Visar alla blogginlägg med kategorin:
Ämnesövergripande undervisning

Språk- och kunskapsutvecklande arbete i bildämnet

bridge-113194_1920Vi erbjuder dig som är bildlärare tre seminarieträffar med inslag av workshops om språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt i bildämnet. Du får möjligheter att lyssna på aktuell forskning och utbyta erfarenheter med andra bildlärare

För att seminarieserien ska ge så mycket som möjligt innebär en anmälan att man deltar samtliga tre tillfällen.

Datumen är 19/1, 23/2, 30/3. Lokal är i Utbildningsförvaltningens lokal Insikten, Hantverkargatan 2F. Tid: 14.30 – 17.00.

Anmälan senast 17/12, begränsat antal deltagare, först till kvarn gäller.

Här anmäler du dig: https://websurvey.textalk.se/start.php?ID=99253

Anna-Maija

Läslyftet Stockholm hösten 2016

Prästkragar2Det är mycket på gång inom Läslyftet i Stockholm under hösten. Redan den 23 augusti ordnas en träff för skolledare som vill veta mer om Läslyftet och diskutera det med kollegor.

I början av september får läsårets nya handledare två fullspäckade dagar med både föreläsningar i handledning och didaktik och praktiska övningar i att handleda. De didaktiska föreläsningarna handlar om att skriva för olika syften (Eva Bergh Nestlog) och om explicit undervisning om texters strukturer (Maaike Haijer). De praktiska övningarna leds av sju lärarcoacher och två gymnasielärare med handledarutbildning inom matematiklyftet. Handledarutbildningen fortsätter med två dagar i november vilka mest handlar om didaktik, bland annat om multimodalitet och digitalt läsande och skrivande i skolan.

Utbildningsförvaltningen anordnar också en seminarieserie för handledare/samtalsledare på skolor som genomför Läslyftet utan statsbidrag. Det kan vara skolor som tidigare fått statsbidrag eller som valt att inte alls söka. Seminarieserien består av tre träffar under hösten och handlar bland annat om gruppers utveckling och hur den kan stöttas och om olika modeller för samtalsledning.

Välkomna till en ny termin!

Anna-Maija

Samtalsledarträffar inom Läslyftet/språkutveckling

IMG_1555Ska du leda en grupp kollegor inom Läslyftet (eller annan språkutvecklande insats)? Under hösten anordnas tre samtalsledarträffar som riktar sig både till samtalsledare som gått Skolverkets handledarutbildning och till samtalsledare som inte gått någon utbildning. Lärare på friskolor är välkomna i mån av plats.

Träffarna innehåller olika modeller för samtalsledning, dels för att man som deltagare ska få lyfta dilemman i uppdraget och få stöttning i det, dels för att testa modeller som man själv skulle kunna använda tillsammans med sin grupp. Även gruppers utveckling tas upp och vilket stöd grupper behöver få av sin samtalsledare beroende på var i gruppcykeln man befinner sig.

De tre träffarna under hösten bildar ett ”paket”, vilket i det här sammanhanget innebär att man anmäler sig till samtliga tre träffar samtidigt. Detta är för att få kontinuitet i gruppen. Anmälan är bindande. Det betyder förstås också att man behöver ha sin skolledares godkännande före anmälan.

När? Var?

Torsdagen den 29/9,                14.00 – 16.30                                Eftertanken, Utbildningsförvaltningen, Hantverkargatan 2F (vita huset)

Onsdagen den 26/10                14.00 – 16.30                                Salen, Utbildningsförvaltningen, Hantverkargatan 3A (gult hus)

Måndagen den 5/12                 14.00 – 16.30                                Insikten, Utbildningsförvaltningen, Hantverkargatan 2F (vita huset)

Vi hoppas att du tycker att det här låter intressant.

Om du har några frågor, så kontakta oss gärna via mejl: anna-lena.ebenstål@stockholm.se eller annica.gärdin@stockholm.se

Anmäl dig via denna länk: https://websurvey.textalk.se/start.php?ID=98493

Sista anmälningsdag 12 september.

Anna-Maija

Tio nya moduler publicerade i juni!

updateNu har Skolverket publicerat tio nya moduler på Läs- och skrivportalen. En av dem är den första av två planerade moduler som riktar sig till förskolan: Läsa och skriva i förskolan. Modulen innehåller olika sätt att stimulera barns nyfikenhet och intresse för den skriftspråkliga världen. Två moduler är för högstadiet: Skriva i alla ämnen och Kritiskt textarbete. I modulen Skriva i alla ämnen är utgångspunkten att skrivande främjar elevernas kunskapsutveckling. Eftersom innehåll och struktur i texter skiljer sig åt från ämne till ämne behöver alla lärare utveckla kunskaper som rör det skrivande och de texter som förekommer i de egna ämnena. När eleverna ges möjlighet att skriva i alla ämnen får de därmed en chans att utveckla tankar i ämnet och visa sina ämneskunskaper genom sitt skrivande.  Den andra nya högstadiemodulen Kritiskt textarbete tar sin utgångspunkt i och syftar till att genom kritiskt textarbete bidra till att elever förstår sig själva och den värld de lever i och att de ska få en röst i den världen för att kunna påverka och förändra. Modulen handlar om undervisning och lärande kring det innehåll som uttrycks i läroplanens värdegrund och behandlar språkets kraft att lära och undervisningens stödstrukturer. En bärande tanke är att kritiskt textarbete hjälper elever att utveckla förståelse för tillvarons alla frågor med hjälp av språket.

De resterande sju modulerna är i första hand för gymnasieskolan inklusive gymnasiesärskolan, även om flera av dem med fördel kan användas på högstadiet. Tre moduler riktar sig till lärare i teoretiska och andra textrika ämnen: Läsa och skriva text av vetenskaplig karaktär, Analysera och kritiskt granska och Lässtrategier för ämnestexter. Modulen Språk i yrkesämnen är, som man förstår, för lärare i yrkesämnena. Språk- och kunskapsutvecklande arbete och Textarbete i digitala miljöer riktar sig till alla lärare och Läsförståelse och skriftproduktion till lärare i gymnasiesärskolan.

Tre moduler kommer att bli färdiga till vårterminen 2017: Från vardagsspråk till ämnesspråk (F-9), Flera språk i förskolan och Grundläggande litteracitet för nyanlända elever (gy och 7-9).

Anna-Maija

Den första gymnasiemodulen är publicerad

bridge-113194_1920Textarbete i digitala miljöer – så heter den första gymnasiemodulen inom Läslyftet. Det är Malmö högskola som står bakom modulen som riktar sig till lärare i alla ämnen och skolbibliotekarier i gymnasieskolan. Följande står att läsa på Läs- och skrivportalen:

”Syftet med modulen är att man ska få begrepp och didaktiska redskap för att kunna hjälpa eleverna att utveckla förmågan att läsa och skriva i ett digitaliserat samhälle. Syftet är också att bidra till en kollegial diskussion av de medieteknologiska förändringarnas betydelse för den pedagogiska yrkesverksamheten. I varje del ingår förslag på undervisningsaktiviteter som förhoppningsvis kan bidra till ett prövande förhållningssätt till såväl undervisningens innehåll som former. Dessutom får lärare, genom arbete med modulen, stöd i att utveckla ändamålsenliga bedömningsformer för elevernas arbete i digitala lärmiljöer med t.ex. multimodala texter.”

Modulens åtta delar handlar om medieekologi, informationskritik och kunskapsdelning, att integrera ämnesinnehåll, didaktik och teknik, multimodalitet och lärande, multiliteracies i lärande och undervisning, läsa och skriva i digitala miljöer, bedömning och multimodalitet och att pröva sig fram.

Anna-Maija

Inspirationsdag för handledare som inte går handledarutbildningen

norra_bantorget_0627I augusti 2016 anordnar Skolverket en kostnadsfri inspirationsdag på tre olika orter för handledare inom Läslyftet utan statsbidrag, alltså handledare som inte går handledarutbildningen. Dagen innehåller föreläsningar om handledningens grunder och handledarrollen i Läslyftet, om grupper och grupprocesser samt om satsningen Läslyftet och skolutveckling. Man får även möjlighet att ställa frågor om Läslyftet och handledning direkt till Skolverket och föreläsarna, samt tillfälle till reflektion tillsammans med andra deltagare.

Länk för mer information och anmälan.

Utbildningsförvaltningen i Stockholm planerar att ha samtalsledarträffar för samma målgrupp under hösten 2016 och våren 2017. Vi återkommer om datum före sommarlovet.

Anna-Maija

Handledare i Stockholms stad nästa läsår – se hit!

updateNu är programmet för handledarutbildningen för nästa läsårs handledare inom Läslyftet i Stockholms stads kommunala skolor publicerat på Läs- och skrivportalen. Ett detaljerat program för de åtta utbildningsdagarna finns i ett dokument som heter Preliminär aktivitetsplan. Planen innehåller även skrivningar om utbildningens mål och en litteraturlista. Litteraturen ska betraktas som en valfri fördjupning och listan tar upp något eller några verk av de forskare och praktiker som föreläser under utbildningen.

Programmet är preliminärt då vi vill beakta era önskemål och behov under utbildningens gång. Vi ser verkligen fram emot att sätta i gång med utbildningen. Det första tillfället är den 30 maj – ses då!

Anna-Maija

Fortsätta med Läslyftet?

norra_bantorget_0627Under detta läsår har 22 kommunala grundskolor i Stockholm arbetat med Läslyftet med statsbidrag. Utbildningsförvaltningen håller som bäst på med en inventering av hur många skolor som planerar att fortsätta arbetet med Läslyftets moduler nästa läsår. Hittills har vi fått svar från hälften av rektorerna som alla tänker fortsätta. De flesta av dem anger också att de önskar någon form av processtöd från oss på förvaltningen. Vi tänker oss samtalsledarträffar ungefär på samma sätt som vi haft under det pågående läsåret men tar gärna emot andra önskemål. Skolor som inte tidigare arbetat med Läslyftet och inte erhåller statsbidrag läsåret 2016/17 är också välkomna. I mån av plats kan även friskolor delta i vår verksamhet.

Många nya, intressanta moduler är på gång, fick vi veta på Skolverkets inledande konferens i måndags. På Läs- och skrivportalen finns information om publicerade och kommande moduler.

Kontakta oss gärna vid frågor eller idéer om samarbete:

laslyftet@stockholm.se

Anna-Maija

Färdigutbildad handledare?

thWRVNSPLMNu är den nio dagar långa handledarutbildningen inom Läslyftet klar. Snar dimper våra intyg hem i brevlådan. Så vad har hänt under denna tid? Har min förmåga att leda kollegialt lärande utvecklats? Skolverket skickade en utvärderingsenkät där man skulle värdera sin förmåga att handleda kollegor och att utmana deras och sin egen didaktiska kompetens. Det är lockande att värdera sig högt i sådana enkäter, samtidigt som det är svårt.

Något som jag verkligen känner att jag blivit bättre på är att reflektera över handledningssituationer. Det känns som om åtminstone min teoretiska kompetens ökat. Metahandledningen under utbildningen har varit mycket givande, och vi har blivit en sammansvetsad grupp. Det har varit tolerant samtidigt som vi utmanat varandra med ibland besvärliga frågor.

Hur har det varit i Läslyftsgruppen på den egna skolan då? Jag är kanske inte rätt person att uttala mig, men atmosfären har känts öppen och vetgirig. Vi har också blivit bättre på att ställa utmanande frågor till varandra. Det som jag lyckats mindre bra med är att anpassa arbetet utifrån de praktiska förutsättningarna. Det krävs tillräckligt med tid vid varje tillfälle och kontinuitet över tid, vilket kan vara svårt att få till. Speciellt på vårterminen har annat, exempelvis lov, kommit emellan alltför ofta. De nationella proven har också gjort att lärare inte hunnit läsa texterna eller göra övningarna med elever. Något att tänka på när man planerar för en fortsättning. Kanske ska man arbeta med en modul intensivt från, säg, mitten av september till sportlovet. När man arbetar med Läslyftet utan statsbidrag har man ju en större möjlighet att planera fritt.

I Stockholms kommunala skolor har 22 handledare utbildats under detta läsår. Förhoppningsvis prioriterar skolorna ett fortsatt arbete med språk-, läs- och skrivutvecklande arbete, antingen med Läslyftets moduler eller på annat sätt. Det känns viktigt att ta vara på handledarnas kompetens!

Anna-Maija

Det norska Normprojektet och Läslyftet

Mary_Pickford-deskI norska skolor  genomförs det s.k. Normprojektet i samarbete mellan forskare och lärare. Enkelt beskrivet handlar det om en skrivundervisning med mer systematik och ökad samsyn. Forskare har i samarbete med lärare formulerat och utvecklat förväntningsnormer för skrivkompetens (se Berge & Skar, 2015). Projektet visar starka resultat, vilket man kan läsa mer om i Mikael Nordenfors artikel på Skolverkets hemsida.

Så vad har detta med Läslyftet att göra? Dels har det att göra med det övergripande syftet med Läslyftet, nämligen att på sikt öka elevernas läs- och skrivförmåga. Dels, och mer konkret, handlar det om att den modell som den förändrade norska skrivpedagogiken bygger på, det s.k. Skrivhjulet, återfinns i Läslyftets ”mesta” skrivmodul.

Modulen Skriva i alla ämnen (åk 4-6) bygger på Skrivhjulet. Det är en modell som poängterar att skrivande är en aktivitet och att vi handlar i texten med ett visst syfte.  Modulen syftar till att stödja lärare i att utveckla undervisningen så att eleverna får möjlighet att skriva i alla ämnen. En central utgångspunkt är att skrivande främjar elevernas kunskapsutveckling. De får därigenom möjlighet att dels utveckla tankar i ämnet, dels kommunicera sitt kunnande med andra genom texter. 

En version av modulen för årskurs 7-9 är på gång och kommer att publiceras före nästa läsårsstart.

Anna-Maija