Visar alla blogginlägg med nyckelordet:
KUL1415

SKRIVPROJEKTET SOM ÖPPNADE MÅNGA DÖRRAR

FB_IMG_14534590976851080

Att kliva in som lärare i ett klassrum med sjuåringar framkallade en känsla av mild nervositet, färggrant glädje och glimmande framtidshopp. Jag har alltid jobbat med äldre barn. Hur ska det gå?

I augusti bytte jag skola och stadiet. Med mig tog jag alla idéer som fanns i huvudet redan och envishet i beslutet att lyckas. Jag tog med mig även erfarenheten att ämnesintegrering är det ultimata arbetssättet som jag måste behålla eftersom jag inget annat kan.

Vad betyder lyckas behöver jag filosofera ett tag till för att formulera några rader med någorlunda ödmjukhet.

Dagarna tillbringar jag på Björkhagens skola med en klass som jag beundrar och bär högt.

Ungarna har otroliga föräldrar som engagerar sig, byter skift för att kunna följa med på utflykt, ordnar kulturaktiviteter, hjälper till med praktiska trådar i mitt evinnerliga försök att bedriva en hållbar undervisning som består även av återanvändning av olika material som blir skräp där hemma men användbara delar av ett bygge eller pyssel här på skolan. De flesta hinner prata med barnen om skoldagen och läsa dagsrapporter på klassens Facebookssida. Att som förälder ha förväntningar på skolan är självklart, att som förälder kunna visa att man är nöjd är mindre självklart och något som jag upplever varje dag.

FB_IMG_14470731738151242

Tidigt såg jag mina elevers kreativitet genom muntliga redovisningar om saker de gjort, om känslor och händelser. Genom egna teckningar skapade de berättelser om livsviktiga saker som lek, skola, jämlikhet, mat, hem, kompisar, konflikter, nyfikenhet, fantasi, känslan att vara behövd och fika.

20151105_122233

SKAPANDE OCH ELEVINFLYTANDE

En elev ritade och tecknade i mängder från första skoldagen. Filmer och serier han sett hemma var stor inspiration. Papper översvämmade både hans bord och min kateder. Det upptog nästan all hans tid vissa dagar. Teckningarna bar på en berättelse som han och fyra kompisar till hittade på medan de lekte med lego.

En dag sa eleven: ”Jag vill göra en bok och den ska vara på biblioteket. På stora biblioteket. Borta i Björkhagen, du vet där vid kiosken! Inte kiosken i T-banan utan vid affären. Jag vill vara känd och rik. Folk ska köpa mina böcker. Du kan få rabatt Lili om du hjälper mig skriva!”

Vad gör man inte för lite rabatt när man uppbringar en lärarlön?

Vi bestämde att få ordning både på teckningar och berättelsen. Han berättade, jag skrev. Vi ändrade, han ritade mer. Vi berättade för klassen vad vi gör.

Alla skrek: Vi vill också skriva böcker!

Sagt och gjort. Hela november var en tecknar- och skrivarverkstad. Boksläppet med alla föräldrar ägde rum i samband med Luciafirandet. Under denna månad hände något med mig som lärare för yngre barn. Det uppstod en trygghet och erkännande att jag alltid vill vara där.

KREATIVA PROJEKT- TILLFÄLLE FÖR BEDÖMNING AV OLIKA FÖRMÅGOR

Jag fick lära känna mina elever på ett sätt som förde oss närmare, gav mig en riktig bild hur de tänker, hur de förstår en fråga, hur mycket de kan skriva, vilken hjälp de behöver i sin utveckling som berättare, vilka strukturer jag behöver skapa för att leda framåt.

Biblioteket i Björkhagen tog emot oss med öppna armar.

Hur gör jag för att eleven ska börja sitt kändisskap som han förknippar med författarjobbet? Den lokala tidningen Hammarby Skarpnäck var snabbt på plats när vi tågade till biblioteket i början av december. Utställningen varade i över en månad; klassen fick många fina skriftliga hälsningar av unga och äldre besökare.

20151221_100034

ELEVERS ALSTER MÅSTE UPPMÄRKSAMMAS

I mitten av januari flyttade utställningen till skolbiblioteket. På Björkhagens skola går 860 elever. En central plats vid ingången är tydlig uppmuntran till elevernas skrivande och bekräftelse att olika rum tillhör dem också. Att elever kan skapa kultur och dela med sig!

20151214_101407 (800x600)

VAD HÄNDER SEDAN?

I februari implementerar vi elevernas böcker i värdegrundsprojektet Alla är viktiga. Vi läser en bok per dag. Jag har redan innan ordnat diskussionsfrågor, diagram och stödet för kamratbedömning.  Eleverna ska få möjlighet att ge respons till sina kamrater och ur diskussioner få ännu bredare verktyg för framtida skrivande. Jag kommer att luta mig bakåt med ett leende och konstatera att nervositeten som jag nämnde i rad ett är helt borta. Kvar är känslan att allt går. Det gäller att lyssna, höra, uppmuntra,slita av allt arbete och pröva. Se ingångar som väntar på att överträdas.

FB_IMG_14533679653423825

Innan böckerna tar plats i var och ens hem bygger eleverna bokens landskap i lera och placerar den på en kakelbit.

Det ligger kakelbitar i många källare. Ta vara på det.

Det finns författare i varje klassrum. Låt de ta plats i det offentliga rummet.

20151214_101429

Lili Kapper, lärare i 1c, Björkhagens skola, Johanneshov

Lili Kapper var med i bokprojektet KUL1415 med sin klass och boken Mystiska ungar på Kungsholmen. På Kul1415.se/skola finns den och alla andra böcker tillgängliga.

Kulan på Facebook och tkulan_avatarwitter , kulturerbjudanden och tips på hur du kan arbeta med estetiskt lärande.

/Elisabeth

Boktips på film – en väg för unga att upptäcka filmskapandets möjligheter

Boktipspafilm 4
För ungefär ett år sedan träffades för första gången fyra ungdomar på Kista bibliotek. Genom Rinkeby-Kista stadsdelsförvaltning hade de fått feriejobb och under jullovet skulle de nu arbeta tillsammans och lära sig hur man gör film; från idé till premiärvisning. Resultatet blev Boktips på film. Fyra kortfilmer där personer med stark anknytning till Järvaområdet fick ge tips och berätta vad som är speciellt med just den bok de valt och varför de ville förmedla det vidare.

Vad har arbetet med boktips på film  betytt för eleverna?
Vi gör ett besök på Kista bibliotek för att få veta lite mer. Här träffar vi Miriam Habtemariam, en av ungdomarna som var med under jullovsarbetet och då gick första året på gymnasiet. När hon sökte feriejobb genom stadsdelsförvaltningen visste hon inte vilket slags arbete hon skulle få, men i sin ansökan skrev hon att hon tyckte om Kista bibliotek. Kanske var det vad som gjorde att hon tillsammans med tre andra ungdomar: Hermona Beyene, Sara El Kelany och Takwa lahwal fick jobb på biblioteket. Ingen av dem kände varandra, de bodde på olika ställen och gick på olika skolor och Miriam berättar att hon inte hade någon tidigare erfarenhet av att göra film, utan allt var nytt för henne.Det är ju mycket, mycket roligare att få göra ett sådant här jobb än att till exempel bara få städa som jag gjorde på mitt första feriejobb. Det här ger ju så väldigt mycket mer, berättar hon och fortsätter: För det första så lär man sig någonting, och för det andra så får man även en ny hobby, ett nytt intresse.

5 dagars yrkesutbildning, sedan popcorn
Rebecca Medici, barn- och ungdomsbibliotekarie på Kista bibliotek, var delaktig i projektet och berättar hur ungdomarna under fem intensiva dagar lärde sig hur man gör film. Tillsammans utvecklade de idén, lärde sig hur man filmar, arbetar med ljus och ljud och hur man redigerar. Filmerna blev så fina och vi kände att det var viktigt att de fick en plats här på biblioteket och att de presenterades ordentligt. Därför arrangerade vi en filmpremiär med popcorn där ungdomarna själva introducerade filmerna. Vi visade filmerna från stora scenen och har sedan visat dem i våra utställningsboxar under ganska långa perioder, berättar Rebecca.

Vad hände sen?
Jullovsarbetet öppnade upp många dörrar för deltagarna och de hann både lära sig mycket och har dessutom på egen hand fortsatt att arbeta med film tillsammans. Bland annat har de filmat författarsamtal på biblioteket och under barnkulturfestivalen KUL 1415 dokumenterade de och intervjuade deltagare och ansvariga för festivalen.

Järvaplayredaktionen startar
I slutet av maj anordnades även , en ny festival för unga medieskapare på Kista bibliotek. Miriam och Rebecca berättar varmt om festivalen då den blev mycket lyckad och aktörer från hela Järvaområdet bjöds in. Under två dagar visades kortfilmer och det anordnades workshops och seminarier. Miriam och hennes medarbetare visade upp sina filmer och när festivalen var slut startade de upp Järvaplayredaktionen tillsammans med några andra ungdomar som deltagit.

Världens bästa bibliotek

När Kista bibliotek tidigare i höstas blev utnämnd till världens bästa bibliotek bestämde sig Järvaplayredaktionen för att göra en film om biblioteket. Just det här projektet var väldigt spontant. Jag läste i tidningen att Kista bibliotek hade vunnit priset, skrev till de andra tjejerna och sedan samlades vi här dagen efter, berättar Miriam. Genom intervjuer med framförallt ungdomar och barn ville de visa vad besökarna tycker och tänker. Resultatet blev en kortfilm som hade premiär på Kista biblioteks ettårsfest i november.Det tar ju jättemycket tid att göra film så det var fantastiskt att de fick ihop det! Filmare kom fram efteråt och frågade om de verkligen hade gjort filmen själva och undrade hur mycket de hade jobbat med film tidigare. Det var festens höjdpunkt skulle jag säga, menar Rebecca.

Snart dags för nästa filmfestival
Det är svårt att hitta tid till att påbörja ett nytt projekt då alla deltagarna samtidigt studerar på gymnasiet. Men Miriam berättar att det finns massor av idéer; några vill göra en kortare spelfilm, några är intresserad av att göra en reportagefilm. Och nästa år är det dags för Järvaplay igen.Vi vill vara med då. Vi kommer behöva sätta oss ner när vi har hunnit andats ut efter det här, för att komma på vad vi vill bidra med till den festivalen, säger hon. Miriam har ännu inte bestämt sig för om hon vill arbeta professionellt med film i framtiden, men har lärt sig att filmarbetet innebär massor av möjligheter.Jag märker ju att filmen är ett bra sätt att få ut sina tankar, idéer och budskap. Och det är någonting som jag vill göra, kunna bidra med något. Film kan mycket väl bli forumet jag använder, men det är alltid bra att ha flera vägar att gå, avslutar hon.

Ungdomshuset Reactor i  Husby
Projektet initierades och handleddes av Amra Heco som arbetar som producent på ungdomshuset Reactor i Husby. Det är en del av satsningen på kultur i området, som bland annat sker genom nätverket Husby kulturkvarter som Film Stockholm är med i. Sommaren 2015 följdes också jullovsarbetet upp av sommarjobb inom kultur till ungdomar i Stockholms läns.

Reportage: Johanna Thelander

Bild: Från vänster: Derya Kucukgöl, Sara El Kelany, Naima Ibrahim, Miriam Habtemariam, Takwa Lahwal. Längst till höger är Elisabeth Aquilonius, chef Kista Bibliotek som intervjuar dem om arbetet med filmen. (filmare som inte är med på bild Zahra Abdulla)

Gilla Kulan
Kulan på Facebook och twitter , kulturerbjudanden och tips på hur du kan arbeta med estetiskt lärande.

/Elisabeth

kulan_avatar

Kommunicera utanför klassrummets väggar

740096

Sten Canevall , lärare på Lillholmsskolan skriver om torrsim i klassrummet och vikten att nå utanför klassrummets väggar för att elever skall erfara att text och skapande når och berör en publik. Inlägget är ett upprop för en fortsättning av kulturfestivalen för barn och unga, KUL1415. I projektet fick klasser i Stockholm en möjlighet att utan kostnad få en bok upptryckt. KUL1415 för skolan avlutades med en final i Kungsträdgården där elever läste, visade, sjöng, dansade och gestaltade sina texter.

9635073_orig

Bokprojektet

Från min horisont är detta den centrala delen av projektet. Att bli publicerad, att de ord och bilder man skapat når en publik, är en alldeles genomgripande och upplyftande erfarenhet, för varje elev. En mycket stor del av skolans arbete handlar ju just om kommunikation i ord och
bild. En dominerande del av detta arbete är i sin tur med nödvändighet övning, torrsim. Men övning kan inte vara allt: att någon gång få ge sig ut på djupt vatten, att kommunicera med en verklig publik utanför klassrummets väggar, är en djupt genomgripande, inspirerande och motiverande erfarenhet. Förstår de vad jag vill säga, fungerar mitt språk, lyckas jag beröra dem, nå deras hjärtan, på riktigt? I detta projekt har en mycket stor grupp elever själva fått uppleva denna magiska och djupt meningsskapande erfarenhet, med sina egna ord, sina egna bilder har de kommunicerat, på riktigt, och fått vara stolta. Bättre kan vi pedagoger inte erbjuda.

2051792

Jag har två konkreta exempel från min egen skola, Lillholmsskolan, på olika plan. Det första är Vincent i årskurs 2, som tillsammans med sin speciallärare Inkan, Ingrid Dahlberg och med lite sidohjälp från mig producerat äventyrsberättelsen Spindelmannen räddar staden.

Det var för Vincent en ytterst stor dag när han fick dela ut ett exemplar av boken till alla sina klasskamrater. Hans lärare Ingrid Dahlberg har berättat att sedan arbetet påbörjades har Vincent på eget initiativ skrivit och illustrerat ett flertal andra böcker, något han inte har gjort tidigare.

8609520

Det andra exemplet är mer kollektivt. Mina bildelever, och min kollega Sofia Dahlgrens svenskelever i årskurs 6, arbetade med utgångspunkt i 14 bronsskulpturer i vårt närområde. De formade figurer i modellera inspirerade av skulpturerna, fotograferade dem tillsammans och skrev berättelser om mötet mellan sina och de vuxna konstnärernas verk. När böckerna kom skickades en uppsättning till Svenska Bostäder som äger bostadsområdet och som en gång bekostat skulpturerna. Företagets kommunikationschef Anne Kuylenstierna Arnström blev så förtjust över resultatet att Svenska Bostäder under hösten kommer att bekosta tryckningen av en ny och betydligt större upplaga, för utdelning till alla hyresgäster i området. Bläddra i Lillholmsskolans böcker, Elevernas texter och illustrationer var utställda och blev upplästa inför publik i Kungsträdgården.

2222720

Två gånger får eleverna känna berättigad stolthet

Inte så få av våra elever bor i området, två gånger får de känna berättigad stolthet, när de i maj fick bläddra i sin bok och visa sina kamrater och föräldrar, och i höst när deras grannar får boken  i brevlådan. Multiplicera dessa erfarenheter med flera tusen, en bättre pedagogisk investering är svår att tänka sig. Måtte detta bokproducerande bli en tradition i Stockholms skolor!

3768697

Finalen i Kungsträdgården

Precis som bokproduktionen absolut borde bli en traditionen borde Stockholms skolor fira en årlig kulturdag, i stil med Kul1415´s final i Kungsträdgården. Det var alldeles fantastiskt att se denna centrala plats fylld av ungdomlig skaparlust. Intrycket sammanfattades för mig av mina
elever i årskurs sju som var på plats för att berätta om sina Pastell-Photoshop-Ordspråksböcker:

Tillfrågade om hur det gick svarade de: ALLA HÄR ÄLSKAR OSS! Måtte även denna skolans och kulturens festdag i någon form bli en tradition!

4597789

Sammanfattning: kontroll, inspiration och framtidstro

Vi lever i en tid av resultathets och kontrolliver i skolan. En allmänt  accepterad och underförstådd doktrin är att ju oftare och exaktare man mäter desto bättre resultat får man. Vi ser en sorts deprimerande och räddhågad, nedåtskruvande, rörelse utan andra visioner än att kanske klättra ett par positioner på den pedagogiska ligalistan. Mitt i denna tid kommer ett självlysande initiativ som KUL14/15, som uppmuntrar och inspirerar snarare än kontrollerar och förmanar. Ska vi kunna
utvecklas, känna lust och tro på framtiden behövs just detta! Vi kan inte leva i en värld bestående bara av ängslig kontroll, vi behöver framtidstro, uppmuntran och kreativitet! Denna framtidstro, glädje och tillit kommer även, som en angenäm bieffekt, att generera de mätbara resultat vi längtar efter!

Vår utan konkurrens största kulturinstitution är skolan. Som pedagog kan jag bara be en stilla bön att Kulturförvaltningen och Utbildningsförvaltningen i framtiden tar ett gemensamt ansvar för att permanenta och vidareutveckla idéerna kring KUL
1415!

Sten Canewall, lärare i bild på Lillholmsskolan i Stockholm

Tack Sten för ditt starka inlägg

Sten höll också en inspirationsföreläsning tillsammans med kollegan Tuva-Stina Linden  om bokprodukion för lärare som var med i KUL1415. I det inlägget får du tips på många bra o fria publiceringsverktyg.

/Elisabeth Söder

1418359_orig

425016_orig

7059880_orig

Vad händer när KUL1415 bjuder in alla Stockholms skolor till Kungsan?

624b081cd608816719b61dda9ad2f738Vad händer om man ställer ut nästan 600 böcker i ett galleri (författare är elever i Stockholms skolor som skrivit på svenska och ytterligare 20 olika språk)? Bjuder in många tusen elever från stadens skolor, såväl förskoleklass som gymnasiet?  Om man ställer upp ett 70 meter långt tält i allén mellan körsbärsträden och sätter ett tak över den stora bassängen i Kungsträdgården? Jo man får KUL-dagar!  Det är inte vilka dagar som helst. Det är dagar då vi lyfter fram berättelser, utställningar, poesi, bilder och foton som under året har skapats i många av Stockholms skolor.

8c25bdec0f86b2d45c79cc071e5d0a3b

Att fördjupa sig i de många olika berättelser som skapats av eleverna är en resa in i djupa dilemman om mobbning, utsatthet och tiggeri. Men det är också en målande fantastisk upplevelse av Stockholm som vacker, inbjudande och tillgänglig. Det är berättelser om Stockholms historia och alla gamla hus, om levnadsöden och om framtidstro. I vårt Bokgalleri ställer vi ut alla drygt 600 böcker och låter alla som vill ta del av dem och få möta unga författares perspektiv.Just nu, just här i Stockholm.
eriksdalsskolanArbetet med böckerna som pågått under läsåret 2014-2015 har också väckt lust till arbete med bilder och foton som berättar om Stockholm. Mitt Stockholm heter många böcker som i ord och framförallt bild berättar om ett Stockholm som ligger nära. Men bland alla böcker finns också en receptbok! ”Stockholmsdesserter”. I den hittar man både baklava och andra godsaker.
amparoBöcker, bilder, foton allt det kommer vi att visa i Kungsan men inte bara. Om du kommer dit får du också möta några hundra elever som framträder på scenen med poesi, sång, teaterföreställningar, symfoniorkester, modevisningar. Programmet finns här på webben, KUL1415.se  och jag tror att nästan alla hittar något av det man själv tycker extra mycket om.
hus 2Men mest av allt så är det fantastiskt vad mycket mod, glädje, nyfikenhet och ansvar som finns bland alla våra barn och unga i den här staden. Stockholm är en fantastisk stad och det finns skäl att tro att den kommer att fortsätta vara det, om vi låter unga röster höras lite mer och om vi blir lite bättre på att lyssna på dem. Välkommen till Kungsan där du möter framtidens Stockholmare.Lotta Gusterman
Projektledare KUL1415

Kulan på facebook och twitter : tips om estetiskt lärande, kultur och kulturerbjudanden.
På KUL1415 skola finns information om bok- webb och scenprojektet, Mitt Stockholm, där finns också lärarguider och filmer om estetiskt lärande. KUL1415 i skolan är en öppen facebookgrupp där vi delar med oss av hur vi arbetar med Mitt Stockholm

Elisabeth Söder

asprint

båten4

hus 2

2cf30167df32e50fd3b0e8fd7daa1c93

abaletskola

a shirt

a kärr

Dramaturgi del 2, den dramaturgiska modellen

hinderbana

Den dramatiska modellen

I det förra inlägget Dramaturgi med hjälp av Hans och Greta skrev jag om pjäsens aktindelning, början, mitt, slut och vändpunkter som för berättelsen framåt.  Våra elever är väl bekanta med filmers och seriers dramaturgi. Men innan eleverna börjar skriva är det bra att sätta ord på verktygen som de är så väl bekanta med.  Den dramaturgiska modellen på bilden kommer från Veronica Gröntes sida  Makete, en sida som jag rekommender varmt. Där finns bland mycket annat en länksamling för manuskrivande. På YouTube hittade jag också den dramatiska modellen som film/Flipped classroom. Läraren lyfter bland annat fram ett internationellt perspektiv på dramaturgi och talar om ett vidgat textbegrepp. En bra introduktion. Läraren är tyvärr inte namngiven på You Tube och missar mitt beröm. Centrum för dramatik har  manushandbok på sin sida för elever  som inte är bekanta med ”point of no return” synopsis, sorti …..

Så här fungerar dramatik

Mats Wahl  skriver  ”Så här fungerar dramatik ” på sin webbsida Storyland  ”Ur dramatikerns perspektiv handlar arbetet om att tillhandahålla det redskap med vilket teatern kan * skapa, * upprätthålla, * utveckla, * avsluta en relation mellan scen och salong. Relationen kännetecknas av ömsesidighet. Om skådespelarna inte har publikkontakt försvinner delar av skådespelarens förmåga att söka, finna och levandegöra rollen. På samma sätt som publiken kan tala om ” en bra pjäs” eller en ” bra föreställning ” talar skådespelare om en ” bra publik.” Relationen mellan scen och salong skapas utifrån den av dramatikern skrivna pjäsen. Det i all berättarkonst klassiska tricket är att i lyssnaren / åskådaren väcka frågan ” Hur ska det gå?” Den dramatiker som avstår från att väcka den frågan har gjort det svårt för sig eftersom publiken kommer till teatern med förväntningar. En del av förväntningarna innehåller – ofta, men inte alltid – önskningar om att få bli fångad av frågan ” Hur ska det gå?” Gå in  snurra runt i Storyland, Mats Wahl delar frikostigt med sig av tips inför manusskrivande och mycket annat.

Den dramaturgiska modellen berättad av dramatikern Elisabeth Croneborg

Några råd av dramatikern Elisabeth Croneborg i samband med en workshop KUL1415 anordnade:
Elisabeth betonade att dramaturgi är verktyget, ”huret” och den är viktig för att föra berättelsen framåt.  Innehållet, det du berättar- handlingem är ”vadet”. Vad är alltid viktigare än hur. Dramaturgi är till för att förmedla det du vill berätta på bästa sätt. Aldrig ett självändamål. Men om dramaturgin är ogenomtänkt  kan åskådarna tappa intresset för karaktärerna och handlingen trots att berättelsen i sig är fängslande.

Akt ett
I akt ett presenterar du huvudpersonens karaktär och problem. Huvudpersonen stöter hela tiden på hinder som skapar konflikt. Karaktären gestaltas genom det sätt som problemen löses på. Vilka hinder skall huvudpersonen utsättas för? Beskriv platsen och tiden och hur huvudpersonen lever här och nu. Sammanfattas i PPP – person , plats problem.

Fundera på tidslinjen. I slutet av akt ett tar berättelsen en ny oväntad riktning, det är här då mannen år ett oväntat brev, flickan möter pojken ……..Vändpunkt 1
Här väcks frågan, hur skall det gå? Utan karaktärer och konflikter ingen berättelse.

3715702561_e0a99802b5_b

Akt två
Vändpunkt 2 avslutar akt två och kallas den punkt då din huvudperson är närmast döden. Det är då det ser mörkast ut, som om allt kommer att gå åt pepparen.
Något triggar dock din huvudperson att agera, eller inte, och då når hen strax efter vändpunkt 2 den vändpunkt som kallas klimax, ungefär i akt tre.  Det är här som Göran slår ihjäl draken. Med klimaxet så får vi svar på frågan från akt ett.
Akt två fördjupar och utvecklar berättelsen. Berättandet växlar mellan plus och minus, nya karaktärer gör entré, bikaraktärerna fördjupas, överaskningar kommer etc.
Här kan vi föra in:  hjälpare/confidant ( bäste vännen, den man anförtror sig till) och  huvudfiende/antagonist.

Akt tre
Slutet av akt tre handlar om hur livet och platsen nu ser ut. Hur den nya balansen ser ut. Huvudpersonen har kanske gått från ett tillstånd till ett annat. En en inre och och yttre resa
som man sällan kan göra utan att gå igenom jobbiga händelser.

Vill jag bygga ut historien? Skriva på flera olika nivåer, ett privat, socialt och nationellt perspektiv. Akt ett och tre är ofta korta och akt två längre.

 

 Introducera den dramaturgiska modellen i klassrummet

Folksagor är bra som underlag för att använda den dramaturgiska modellen.  Eleverna kan börja med att bestämma vad som är:  anslag, presentation, vändpunkt, fördjupning, upptrappning, konfliktlösning och avtoning på Hans och Greta . Ännu lättare är kanske  att visa reklamfilmen Lotto-Åke  . Eller en skräckfilm på några minuter; The black hole , tydligt uppbyggd efter dramaturgin. Denna film är en tragedi. Mittpunkten – HK är lyckligt ovetande om det tragiska slutet. Lifted Pixar , om en liten grön varelse som håller på att köra upp. Ska ta körkort på rymdskepp Jättefin. Här kan också vändpunkterna tydligt ses.

 

 

Dramatiker kommer gärna till skolan

Kulan hittar du dramatiker som gärna kommer ut till skolan. De kan bland annat prata om: Hur förändras en händelse ur olika perspektiv,  den aristoteliska berättarkurvan, eller dispositionskurvan, orkestrering, dialogskrivande, övningar, ”Filmmanuskript, förlitar sig i hög grad på det visuella skeendet – den ordlösa handlingen”.

Läsa manus inför teaterbesöket

Det brukar gå bra att inför teaterbesök kontakta teatern och få ta del av föreställningens manus. Det räcker med några sidor. En intressant uppgift för elever att fundera på är hur de skulle iscensätta manus. Det gör även teaterbesöket mer givande. Passa också på att vara referenspublik när tillfälle gives, eleverna brukar vara enormt sugna på att få se den färdiga föreställningen om de blivit delaktiga i skapande processen.

 

Missa inte:

Kulan på  facebook och twitter där finns tips om estetiskt lärande, kultur  och kulturerbjudanden. På KUL1415 skola finns information om bok- webb och scenprojektet, Mitt Stockholm, där finns också lärarguider och filmer om estetiskt lärande. KUL1415 i skolan är en öppen facebookgrupp där vi delar med oss av hur vi arbetar med Mitt Stockholm och temat, envishet och mod, långt borta och nära och gränser

Elisabeth Söder

 

 

 

 

KUL1415 böcker

Nu går bokpressarna varma på  boktryckeriet, Edita. Elevernas texer och illustrationer om Mitt Stockholm kommer in i en strid ström. Vernissage av alla alster blir det det på Kuldagarna i Kungsträdgården den 20 och 21 maj. Tills dess kan ni inspireras av några böcker som redan är färdiga och distribuerade till skolorna. Har du inte anmält dig än? Skynda , skynda.  På KUL1415 skola kan du läsa mer och webb- och bokprojektet.

Varmt välkomna!

P1000201

Texter på många språk

KUL1415 vill få in texter på alla de 100 språk som talas i Stockholms skolor.  Än så länge vet vi att elever med grekiska, arabiska, bengaliska, somaliska, persiska, uzbekiska, spanska, engelska och italienska skriver texter om “Mitt Stockholm”.  Vi har även med många klasser med nytillkomna elever och elever som läser svenska som andra språk.

Boken görs i många ämnen
naturkunskap, foto, bild, svenska, svenska som andra språk,  modersmål, religion, matematik, samhällskunskap historia

Multimodala texter
Texten Mitt Stockholm gestaltas som brev-, debatt, poesi, pod. labbrapport, naturinventering, film, bild, installation, dans, serier, foto, musik, prosa och facktext,

P1000203

P1000200

P1000199

P1000198

P1000197

P1000205

P1000204

P1000195

P1000193

P1000194

P1000196

Missa inte:

Kulan på  facebook och twitter där finns tips om estetiskt lärande, kultur  och kulturerbjudanden. På KUL1415 skola finns information om bok- webb och scenprojektet, Mitt Stockholm, där finns också lärarguider och filmer om estetiskt lärande. KUL1415 i skolan är en öppen facebookgrupp där vi delar med oss av hur vi arbetar med Mitt Stockholm och temat, envishet och mod, långt borta och nära och gränser

Elisabeth Söder

9 E i Alviksskolan samtalar med Jonas Hassen Khemiri

P1000016jonas1

            Har du gett dina elever Proust-Nabokov-anabolapiller?

Jonas var mäkta imponerad av de frågor han fick av eleverna från klass 9E . Malin Larsson, lärare i svenska fick frågan ”Har du gett dina elever Proust-Nabakov-anabolapiller?” .

Vad tycker du? Här kommer några av alla de frågor som avhandlades under klassens möte med Jonas Hassen Khemiri :

Sixten frågade:
Ditt språk är oftast komplicerat och inte alltid grammatiskt rätt. Hur tror du att ditt sätt att skriva påverkar läsaren?

Emilia frågade:
I båda novellerna Jag ringer mina bröder och Oändrat oändlig och din pjäs Ungefär lika med tar du upp skamfyllda känslor som till exempel fördomar, rädsla och girighet. Känslor som många försöker dölja. Hur kommer det sig att du alltid plockar med dessa känslor på något sätt i dina verk?

Molly frågade:
Du ändrar perspektiv och ställning i dina texter och pjäser. Dina karaktärer ser saker från nya vinklar hela tiden vilket gör att det blir många starka vändpunkter. Försöker du att se dina karaktärer och deras åsikter från olika vinklar för att få en mer intressant text eller är du karaktärerna? Är det du som person i verkliga livet som ofta ändrar syn och perspektiv eller är det du som författare som ger dina karaktärer de personlighetsdragen för att få en mer intressant text?

Vera frågade:
Du har ju en speciell stil. Vilken eller vilka författare har du inspirerats av? Eller har du förebilder inom andra konstarter?

Klara och Emilia frågade:
I oändrat oändligt använder du mycket talspråk, varför har du valt att göra det? — Jag tänker att du kanske gör det därför att man skall kunna känna igen sig lättare i dina texter och förstå dem mer genom att lyfta in vardagliga ord. Är det så?

Gullliver frågade:
Vad är ditt bästa tips för att skriva en stram text med talspråkliga inslag?

Sofia frågade:
I texten Jag ringer mina bröder beskriver du synen på ”Vi och dom” mentaliteten. Är dessa åsikter baserade på dina egna erfarenheter?

Mimmi frågade:
Hur utvecklas dina texter? Startar du med rubrik och en klar tanke eller utvecklas det längs processen? Drar du på nya spår medan du skriver?

Karin frågade.
Vad föredrar du att skriva, noveller eller att skriva manus? Vad är enklast enligt dig?

Hanna frågade:
I texten Oändrat oändlig  är det svårt att avgöra kön och detaljer hos huvudkaraktärerna, var detta ett medvetet val?

WN frågade:
Är du någon gång rädd för att du blottar dina känslor för mycket i dina texter?

Joel frågade:
Vart/hur hittar du inspiration till dina texter?

khemri 1

Vad svarade Jonas? Kommer i nästa blogginlägg

Men  lite kan jag avslöja, frågan om  Proust-Nabokov-anabolapiller: Proust och  Nabokov hör till de författare som Jonas ofta återkommer till för att läsa om och om igen.
Jonas var med i den referensgrupp som valde ut titlar till Kulturrådets satsning Alla tiders klassiker för skolan . Nabokov en av de författare som Jonas förespråkade borde finnas med bland de 50 författare de skulle välja ut. I en intervju  säger Jonas  ” Jag tror det är väldigt viktigt att inte bara välja det som är tryggt. Litteraturen måste vara så många mer saker än bara lustfylld. Den kan vara otroligt provocerande, läskig, smärtsam… Man måste vara beredd på att texter kan vara sjukt farliga om man inte hanterar dem på rätt sätt.
Ett exempel på en sådana bok som han själv gärna skulle vilja se fanns med bland de 50 nya klassikerna är Anthony Burgess ”A clockwork orange”.
– Eller varför inte Lolita av Nabokov, det är en av mina favoritromaner alla kategorier, säger Jonas Hassen Khemiri.”

KUL1415

Besöket med Jonas Hassen Khemir fick klassen för att de skrivit boken 9E ringer till  Stockholm, en bok inspirerad av Jonas bok, Jag ringer mina bröder . Boken har kommit till inom KUL1415: s bokerbjudande och författarbesöket fick klassen genom Lyskraft in0m KUL1415.

 

alvikkhemiri

Missa inte:

Kulan på  facebook och twitter där finns tips om estetiskt lärande, kultur  och kulturerbjudanden.
På KUL1415 skola finns information om bok- webb och scenprojektet, Mitt Stockholm, där finns också lärarguider och filmer om estetiskt lärande.
KUL1415 i skolan är en öppen facebookgrupp där vi delar med oss av hur vi arbetar med Mitt Stockholm och temat, envishet och mod, långt borta och nära och gränser

Elisabeth Söder

 

Tips om bokproduktion och webbpublicering

lillholm

Varför trycka böcker ?

Elever som får uppleva att de har något att berätta blir också intresserade av att ta del av andras berättelser. Därför är bokproduktion ett viktigt inslag för Lillholmsskolan när de arbetar med språk och läsning. Texter som presenteras i ett professionell sammanhang uppmärksammans och läses på ett helt annat sätt än texter på skrynkiga A4-sidor.

När böckerna är tryckta tar nästa arbete vid, att se till att böckerna  når utanför klassrummet. Mycket tid läggs på att samarbeta med externa aktörer för att berättelserna skall nå utanför skolan.

Lillholmsskolan har en internationell miljö med många pojkar som varit i Sverige en kort tid. I förordet till en av de böcker de producerat under åren, Pojkboken skriver specialläraren Tuva-Stina Lindén ” Det pojkarna hade gemensamt var att de inte gillade att skriva. Några tyckte att det var svårt eftersom deras ordförråd inte var så stort och de hade vant sig vid att skriva så lite som möjligt för då blev det så lite som möjligt som kunde bli fel” .

På ett KUL1415 seminarium för lärare berättade Tuva Stina om skolans bokproduktion från den första tiden  när  de skrev med penna tills dagens möjligheter med IT-teknik.

cane3

Utgångspunkt i skrivandet

En röd tråd genom alla år av bokproduktion har varit att de uppmuntrar eleverna att skriva personligt. Det paradoxala är att det mest personliga också är det mest allmängiltiga som  berör många. Tuva-Stina exemplifierade med Märta Tikkanens bok, Århundradets kärlekssaga .

Några  lärare berättade att de bad elever  att tänka över formuleringar i texter som var allt för personliga och som de upplevde som utelämnade. På Lillholmskolan har de ett annat förhållningssätt, de menar på att det är först när erfarenheter göms undan som det blir skamligt. Tuva-Stina berättade att de i Pojkboken valt att ha känslor som tema, ”att skriva om känslor är ett sätt att börja fundera över sitt eget agerande, orden hjälper en att förstå. Man tvingas ta sig själv på allvar och blir både klokare och modigare” .

Den enda text som Tuva-Stina har funderat på att låta bli att publicera är denna text på temat arg som en pojke skrev i sexan: ” En gång kom pappa hem till oss och hotade min mamma. Men då kom min brors pappa och stoppade honom. När min mamma ringde polisen sprang han iväg. Några veckor senare drömde jag att jag släppte min hund så att han sprang sin väg”. Tuva-Stina frågade pojken om han kunde skriva om en annan känsla för att undvika det känsliga innehållet men även i andra känslor kom samma text. Efter samtal med kollegor, pojken och pojkens mamma som alla ville att texten skulle publieras kom den med i Pojkboken.

Skrivprocess

Skrivandet varvas med att eleverna läser upp olika utkast för varandra. Applåder är bannlysta, i stället uppmuntras frågor och kommentarer och effekten blir att uppläsaren får nya infallsvinklar och insikter. Ett exempel på en insiktfull text från en elev i årskurs sex: ”Jag har varit arg sedan jag föddes… Jag vill att min arghet ska vara kvar. Jag känner att jag blir feg om min arghet försvinner. Men det som inte är bra med min arghet är att jag blir galen. Min galenskap och min kraft sitter ihop. Jag borde skilja på min galenskap och min kraft. Så att jag glömmer att slå och kan börja jobba.”

 

lillholm böcker

På Lillholmsskolans webbplats kan vi bläddra i några av alla de böcker de publicerat. På bilden syns en av Lillholmsskolans böcker, Fem flickor minns. Omslag från alla titlar finns här.

Utmaningen Ett halvt ark papper

Två flickor Samira och Raha med somaliska som första språk har skrivit texter om utmaningen med att ta sig an novellen Ett halvt ark papper webbplatsen, De finns också med i filmen från Final Strindbergsåret på Kulturhuset. Samira är född i Sverige och Raha kom till Sverige för två år sedan. Här berättar Samira om utmaningen med Ett halvt ark papper. Lillholmsskolan bytte ut Strindbergs telefonlista mot elevernas livslinjer .

livslinje

Sten Canevall, en fena på att hitta externa samarbetspartners

På bilden håller Sten i en tavla från projektet, Kliv i konsten med Nationalmuseet. Sten Canewall är förstelärare och lärare i bild på Lillholmsskolan . På Bildakademi delar Sten frikostigt med sig av tips för att arbeta med bild och olika It- verktyg. Där finns också några av  Lillholmsskolans böcker. Många av böckerna går att bläddra i.

cane2

I senaste Lära finns en artikel med Sten Canewall.  Sten har under många år arbetat med ämnesöverskridande projekt tillsammans med lärare i svenska, historia och samhällskunskap. En liten teaser hittar du på Pedagog Stockholm

Samarbete med kulturinstitutioner

cane4

 

En av de mest omtalade böckerna kom till genom ett samarbete med Nationalmuseet,  Kliv in i konsten. Sten Canevall har bloggat om projektet. Lokaltidningen Södra sidan skrev en förhandsrapport från samarbetet med Livrustkammaren. Eleverna valde varsin tavla från Nationalmuseet och med hjälp av kläder från Livrustkammaren har de gått in i tavlan med hjälp av Photoshop.  Uppgiften är att  bli en del av målningen och leva sig in i tiden så att de kan skriva en inre monolog till bilden  utifrån det århundrade de valt.

Tips på webbpubliceringsverktyg

  • Sten arbetar med webbpubliceringsverktyget WEEBLY: som är gratis. Behöver men använda ljud och video kostar det cirka 200 kronor per år. Då har läraren möjlighet att göra tio olika sajter. Eleverna kommer garanterat tycka att det är kul att lägga upp bläddbara böcker på webbplatsen. Ett exempel på detta är Kliv in i konsten finns tillgänglig på webben. Extra finess att det går att fokusera på detaljer genom zoomverktyget
  • Publiceringsverktyget ISSUU  är gratis om man accepterar reklam. Man laddar upp en PDF-fil, den blir dels synlig direkt på ISSUU´s sajt, vill man så kopierar man enkelt kod och klistrar in på sin egen sajt.
  • Print-on-demand-siten PEECHO: ladda upp en PDF-fil, ställ in vad man tycker att priset ska vara, förutom det som PEECHO tar förstås. Då får man en adress som man sedan kan lägga in som en trycklänk på sin egen sajt, där besökarna själva beställer och betalar vad de vill ha. Betalar man med kort och anger leveransadress kommer boken hem i brevlådan, i mycket bra kvalitet enligt min erfarenhet. Detta är möjligt genom att jag i förväg laddat upp en PDF-fil till PEECHO.

 Handbok i bild och bokproduktion

Sten Canewall har skrivit en bok tillsammans med Hans Norkvist, Fantasifabriken – Berätta med ord, bild och ljud, om språk, bilder och mediala verktyg i skolan, nu till extremt reapris, 150 kronor. Undertecknad rekommenderar boken varmt.

 

Sten Canevall, bildlärare och förstelärare på Lillholmsskolan
Tel: 076-1224793

Tuva-Stina Lindén, lärare i svenska och speciallärare emeritus på Lillholmsskolan.

 

KUL1415 och bokproduktion

Eftersom KUL1415 skola erbjuder alla klasser att tycka en bok utan kostnad anordnades detta inspirationsseminarium om hur vi kan arbeta bokproduktion. Blir du intresserad av att använda bild och text som ett språkutvecklande arbetsssätt har vi på Kulan tidigare publicerat  inlägg på temat: Bild som redskap i skrivande och berättande

Missa inte:

Kulan på  facebook och twitter där finns tips om estetiskt lärande, kultur  och kulturerbjudanden.

På KUL1415 skola finns information om bok- webb och scenprojektet, Mitt Stockholm, där finns också lärarguider och filmer om estetiskt lärande.

KUL1415 i skolan är en öppen facebookgrupp där vi delar med oss av hur vi arbetar med Mitt Stockholm och temana Envishet och mod, Långt borta och nära samt Gränser.

 

 

Elisabeth Söder

 

 

 

 

 

 

Äntligen, KUL1415 i skolan

aserie1

Hur upplever eleverna sitt Stockholm?

Låt eleverna berätta om sitt Stockholm! Använd film, bilder, berättelser eller skapa en föreställning. Allt på elevernas eget språk. Och dela berättelserna med världen på KUL1415.se!

Uppdraget att berätta om Mitt Stockholm kan ske på många sätt beroende på årskurs, ämne och pågående skolprojekt. Texter kan skrivas som: krönikor, brev, prosa (deckare, fantasy…), faktatexter, insändare, labbrapporter, debattartiklar, reportage, dikt, filmmanus, serier, guideböcker, sångtexter… Utgå från Stockholm eller låt klassen dela med sig av den egna staden inuti staden. Blir infallsvinkeln det historiska, nutida eller framtida Stockholm?

Mitt Stockholm kan också ta fasta på något av följande underteman:

  • Envishet och mod, kan handla om: människor från Stockholms historia, litteratur eller människor i ens omgivning.
  • Långt borta och nära, kan handla om: kärlek, närhet, ömhet, längtan, vänskap, avståndstagande, saknad, fiendskap och försoning.
  • Gränser, kan handla om: kulturella, psykologiska, historiska, rumsliga och sociala barriärer, men också om brobyggande och gränsöverskridanden.

Vi hoppas få in texter på alla de språk som talas i Stockholms skolor, närmare 100 stycken. Men eftersom vi är måna om att få ta del av alla skildringar som tillsammans ger en bild av Stockholm vädjar vi till alla att även skriva texten på svenska eller engelska.

 Texten på webben och publicerad i en bok

På KUL1415.se/skola skapar vi en plattform för att arbeta med kultur i skolan. Här finns inspiration, tips och lärarguider, och möjlighet för eleverna att dela med sig av det material de arbetar fram. Tanken är att portalen KUL1415.se/skola ska ha ett konstant flöde av målningar, bilder, texter, filmer och annat som eleverna arbetar med.

De som vill kan helt utan kostnad trycka en bok från det material de skapat. Så här går det till.

Lyskraft

Behöver ditt kulturprojekt extra lyskraft?  Behöver klassen mer inspiration eller ny kunskap? Berätta om ditt projekt och vad din klass vill ha hjälp med. Du kan inte söka pengar men vi kan  hjälpa till praktiskt  med exempelvis  ljud och ljus, kostym. Eller erbjuda inspirerande besök av en författare, skådespelare eller liknande.

Facebookgruppen KUL1415 i skolan

KUL1415 i skolan, en plats för att diskutera, inspireras och tipsa varandra om kultur i skolan. Lägg upp dina ideer för hur du och eleverna tar er an temat så att andra kan inspireras, ställ frågor, vi är många som kan svara. När vi funderar på vilka grupper/klasser som behöver extra lyskraft tittar vi på det ni publicerat på facebookgruppen KUL1415 i skolan.

Gestaltning av temat

Alla vill väl göra en bok? Men på webben har ni också möjlighet att uttrycka temat med film, bild och ljud.  Kanske teater, skulpturer, spel, stadsplaner, film, spoken world, debatter, guidade turer, eller konstutställning. Mycket av det som läggs upp på webben vill vi även visa i finalen  i mitten av maj. Där bygger vi upp scener för att låta elevernas texter nå ut över rampen, och gallerier allt beroende på vad eleverna berättar och gestaltar om.

Vilka får vara med i KUL1415?

Alla klasser i Stockholms kommun, både kommunala och fristående skolor från F-9 och gymnasiet är välkomna.  Alla klasser som vill får vara med. Det innebär att en klass kan vara med och göra en bok i flera olika ämnen.

 

Tidsramar

Det går att lämna in texter för boktryck fram till vecka 11. Att vi valt det datumet hänger ihop med att vi vill vara säkra på att hinna leverera alla böcker till skolan till mitten av maj. Vi vill också kunna använda texterna när vi planerar finalen i Kungsträdgården.

Här anmäler du dig till KUL1415

Anmäl din klass till KUL1415 i skolan och låta eleverna berätta om sitt Stockholm. Du kommer att få ett bekräftelsemail med instruktioner. Kontakta Elisabeth Söder vid eventuella frågor.

När ni är färdiga och vill beställa tryckning av boken

När ni har valt ut de texter och illustrationer ni vill ha med går ni till Skapa en bok på webbplatsen. Elever och lärare formger boken, omslag och inlaga med utgångspunkt från enkla mallar i PowerPoint på webbplatsen. På sidan finns tips och instruktionsfilmer för hur ni går tillväga.

Final för KUL1415 skola

Vi har bokat Kungsträdgården i mitten av maj. Håll veckan fri. Vi återkommer snarast med mer information ,  dagarna kommer att vara fyllda med elevernas bild av Sitt Stockholm gestaltat av elever eller av kulturaktörer. Till vår hjälp för att skapa en magisk stämmning i Kungsträdgården har vi produktionsbolaget Amusement.

 

kulan_avatar

 

 

 

Göm inte KULAN,  där bokar du  kulturaktörer och kulturupplevelser, på skolan och ute i staden. Läs om kulturkonsulenter, nätverk, kulturkort, mötesplatser och Kulanpremien. Gilla Kulan facebook för att få tips på tillfälliga kampanjer och omvärdsbevakning inom kultur och estetiskt lärande.

 

koffert med saker

Vi ses på Kulan och KUL1415/skola

Elisabeth

Kulturfestival och KUL1415

karuselll

Just nu pågår stadens kulturfestival med program för alla åldrar, en vecka då staden är fylld av människor i alla åldrar. En underbar upplevelse  jag inte vill missa, inte bara på grund av kulturupplevelserna. Stockholm är alldelse för ålders- och klassegregerat tycker jag, så tack för det Kulturfestivalen!

Ni  som har barn , era barn har väl inte missat de miljövänliga karusellerna på Norrbro?

KUL1415

När festivalveckan är över kan barn och unga glädja sig över att festivalen för dem fortsätter under hela året och under hela 2015. Vad det kommer att innebära för skolans del berättar jag om den  25 september på Medioteket  Informationskväll för skolan om KUL1415 .

Skolans tema för Kulturåret är Mitt Stockholm. Alla klasser som gestaltar sitt Stockholm får den  unika chansen att ge ut en bok som vi trycker och distribuerar utan kostnad.
I anslutning till temat erbjuder vi workshops och seminarium för pedagoger . Bland våra seminarieledare är författare,  litteraturpedagoger, dansare, illustratörer, serietecknare, filmare, dramatiker, pedagoger och arkeologer.

Att låta elever skapa autentiska produkter som exempelvis en bok, föreställning eller film gör lärandet mer inspirerande. Vi  har en egen webbplats, KUL1415.se/skola . Redan nu kandu läsa om bokprojektet och workshop och seminarier för lärare och skolbibliotekarier.  På webbplatsen kommer det snart att vara möjligt att lägga upp bilder, filmer och musik. Texter om mitt Stockholm tar vi gärna emot på elevens modersmål.

Final för skolans deltagande i KUL1515 är den 26 maj, kanske, kanske så kan jag avslöja lite om programmet .

Kvällen ger också dig som pedagog möjlighet att komma med önskemål om vad just du och dina elever drömmer om under KUL1415. Vi gör vad vi kan för att se till att de går i uppfyllelse.

 

Målgrupp: Pedagoger från alla årskurser
Datum: 11/9 kl. 17.00-19.00
Plats: Medioteket, Trekantsvägen 3, plan 5, Liljeholmen
Kostnad: Ingen, bekostas av KUL1415
Anmälan

de2c279bf3eb244c206bd78d24cca6e6

 

 

Missa inte kommande erbjudanden

Kulturupplevelser och skapande ger kraftfulla verktyg för att resonera kring svåra frågor och påverka attityder. Passa på att ta del av detta utvalda utbud!

Följ Kulan på facebook och twitter så missar du inga kampanjer, erbjudanden och information.

Elisabeth