Visar alla blogginlägg med nyckelordet:
Mina drömmars stad

Lärresurser i svenska

I det här inlägget lyfter jag lärresurser och material för dig som undervisar i svenska. Jag har främst koncentrerat mig på material från Kulan och Stockholms utbildningsförvaltnings satsningar som Strindberg- och Fogelströmsåret. Jag är väl medveten om att det bara är en bråkdel av allt som finns.

aBokrad3

Alla Tiders Klassiker-wikin är en samlad kunskapsbank och inspirationskälla för lärare som vill arbeta med Kulturrådets klassiker-serie. Med wikin vill vi på Medioteket sprida information om Alla Tiders Klassiker och bidra till att levandegöra de fantastiska berättelser som ingår – berättelser med språk och innehåll som vidgar vyer, överraskar och ibland till och med utmanar både läsförmåga och värderingar. Wikin innehåller litteraturintroduktioner och författarporträtt. Där samlar vi dessutom fördjupningsmaterial. I wikin gör vi genomgående kopplingar till andra medier och konstformer.

Här följer en lista med länkar till fördjupningsmaterial till de olika titlarna. Vi samlar litteraturintroduktioner och guider till läsningen och film- och ljudtips var för sig. Ofta finner du en pdf eller ett dokument både inbäddat i wiki-sidan och som fristående pdf-er som du kan öppna och skriva ut. Observera att en röd länk betyder att sidan inte finns. De som skrivit bokintroduktioner är Jenny Jägerfeld, Johanna Karlsson, Åsa Lundholm, Katarina Lycken, Leif Lorentzon och René Vázques Diaz

a allatidersklassiker


a ALMA2RedblackFullsize2

Litteraturpriset till Astrid Lindgrens minne delas ut årligen. Prissumman är världens största internationella barn- och ungdomslitteraturpris.
Priset delas ut till författare, illustratörer, berättare och läsfrämjare. Priset kan ges till en eller flera mottagare, oavsett språk eller nationalitet.

ALMA:s läsguider ger en introduktion till pristagande författare eller illustratör och berättar även lite om tematik och stilistik i det utvalda verket. De är gratis och skrivna för lärare och bokcirklar men kan användas av alla som helt enkelt vill fördjupa sin läsupplevelse. Text från Astrid Lindgren Memorial Award. Katarina Lycken Rüter, lärare på Whitlocks gymnaium har skrivit läsguider till några av ALMA-pristagares böcker och berättar i den här filmen varför litteratur av ALMA-pristagare är så bra att använda i skolans undervisning.


August Strindberg och Ett halvt ark papper

skrivbord2

På webbplatsen Ett halvt ark papper kan du läsa och lyssna på  Ett halvt ark papper på många språk. Novellen kompletteras med pedagogiska planeringar  av läraren Katarina Lycken Ruter. Förutom att  läsa novellen på många språk kan du också på sidan Läsa hitta texter om August Strindberg och om novellen. Det finns också foton och filmer om och av August Strindberg, som det här fotot från Strindbergs egen telefonlista som satt bredvid telefonen i hallen. Det är inte svårt att varifrån Strindberg hämtade inspiration till novellen.

atelefonlista

Strindbergsåret utmynnade i en stor festdag på Kulturhuset där klasser som arbetat med Strindberg och Ett halvt ark papper berättade hur de arbetat, genom, musik, teater och utställningar 

Fröken Julie spelas fortfarande varje dag någonstans i världen och ligger på tio i topplistan över spelade pjäser i världen. I inlägget Med Fröken Julie händer det något i klassrummet tipsar om hur du kan arbeta med dramatik med betoning på Fröken Julie.

Film NU 1951


Per Anders Fogelström och Mina drömmars stad

Per Anders Fogelström skulle ha fyllt 100 år 2017 och Stockholms utbildningsförvaltning uppmärksammade Fogelström med bokprojektet  Mina drömmars stad. Anmälda klasser fick trycka en bok på 40 sidor i 40 exemplar. Vi fick en fantastisk respons och många fantastiska böcker.
Lärare arbetade bland annat med följande uppgifter:  Eleverna har valt en hemlig plats i Stockholm, vilken de har beskrivit för sina vänner, som sedan har fått gissa. Många som arbetar med nyanlända elever har tagit fasta på Hennings första upplevelse om Stockholm och låtit eleverna skriva om sina första minnen när de anlände. Eleverna fick skriva om en sida i Mina drömmar stad med dagens uttryckssätt och vokabulär, dagboksanteckningar ur Hennings perspektiv, Skrev dikter med citat från boken som inspiration, gjorde poddar och nyhetsprogram från sekelskiftet och dagens Stockholm, spoken World dikter med rubriken Stockholm i mitt hjärta.

I blogginläggen hänvisas ibland till ett digital galleri men det är tyvärr borttaget, men du kan bläddra i böckerna digitalt. Här kan du läsa om hur några lärare arbetade med uppgiften:

a högalid3b

Kista f242b07a915f411367365aa9ded2013b

östra 2

  • Stockholmkällan har utgått från kända citat från Mina drömmars stad och illustrerat med bilder från tiden då Henning  kom till Stockholm för att söka lyckan. Ett inspirerande upplägg som hjälper elever att skriva en historiska novell. När Per Anders Fogelström skrev sina böcker använde han gamla fotografier av Stockholm. Bilderna hjälpte honom att bygga upp miljöer i sina berättelser som han sedan kunde beskriva med ord. Till uppgiften finns det lektionsupplägg och eleven hittar allt som behövs som av fotografier och källmaterial på Stockholmskällan.

William Shakespeare

aThe_Shakespeare_Birthplace_Tr.b283bad5.fill-1200x600-c75-840x420

Till min stora besvikelse fick 400 års minnet av William Shakespeare inte någon större uppmärksamhet i Sverige. Men jag gjorde ett  blogginlägg på Kulan om dramatikern, skådespelaren och dramaturgen William Shakespeare. I blogginlägget finns bland annat: kända citat, lärarhandledningar till pjäser, verk i serieformat och framförallt lärare som delar med sig av hur de har arbetat med Shakespeare.

I det här inlägg med rubriken Shakespeare i Bagarmossens skola berättar läraren om ett kreativt, språkutvecklande och inspirerande projekt för att arbeta med inkludering och Shakespeare. Konkreta tips och lektionsupplägg med koppling till styrdokument.

aCHARLOTTE25

De som arbetar med Shakespeare är lärare och elever från en förberedelseklass med nyanlända elever i åk 7-9 samt från åk 8, ordinarie klass i Bagarmossens skola. Arbetet ska mynna ut i ett samarbete klasserna emellan där eleverna tolkar en scen ur Shakespeare och bland annat gör om den i tre versioner, dåtid, nutid och framtid .  Jag har fått dokumentation från lärare från Charlotte Ahlström. 


Distansundervisning

Eftersom många kulturaktiviter ställs in och skolor undervisar på distans så kommer Kulan att kontinuerligt publicera inlägg om kultur och konst som finns att tillgå på distans. Nästa inlägg kommer att handla om tillgänglig konst och kulturarv. Inläggen kommer att uppdateras kontinuerligt och tips från kulturaktörer, kulturinstitutioner och pedagoger tas tacksamt mot. Skicka tips till elisabeth.soder@edu.stockholm.se


Kontakt med Kulan

Följ oss på Kulan facebook så missar du inte erbjudanden och information.
Prenumerera på Kulans veckobrev
Elisabeth Söder

10155406_301412560009659_1397385610_n

3 bilder och 100 ord, Mina drömmars Enskede

Eleverna i åk 8 på Enskede skola startade höstterminen 2017 med att skildra sin egen plats i Stockholm. Uppgiften har genomförts under flera år på skolan, men i år testade vi att knyta an till Per Anders Fogelströms Stockholmsskildringar för inspiration och hade därmed möjlighet att delta i bokprojektet Fogelström 2017. I blogginlägget kan du läsa om vårt upplägg och koppling till kursplaner. Hälsningar från Caroline och Helena, lärare på Enskede skola
Enskede4

Inspiration av Per Anders Fogelström

Texten eleverna skriver ska vara en miljöbeskrivning, men självklart händer det saker där. Eleverna ska visa att de behärskar den språkliga förmågan att skriva levande och precist. Vi fokuserar på att använda flera sinnesintryck samt bildspråk, precis som Fogelström gjorde. Som inspiration har vi utgått från utdrag ur Fogelströms miljöbeskrivningar samt diskuterat hur Stockholm har, och fortsätter, förändras. Eleverna besöker sin plats och tar anteckningar, och arbetar sedan i skolan med att förvandla stödorden till en miljöbeskrivning. Förutom den beskrivande texten ska eleven också ta tre bilder som samspelar med textens innehåll. I boken publiceras enbart 1 bild och ca 100 ord, av utrymmesskäl.

Elevernas arbetsinstruktioner

Lokal pedagogisk planering, årskurs 8, Svenska.Vi kommer under de närmaste veckorna att arbeta med gestaltande text. Hur får man en text att bli levande, intressant och engagerande? Finns det språkliga hjälpmedel eller metoder som gör att man enkelt kan skriva lika fängslande som en riktig författare? Vi tar inspiration från författaren Per Anders Fogelström som gjort många kända Stockholmsskildringar. Vi kommer också arbeta med hur man kopplar bild till text så att de förstärker varandra. Som avslutning kommer du att få tillfälle att fotografera Mina drömmars Enskede som du skriver en beskrivande text till.

Enskede5


Hur visar du vad du har lärt dig och hur bedöms detta?

  • Du ska skriva en text som beskriver Mina drömmars Enskede. Du kan välja en plats i Enskede som du tycker om eller som betyder något särskilt för dig. Men vill du kan du skriva en text om en tunnelbaneperrong eller en plats som inte är ”det vackraste Enskede”.
  • Texten ska vara en miljöbeskrivning, men självklart händer det saker där. Du ska visa att du behärskar den språkliga förmågan att skriva levande och precist. Det visar du genom att använda adjektiv, adverb, metaforer eller liknelser.
  • Texten ska bli 300 ord och ska vara renskriven på dator. Du ska också ta tre bilder på denna plats. Tänk på att ta många bilder och ur flera perspektiv så har du fler att välja på. Tänk på helbild, halvbild, närbild och detaljbild.

Tidsplanering:

v.34 ,  Introduktion och genomgång av hur man skriver gestaltande text, genomgång av begrepp som metaforer, liknelser, bildspråk.

v.35 , Övningar i hur man skriver en miljöbeskrivning. Vi läser och tittar hur författare gör. Du besöker din plats för att ta anteckningar inför din beskrivning. Vi titta på några elevexempel.
v.36-37,  Eget skrivande.
v.38 , Arbete med respons och bearbetning.
v.39, Renskrivning på datorer, vi lägger upp texterna i det Digitalt galleriet.
v.40, Texterna går i tryck

enskede1

Kunskapskrav

Gestaltning:

Att inte berätta att någon är nervös glad eller ledsen utan att istället visa hur människor gör när de är glada ledsna eller nervösa- kallas att gestalta. Att beskriva deras blickar, gester, sätt att röra sig och bara berätta vad de säger skapar en mer levande text.

Miljöbeskrivningar

 I en film sveper kameran över landskapet eller zoomar in en detalj i rummet. I en text beskriver författaren miljöerna med ord. Genom att skildra miljöerna ingående och levande kan du bygga upp en stämning i din text. För att kunna ge en bild av en miljö behöver du veta en hel del om platsen. Exakta uttryck liksom beskrivande och uttrycksfulla ord hjälper dig att berätta hur det ser ut. Om du förmedlar dina intryck genom de fem sinnena – syn, hörsel, känsel, lukt och smak – får du en närvarokänsla och en mer levande skildring av det som händer.  Vad kan man se? Vad kan man höra? Hur känns det? Hur luktar/doftar det? Vad smakar det? Skriv som om du vore en kamera, som kan fånga in både exempelvis bilder, dofter och känslor.

Enskede2

Stilfigurer

Du kan även använda dig av liknelser. Att man liknar en sak vid något annat, exempelvis: Nyheten slog ner som en bomb Blank som en spegel Darra som ett asplöv De är lika som bär Minne som en guldfisk Tyst som i graven.  Eller metaforer där ord eller hela meningen förvandlas till något nytt. En metafor är i grunden ett slags liknelse, dvs man använder en bild för att beskriva något exempelvis: Vi står vid vägens ände Jag brinner för musik Du är en stjärna Min tränare är en klippa Världen har vaknat Minnena sköljer över mig.

Synonymer, adjektiv och adverb

Försök att variera ditt språk genom att arbeta med synonymer, alltså ord som betyder nästan samma sak, exempelvis: se, titta, betrakta, kolla, beskåda, studera. Adjektiv, alltså ord som beskriver substantiv använder du när du beskriver personer och miljö. Exempelvis natten var dunkel, kylig och skrämmande. Adverb, alltså ord som beskriver verben använder du när du beskriver personer, men även miljö. Exempelvis hon skriver roligt, fängslande, vasst och skickligt.

Enskede 3

Arbetsgång/uppgift:

Gå till platsen du tänkt beskriva. Ta med dig penna och detta papper. Skriv stödord under respektive rubrik. Det är viktigt att du verkligen är på platsen och att du skriver så mycket som möjligt. Glöm inte att du också ska ta några bilder (minst 3, men ju fler du har att välja bland desto bättre) på platsen du valt. Eleverna fick en tabell med tomma rutor för att fylla i vad de upplevde utifrån stödorden : Syn, hörsel, lukt, känsel, smak, natur, byggnader, människor och händelser

  1. När du är färdig ska du skriva samman dina stödord till en löpande text där du beskriver miljön så tydligt och målande som möjligt. Ju noggrannare du beskriver stället desto lättare blir det för läsaren att föreställa sig det. Använd det vi har gått igenom om liknelser, metaforer, bildspråk, gestaltning etc.
  2. Arbeta med texten i skolan. Hur skriver man varierat?
  3. Vi kommer också arbeta med respons och bearbetning.
  4. Renskrivning gör vi på skolans datorer.
  5. Förhoppningsvis kommer texterna sedan samlas i en gemensam bok.

Bläddra i de färdiga böckerna

Mina drömmars Enskede, klass 8 d
Mina drömmars Enskede, klass 8 c 

Här hittar du alla böcker som gjordes under Fogelströmåret  Mycket nöje!

Söker du på Fogelström2017 i Kulanbloggen hittar du alla hitintills publicerad inlägg om bokprojektet Mina drömmars stad med många tips från kollegor, Stockholmskällan och Stockholms stadsmuseum.

IMG_4415

/Elisabeth Söder

Ansvarig för stadens bokprojekt Mina drömmars stad

 

Är det rimligt att arbeta med Mina drömmars stad och Fogelström i årskurs 1?

När vi erbjöd klasser från Stockholms skolor att trycka böcker under Fogelströmåret med temat Mina drömmars stad tänkte vi främst på gymnasieelever eftersom vi av erfarenhet vet att våra yngre elever tycker att det är svårt att läsa Mina drömmars stad. Eleverna tycker att det förekommer många svåra ord som; gelbjutare, ångslop, logare, mursmäcka och sumprunkar för att nämna några. Långrandiga miljöskildringar som sträcker sig över flera sidor och sparsamt med händelser. Något som mina vänner och kollegor över 40 år har svårt att förstå eftersom de själva minns vilken läsupplevelse det var när de läste stadsserien. En intressant uppgift att ta sig an för en läsforskare.

bryggartäppan 1

Kunde årskurs ett ta sig an Mina drömmars stad med behållning?

Ja här måste jag erkänna att vi tänkte fel när vi i första vändan enbart vände oss till äldre elever. Vi blev vi tagna på sängen av att så många yngre klasser var beredda att ta sig an Fogelströms Stockholm. Jag har fått in så många härliga böcker från våra yngsta elever. En förklaring till det är säkert att det är lättare att arbeta ämnesövergripande i de yngre klasserna som inte styrs av nationella prov och att pedagoger därför känner sig friare att ägna tid åt kreativt gestaltande.

Något som underlättade var att Stockholmskällan och Stockholms stadsmuseum hade artiklar med tema Fogelström på webben med utvalda citat och fotografier som gav upphov till många frågor och funderingar hos äldre såväl som våra yngsta elever. Många lärare med unga elever startade också temat med stadsvandringar på Södermalm som avslutades i lekparken Bryggartäppan vilket var ett bra sätt att väcka intresse för Fogelströms Stockholm. På bilden ser ni elever från 5 C, Skönstaholmsskolan besöker parken.

Högalidsskolan deltog med många klasser i bokprojektet och i inlägget visar jag utdrag från en bok av klass 1 A. Boken i sin helhet kan du bläddra i här.

Klass 1 A har både läst och lajvat Mina Drömmars Stad

”Vi är 24 elever i klassen. Under höstterminen 2017 har vi arbetat med historia om tema Fogelström. Det är 100 år sedan Per Anders Fogelström föddes. Vi har lärt oss något om hans liv och författarskap och fått mer förståelse för hur det var att vara barn förr i tiden, jämfört levnadssätt förr och nu och fått uppleva en gammaldags skoldag. Vi har även vandrat på Södermalm och tittat på gamla byggnader och trähus. I vår bok visar vi vad vi har ritat och skrivit i temat och även tagit med bilder från vår gammaldags skoldag.” Varje uppslag i boken har en bild och förklarande text.

högalid1

 

högalid3b

högalid4

högalid6b

högalid7Högalidarglärarehögalid11

högalid2

Söker du på Fogelström2017 i Kulan bloggen får du upp alla inlägg som jag skrivit under Fogelströmåret.

/Elisabeth Söder, Ansvarig för Stockholms stads bokprojekt Mina drömmars stad under Fogelströmåret

Kreativt skrivande med gestaltning på gymnasiet

Liv Lantz, lärare i svenska på Östra Reals gymnasium har förmånen att kunna samarbeta med en bildlärare i projektet Mina drömmars stad. Det resulterade i detta upplägg:

ac431b541dfba231803c0d44bb55ddea

Per Anders Fogelströms stilfigurer

I klass Sa16c på Östra reals gymnasium startade vi bokprojektet Mina drömmars stad med att läsa Fogelströms roman Mina drömmars stad. Vi inledde med att titta på hur Fogelström arbetar med språket när han beskriver sin stad. Intressant har bland annat varit att titta på de första två sidorna där staden beskrivs som ett levande väsen med hjälp av stilfiguren gestaltning. Vi tittade även på vilka andra stilfigurer Fogelström använt i de två första sidorna och vilka effekter de olika stilfigurerna gav (Wikipedia, Stilfigur språkliga redskap för att skapa stilistiska effekter)

Eleverna fortsatte sedan med att på egen hand läsa romanen och att svara på frågor i anslutning till de olika kapitlen som vi sedan diskuterade på lektionen. Några av frågorna handlade om att titta på företeelser då och jämföra dem med företeelser nu. Ex alkoholkonsumtion, könsrollsmönster, arbetsvillkor, fattigdom. Eleverna fick i grupper titta på dagens siffror och statistik kring utvalda samhällsfrågor i som behandlas i romanen och presentera dessa för varandra. De fick även läsa Mustafa Cans artikel Stockholm skapar mer ångest än drömmar som publicerades i SvD 19 augusti 2017. I Cans artikel hänvisar han till Fogelström och många stilfigurer som Fogelström använt går igen i den samtida artikeln. Can ser på dagens Stockholm med en kritisk blick och jämför det han ser med de drömmar han haft kring staden och sitt liv där.

Sånger om Stockholm

Efter att ha arbetat med andra skildringar av Stockholm, sångtexter som Kapten Röds När solen går ned och Petters  Stockholm i mitt hjärta samt Lasse Berghagens Stockholm i mitt hjärta fick eleverna börja med sin egen skildring.

Gestalta en känsla

I svenskan arbetade vi med gestaltandet av en känsla samt stilfigurer som kan stärka denna känsla. I ämnet medieproduktion fick eleverna undervisning om fototeknik och bildanalys. Målet var ett uppslag per elev med en text och ett foto som understryker den känsla eleven vill visa med texten. I vår kommer vi att se uppsättningen ”Mina drömmars stad” på Stadsteatern tillsammans och nästa projekt för eleverna blir att hålla utredande tal om sådant som är drömlikt eller mindre drömlikt i Stockholm. Mvh Liv
Liv Lantz, gymnasielärare i svenska och religion

Exempel från elevernas bok

I blogginlägget nedan visar jag några exempel på uppslag från boken. Boken i sin helhet kan du bläddra i här.

östra7

 

östra5

östra2

Östra3

Östra10

Elisabeth Söder, ansvarig för Stockholms stads bokprojekt Mina drömmars stad under Fogelströmåret.
Söker du på Fogelström2017 i Kulan bloggen får du upp alla inlägg som jag skrivit under Fogelströmåret.

Hur många ord behövs för att fånga läsaren?

I bokprojektet Mina drömmars stad har många klasser har valt att skriva micronoveller eller som det också kallas, flash fiction. Korta noveller som helst inte skall ha mer än 400 ord. Novellen ska ha en huvudperson,  en början och ett slut. För att fånga läsaren på några korta rader är det viktigt att få med en vändpunkt tidigt i berättelsen.

En mästare på att uttrycka sig kortfattat är Ernst Hemmingway som lär ha skrivit följande berättelse på sex ord, ”FOR SALE, BABY SHOES, NEVER WORN.” En annan kort novell är Ett halvt papper av August Strindberg. Utifrån en telefonlista med namn och nummer får vi på färre än 600 ord en tillbakablick på huvudpersonens senaste två år – två år av förväntan och motgång, glädje och sorg. Ett liv, på ett halvt ark papper, briljant novell men eftersom den har 600 tecken så kvalar den kanske inte riktigt in som micronovell.

Foto: Jonn Leffmann Foto: Jonn Leffmann

Råd inför att skriva micro-novell

David Gaffney delar med sig av 5 tips i The Guardian:

  1. Start in the middle. You don’t have time in this very short form to set scenes and build character
  2. Don’t use too many characters. You won’t have time to describe your characters when you’re writing ultra-short. Even a name may not be useful in a micro-story unless it conveys a lot of additional story information or saves you words elsewhere.
  3. Make sure the ending isn’t at the end.In micro-fiction there’s a danger that much of the engagement with the story takes place when the reader has stopped reading. To avoid this, place the denouement in the middle of the story, allowing us time, as the rest of the text spins out, to consider the situation along with the narrator, and ruminate on the decisions his characters have taken.
  4. Sweat your title. Make it work for a living.
  5. Make your last line ring like a bell. The last line is not the ending – we had that in the middle, remember – but it should leave the reader with something which will continue to sound after the story has finished. It should not complete the story but rather take us into a new place; a place where we can continue to think about the ideas in the story and wonder what it all meant. A story that gives itself up in the last line is no story at all, and after reading a piece of good micro-fiction we should be struggling to.

Mälarhöjdens skola arbetar med micronoveller  i årskurs 8

En av de skolor som skrev micronoveller i bokprojektet var Mälarhöjdens skola , årskurs 8. Eleverna läste inledningen till Mina drömmars stad, om mötet mellan Henning och staden . Därefter gjorde de en stadsvandring på Södermalm för att lära känna Fogelströms miljöer och med kameran dokumentera staden  och elevernas möte med den. Parallellt så läste de romanen Apelsinflickan av Lena Kallenberg som handlar om Signe och Alice som växer upp på Södermalm i slutet av 1800-talet. De hade även besök av författaren och fick höra mer om industraliseringen och om livet som ung flicka under den tiden. Till bilderna som eleverna tog på sin södervandring skrev de micronoveller  som resulterade i boken Möten i staden i bild och ord. micronovell 1 ”Genom att kombinera olika texttyper, estetiskta uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett ändamålsenligt sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap” Lpo 11 micronovell3 micronovell5micronovell4 Ulrika Randel, lärare i svenska och Rikard Nilsson lärare i bild, Mälarhöjdens skola. /Elisabeth Söder Ansvarig för Stockholms stads bokprojekt Mina drömmars stad under Fogelströmåret. Söker du på Fogelström2017 i Kulan bloggen får du upp alla inlägg som jag skrivit under Fogelströmåret.  

Historiska noveller inspirerade av bilder från Stockholmskällan

Många klasser som deltog i bokprojektet Mina drömmars stad under Fogelströmåret valde att skriva historiska noveller. ”En historisk novell är en kort berättelse som utspelar sig förr i tiden. Något som är viktigt för författare som skriver historiska berättelser är att det ska kännas som att man verkligen befinner sig i den tid det handlar om – att det känns trovärdigt. I historiska noveller så blandar man historiska fakta med påhittade händelser. De påhittade händelserna ska då helst vara sådant som man tror skulle kunna hänt under den tid och på den plats då historien utspelar sig. Det man hittar på får inte vara sådant som bevisligen inte har hänt. Definitionen är hämtad från Stockholmskällan.” Där kan du också hämta en lärarhandledning i att skriva historiska noveller.

Eleverna i klass 9 b och c har skrivit historiska noveller på ett insiktsfullt och empatiskt sätt inspirerade av bilder från Stockholmskällan. I blogginlägget ger jag dig några smakprov. Böckerna kan du läsa i sin helhet här: Våra drömmars stad och Bilder från vår stad

novell1

Bilder från stad 3

9b7

9b5

9b2

9b4

9b3

bilder från stad

bilder från stad2

Tidigare inlägg om bokprojektet Mina Drömmars stad på Kulan hittar du med bloggfunktionens sökverktyg. Sök på Fogelström2017

/Elisabeth Söder, ansvarig för Stockholms stads bokprojekt Mina drömmars stad under Fogelströmåret

Ett ämnesövergripande integrationsprojekt i årskurs 9

Elever i S:t Eriks katolska skola har läst Per Anders Fogelströms roman, Mina drömmars stad.  SVA-gruppen lyssnade till några kapitel medan SV-gruppen försökte sig på hela romanen. Inte alla lyckades ta sig igenom boken men fick ändå en försmak av Fogelströms författarskap. Därefter Eleverna fick välja citat ur boken. De ombads reflektera och motivera sitt val samt koppla det till dåtid och nutid. Citat, egna betraktelser och bilder från Stockholmskällan blev sedan underlag för boken Mina drömmars stad. Stockholms stads bokprojekt under Fogelströmåret 2017. Boken, Elevernas bok kan du bläddra i här. Bilderna är hämtade från Stockholmskällan, ordentligt föresedda med källförteckning.

katolska7

Arbetet var ett ämnesövergripande projekt i SO och svenska. Eleverna blev tilldelade olika platser på Södermalm som de skulle utforska i Fogelströms anda; Slakthusområdet/Globen, Slussen, Hammarby sjöstad. Åsögatan, Medborgarplatsen, Fjällgatan och Södra stationsområdet. Varje elev fick skriva en faktatext om sin plats för att sedan förbereda en guidning på utvald plats. Publik var de andra eleverna i klassen samt klass 8. Dessa hade också en uppgift, den att berätta om sociala företeelser och på så sätt fick klass 9 en fördjupad bild. Väl hemma i klassrummet fick eleverna skriva respons på sin egen guidning och ge sig själva ris och ros.

katolskaskola1

katolska2

katolska3katolska4

Lärarna som arbetade med detta projekt är Kristina Klemt (lärare i sv) och Josefine Johnsson lärare i SVA) från S:t Eriks katolska skola. Undertecknad har tidigare skrivit om hur Kristina arbetar med källkritik och drama i en tidigare Kulanblogg  

/Elisabeth Söder
Ansvarig för Stockholms stads bokprojekt Mina drömmars stad under Fogelströmåret. Söker du på Fogelström2017 i Kulan bloggen får du upp alla inlägg som jag skrivit under Fogelströmåret.

Så här arbetar Stockholms skolor med Mina drömmars stad

Stockholms skolor har under Fogelströmåret erbjudits att publicera texter, bilder och filmer på webbplatsen Fogelström2017.se/skola. Men det som lockat mest har varit erbjudandet att få ge ut en bok som utan kostnad har distribuerats till skolan. Om detta har jag skrivit i tidigare blogginlägg

Du som vill läsa om hur klasserna tagit sig an uppgiften att arbeta med Mina drömmars stad hittar elevernas bidrag och lärarnas introduktion i det Digitala galleriet på webbplatsen  Vi har också en facebookgrupp. KULSTHLM  där jag och lärarna berättar hur arbetet fortskrider. I det här inlägget har jag valt ut några axplock på hur du kan arbeta med Mina drömmars stad, tips som i de flesta fall fungerar oavsett vilket tema du skall arbeta med.

IMG_0779_2

Alla behöver inte läsa hela boken för att få en känsla för Mina drömmars stad

Alla har inte läst boken Mina drömmars stad, men alla har läst utdrag, citat och tittat på bilder och filmer som Stockholmskällan och Stockholms stadsmuseum lagt upp på webben.

vällingby

Bilder som källa och redovisningsform

Många lärare har börjat sin introduktion av Mina drömmar stad genom att titta på utvalda bilder från förra sekelskiftet, bilder som du kan söka efter utifrån olika teman i Stockholms källan: fattigdom, barnarbete, industrialismen, arbetarrörelsen… Vid en träff i höstas tipsade Maria Avellone Neel från Stadsmuseet och redaktör Martin Nyblom om ingångar  för att arbeta med  Stockholms stadsmuseum och  Stockholmskällan i bokprojektet.

IMG_0782_2

Ett vanligt upplägg i klasserna har varit att utgå från gamla fotografier från Stockholm och sedan be eleverna ta egna bilder från samma plats  och i anslutning till det skriva analyser om vad som förändrats och vad som är sig likt.

Låta elever sitta två och två och fundera över vad bilden visar ”allt ligger i betraktarens öga”. Två elever fick samma bild, men såg de samma sak?

Barnen fick tänka att de klev in i en bild från Stockholmskällan och skulle tänka: Var är jag? Vad ser jag? Vad hör jag? Vad känner jag?

Tar foton för att illustrera texter och låtar om Stockholms Stad.

Teckna det de ser – inte det de vet” genom att göra en linje konturteckningar av Stockholmsbilder från förr.

Konstnärliga bilder som gestaltar Fogelströms humanism, i gestaltningen skall eleverna berätta om Stockholm och hur det är att vara stockholmare. Bilden skall belysa en mänsklig rättighet, göra den synlig i en specifik vardaglig scen. ”

79f3367772ad6fdb54c2a4c6c59ed4b5 3f9e690d801ec5cff62ac8b61dc0d037392cd34bf9ef1fd67dc7f04962bc985b

Facktexter och populärvetenskap

Bidrag som berättar om platsers utveckling.
När boken var utläst skrev eleverna historiska noveller i Per Anders Fogelströms anda. De arbetade mycket med att skapa trovärdiga berättelser och karaktärer och alla texter har en koppling till 1800-talets Stockholm på ett eller annat sätt.

Ingång till industraliseringen i Västeuropa. Parallellt skriver klassen texter om förra seklets Bromma. Skriver om framtiden, precis som Henning levde i början av en omvälvande tid, industraliseringen, lever vi i den digitala. Hur kommer det att påverka vårt arbete och levnadsvillkor?

Skriver debattinlägg kring nutidens Stockholms bostadsbrist, en parallell till 1860-talets Stockholms bostadsbrist.

3c0bce11-c4e3-4d28-bf54-8b023212dcf3

Kreativt skrivande och gestaltning

Eleverna har också valt en hemlig plats i Stockholm, vilken de har beskrivit för sina vänner, som sedan har fått gissa. Detta gjorde vi både skriftligt och muntligt.

Många som arbetar med nyanlända elever har tagit fasta på Hennings första upplevelse om Stockholm och låtit eleverna skriva om sina första minnen när de anlände.

Skriva om en sida i Mina drömmar stad med dagens uttryckssätt och vokabulär.

Dagboksanteckningar ur Hennings perspektiv.

Egna låttexter om Stockholm till kända melodier.

Skriver dikter med citat från boken som inspiration.

Dramatiserar avsnitt från boken.

Gör poddar och nyhetsprogram från sekelskiftet och dagens Stockholm

Skriver skräcknoveller i Stockholmsmiljöer med illustration.

Skriver om en sida från Mina drömmars stad med dagens uttryckssätt och vokabulär.

Funderar över vad som han ha hänt på platsen eller varför man gillar/ogillar en specifik plats i Stockholm.

Skriver noveller där de låter Fogelströms Stockholm vara platsen för ett drömlikt ”helvete” enligt Dante. Två litterära giganter i ett och samma projekt.

Tecknar en serie om Henning.

Stockholms-rap med eleverna

Spoken World dikter med rubriken Stockholm i mitt hjärta.

Beskriva sin egen drömmars stad

Bygga husmodeller av kända och okända hus i Stockholm.

gondolen 3

Så här närmar vi oss Fogelströms texter

Vi inledde med att titta på hur Fogelström arbetar med språket när han beskriver sin stad. Intressant har bland annat varit att titta på de första två sidorna där staden beskrivs som ett levande väsen med hjälp av stilfiguren gestaltning. Vi tittade även på vilka andra stilfigurer Fogelström använt i de två första sidorna och vilka effekter de olika stilfigurerna gav. Eleverna fortsatte sedan med att på egen hand läsa romanen och att svara på frågor i anslutning till de olika kapitlen som vi sedan diskuterade på lektionen. Några av frågorna handlade om att titta på företeelser då och jämföra dem med företeelser nu. Ex alkoholkonsumtion, könsrollsmönster, arbetsvillkor, fattigdom.

Eleverna fick i grupper titta på dagens siffror och statistik kring utvalda samhällsfrågor i som behandlas i romanen och presentera dessa för varandra. De fick även läsa Mustafa Cans artikel ”Stockholm skapar mer ångest än drömmar” som publicerades i SvD 19 augusti 2017. I Cans artikel hänvisar han till Fogelström och många stilfigurer som Fogelström använt går igen i den samtida artikeln. Can ser på dagens Stockholm med en kritisk blick och jämför det han ser med de drömmar han haft kring staden och sitt liv där.

Vi har nu gjort en mindmap med olika – även andra – texttyper som de känner till, t.ex: noveller, romaner, artiklar, serier, sms, chat, annonser, lagtexter, brev, dikter, låttexter, läromedel… etc. Jag kommer i nästa skede att ge eleverna i uppdrag att skriva ”Mina drömmars stad” i olika av de textformer som finns. De som är mer säkra kommer att få möjligheten att välja. De som är mycket osäkra kommer jag att ge en befintlig textform som är enkel – t.ex. ett brev som ska skrivas till P-A Fogelström eller till någon som bestämmer i staden.

2b036ee9-3f15-4bf5-9084-3dcc52315468

Intervjuer och studiebesök

Låter eleverna intervjua äldre personer på äldreboende i Bergsund. Många av dem är födda och uppväxta här i staden, andra har kommit hit på grund av arbeten eller kärlekar. Det blir så mycket lättare att förstå en människas historia om den berättas muntligt. Förutom att eleverna fick lära sig om hur det var förr i tiden så fick de träna på att vara tålmodiga, prata högt och tydligt, vara lugna och så lärde de sig dessutom att en persons historia kunde förändras från gång till gång beroende på hur minnet fungerade den dagen. Vi upptäckte att mycket var lika. Den tekniska utvecklingen står för den största skillnaden mellan nu och då.

68c5675fbffcfcf39d1df0f6571de861 högalid
Många har också passat på att göra stadsvandringar i Fogelströms kvarter och associerat kring gatunamn i staden som signalerar om en annan tid som exempelvis Tobakspinnargatan. Elever har också fått i uppgift att ansvara för stadsvandringar, ibland i digitalform men oftast på plats på Södermalm. Många som har yngre elever har också passat på att besöka Bryggartäppan. I parken har det skapats en miljö som ska påminna om hur det såg ut på Södermalm under senare hälften av 1800-talet. fogelströmpark 1

/Elisabeth Söder Hör gärna av dig till mig om du har frågor om projektet till elisabeth.soder@stockholm.se

Jobba som Fogelström i Stockholmskällan

Har dina elever också reagerat på alla ovanliga ord och yrkesbenämningar i Mina Drömmars stad? På träffen som Kulan anordnade på Medeltidsmuseet berättade Stockholmskällans redaktör, Martin Nyblom att när han gick i årskurs 8 i Petrus Magni skola i Vadstena ägnades en hel lektion åt att samtala om ordet sumprunkare.

Sumprunkare är ett yrke som förekommer i Mina Drömmars stad. Henning får arbete som sumprunkare vid Fiskarhamnen intill Slussen. ”De tog sig ombord på en ålandsskuta som kommit med fisk i skymningen. Fisken skulle inte auktioneras bort förrän nästa morgon. Det var sumprunkarens uppgift att hålla den vid liv genom att hela natten ha båten i rörelse så att vattnet cirkulerade.” Sumprunkarna räknades till gruppen sjåare och hade lågt anseende.

5942a54e-16ed-4ef5-8de7-8e3fcacfdd1a

Arbetet inför stadsserien

Per Anders Fogelström samlade på sig enormt mycket material inför arbetet med Stockholmsserien. Alla böcker och arkivmaterial är donerat till Stockholms stadsmuseum som bland därigenom bland annat fick 80 hyllmeter litteratur om och av Stockholm och stockholmare med tyngdpunkt på 1800 – 1900-talet. Bland materialet finns ett fotografi på en man som matar en ekorre, sittande på en bänk på Skansen. Kanske gav den bilden upphov till kapitlet Vårens vandrare i En förvandlad stad? ”Och nu hade han väl kysst henne ändå – om inte en gammal farbror kommit stultande och slagit sig ner på deras bänk. Gubben hade nötter med sig och några ekorrar kom kilande, Henning och Barbro satt kvar och såg på. Men de satt mycket närmare varandra nu och det var kanske inte bara för att ge plats år bänkgrannen.”

62601329-1428-4bd5-9482-2b3b62ec9cb0

Hennings första intryck av Stockholm

Många av de lärare som arbetar med nyanlända elever i bokprojektet Mina drömmars stad har tagit fasta på Hennings första intryck av Stockholm där han kom och gick över Liljeholmsbron mot Hornstull ”Först var staden en besvikelse: staden fanns där inte! En lång och skranglig flottbro av trä ledde över vattnet mot några låga hus som skymtade intill träden på andra sidan. Mellan husen med sina svarta tak och skorstenar fanns en glugg, tullporten. Men bortom tullhusen inte någon stad utan bara nya tobaksland och grå berg. Och moln av svartvita skator över flacka fält.

Fast bakom mälarsidans berg steg några skorstenars arbetsrök. Och på andra sidan hade han nya järnvägsbanken över Årstaviken. Henning blev ivrig, halvsprang nedför sluttningen mot bron. Per Anders Fogelström, Mina drömmars stad, citat hämtat från kapitel Bron till verkligheten.”

Stockholmskällans kartor

Eleverna får berätta om sitt första intryck av Stockholm. Oavsett bakgrund är alla elever förvånade över att Hornstull på den tiden var landsbygd med stora odlingar. Du kan använda Stockholmskällans kartfunktion och söka fram kartor från 1733 till nutid.

karta

502575d9-961e-4281-9212-263256037e99

6574b876-da2e-4087-8441-a70a8c06bd89

Vi behöver inte gå tillbaka till sekelskiftet för att påminnas om att många stockholmare har levt som jordbrukare i staden. Kvinnan på bilden som står vid spisen i sitt kök i Tensta är fotograferad 1966,  sista hyresgästen i Tensta.

e96aacce-dadf-4874-a395-f88aa7426e54

Söka efter Per Anders Fogelström i Stockholmskällan

Använder du fritextfunktionen i Stockholmskällan får du 133 träffar . Du kan begränsa antalet träffar genom att filtrera på källor. Söker du på bilder begränsas antalet till 51 träffar, bilder både på Per Anders Fogelström och bilder kopplade till Fogelströms böcker. Litteraturtips ger 72 träffar och det finns 48 texter  .

e252e82d-d78b-42ec-82eb-fc1aaad3ba15

Det finns tre filmer på temat, bland annat ett elevarbete, Mina drömmar stad och filmen Stora Badstugatan förr och nu.  Filmklippet som saknar ljud är hämtat från Svenska Biografteaterns veckorevy 1915. Stora Badstugatan fick sitt nuvarande namn, Sveavägen 1885. I Per Anders Fogelströms roman, Barn av sin tid beskrivs gatan som dofternas gata, en gata fylld av lukt från avloppsdiken, garverier och benmjölsfabriker. Tur för alla som gick på gatan att de kunde fortsätta till Brunnsviken och ta ett dopp.

per anders fogelström

 

Men varför krångla till det?

Stockholmskällan har inför satt samman ett temapaket med bilder, texter och filmer för alla som vill arbeta med stadsserien. ”Henning och Lotten och många av de andra figurerna i Fogelströms stadserie är påhittade, men den miljö de rör sig i har skapats utifrån det historiska källmaterial som Fogelström samlade på sig. Resultatet blev en fiktion på verklighetens villkor. Strejkerna, demonstrationerna, upploppen och andra händelser som påverkar figurerna är historiskt belagda och har inträffat på riktigt.”

82d205cf-3412-4ca4-9b64-be18e95d9d05 (1) (2)

Tidigare inlägg på tema Fogelström och Mina Drömmars stad

På KULSTHLM är vi alla redaktörer

På facebookgruppen KULSTHLM är vi alla redaktörer och  kan lägga upp tips om evenemang och likande som andra har glädje av inför arbetet med Mina drömmars stad. Berätta gärna hur du arbetar och glöm inte att lägga upp bilder från böckerna och eventuella bokfester. Tipsa också om ni har vernissage någonstans utanför skolan , om press har skrivit om er eller om klassen bloggar om Fogelström

Bilder från Stockholmskällan

Vägvisare till Henning och Lottens söder, 1860-1843
Hamnen vid Slussen Sumpprunkare:
Äldre man matar en ekorre, fotograf Lennart af Petersens(1913-2004) skapad 1945, Fotonummer F 35523
Kök i Tensta, fotograf Fredriksson, Göran H, Bildnummer SSMFb001653
Stora Badstugatan, Ateljé Larsson Fotonummer Fa 49540 ; Fotonummer POSC 427 ; Fotonummer C 13

/Elisabeth Söder

Vill du vara med eller har frågor om bokprojektet så kontakta mig, elisabeth.soder@stockholm.se

Vi fortsätter att skriva böcker för att fira Per Anders Fogelström

Nu är vi i gång med höstens produktion av texter och bilder med utgångspunkt från Fogelströms stadsserie. 7o lärare kom till vår kväll på Medeltidsmuseet för att få råd och inspiration av inför bok- och webbprojektet, Mina drömmar stad.  Har du missat information om erbjudandet att utan kostnad låta klassen att trycka en bok kan du läsa om det i ett tidigare blogginlägg .

IMG_0779_2

Arrangemang av Stockholms stadsmuseum med anledning av Fogelström 100 år

Maria Avellone Neel, projektledare för Fogelström20017 berättade om höstens aktiviteter på temat som är intressanta för lärare och elever.

Bland annat så har Stockholms stadsmuseum tagit fram sittvandringar som utgår från Per Anders Fogelströms förslag på vandring. En vandring som dock tar närmare en dag att genomföra  därför erbjuder museet istället en guidad tur inomhus, vi sitter skönt och guidas genom bildvisning.

Vi kan ”mobilvandra” med Fogelström genom en gratis app som museet tagit fram. Lär känna Fogelström och viktiga platser i hans liv. Under vandringen får du höra om hans uppväxt, hans engagemang för ungdomar, fredsfrågor och humanism samt höra reflektioner om hur aktuell Fogelström är även idag. Det är totalt femton geografiska stopp som du ser på kartan i appen. Vandringen tar dig från Katarinavägen via Fjällgatan mot Sofia, Vitabergsparken och till Nytorget. Vandringen har fristående kapitel så du kan också själv välja i vilken ordning du vill besöka platserna.

tvättbrygga

fogelström2017.se/skola finns en sida där pedagoger från Stockholms stadsmuseum ger förslag på bilder och citat för att arbeta med Mina drömmar stad i klassrummet.

IMG_0782_2

Teateruppsättningar som baseras på Mina drömmars stad

Våra drömmars stad sätts  upp Kulturhuset stadsteatern. En generös nytolkning av Fogelströms stockholmssvit. Stockholm 1860, Henning anländer till en brutalt ojämlik stad med sina drömmar om ett bättre liv. Han blir vän med revolutionären Tummen och möter kärleken i Lotten. Trots fattigdom och slit bygger de sig ett liv. Våra drömmars stad regisseras av Linus Tunström och scenografi Ulla Cassius.

cb_STADSTEATERN_MINA_DRÖMMARS_STAD_VANNA_press

Teater Reflexen i Kärrtorp sätter upp Stad i dag, – en berättelse inspirerad av Fogelström

På ett hotell i Stockholm har den nya ledningen storslagna planer: man ska bli den nya fixstjärnan på hotellhimlen och i den kampen finns inga skrupler!

Vi möter bland många andra färgstarka karaktärer en kolerisk hotelldirektör, en tongivande organisationskonsult, en kock med stora drömmar och en radikal städerska som strider för fackanslutning och solidaritet.

Vi hedrar Per Anders Fogelströms 100-årsdag med en föreställning om människor i Stockholm i dag. En månghövdad och flerspråkig ensemble tar er med på en fartfylld och överraskande resa i ett nutida Fogelströmland: Teater Reflex i Kärrtorp!

framsida27mars-300x300

I nästa blogginlägg får du veta vad redaktören Martin Nyblom från Stockholmskällan tipsade om på vår träff.

/Elisabeth Söder