarig lärare Sofia Kyring. Tyvärr hörs inte sången så bra men ni får njuta av Hermans glädje av att stå på scenen.

 

Fullständigt program finns i ett tidigare blogginlägg på Kulan

Mingelbilder från onsdagens uppträdanden 

P1020030

P1020026

P1010989

P1010978

P1010965

P1020023

P1020031

P1010960

P1010951tisdag 24tisdag 23tisdag 30P1010954P1020001 P1010983P1010982

Kulan på Facebook och tkulan_avatarwitter , kulturerbjudanden och tips på hur du kan arbeta med estetiskt lärande.

Elisabeth Söder
elisabeth.soder@stockholm.se

Våra drömmar – så här arbetar vi med nyanlända

IMG_4819

Vi, Alexandra och Aziza arbetar på Sprintgymnasiet med nyanlända gymnasieelever utan tidigare skolbakgrund. Dessa elevers första möte med skolan börjar hos oss. Första mötet kan vara att lära sig hålla i en penna, forma en bokstav och ljuda sin första mening. För att motivera dessa elever, som har en lång väg att gå, till att fortsätta vara kunskapssökande individer ser vi vissa inslag som extra viktiga.

  • Höga förväntningar: inställningen till att eleverna presterar och är kompetenta individer.
  • Modersmålet: möjlighet att uttrycka känslor, tankar och erfarenheter oavsett språklig förmåga.
  • Estetiska uttryckssätt: skapande genom bild/form och teater/film.
  • Samhällsförankring: skapa möjligheter att hitta vägar ut i samhället och insikten av att vara en del i ett större sammanhang.

Hur vi arbetat med ämnesprojektet väskan

sprint 1

Under hösten-14 och våren-15 fick eleverna möjlighet att gestalta sin väska i fysisk form med ett innehåll. Innehållet bestod av ett minnen som också gestaltades i ett konstverk. Minnet fick tolkas fritt, se exempel i
KUL1415 böckerna. Minnena berättades muntligt på modersmålet och dokumenterades på svenska och på modersmålet. Eleverna fick därefter tolka sitt minne i ett fotografi .

Efter detta tog vi eleverna och deras berättelser till teatern och improviserade fram en föreställning tillsammans med två skådespelare, en regissör och en filmare. Improvisationerna baserades på elevernas berättelser. Detta blev filmen Drömmar.

Dessa berättelser fick nu under hösten flytta in på Bagarmossens bibliotek i form av en utställning under deras tema På flykt.

bagis 3

Vi anser att elever som kommer med en väska fylld med erfarenheter men som ännu inte har svenska språket för att uttrycka sig behöver andra uttrycksmedel till att börja med. Projektet blev mycket uppskattat och lever fortfarande vidare genom böcker och film.

IMG_4817

Nya elever och nytt projekt – Mina drömmars stad
Vi har smygstartat med ett undertema som går under namnet: Mina drömmars stad. Eleverna har fått skapa ett drömhus utav returmaterial. Under detta arbete jobbade elever med olika modersmål tillsammans dels för att träna basfraser som: kan jag få en sax, kan du hjälpa mig osv.
Syftet med övningen var även att träna på samarbete. De resultat vi fick se när olika kulturer möts och bygger något tillsammans var exempelvis: ett hus som både fungerar som kyrka och moské med ett stort garage. Korset på byggnaden var avtagbart för att fungera som ett formbart andligt hus.

Nästa steg var att skapa en stad tillsammans. Eleverna använde både vaxkrita och vattenfärg samt använde geometriska former för att skapa husen. Allas hus ska sättas samman för att bygga en hel stad.

Bilduppgifter är mycket uppskattade av eleverna och det ger en ro för många, som annars har en stor stress över sin privata situation.

Onsdagen 18 november såg vi föreställningen Brev till en ängel (manus: Farnas Arbabi. Regi: Jasmin Sandra) på Unga Klara. En föreställning på svenska och arabiska om en tjej som skriver ett brev till sin avlidna mamma. En föreställning om svek inom familjen, saknad och ansvar. Eleverna uppskattade föreställningen mycket och efterarbetet pågår fortfarande. Vi skriver nu egna brev till någon vi saknar.

Tanken är att eleverna ska försöka formulera sina drömmar i brevet för att fortsätta arbetet inom projektet.

Allt detta är grundarbetet som kommer fortsätta till januari då vi tar med oss berättelserna till teatern. Det finns bara ramar i projektet eftersom det är eleverna och deras drömmar som kommer bestämma riktningen. När vi sedan kommer till teatern börjar en ny resa och temat får ytterligare en form.

”Knuten & Sjalen”

Alexandra L-Sjölin & Aziza Ali

sprint 4

sprint 2

Missa inte Kulan på facebook och twitter, där finns kulturerbjudanden och tips på hur du kan arbeta med estetiskt lärande
/Elisabeth
kulan_avatar

Gratis är gott eller?

pelikanen_T1A4682

Kulans facebook kan vi ofta erbjuda dans film och teater till en minimal kostnad eller rentav  utan kostnad för elever, lärare och övriga pedagoger. Det är föreställningar som kanske behöver en provpublik innan premiären, som fått ett gigantiskt publikavhopp eller rent av föreställningar som inte säljer så bra trots att vi vet att det är bra och intressanta uppsättningar. Vi kan för det mesta också erbjuda kultur som finansieras av andra organisationer som exempelvis filmfestivalen MRF – filmfestival för mänskliga rättigheter.


Non Nova's L'après-midi d'un Foehn

Det här erbjuds just nu på Kulan
Dansföreställningar,  Try Human av Disa Krosness och Afternoon of a foehn på Dansens hus, teaterföreställningen Pelikanen av August Strindberg på Strindbergs Intima Teater och filmer som exempelvis; Trevligt folk, Min granne Totoro, Giraffada, Taikon, Pride, Blodsystrar, Varje ansikte har ett namn för att nämna några.

film 6

Är det enbart fördelar med gratis kultur?
Men glädjen av att erbjuda detta har både för och nackdelar. Vad händer med alla kulturaktörer om skolan bara går på det som gratis? Jag vet redan nu kulturarbetare som arbetar på teatern på kvällen och har ett annat arbete dessutom. En av orsakerna till att det är svårt att överleva som kulturaktör är att Stockholm har ett så stort kulturutbud i förhållande till folkmängd. Det finns ingen annan stad i  Europa som kan erbjuda ett tillnärmelsevis så stort utbud för barn och unga.

welome

Idag finns det 496 kulturaktiviteter på Kulan
Söker du i Kulan på kultur utan att avgränsa i målgrupp och kulturform får du upp 496 erbjudanden. Vilka möjligheter vi har i Stockholm att ta del av scenkonst! Det är det enormt roligt att kunna erbjuda kultur utan kostnad eller starkt rabatterad. Det innebär att du och dina elever kan uppleva mer kultur än ni hade planerat för i budgeten. Du kan erbjuda eleverna en större bredd och djup i kulturupplevelserna. Har eleverna sett mycket dans, hört mycket musik på stadens scener vågar du säkert också utmana dem med kultur som till form och innehåll kan vara utmanande och inte enbart välja säkra kort.

film 4

För visst har skolan pengar till kultur
Skapande  skola medel är ett komplement till skolans kulturverksamhet för att skolan ska kunna göra extra kultursatsningar. Det utgör inte skolans enda ”kulturpeng”. I skolpengen som baseras på antalet elever som skolan har, ingår pengar för kultur. Men pengarna är inte öronmärkta och vad som avsätts för kultur varierar mellan skolor. Detsamma gäller den kulturbudget som kulturombuden ansvarar för.

Varje barn och elev skall få minst en professionell kulturupplevelse per år
Från finansborgarrådets förslag till budget för 2016   ” alla barn i stadens förskolor och skolor ska få minst en professionell kulturupplevelse per termin. Kulturnämnden, utbildningsnämnden samt stadsdelsnämnderna har ett gemensamt ansvar för att samarbeta så att målet uppnås (sid 158 i budgetförslaget). Detta kan du också läsa om i Kultur ögonhöjd för grundskolan och gymnasiet  som kommunfullmäktige beslutat om.

Omslag Grundskolan

Omslag Gymnasiet

Omslag förskolan

/Elisabeth

Gör klassikerna till dina egna

Varför skall vi ta upp klassiker i skolan? Så här svarar Lena Svensson, folkhögskolelärare på frågan som bokförlaget Novellix ställer. ”Klassiker är de där texterna som tar upp tidlösa frågor, som ger perspektiv på hur man tänkt förr och hur vi tänker nu, identifikation och distans till sig själv, att vi är del av en lång historisk tradition. Allt det där är viktigt! ” .

Det instämmer vi nog alla i men när valde du att läsa en klassiker istället för en nyutkommen bok senast?  Jag väljer i varje fall helst nyutkommen litteratur  trots att jag instämmer i vad Lena Svensson och flera säger när de pratar om vikten av att ta del av klassiker. På teatern däremot går jag gärna och ser klassikeruppsättningar och därför tipsar jag om klassiker på Stockholms scener i detta inlägg. Teateruppsättningar som gjort klassikerna till sina egna. 

Vill du ha tips på hur du kan introducera samtala om klassiker rekommenderar jag Skolverkets stödmaterial  Gör klassikerna till dina egna  Den tar upp bildskapande, dramatiseringar och multimodala uttryckssätt. Material är uppdelat på två häften, Den första delen har ett teoretiskt upplägg och den andra delen innehåller konkreta undervisningsförlag. I det här inlägget tipsar jag om klassiker på stadens scener med högstadium och gymnasium. Du hittar dem på Kulan och alla kan du boka med Kulanpremie förutom Idioten på Dramaten. Men eftersom Dramaten är subventionerad av staten har den föreställningen också ett  rimligt pris för skolan. 

Klassiker introduceras bäst från scenen

astrov

Astrov Tjechov, Teater Giljotin De som känner sin Tjechov vet vem Astrov är men för de lite mer ovana teaterbesökarna är han ännu ett oskrivet blad. Något som vi vill ändra på. Så vem är han då? Och varför förtjänar han en alldeles egen föreställning?  Astrov är en klarsynt man med stora visioner. En sådan man som skulle rädda hela världen, om han bara kunde. Han är en läkare, miljökämpe och aktivist som jobbar dygnet runt för att tillfredsställa sig själv och sin omgivning. Han räddar liv, har anseende, pengar och kvinnor. Till synes borde han vara lycklig. Men någonting gnager inom honom – en föraktfull känsla börjar slå rot. Mänskligheten är ful. Överallt han ser finns det bara kufar. Miljöförstöring, krig och lamhet. Är hoppet ute? Och vem är han själv mitt i allt detta? Under en operation mitt ute på ett krigshärjat fält får vi följa Astrov medan han kämpar för att reda ut tankarna som surrar i hans huvud.

dotterbolaget

Den starkare
av August Strindberg Dotterbolaget spelar en clownversion av Strindbergs Den starkare. Efter föreställning får eleverna delta i ett diskussionsforum. I vår clownversion av Den starkare. är det knivskarpa kast mellan komedi och tragedi mellan, Strindbergs text och improviserade partier.
Teaterclown är i motsatts till cirkusclown inte trickbaserat. Teaterclown handlar istället om att ta in publiken och låta det som händer i salongen påverka det som händer på scenen, vi använder ingen fjärde vägg

strindbergs intoma teater

Pelikanen av August Strindberg Strindbergs Intima teater. Regissören Richard Turpin är åter tillbaka på Strindbergs Intima efter rader av kritikerrosade uppsättningar på den legendariska scenen. Pelikanen har kallats Strindbergs sista stora kvinnodissekering. Det är ett familjedrama om arvsynd och moderskärlek. Det instängda huset luktar granris och karbol. Den döde har just burits ut. Det spökar. Struntsaker samsas med livsavgörande beslut.

Richard Turpin har formulerat sin syn på saken: När vi nu sätter upp Pelikanen på samma scen på vilken den uruppfördes tänker vi inte rygga för att dra upp ridån ordentligt och riktigt blotta den härva av liderliga begär, habegär, maktbegär och alla andra frustande begär som leder denna lilla familj till undergångens brant där den av nödvändighet vågar det avgörande språnget.

romeo

Romeo and Juliet – english workshop .SEST takes students on a tour through the world of Shakespeare’s Romeo and Juliet The Stockholm English Speaking Theatre is now offering the unique opportunity for students aged 14-18 to experience Shakespeare’s Rome and Juliet through a dynamic and exciting workshop.
idioten
Idioten på Dramaten. Furst Mysjkin är en godhjärtad person. Han tänker alltid på andras bästa, möter alla med förståelse. Inte konstigt att hans omgivning blir provocerad. Är han i själva verket efterbliven? Eller har han en dold agenda? Och är det egentligen godhet att visa generositet och dela med sig om man är född privilegierad? Mattias Andersson tar avstamp i Fjodor Dostojevskijs klassiker Idioten för att undersöka vilken relevans romanens etiska, politiska och existentiella frågeställningar har i vår samtid. En polyfoni av röster och texter från 1869 till 2015 skapar ett scenkonstverk om godhetens problematik och provokation.
Dramaten erbjuder olika introduktioner till föreställningen, vid några tillfällen berättar Dramaturgen Emma Meyer Dunér berättar om Idioten av Fjodor Dostojevskij/Mattias Andersson. Fri entré . Den 15 november efter föreställningen berättar regissören Mattias Andersson om sitt okonventionella sätt att arbeta fram en föreställning. Med i samtalet är skådespelaren David Dencik. Dramaturg Emma Meyer-Dunér leder samtalet. Fri entré.
odyssen
Lilla Odysséen på teater Barbara, Ett av världens äldsta actionäventyr, så som det kan ha berättats runt lägereldarna för tretusen år sedan.

Historien om Odysseus irrfärder berättades muntligt i hundratals år innan den skrevs ner på 700 talet f. Kr. På sina 300 sidor rymmer den människornas alla samlade erfarenheter, ständigt aktuell med sina sagolika äventyr, sin insiktsfulla psykologi och starka dramatik.  Att Odysséen fortfarande lever beror inte bara på dess actionspäckade handling, fylld av jättar och monster, utan också att den ger oss en djup upplevelse av var vi kommer ifrån.

Missa inte Kulan på facebook och twitter  tips om estetiskt lärande, kultur och kulturerbjudanden.

Elisabeth Söder

Improvisera mera

hälsa 3

Jag är på väg till ett kvällsuppdrag med Kulan. Trött och frusen promenerar jag i duggregnet från Odenplan till Hagagatan 48 där Improvisation & Co huserar.

Kulan har bjudit in till kulturombudsträff och vi ska få vara med om ett möte som ska handla om berättelsen, ett möte med playback och Teater X.  Jag har fått äran att vara gästbloggare av Elisabeth Söder. Igen. Jag är nervös. Improvisationsteater eller playbackteater känns inte som min grej. Jag är mer introvert lagd och gillar att hålla mig i bakgrunden. Hur ska det här gå?

Lokalen ligger en trappa ned. I källaren. Det är lite dunkelt. Inredning i svart och rött. Jag möts av en sådan där mysig och spännande teaterkänsla. En svag doft av damm. Det finns en bar. En scen. Sittplatser för en liten publik. Och pelare. Perfekt. Då kan jag gömma mig bakom någon av dem. Improvisationsteater. Det är nog inte något som jag klarar av. Och jag känner mig ju lite trött ikväll. Då börjar det.Kulturombuden delas in i grupper. Uppvärmning. Jag lyssnar, observerar och kikar fram bakom mitt gömställe:

hälsa

Övning 1:

Deltagarna delas upp i par. De står vända mot varandra. Tillsammans ska de turas om att räkna till 3. En börjar och säger 1. Den andra fortsätter och säger 2. Och den första säger 3. Sen börjar den andra om och säger 1. Den andra 2. Och så vidare. 1,2,3. Varannan gång. Så snabbt som möjligt. Det är viktigt att hålla ögonkontakt. Få in en känsla för när det är dags att säga nästa siffra. Man måste vila i uppmärksamhet i den andre. 1. Paus. 2. Paus. 3. Det är lätt att säga samma siffra två gånger i rad. Ja. Ibland är det svårt. Att räkna till 3.

För att göra det ännu svårare kan man byta ut en siffra mot en klapp. 1, klapp, 3. Och byta ut 3 mot ett pipljud. 1, klapp, pip.
Det är inte så lätt att räkna till pip heller.

Övning 2:

Helgrupp. Alla går runt i en ring i rummet. Här handlar det om att lyssna och känna in hela gruppen. Och följa ledaren. Någon, vem som helst som känner sig manad, kan ta ett initiativ och göra något som resten av gruppen ska härma. Det kan vara att stanna upp. Fortsätta gå, introducera en klapp eller, långsamt, sträcka upp armarna. För att introducera ett hopp kan den som tar initiativet visa vad som är på gång genom att först böja på knäna. Det gäller att ha ögon i nacken. Det här är en bra gruppstärkande övning. Deltagarna får träna sig på att leda och följa. Och vara uppmärksamma. Mot varandra.

följa john

Övning 3:

För att värma upp kroppen, rösten och sin spontanitet ska alla ställa sig i en ring och först göra ett ljud. I turordning. En i taget. Den första kan smacka, nästa kan göra ett tjut, nästa gäspa och så vidare. Tills alla har gjort ett eget, spontant läte. Under nästa varv lägger var och en till en kroppsrörelse. Ett hopp. En skakning. En klapp. Eller vad som nu faller en in. Spontant.

klapp 1

Övning 4:

Jag är ett träd.

Alla står i en ring. En initiativtagare, vem som helst, som känner sig manad går in i mitten och säger:

– ”Jag är ett träd”.

Sedan går nästa manade person in i mitten, ställer sig vid personen som är trädet och säger:

-”Jag är grenen som svajar i vinden”.

Så bygger man på. Deltagare efter deltagare.

-”Jag är en julgran”, – ”Jag är en julgranskula”, -” Jag är förväntan.”

-”Jag är den dåliga lukten som sprider sig i rummet”.

Alla har vi våra egna associationer till olika slags träd. Och högtider. Det blir tydligt här. :)

P1000249

Övning 5:

Deltagarna delas in i två grupper. Den ena gruppen bestämmer ett tema för den andra gruppen.

Tema: matsal

En deltagare tar initiativet och ställer sig i mitten och säger:

-”Jag är köttbullen”.

Nästa deltagare ställer sig bredvid och säger.

–”Jag är snyggaste tjejen”.

Nästa:

–”Jag är morötterna i den där salladen”.

Den fjärde deltagaren:

– ”Jag är den som inte vill äta maten”.

Och den sista:

– ”Jag är knäckebrödet du får istället”.

Nu är gruppövningarna klara och deltagarna får sätta sig och vara publik. För nu blir det improvisationsteater. På riktigt.

teater x

Jag står kvar bakom pelaren.

Det som händer sedan. Det som skådespelarna nu låter oss uppleva, i kombination med de övningar som jag just bevittnat, förändrar hela min förutfattade syn på improvisationsteater. Det är första gången jag är med om denna form av teater. Och jag fryser inte längre. Jag är inte längre trött. Jag är inte längre blyg. Det här är så roligt.

Jag vill vara med!

Playback handlar om samarbete mellan aktörer och publik. Det handlar om att bygga broar av samhörighet genom att berätta berättelser och känna igen sig i dem. Övningarna som dessa fantastiska skådespelare lotsade oss igenom passar alla åldrar. Och när det gäller energi kan det gå från 0-100. Snabbt.

Nästa gång ska jag sätta mig längst fram i publiken. Jag är ett träd. Och snart är det vår.

För Kulan/ Monica Eriksson

Tanken bakom Kulturombudsträffen

Tanken med det här kulturombudsmötet var att låta kulturombuden göra och uppleva övningar som är lätta att göra i klassrummet: samarbets-.
märkvärdiggöra berättelser-, gruppstärkande-. lära sig lyssna-, leda och följa-övningar. Också ett bra sätt att låta klassen/eleverna se sin berättelse utanför sig själva.

Vi gjorde övningarna för att belysa vårt kulturombudsuppdrag . Tack Teater X för inblick i hur vi kan arbeta med playback i klassrummet. För att citera en deltagare appropå kulturombudsuppdraget, ”nu djävlar” . Här finns en 150326 Kulturombudsträff Playbackteater med TeaterX 1 med övningarnas namn.

Missa inte:Kulan på sociala medier

Kulan på facebook och twitter där finns tips om estetiskt lärande, kultur och kulturerbjudanden. På KUL1415 skola finns information om bok- webb och scenprojektet, Mitt Stockholm, där finns också lärarguider och filmer om estetiskt lärande. KUL1415 i skolan är en öppen facebookgrupp där vi delar med oss av hur vi arbetar med Mitt Stockholm och temat, envishet och mod, långt borta och nära och gränser

Elisabeth Söder

En kväll på museét

hus 2

Den 12 februari var jag inbjuden till en helkväll med KUL 1415 av de sprudlande kulturprojektledarna Lotta Gusterman från Kulturförvaltningen och Elisabeth Söder från Utbildningsförvaltningen.

Stockholms stadsmuseum, som för närvarande är stängt för renovering, ockuperades under denna kväll av hundra kulturombud, lärare, förskole- modersmålslärare och fritidspedagoger. Förhoppningen var att alla skulle bli inspirerade av de workshops och den föreläsning av Jonas Hassen Khemiri som genomfördes under kvällen.

P1000453

 

Hur kan elevernas idéer bli verklighet på KULdagarna i Kungsträdgården den 20-21 maj? Det här var en kväll som skulle ge grogrund till det.

P1000434

Cleo Boman från Mittiprickteatern visade hur man kan göra teater av elevernas texter och ta klivet ut från klassrummet och upp på scenen med hjälp av improvisation. Några av övningarna var att få en tygbit, gissa material, färg, användning och  visa för alla. En övning för att träna fantasi, gå över golvet låtsas att det är storm, låtsas halka. Improvisera för att träna situationer i livet. Att låtsas en situation är bra för att avdramatisera händelser som du oroar dig för, eller som du vill uppleva.

stadsmuseum teater 2

Programrubriken Röda Roboten innehöll en workshop där Staffan Erlandsson handfast och med enkla medel visade hur man kan göra en egen animerad film.
Staffan byggde stativ för iPaden med pärmar, filmade och redigerade med iPad och appen Stopmotion. Figurerna var i lera med ben och armar förstärkta med
ståltråd och flörtkulor under leran, det senare gjorde att figuren höll längre.

stadsmuseum 5

Jag deltog i låtskrivarverkstaden med Idde Schultz. Ja, eller observerade, eftersom jag hade uppdraget att skriva om den här workshopen på Kulan-bloggen. Dessutom måste jag väl erkänna att det här med musikskapande inte riktigt är min grej. Skriva texter kan jag kanske klara av, men det där med noter och att sjunga eller spela gitarr kan jag inte. Så jag fegade lite och satte mig på en stol i bakgrunden.

Idde började med att stolt presentera att hon precis fått sin lärarlegitimation och arbetar som musiklärare på Fryshuset. De trettio workshopdeltagarna gratulerade med en liten applåd.  Jag tror det inte bara var jag som blev lite starstruck och kände igen henne som sångerska musiker i The Crunch och före detta medlem i Docenterna där hon spelade gitarr och sjöng.

Sedan körde workshopövningarna igång i en rasande fart. Det fanns inte tid till att bli nervös. Alla deltagare kastade sig oblygt in i övningarna. I grupper skulle låttexter författas med hjälp av en rad ord som Idde läste upp.

Ballong, gardin, sommar, fotografi, vatten, paraply, skridsko, stjärna, elektricitet och plånbok. Färgerna blå, röd, gul, svart och vit skulle vara temat för texterna.

Rummet fylldes med ett sorl av fniss och febril aktivitet. Men grupperna fick bara tio minuter på sig. Sedan var det dags att skapa själva musiken. Med hjälp av en tärning, där sidorna var övertejpade med ett ackord istället för siffror, så slumpades låtarna fram. Idde spelade gitarr och sjöng: -”Gröna vackra björkar. Som ger mig frid. Grönt gräs som kittlar under fötterna. Vad ska hända nu? Grönt ljus. Nu kör vi. KUL.” Innan de fyrtiofem minuterna var över hade deltagarna hunnit skriva flera små visor som Idde framförde.

Idde avslutade med att poängtera att övningarna är ett bra sätt att komma igång med att skriva låtar tillsammans med eleverna. Om man bara tar ett antal ord och slumpmässigt sätter samman sex ackord  ( C, F, G, Am, Dm, Em) som harmoniskt fungerar ihop med hjälp av en tärning så avdramatiserar man processen. Det behöver inte vara svårare än så. Man kan hålla eventuell idétorka och prestationsångest på avstånd och helt enkelt bara leka fram en låt. Det viktigaste är att bejaka alla idéer. I det kreativa ögonblicket kan och får allt hända. När man gjort text, ackord och melodi så kan man som nästa steg gå in och ändra. Kanske vill man förlänga eller ändra en ackordföljd, göra om melodin eller ändra i texten.

En deltagare frågade exakt den fråga som jag funderat på hela kvällen. Hur gör man om man inte kan spela gitarr och sjunga så bra som du? Lösningen kom omedelbart från en deltagare på stolen bredvid.  Använd appen Garageband på Ipaden! Den spelar gitarr åt dig. Perfekt!

Sen gick jag iväg med mitt block och min penna och kände mig inspirerad och glad. Och nynnade på den där sången som jag tänkt på ända sedan Elisabeth frågade om jag kunde blogga om Iddes workshop. Den sång som innehåller ord som fiskar, hav, fåglar och tak. Ackorden har jag ingen aning om. Kan man köra den med hjälp av Garageband också tro?

 

Vid tangentbordet.
Monica Eriksson/ Gästbloggare på Kulan

 Alla föreställningarna har Kulanpremien, 50 kr i rabatt per barn och tillfälle

Boka alla dina kulturaktiviteter på Kulans webbplats. Ha gärna kontakt med kulturproducenten som vanligt med frågor om föreställningen, tillgänglighet och liknande. För att boka behöver du en bokningskod. Saknar du kod? Mejla till support@​kulturdirekt.se  . Skriv vad du heter, ditt mobilnummer, e-post, skolans namn och  organisationsnummer. När du registrerat dig finns alla uppgifter i Kulan och du behöver inte göra det flera gånger. Koden används för alla dina bokningar.

När du fått din kod , gå  in på Sök & boka och boka din kulturaktivitet.

Varför nytt bokningssystem?

  • Lättare att se vilka barn som deltar och inte deltar i stadens kulturliv
  • Lättare att nå målen i Kultur i ögonhöjd
  • Minskad administration
  • Förskolan och skolan upptäcker Kulans hela utbud

kulan_avatar

Missa inte:Kulan på sociala medier

Kulan på  facebook och twitter där finns tips om estetiskt lärande, kultur  och kulturerbjudanden. På KUL1415 skola finns information om bok- webb och scenprojektet, Mitt Stockholm, där finns också lärarguider och filmer om estetiskt lärande. KUL1415 i skolan är en öppen facebookgrupp där vi delar med oss av hur vi arbetar med Mitt Stockholm och temat, envishet och mod, långt borta och nära och gränser

Elisabeth Söder

 

 

 

 

 

 

Dramaturgi del 2, den dramaturgiska modellen

hinderbana

Den dramatiska modellen

I det förra inlägget Dramaturgi med hjälp av Hans och Greta skrev jag om pjäsens aktindelning, början, mitt, slut och vändpunkter som för berättelsen framåt.  Våra elever är väl bekanta med filmers och seriers dramaturgi. Men innan eleverna börjar skriva är det bra att sätta ord på verktygen som de är så väl bekanta med.  Den dramaturgiska modellen på bilden kommer från Veronica Gröntes sida  Makete, en sida som jag rekommender varmt. Där finns bland mycket annat en länksamling för manuskrivande. På YouTube hittade jag också den dramatiska modellen som film/Flipped classroom. Läraren lyfter bland annat fram ett internationellt perspektiv på dramaturgi och talar om ett vidgat textbegrepp. En bra introduktion. Läraren är tyvärr inte namngiven på You Tube och missar mitt beröm. Centrum för dramatik har  manushandbok på sin sida för elever  som inte är bekanta med ”point of no return” synopsis, sorti …..

Så här fungerar dramatik

Mats Wahl  skriver  ”Så här fungerar dramatik ” på sin webbsida Storyland  ”Ur dramatikerns perspektiv handlar arbetet om att tillhandahålla det redskap med vilket teatern kan * skapa, * upprätthålla, * utveckla, * avsluta en relation mellan scen och salong. Relationen kännetecknas av ömsesidighet. Om skådespelarna inte har publikkontakt försvinner delar av skådespelarens förmåga att söka, finna och levandegöra rollen. På samma sätt som publiken kan tala om ” en bra pjäs” eller en ” bra föreställning ” talar skådespelare om en ” bra publik.” Relationen mellan scen och salong skapas utifrån den av dramatikern skrivna pjäsen. Det i all berättarkonst klassiska tricket är att i lyssnaren / åskådaren väcka frågan ” Hur ska det gå?” Den dramatiker som avstår från att väcka den frågan har gjort det svårt för sig eftersom publiken kommer till teatern med förväntningar. En del av förväntningarna innehåller – ofta, men inte alltid – önskningar om att få bli fångad av frågan ” Hur ska det gå?” Gå in  snurra runt i Storyland, Mats Wahl delar frikostigt med sig av tips inför manusskrivande och mycket annat.

Den dramaturgiska modellen berättad av dramatikern Elisabeth Croneborg

Några råd av dramatikern Elisabeth Croneborg i samband med en workshop KUL1415 anordnade:
Elisabeth betonade att dramaturgi är verktyget, ”huret” och den är viktig för att föra berättelsen framåt.  Innehållet, det du berättar- handlingem är ”vadet”. Vad är alltid viktigare än hur. Dramaturgi är till för att förmedla det du vill berätta på bästa sätt. Aldrig ett självändamål. Men om dramaturgin är ogenomtänkt  kan åskådarna tappa intresset för karaktärerna och handlingen trots att berättelsen i sig är fängslande.

Akt ett
I akt ett presenterar du huvudpersonens karaktär och problem. Huvudpersonen stöter hela tiden på hinder som skapar konflikt. Karaktären gestaltas genom det sätt som problemen löses på. Vilka hinder skall huvudpersonen utsättas för? Beskriv platsen och tiden och hur huvudpersonen lever här och nu. Sammanfattas i PPP – person , plats problem.

Fundera på tidslinjen. I slutet av akt ett tar berättelsen en ny oväntad riktning, det är här då mannen år ett oväntat brev, flickan möter pojken ……..Vändpunkt 1
Här väcks frågan, hur skall det gå? Utan karaktärer och konflikter ingen berättelse.

3715702561_e0a99802b5_b

Akt två
Vändpunkt 2 avslutar akt två och kallas den punkt då din huvudperson är närmast döden. Det är då det ser mörkast ut, som om allt kommer att gå åt pepparen.
Något triggar dock din huvudperson att agera, eller inte, och då når hen strax efter vändpunkt 2 den vändpunkt som kallas klimax, ungefär i akt tre.  Det är här som Göran slår ihjäl draken. Med klimaxet så får vi svar på frågan från akt ett.
Akt två fördjupar och utvecklar berättelsen. Berättandet växlar mellan plus och minus, nya karaktärer gör entré, bikaraktärerna fördjupas, överaskningar kommer etc.
Här kan vi föra in:  hjälpare/confidant ( bäste vännen, den man anförtror sig till) och  huvudfiende/antagonist.

Akt tre
Slutet av akt tre handlar om hur livet och platsen nu ser ut. Hur den nya balansen ser ut. Huvudpersonen har kanske gått från ett tillstånd till ett annat. En en inre och och yttre resa
som man sällan kan göra utan att gå igenom jobbiga händelser.

Vill jag bygga ut historien? Skriva på flera olika nivåer, ett privat, socialt och nationellt perspektiv. Akt ett och tre är ofta korta och akt två längre.

 

 Introducera den dramaturgiska modellen i klassrummet

Folksagor är bra som underlag för att använda den dramaturgiska modellen.  Eleverna kan börja med att bestämma vad som är:  anslag, presentation, vändpunkt, fördjupning, upptrappning, konfliktlösning och avtoning på Hans och Greta . Ännu lättare är kanske  att visa reklamfilmen Lotto-Åke  . Eller en skräckfilm på några minuter; The black hole , tydligt uppbyggd efter dramaturgin. Denna film är en tragedi. Mittpunkten – HK är lyckligt ovetande om det tragiska slutet. Lifted Pixar , om en liten grön varelse som håller på att köra upp. Ska ta körkort på rymdskepp Jättefin. Här kan också vändpunkterna tydligt ses.

 

 

Dramatiker kommer gärna till skolan

Kulan hittar du dramatiker som gärna kommer ut till skolan. De kan bland annat prata om: Hur förändras en händelse ur olika perspektiv,  den aristoteliska berättarkurvan, eller dispositionskurvan, orkestrering, dialogskrivande, övningar, ”Filmmanuskript, förlitar sig i hög grad på det visuella skeendet – den ordlösa handlingen”.

Läsa manus inför teaterbesöket

Det brukar gå bra att inför teaterbesök kontakta teatern och få ta del av föreställningens manus. Det räcker med några sidor. En intressant uppgift för elever att fundera på är hur de skulle iscensätta manus. Det gör även teaterbesöket mer givande. Passa också på att vara referenspublik när tillfälle gives, eleverna brukar vara enormt sugna på att få se den färdiga föreställningen om de blivit delaktiga i skapande processen.

 

Missa inte:

Kulan på  facebook och twitter där finns tips om estetiskt lärande, kultur  och kulturerbjudanden. På KUL1415 skola finns information om bok- webb och scenprojektet, Mitt Stockholm, där finns också lärarguider och filmer om estetiskt lärande. KUL1415 i skolan är en öppen facebookgrupp där vi delar med oss av hur vi arbetar med Mitt Stockholm och temat, envishet och mod, långt borta och nära och gränser

Elisabeth Söder

 

 

 

 

Självkänsla, frustration och trots, likheter mellan 50 talet och 2014?

GGN_spel_0511_1920x0

Föreställningen  Götgatan på Dramaten– kärleksfull tonträff om historiska ungdomskravaller- Året är 1948 och Södermalm är Stockholms mest eländiga stadsdel.  Fattiga och frustrerade söderungdomar samlas vid Medborgarplatsen. Det är svårt att få jobb och om det inte syns på kläderna att man kommer från slummen så avslöjas man på dialekten. På danspalatset Nalen är ungdomarna från Söder portade trots att de kan betala inträde. Södermalm är en stadsdel som stigmatiserar. Söders ungdomar känner sig maktlösa och svikna och vid påsktid 1948 sätter ungdomskravaller bilar i brand på Götgatan.

 

Pjäsen om Götgatan är skriven av Jens Ohlin och Kristian Hallberg och bygger på verkliga händelser.  Jag såg den med en gymnasietvåa och det var en föreställning som både jag och ungdomarna förbehållslöst tog till våra hjärtan.  Då spelet börjar befinner sig pjäsens södermalmsungdomar nedanför Medborgarhusets trappa. Den gula neonslingan som signalerar bad lyser välbekant mot publiken. Högst upp på trappan talar en politiker i rävboa och spetshandskar om ungdomsproblem och till intet förpliktande satsningar. Publiken får sedan följa henne och fyra levnadsglada ungdomar tillsammans med en Kurt Olssonsk journalist dagarna innan kravallerna bryter ut.  Det hela är dråpligt och mycket komiskt.

 GGN_rep_008_1920x0

Utöver de fyra skådespelarna består ungdomsgänget av dansare från Fryshusets estetlinje. Tillsammans bjuder de på en fartfylld och medryckande föreställning. Det är mångbottnat och både roligt och sorgligt.  Den rörande optimistiske tattaren Burret – ett av samhällets riktiga olycksbarn – är omöjlig att inte älska!

 GGN_spel_1229_1920x0

Både eleverna och jag var lyriska över Dramatens kärleksfulla lektion i Stockholms historia med så uppenbara paralleller till Husbykravaller och utanförskap i vår samtid. Götgatan ger också många underhållande exempel på färgstark söderslang som kan förgylla språksociologin i Svenska 1.

 

Det är bara att hoppas att riktigt många Stockholmselever får möjlighet att uppleva den sinnrika Götgata som gestaltas på Målarsalen under våren.  

 

Eva Winiarski, lärare i svenska

Södra Latin

 GGN_rep_press_61_1920x0

  

Andra föreställningar på samma tema

Förorten brinner, teater Fryshuset

b7afc601e2e0aecd5874174a6a04d4d8

En föreställning om unga människor som bor och lever i programmen, baserad på verkliga öden, på intervjuer med killar och tjejer om deras liv. En bild av ungdomars hopplöshet och misstro mot polis, myndigheter och samhälle. Hur har det blivit så och varför?

Förorten brinner är en pjäs med påträngande realism. Ämnet är en av vår tids stora framtidsfrågor – situationen i våra förorter, ungdomars utanförskap och flykten in i en destruktiv livsstil. Föreställningen är skapad dels för att ge unga människor en ökad insikt om konsekvenserna av att göra fel val. Dels för att öka förståelsen för vad ungdomars utanförskap faktiskt leder till. Föreställningen går att boka med Kulanpremie

Missa inte:

Kulan på  facebook och twitter där finns tips om estetiskt lärande, kultur  och kulturerbjudanden. På KUL1415 skola finns information om bok- webb och scenprojektet, Mitt Stockholm, där finns också lärarguider och filmer om estetiskt lärande. KUL1415 i skolan är en öppen facebookgrupp där vi delar med oss av hur vi arbetar med Mitt Stockholm och temat, envishet och mod, långt borta och nära och gränser

Elisabeth Söder

KUL1415 böcker

Nu går bokpressarna varma på  boktryckeriet, Edita. Elevernas texer och illustrationer om Mitt Stockholm kommer in i en strid ström. Vernissage av alla alster blir det det på Kuldagarna i Kungsträdgården den 20 och 21 maj. Tills dess kan ni inspireras av några böcker som redan är färdiga och distribuerade till skolorna. Har du inte anmält dig än? Skynda , skynda.  På KUL1415 skola kan du läsa mer och webb- och bokprojektet.

Varmt välkomna!

P1000201

Texter på många språk

KUL1415 vill få in texter på alla de 100 språk som talas i Stockholms skolor.  Än så länge vet vi att elever med grekiska, arabiska, bengaliska, somaliska, persiska, uzbekiska, spanska, engelska och italienska skriver texter om “Mitt Stockholm”.  Vi har även med många klasser med nytillkomna elever och elever som läser svenska som andra språk.

Boken görs i många ämnen
naturkunskap, foto, bild, svenska, svenska som andra språk,  modersmål, religion, matematik, samhällskunskap historia

Multimodala texter
Texten Mitt Stockholm gestaltas som brev-, debatt, poesi, pod. labbrapport, naturinventering, film, bild, installation, dans, serier, foto, musik, prosa och facktext,

P1000203

P1000200

P1000199

P1000198

P1000197

P1000205

P1000204

P1000195

P1000193

P1000194

P1000196

Missa inte:

Kulan på  facebook och twitter där finns tips om estetiskt lärande, kultur  och kulturerbjudanden. På KUL1415 skola finns information om bok- webb och scenprojektet, Mitt Stockholm, där finns också lärarguider och filmer om estetiskt lärande. KUL1415 i skolan är en öppen facebookgrupp där vi delar med oss av hur vi arbetar med Mitt Stockholm och temat, envishet och mod, långt borta och nära och gränser

Elisabeth Söder

Tips om bokproduktion och webbpublicering

lillholm

Varför trycka böcker ?

Elever som får uppleva att de har något att berätta blir också intresserade av att ta del av andras berättelser. Därför är bokproduktion ett viktigt inslag för Lillholmsskolan när de arbetar med språk och läsning. Texter som presenteras i ett professionell sammanhang uppmärksammans och läses på ett helt annat sätt än texter på skrynkiga A4-sidor.

När böckerna är tryckta tar nästa arbete vid, att se till att böckerna  når utanför klassrummet. Mycket tid läggs på att samarbeta med externa aktörer för att berättelserna skall nå utanför skolan.

Lillholmsskolan har en internationell miljö med många pojkar som varit i Sverige en kort tid. I förordet till en av de böcker de producerat under åren, Pojkboken skriver specialläraren Tuva-Stina Lindén ” Det pojkarna hade gemensamt var att de inte gillade att skriva. Några tyckte att det var svårt eftersom deras ordförråd inte var så stort och de hade vant sig vid att skriva så lite som möjligt för då blev det så lite som möjligt som kunde bli fel” .

På ett KUL1415 seminarium för lärare berättade Tuva Stina om skolans bokproduktion från den första tiden  när  de skrev med penna tills dagens möjligheter med IT-teknik.

cane3

Utgångspunkt i skrivandet

En röd tråd genom alla år av bokproduktion har varit att de uppmuntrar eleverna att skriva personligt. Det paradoxala är att det mest personliga också är det mest allmängiltiga som  berör många. Tuva-Stina exemplifierade med Märta Tikkanens bok, Århundradets kärlekssaga .

Några  lärare berättade att de bad elever  att tänka över formuleringar i texter som var allt för personliga och som de upplevde som utelämnade. På Lillholmskolan har de ett annat förhållningssätt, de menar på att det är först när erfarenheter göms undan som det blir skamligt. Tuva-Stina berättade att de i Pojkboken valt att ha känslor som tema, ”att skriva om känslor är ett sätt att börja fundera över sitt eget agerande, orden hjälper en att förstå. Man tvingas ta sig själv på allvar och blir både klokare och modigare” .

Den enda text som Tuva-Stina har funderat på att låta bli att publicera är denna text på temat arg som en pojke skrev i sexan: ” En gång kom pappa hem till oss och hotade min mamma. Men då kom min brors pappa och stoppade honom. När min mamma ringde polisen sprang han iväg. Några veckor senare drömde jag att jag släppte min hund så att han sprang sin väg”. Tuva-Stina frågade pojken om han kunde skriva om en annan känsla för att undvika det känsliga innehållet men även i andra känslor kom samma text. Efter samtal med kollegor, pojken och pojkens mamma som alla ville att texten skulle publieras kom den med i Pojkboken.

Skrivprocess

Skrivandet varvas med att eleverna läser upp olika utkast för varandra. Applåder är bannlysta, i stället uppmuntras frågor och kommentarer och effekten blir att uppläsaren får nya infallsvinklar och insikter. Ett exempel på en insiktfull text från en elev i årskurs sex: ”Jag har varit arg sedan jag föddes… Jag vill att min arghet ska vara kvar. Jag känner att jag blir feg om min arghet försvinner. Men det som inte är bra med min arghet är att jag blir galen. Min galenskap och min kraft sitter ihop. Jag borde skilja på min galenskap och min kraft. Så att jag glömmer att slå och kan börja jobba.”

 

lillholm böcker

På Lillholmsskolans webbplats kan vi bläddra i några av alla de böcker de publicerat. På bilden syns en av Lillholmsskolans böcker, Fem flickor minns. Omslag från alla titlar finns här.

Utmaningen Ett halvt ark papper

Två flickor Samira och Raha med somaliska som första språk har skrivit texter om utmaningen med att ta sig an novellen Ett halvt ark papper webbplatsen, De finns också med i filmen från Final Strindbergsåret på Kulturhuset. Samira är född i Sverige och Raha kom till Sverige för två år sedan. Här berättar Samira om utmaningen med Ett halvt ark papper. Lillholmsskolan bytte ut Strindbergs telefonlista mot elevernas livslinjer .

livslinje

Sten Canevall, en fena på att hitta externa samarbetspartners

På bilden håller Sten i en tavla från projektet, Kliv i konsten med Nationalmuseet. Sten Canewall är förstelärare och lärare i bild på Lillholmsskolan . På Bildakademi delar Sten frikostigt med sig av tips för att arbeta med bild och olika It- verktyg. Där finns också några av  Lillholmsskolans böcker. Många av böckerna går att bläddra i.

cane2

I senaste Lära finns en artikel med Sten Canewall.  Sten har under många år arbetat med ämnesöverskridande projekt tillsammans med lärare i svenska, historia och samhällskunskap. En liten teaser hittar du på Pedagog Stockholm

Samarbete med kulturinstitutioner

cane4

 

En av de mest omtalade böckerna kom till genom ett samarbete med Nationalmuseet,  Kliv in i konsten. Sten Canevall har bloggat om projektet. Lokaltidningen Södra sidan skrev en förhandsrapport från samarbetet med Livrustkammaren. Eleverna valde varsin tavla från Nationalmuseet och med hjälp av kläder från Livrustkammaren har de gått in i tavlan med hjälp av Photoshop.  Uppgiften är att  bli en del av målningen och leva sig in i tiden så att de kan skriva en inre monolog till bilden  utifrån det århundrade de valt.

Tips på webbpubliceringsverktyg

  • Sten arbetar med webbpubliceringsverktyget WEEBLY: som är gratis. Behöver men använda ljud och video kostar det cirka 200 kronor per år. Då har läraren möjlighet att göra tio olika sajter. Eleverna kommer garanterat tycka att det är kul att lägga upp bläddbara böcker på webbplatsen. Ett exempel på detta är Kliv in i konsten finns tillgänglig på webben. Extra finess att det går att fokusera på detaljer genom zoomverktyget
  • Publiceringsverktyget ISSUU  är gratis om man accepterar reklam. Man laddar upp en PDF-fil, den blir dels synlig direkt på ISSUU´s sajt, vill man så kopierar man enkelt kod och klistrar in på sin egen sajt.
  • Print-on-demand-siten PEECHO: ladda upp en PDF-fil, ställ in vad man tycker att priset ska vara, förutom det som PEECHO tar förstås. Då får man en adress som man sedan kan lägga in som en trycklänk på sin egen sajt, där besökarna själva beställer och betalar vad de vill ha. Betalar man med kort och anger leveransadress kommer boken hem i brevlådan, i mycket bra kvalitet enligt min erfarenhet. Detta är möjligt genom att jag i förväg laddat upp en PDF-fil till PEECHO.

 Handbok i bild och bokproduktion

Sten Canewall har skrivit en bok tillsammans med Hans Norkvist, Fantasifabriken – Berätta med ord, bild och ljud, om språk, bilder och mediala verktyg i skolan, nu till extremt reapris, 150 kronor. Undertecknad rekommenderar boken varmt.

 

Sten Canevall, bildlärare och förstelärare på Lillholmsskolan
Tel: 076-1224793

Tuva-Stina Lindén, lärare i svenska och speciallärare emeritus på Lillholmsskolan.

 

KUL1415 och bokproduktion

Eftersom KUL1415 skola erbjuder alla klasser att tycka en bok utan kostnad anordnades detta inspirationsseminarium om hur vi kan arbeta bokproduktion. Blir du intresserad av att använda bild och text som ett språkutvecklande arbetsssätt har vi på Kulan tidigare publicerat  inlägg på temat: Bild som redskap i skrivande och berättande

Missa inte:

Kulan på  facebook och twitter där finns tips om estetiskt lärande, kultur  och kulturerbjudanden.

På KUL1415 skola finns information om bok- webb och scenprojektet, Mitt Stockholm, där finns också lärarguider och filmer om estetiskt lärande.

KUL1415 i skolan är en öppen facebookgrupp där vi delar med oss av hur vi arbetar med Mitt Stockholm och temana Envishet och mod, Långt borta och nära samt Gränser.

 

 

Elisabeth Söder