Visar alla blogginlägg med nyckelordet:
RFSU

Arbeta med #metoo

I Kulturhusets Stadsteaterns uppsättning av Våra drömmars stad uppträder Iman Talabani med en stark poetry slam dikt om könsroller, Tillfällig. Planerar du som lärare att prata om könsroller, alltifrån stereotypier till sexuella trakasserier så är den här filmen med Iman en stark ingång till lektionen.

Vad finns på Kulan?

Om du vill arbeta med Metoo och i ett vidare begrepp makt över den egna kroppen kan jag tipsa om följande föreställningar och workshops som går att boka via Kulan:

4a682b929acff872694ab83821aa8de0

  • Skapa bra känsla. Ett pedagogiskt samarbete mellan Fanzingo och RFSU Stockholm – kreativt lärande och fördjupad reflektion kring sexualitet, säkrare sex och relationer
  •  Pantomimteaterns workshop i att utforska kroppsspråkets betydelse
  •  Spångs orkester, Gråskalan. Respekt. Sexpositivism. Nyfikenhet
  •  Ung utan pung, Puss och snusk. Om kärlek, sex och relationer

a913ff0303df0b2ebbe584504e89cba7

Uppslag till det här inlägget fick jag av läraren Malin Appeltofft, lärare i so och svenska på Blommensbergsskolan. Malin frågade i facebookgruppen för svensklärare om det var någon som hade förslag på hur en kan arbeta med metoo i klassrummet och gjorde en sammanställning av de svar hon fick. Malin är förutom lärare även dramapedagog och går att boka på Kulan.

/Elisabeth

Malins lektionsupplägg

Jag gjorde detta upplägg i två klasser i åk 9 under en 80-minuters lektion.  Jag delade länkar och material med eleverna så att de kunde komma åt dem i lugn och ro efter lektionen. #metoo

”Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling ska prägla verksamheten. Ingen ska i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Sådana tendenser ska aktivt motverkas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser.” Skolverket

Vad är metoo?

Hon skapade #metoo – det här betyder hashtaggen

Hon startade ”Metoo” för tio år sedan

Från Weinstein till svenska profiler – så spreds #MeToo

Varje elev får ett eget papper och skriver sina tankar och åsikter som läraren tar in efter lektionen. Jag sa till mina elever att jag ville att de skrev sina namn men i andra klasser kanske det är bättre om eleverna får vara anonyma.

Elevernas förkunskaper och engagemang hade stor bredd, allt från dem som inte hade hängt med eller hade hört talas om metoo till de som hade full koll och var engagerade.

  1. På papper: Vad vet du om #metoo ? Vad tycker/tänker du om #metoo ?
  2. Prata i liten grupp.
  3. Gå igenom vad som menas med sexuella trakasserier. Jag tycker detta material är bra då det tar upp att alla, oavsett kön kan uppleva sexuella trakasserier. Det gjorde att alla kände sig delaktiga.
  1. Se filmen Sluta Tafsa :
  1. Diskussionsfrågor till filmen Sluta tafsa  http://res.sli.se/00/Media/KU/sluta-tafsa_lärarhandledning.pdf
  1. Kortfilm Kära Pappa

Förslag på frågor:

  • Vad är ett övergrepp?
  • Vem bär ansvar för att övergrepp ska upphöra? (Givet svar – förövaren, men viktigt att påpeka) • Vad gör vi om den ansvarige inte tar ansvaret?
  • Vad kan vi här inne göra?
  • Kvinnor hånas när de berättar, män hyllas när de erkänner brott – varför?
  • Hur går vi vidare efter metoo? Alltså INTE något tyckande kring huruvida det är ”överdrivet” eller ”synd om dem som hängs ut” utan fokus på problemet.
  • Kan vi ta med oss tankar / förslag på hur vi kan förändra normer/samhället i Tema Framtid? Skriv på ditt papper – lämna in till läraren.

cropped-10-tips-banner

Visade våldspyramiden om hur det börjar med språket , skämt mm och sedan slutar I övergrepp och mord. Fatta man:

Ta in elevernas lappar.

Var beredd på att det kan komma förslag och förtroenden från elever om hur de vill arbeta vidare eller att de berättar saker som har hänt och händer både på fritid och på skolan.

Jag gjorde stora delar av detta upplägg inför ett tema, nämligen Tema Framtid. Jag bad eleverna tänka efter och komma med förslag på hur vi kan ta med oss ”metoo” in i temat.

Källor: Skolverket, Umo www.umo.se, Sluta tafsa (film och handledning finns att låna på Medioteket SLI)  , Annika Sjödahls blogginlägg

Malin Appeltofft, lärare på Blommensbergsskolan

PS Pedagog Stockholm har skrivit en artikel #metoo, det här gäller i skolan

Skapa bra-känsla – sexualundervisning med animerad film som verktyg

”Om man ska göra det själv, alltså göra en film om det sen, så blir det både lättare och mer intressant att lyssna och prata om, man lär sig lixom direkt”, elev årskurs 7.

Oavsett ämne så gör kunskap om ämnet en tryggare. Får man kunskap blir det också lättare att veta vad man vill säga ja till, vad man vill säga nej till och vad man vill vänta med. Och får man använda sin kreativitet och skapa något av det man fått lära sig sätter sig också kunskapen på ett annat sätt. Och när ord som kanske annars används som skällsord blir till något som man klipper ut och glittersprayar för att använda i en film, händer också något väldigt positivt med både stämning och attityd i klassrummet.

Presentation av projektet Skapa bra känsla

Ämnesövergripande projekt i svenska, samhällskunskap, biologi och bild

RFSU Stockholm och Fanzingos samarbetsprojekt Skapa bra-känsla startade i en vilja i att hitta metoder för att stödja lärare att arbeta med ämnesintegrerad sexualundervisning. RFSU Stockholm har sysslat med sexualupplysning för skolelever sedan 1996 och Fanzingo har arbetat med mediepedagogiska processer sedan 2006. Tillsammans har vi tagit fram en metod som berör svenska, samhällskunskap, biologi och bild på ett tydligt sätt. Eleverna får jobba med manus, bildskapande och lära sig om kroppen, om normer kring sex och sexualitet och om vikten av ömsesidighet bland annat. Eleverna gör sedan egna filmer av det de lärt sig via animationstekniken stop-motion. Det viktigaste med filmskapandet är budskapet i filmen. Och budskapet ska bygga på vad man själv som elev tycker är viktigt att lära andra, av det man själv fått veta mera om.

”Jag tycker det var bra eftersom vi fick lära oss mycket om sex och hur man gör olika grejer och hur man har säkrare sex. Vi fick också prata mycket själva och säga våra egna åsikter”, elev årskurs 8.

Vad är normalt? Eleverna berättar

Det är viktigt med ömsesidighet tycker eleverna

Att få använda kreativa uttryck underlättar sexsnack i klassen

Skapa bra-känsla har testats och utvecklats tillsammans med 200 högstadieelever från olika skolor i Stockholm under 2016. I utvärderingarna har eleverna beskrivit att arbetet med animerad film som verktyg har underlättat för samtal om sexualitet. De beskriver också att kunskapen man fått genom sexualupplysningen förankrats genom att man fått göra egna filmer om det man lärt sig.  Att man tycker att det varit roligt och lärorikt handlar mycket om att man själv fått diskutera och bestämma vad man vill lära andra och varför. En styrka med metoden är också att eleverna lär sig mycket även runt själva filmbordet på ett mer avslappnat sätt. När klassen delats in i mindre grupper för att göra varsin film cirkulerar sexualupplysaren bland grupperna och eleverna får då chansen att fördjupa sig i vissa samtal och frågeställningar i mindre grupper.

RFSU 5

”Detta var så oerhört bra!! Eleverna växte en halvmeter under dessa dagar och gruppen stärktes. Och som en av eleverna sammanfattade det hela: ‘Vi har lärt oss att det inte måste vara pinsamt att prata om sex’ – bättre betyg kan ni inte få.” Olof Olsson Klugman, lärare i svenska 7 – 9 Engelska skolan Norr

Skapa bra-känsla funkar som ett bra komplement till skolans ordinarie sexualundervisning. Och är det något som vi fått med oss under metodutvecklingen så är det lärarens centrala roll för bra sex- och samlevnadsundervisning. Skolan är en viktig informationskälla när det kommer till sex och samlevnad, speciellt när det gäller unga killar (Ungdomsbarometern, 2014) och att få flera chanser att ta in samma kunskap möjliggör att man faktiskt får kunskapen när man behöver den. Lärare som deltagit i projektet har tyckt att det gett konkreta verktyg att ta med sig in i andra lektioner, och en del har också beskrivit det som en ”kick off” för att komma igång med sexualkunskapen. Många har också sagt att insatsen med Skapa bra-känsla gör något mer än kunskapsinhämtning. Det kreativa och skapande i projektet gör något väldigt positivt för gruppdynamiken i klassen.

Rfsu

Vill du att vi kommer och jobbar kunskapande med dina elever träffar vi dem gärna. Skapa bra-känsla och Skapande skola  kan man beställa via Kulan