Visar alla blogginlägg från: november 2011

Varför spela golf?

Idag-sidan har som vanligt en intressant artikelserie på gång, denna gång kring utepedagogik. Det går uppenberligen att även lära spanska ute, även på högstadiet.
Själv har jag inspirerats av Åsa Lundquist-Coeys läsvärda bok ”Varför spelar människor golf?”, där hon bland annat resonerar kring varför avgörande beslut i den högre affärsvärlden ofta de facto fattas på golfbanan. Själv spelar jag inte golf, men förstår: tankar tar tid. På golfbanan har jag förstått att man talar en stund med varandra, tar en paus för att spela, går en sväng under avslappnat samtal, för att återigen ta en paus. En god grund för långsiktiga beslut kan man tänka, inte minst rörelsepauserna. Detta är också något jag brukar lyfta på mina föreläsningar – vikten av såväl rörelse som lugn. Lärare som tvingas sitta stilla en hel studiedag brukar alltid förstå detta mycket väl. Men det gäller förstås att också att få till det hela i sin konkreta professionella planering.
Jag och arbetsplatsombudet brukade också förlägga våra tvärfackliga planerings- och strategimöten ute på promenad. Dels för att det är ont om bra möteslokaler, men inte minst för att vi fick chans till naturlig rörelse och naturligt samtal.
Även neurodidaktiken ger stöd för rörelse:

. ”Det fördelaktiga med fysisk träning är att effekterna verkar vara så breda: de förbättrar inte bara en mängd kognitiva funktioner utan minskar också övervikt och reducerar stress.”/Torkel Klingberg

Nu gäller det bara att få till det hela i praktiken!

Ledarskap med Mario

Jag, lilla Nea samt är tillsammans med 60-talet andra på inspirationsföreläsning Vad kan Super Mario lära oss om positiv återkoppling?. Oskar Henrikson från Psykologifabriken inleder med frågan:

Hur många armhävningar skulle du klara om du fick träna?

Världsrekordet är på 10 517 stycken. Vilket i sin tur krävde ungefär lika många timmars träning. Det räcker inte med erfarenhet och tid utan kräver avsiktlig träning. Eller med Torkel Klingbergs ord, ur boken Den lärande hjärnan

”Det krävs intensiv, långvarig träning, med någon form av träningens kvalitet, för att man ska nå en effekt. Slentrianmässigt spelande (av brain-train-program, min kommentar) i tio minuter om dagen, några gånger i veckan, ger inga resultat. Egentligen är det inte så förvånande. Ingen skulle förvänta sig en järnkondition av att promenera tio minuter, tre gånger i veckan. Alla övningar är inte lika effektiva. Men många övningar kan vara bra – om man gör dem.” /Torkel Klingberg, professor kognitiv neurovetenskap KI

Barnen lär sig inte av vad du säger. De lär sig av sina egna erfarenheter. Där har vi dock chansen att bidra!

Hur många dagar tar det att skapa en vana?

Det finns en utbredd uppfattning att det ska ta 21 dagar. Enligt Oskar finns det dock forskning som visar att det snarare tar mellan 45-66 dagar, beroende på vad det är för vana. Själv funderar jag om det kan tänkas vara skillnad att bygga upp en ny vana och att bryta en gammal?

Oskar går vidare och pratar om vikten av ledarskap. Ledarskap är något man lär sig genom erfarenhet. Han delar med sig av sin konkreta modell för konstruktiv återkoppling: ABC-modellen.

Tyvärr tröttnade Nea en stund efter att hon vaknat, så jag hann inte höra hela, men till att börja med verkade den gå ut på:

  1. Förklara konsekvensen av beteendet du ger feedback påq
  2. Ge tre-fem gånger så mycket positiv feedback som negativ feedback

Enligt Oskar bör förhållandet mellan positiv återkoppling och negativ återkoppling vara minst 3:1. Återigen denna koefficient, enligt Machiavelli krävs samma styrkeförhållande för att storma en fästning samt även för att genomföra en förändring (tre argument för förändringen krävs för varje argument som finns mot förändringen). 3:1 gällde egentligen främst vuxna arbetsgrupper, barn behöver ännu mer positiv återkoppling – om vi på allvar önskar förändra deras beteenden.

Det känns som om Oskar har god forskningsförankring. För den som önskar lite mer konkret lärarförankring kan jag även rekommendera Martin Karlbergs avhandling kring Skol-Komet. Lisa Boistrup-Björklund har också disputerat kring återkoppling i matematik, även den mycket läsvärd.

För att göra nytta måste återkoppling vara specifik och befogad. Samt rättvis utifrån aspekten att man får återkoppling för det man faktiskt gjort och inte gjort, utifrån de förutsättningar man har och de mål man faktiskt satt upp och klarat. Detta gäller såväl vuxna som barn. Vi vill gärna ha beröm, men vi vill ha det för saker vi faktiskt gjort och faktiskt gjort bra. Om vi specifikt får veta vad det är för beteende som är bra ökar chansen stort att detta beteende återkommer. Inget direkt revolutionerande – säga vad man vill om Behaviourism, men den fungerar alltsomoftast… Det visar om inget annat framgångarna för Mario och liknande spel.

Läderlapp? Nej, Lärarapp!

Har precis laddat ner Lärarappen (har en ny iPhone, för dig med Android finns den tydligen här). Intressant att se var det finns lediga jobb och hur löneläget ligger. Dessutom lite nyheter av blandat slag. Kul och funktionellt. Om den även rymde uppdaterade länkar till styrdokumenten vore det riktigt bra och än mer användbart – Barnkonventionenskollagen, läroplanen, Skolverkets Allmänna råd?

Över huvud taget känner jag att jag använder mer och mer smidiga appar istället för att sitta vid stora datorn och använda internet. Inte minst går Twitter-appen ganska varm, för kontakt med det vidgade kollegiet. Jag får så mycket information och kunskap den vägen på ett oerhört smidigt och effektivt sätt. Har jag någon fråga är det bara att twittra ut den – ofta kommer svaret inom några minuter. Dessutom är det ett ställe för dialog och utforskande, inte minst torsdagarnas skolchatt. Jag använder även Res i Stockholm närmast dagligen för realtidsläge på SL-trafiken. När jag är ute och reser med tåg så använder jag SJ-appen och Tågtavlan. När jag kommer tillbaks från pappaledigheten i vår hoppas jag också kunna föra frånvaro och liknande på en iPad.

Som vanligt rymmer PedagogStockholm en sida med bra och uppdaterade länkar åt alla håll och kanter. Även Pappas appar har en del bra att bjuda på, inte minst på tipssidan. Ganska många appar är gratis att ladda ner, det enda som kostar är tiden. Vilket i och för sig är en nog så trång sektor. Men just därför behöver den diskuteras. Själv tänker jag om inget annat göra det på ett seminarium kring Läraryrket och Lärarrollen 22/11 kl 18, Högbergsgatan 20. Det finns enligt uppgift platser kvar.

Men imorgon måndag ska jag förhoppningsvis lära mig mer kring positiv återkoppling med Mario. Pedagog Stockholms inspirationsföreläsningar har varit väldigt inspirerande och givande såhär långt, väl värda sin tid. Förhoppningsvis håller Nea (18 månader) också med. Om inget annat för att hon får leka med de nyaste nedladdade apparna – precis som sina jämnåriga har hon redan skaffat sig digital kompetens. Tror inte riktigt hon anser att en tidning är en iPad som inte fungerar än. Men det är kanske bara en tidsfråga – precis som lärarappen får länkar till styrdokument och elevernas frånvaro kan rapporteras genom en användarvänlig app?

A Magazine Is an iPad That Does Not Work

Skolans möten

Skolans möten kan man tycka, tänka och prata mycket kring. För en tid sedan gjorde vi det på #skolchatt, vilket gav en hel del intressanta trådar att dra i och ha i minne. Inte minst kring vikten av att varje möte kräver sitt syfte, sin agenda, sin struktur och sitt ledarskap för att bli bra och givande. Dessutom krävs engagemang, men här kan tydlighet kring syfte/agenda/struktur verkligen hjälpa, liksom frånvaro av det hela stjälpa.

Ännu mer intressanta trådar gavs i måndags på EdcampSthlm, det är verkligen intressant vilken dynamik och kraft det kan finnas i en samling intresserade av skolutveckling. Liksom hur olika mycket dynamik och kraft det kan vara i olika samlingar i olika sammanhang… Som vanligt fångade Pelle på PedagogStockholm stämning och innehåll mycket bra i en kärnfull film vilken jag önskar att alla lärare och rektorer tog sig tid att titta igenom.

Andra intressanta trådar gavs hos oss i Lärarnas yrkesetiska råds monter på Skolforum. Även detta år bjuder vi på ett litet café med möjligheter till såväl kaffe som samtal kring dilemman i lärares vardag. Något fokus kring sociala medier, men öppet för alla spörsmål lärare emellan. Tillsammans filar vi fram vad som kan betecknas som God Lärarsed.

Möten är viktiga. Förutsatt att de innehåller vissa kvaliteter. Denna vecka har för mig bjudit många goda möten, med helt olika syfte, agenda, struktur, innehåll. Dock nästan undantagslöst givande och intressanta möten. Hur får man det till att bli regel varje vecka?