Visar alla blogginlägg med kategorin:
Ämnesövergripande undervisning

Tack

image
Det här kommer att bli mitt sista blogginlägg eftersom jag i veckan slutar arbeta på Grimstaskolan. Jag kommer inte arbeta som lärare längre. Inte ha egna elever. Inga fler möten som lärare med nyanlända barn och tonåringar. Allt det där som har påverkat mig till att bli den människa jag är idag och som jag tycker är så fantastiskt och utvecklande.
Heidi och Mirre. Mina kloka, duktiga och engagerade kollegor. Ni som alltid ställer upp för både mig och alla elever. Som är flexibla, inspirerande och har så stora hjärtan. Jag kommer att sakna att inte få arbeta med er varje dag. Ni gör helt enkelt ett fantastiskt jobb för alla nyanlända och deras familjer. Tack för att ni finns och för att ni fortsätter när jag slutar.
Tack till alla som har läst min blogg och tack till er som hört av sig till mig. Det har värmt mitt hjärta många gånger och inspirerat mig i mitt arbete.
Jag kommer fortfarande vara lärare i mitt hjärta och jag kommer att fortsätta arbeta för att alla lärare måste arbeta språkutvecklande så att flerspråkiga elever har en chans att lyckas i skolan men mitt fokus kommer nu att ligga på läromedel. Ett nytt område, nya utmaningar och människor att möta. Spännande.

Att arbeta i en åldersblandad grupp

I min förberedelsegrupp som jag har är eleverna mellan 10 – 15 år (år 4 – år 9). Sida vid sida sitter de tillsammans och arbetar i mitt klassrum. De ligger på ungefär samma språknivå. De har kommit förbi det första stadiet men det skiljer såklart flera nivåer eftersom det varierar hur länge de varit här eller vad de har för skolbakgrund. I den andra gruppen som min kollega har finns de som precis har kommit till oss, de yngsta eleverna eller de elever som inte kan läsa och skriva på sitt modersmål. Vi har valt att göra såhär för vi tycker att det är viktigare att de är på rätt nivå språkmässigt än åldersmässigt. Men kognitivt. Hur hanterar jag det? Blir det ibland för barnsligt eller för svårt? Dessa funderingar får jag ofta höra. Tricket är att arbeta med genrepedagogik och med öppna uppgifter som ger eleverna möjligheter att lägga sig på den nivå som de befinner sig på. Att ha uppgifter där de läser eller skriver texter utefter sin nivå. Dessutom gör vi nästan allt tillsammans så åldern upplever jag aldrig som ett problem.
Min erfarenhet är att högstadieelever också tycker att det är kul att spela charader, pyssla, åka pulka och måla. Yngre elever kan visst diskutera texter, formulera åsikter och diskutera matematiska problem.
Självklart gör vi även saker tillsammans med den andra gruppen och när vi är ute på utflykter så hjälper de äldre eleverna oss att ta hand om de yngre eleverna. Senast förra veckan såg jag en av våra ensamkommande killar i 15-års åldern hålla en 8-årig flicka i handen på väg till matsalen. Jag vet att han haft en kämpig väg till Sverige. Varit fängslad, blivit torterad och fått lämna sin familj med syskon kvar i hemlandet. Kanske kan denna vänskap få honom att känna sig behövd och lycklig för en stund.

Vilken smäll!

image
Vi har från och med den första december en ny morgonrutin. Eleverna står i princip och hoppar direkt på morgonen och ber mig öppna min mejl. Varför? Jo, för våra fantastiska NO-lärare har gjort det i år igen. Vad? En julkalender med kemiexperiment. Igår fick vi dessutom besök av den ena i vårt klassrum eftersom eleverna hade frågor kring hur ett experiment skulle utföras. Snacka om att lyckas med sin fånga eleverna och hitta motivationen. ALLA elever vill ha NO hela tiden nu.

Finns det fiskar i ishallen?

image
Idag var det första gången som flera av eleverna åkte skridskor. Faktiskt första gången som flera såg en isbana.
– Åsa, finns det fiskar här?
En gullig och lite rolig fråga för mig som åkt skridskor sedan jag var två år men inte helt ologisk från någon som kommer från Afrika.
Att åka skridskor med eleverna är bland det bästa jag vet. Vi skrattar och pratar med varandra på ett helt annat sätt än när vi är i klassrummet.
Av den här upplevelsen kan jag sedan plocka hur mycket övningar som helst. Återgivande text, lucktext, instruerande text, dictogloss, klippa isär meningar osv. Bara fantasin sätter gränser.
Vi tittade också på årets julkalender. Så bra! Den bjuder verkligen in till att diskutera och ta reda på mer. Och självklart massor av nya ord att lära sig.

Du är här nu

Så står du där. Uppe på scenen tillsammans med andra elever. För några månader sedan var du några meter från en bilbomb i Syrien. Din gamla skola är bombad och finns inte kvar. Men du är här nu. Nervös och förväntansfull i nya fina kläder som du köpt med din mamma. Håret är flätat i en tjock fläta som hänger långt ned på ryggen.
När ska vi samlas? Hur ska jag veta när jag ska gå upp? Frågorna var många till mig redan på morgonen och jag försökte lugna dig. Nu står du framför mig och sjunger och dansar. Du ser lycklig ut. Det är en speciell känsla att se dig på scenen. Jag blir så rörd av att se dig i ett så fint sammanhang. Musik förenar och berör. Tack musiklärare Johanna som gör detta möjligt för våra elever. Jag vet att det betyder mycket och det gör skillnad i deras liv.
Konserten började med att vi alla sjöng ”Vi tänder ett ljus i advent” och vilka ord kan vara mer passande idag.

Vi tänder ett ljus i advent. Det värmer den som frusen är. Vi tänder ett ljus i advent. Det sprider ljus i vårt mörker här. Och alla som är rädda och fryser på vår jord. De borde få sitta vid vårt bord när vi tänder ett ljus i advent. När vi tänder ett ljus i advent.

Dags för frukost med kaviar

image
Frukost. En del äter godis och andra äter gröt. Många äter flingor av olika slag med yoghurt eller mjölk. Någon äter inte alls förrän lunch. Våra frukostvanor ser väldigt olika ut oavsett varifrån i världen vi kommer ifrån.
I veckan har eleverna har tagit kort på sin frukost och sedan visat oss i skolan. Vi har skrivit texter och tittat på en film. Idag åt vi en frukost tillsammans. Vi dukade och tog fram all mat. Filmjölk, flingor, knäckebröd, smör, ost, te, ägg och såklart kaviar. Denna svenska speciella smak. De var några få modiga som vågade pröva. Ingen tyckte om det. Konstigt tycker vi lärare ;-) Även filmjölk var en ny smak men det tyckte fler om.
Havregrynsgröten sparar vi till en annan gång, eller hur Heidi? Det brukar inte vara någon succé…..

Hitta processerna i ett recept

image
Många elever har nu varit hos oss i ca tre veckor och det är dags att introducera processer som är ett begrepp inom funktionell grammatik. Processer talar om vad som händer i en sats och uttrycks med verb eller verbgrupper. Igår gjorde vi fruktsallad och innan vi gick upp till hemkunskapssalen läste vi och gick igenom receptet noga.
Skala, skär, dela, lägg och blanda.
Orden hittar vi först i satsen och det blir väldigt tydligt för eleverna när vi stryker under dem med grön penna. Varför kommer dessa ord först? Jo, därför att ett recept ska tala om för oss vad vi ska göra och då kommer det viktigaste först. Det här är väldigt enkelt för eleverna att förstå och bara efter en liten stund kunde de hitta processerna själva. Vi jobbade hela tiden tillsammans och i klassrummet fanns elever mellan år 4 och år 9.
Väl uppe i hemkunskapssalen visste eleverna vad som skulle göras men det var inte alla elever som visste hur man skar med en stor vass kniv men till slut fick vi ihop en nyttig och god fruktsallad.

Följ med i arbetet kring Huset

image
Idag har vi börjat med ett arbetsområde som vi kallar för Huset. Alla elever ritar ett eget flerfamiljshus där det finns plats för många familjer. Under läsåret kommer vi att använda det här huset när eleverna ska skriva och lära sig svenska. Texterna kommer att beröra alla genrer och många basord lärs in naturligt. Huset, lägenheterna och familjerna ska beskrivas. Flera saker som el och vatten ska förklaras. Instruktioner till t.ex. tvättstugan ska sättas upp. Händelser ur familjernas liv ska berättas och det kan behövas argumenteras för att man ska måla om i trapphuset. Vi vet aldrig riktigt hur arbetet ser ut eftersom många idéer kommer från eleverna. Ni kommer att få följa arbetet här.
image

Arbeta med instruktioner

image
Idag har vi gjort namnmonster igen. Jag gör det varje år och det är så roligt. Jag skriver upp en punkt i taget och eleverna utför dem vartefter.

Äppelmuffins och lek i parkourepark

image
På onsdagar har vi tillgång till hemkunskapssalen och då går vi nästan alltid dit med eleverna och arbetar praktiskt. Idag bakade vi äppelmuffins. Vi läste först igenom hela receptet och gick igenom alla nya ord. Det var knepigt att förklara tillsätt, pösigt och en jämn smet men det kändes som om eleverna förstod. Vi strök sedan under alla processer och såg att de kom först i satsen. Sedan var det dags att sätta igång att baka. I salen hade vi elever mellan åk 1 och åk 9 och de arbetade så fint tillsammans. Det var häftigt att se en yngre elev hjälpa en äldre pojke som inte var van att vara i ett kök och hur han tog emot instruktioner utan att de talar samma språk.
image
image
Efter lunch gick jag iväg med några elever till en parkourepark i närheten. Många människor tar ofta för givet att alla barn har fått leka i en park när de var små men så är inte fallet med flera av våra elever. Eleverna kommer från länder i krig eller har haft fullt upp med att hitta en sovplats och mat så att leka på en lekplats har inte varit möjligt. Men alla barn behöver såklart leka. Idag var det underbart att se en 13-åring hänga och dingla, hoppa och åka linbana. Leendet var över hela ansiktet och när vi kom tillbaka till skolan värkte det i hans armar och rygg. Då var det gott att få äta några äppelmuffins.