Visar alla blogginlägg med nyckelordet:
betyg

Värderas en gestaltande eller tillämpande redovisning på samma sätt som ett traditionellt prov?

Har vi blivit ängsligare med det nya betygssystemet ? I ett tidigare blogginlägg  skriver  Tora Enkvist (elev på Globala gy.)   ” I svenskan har vi någon gång fått spela in små filmer, många positiva exempel finns i fler ämnen. Men dessa uppgifter räknas sällan som ”på riktigt”. 

 Så här säger Skolverket ” Vi får ibland frågor från elever där eleven berättar att hon eller han fått betyget A på alla prov förutom ett där eleven endast visat kunskaper för betyget E. Eleven säger då att det här har lett till att eleven ska få betyget D i terminsbetyg. Inget prov, inte ens ett nationellt prov, kan ensamt utgöra betygsunderlaget. Det är viktigt att eleven får flera chanser att visa vad han eller hon kan. Vid betygssättningen ska läraren utnyttja all tillgänglig information om elevens kunskaper och göra en allsidig bedömning av dessa kunskaper. Det betyder att eleven får visa sina kunskaper på olika sätt och inte bara genom skriftliga prov. Om eleven bara får en chans att visa sina kunskaper inom en del av kunskapskraven kan underlaget påverkas av slumpmässiga faktorer, som elevens dagsform, och därför inte ge en rättvisande bild av vad eleven kan. På vilka olika sätt kan eleverna visa sina kunskaper? Hur kan du arbeta för att eleverna ska få förutsättningar att visa vad de verkligen kan?”
Elisabeth