Visar alla blogginlägg med nyckelordet:
NO-ämnen

Språket i NO-böcker för svårt och för enkelt?

P_ScienceSteg för steg. Naturvetenskapligt ämnesinnehåll som räknas (Judy Ribeck, 2015) är en avhandling där språket i 63 NO-läromedel på högstadiet och gymnasiet undersöks i förhållande till ämnesspråket i andra ämnen och i förhållande till språket i akademiska och berättande texter. Resultaten visar att de naturvetenskapliga ämnesspråken är speciella på många sätt, vilket kan vålla problem för eleverna. Redan på högstadiet innehåller de en mer utvecklad repertoar av uttrycksmedel än berättande texter. De typiska naturvetenskapliga orden är mer sällsynta i vardagsspråket än typiska samhällsvetenskapliga ord. Dessutom försvåras stadieövergången mellan högstadiet och gymnasiet av den ökande syntaktiska komplexiteten i texterna.

Samtidigt visar en jämförelse med naturvetenskapliga läromedel från 70-talet att dagens böcker språkligt är enklare. Jämfört med texter som förekommer på högskolan är NO-texterna på gymnasiet också enklare till sin språkliga utformning. Kanske är gymnasieböckerna för enkla för att eleverna ska vara förberedda för högskolestudier i naturvetenskap? Kanske är språket i högstadieböckerna för enkelt för att eleverna ska kunna lära sig naturvetenskapligt ämnesinnehåll?

Läslyftets NO-moduler bygger på didaktisk forskning om hur språkutvecklande arbete i NO-ämnena ökar elevernas lärande. Undervisningen ska som bekant vila på forskning och beprövad erfarenhet. Kollegialt arbete med Läslyftets moduler kan så småningom och under rätt förutsättningar leda till just beprövad erfarenhet.

Anna-Maija