Visar alla blogginlägg med kategorin:
Bedömning och betyg

Seglivad skoluppgift måste upphöra!

Bedömer texter för att hjälpa till att ta fram en bedömningsmodell åt Skolverket. Många texter är inskickade och fortfarande finns de texter om mitt sommarlov. Det har sagts förut men tydligen måste det sägas igen. Detta är ingen bra uppgift. Den ska oftast göras direkt efter lovet. tidpunkten är mycket illa vald. Eleverna har inte nyligen blivit undervisade om hur de ska skriva. Stöttningen blir då inte speciellt hög. Alla elever vill inte berätta om sitt sommarlov. De kanske inte hade råd att göra något. De kan ha en familjesituation där våld och missbruk funnits med. Listan kan göras lång. Texterna blir dessutom inte bra. Att berätta om 10 veckor på en halv A4 till en hel sida är inte lätt. Det blir en uppräkning av händelser och väldigt lätt att de tar till och sen, sen och sen. Texten visar inte på något sätt vad de behärskar i sitt skrivande och hur långt de har kommit. Hoppas att vi äntligen kan få ett slut på denna seglivade uppgift och låta eleverna skriva om något meningsfullt när de blivit undervisade om hur de ska skriva.

Frågor

Föreställ dig. Du har just läst en text som var väldigt svår. Du får frågan.

- Finns det några ord som är nya?
Eller du får frågan.
- Finns det några ord som du inte förstår?
Frågorna har samma syfte men helt olika ingångar och synsätt på dig som människa.

Varför tror svenska elever att ett högt betyg på ett prov beror på intelligens?

Förra veckan var Christian Lundahl på vår skola och föreläste. Han presenterade bland annat forskning om att svenska elever tror att ett högt betyg på ett prov beror på intelligens. Detta är svenska ungdomar ensamma om att tro i världen.
Varför tror svenska elever att ett högt betyg på ett prov beror på intelligens?

Min teori är att man i skolan inte tydligt och medvetet visar och faktiskt undervisar eleverna om hur de ska göra när de ska läsa och förstå texter i allmänhet och inte bara inför prov. Eftersom de allra flesta får lista ut det själva tror de att det har med intelligens att göra. Om alla lärare undervisade på ett så tydligt och grundligt sätt som genrepedagogiken är skulle fler elever förstå att detta är något man kan lära sig och träna upp.
Det här har jag personligen erfarenhet av. Jag hade det lätt för mig i skolan och hoppade till och med över en klass. Jag behövde bara läsa en text en gång och sedan kunde jag innehållet hyfsat eftersom jag följde med på lektionerna och var väldigt aktiv. Någonstans i 9:an eller på gymnasiet började det bli svårt. Att bara läsa texten rätt upp och ned en gång fungerade inte längre. Jag stod helt handfallen och visste inte vad jag skulle göra. Jag stämplade inte mig själv som dum, som tur var men att jag inte hade förmågan att plugga. Detta gjorde att mina betyg stannade på strax under 4,0 och jag fick söka mig till yrken där man slapp plugga vidare. Hela den akademiska världen var stängd. Vet inte riktigt vad som hände sen men av någon anledning vågade jag söka mig till Lärarhögskolan och plötsligt så kunde jag studera. Jag kan inte låta bli att undra vad som hade hänt om jag hade fått undervisning i att läsa en text för att lyckas med mina studier. Detta är en av anledningarna till att jag brinner för Genrepedagogik.

Ta ett steg åt sidan

En lärarstudent är hos oss. Hon tittar. Hon skriver och hon prövar. Har hela lektioner eller inleder. En dag kom hennes universitetslärare och tittade. Trepartssamtal kring hennes lärande att bli lärare. Rädslor. Förväntningar och frågor.
När studenten har lektion sätter jag mig på min blåa stol. För mig är det så nyttigt att ta ett steg åt sidan. Att sitta bredvid en stund. Iaktta mina elever på håll. Vara tyst. Inte säga till. Bara se. Orden stängs inne av mina läppar. Jag vill gå fram men jag sitter still och förblir tyst. Plötligt ser jag de små sakerna som jag missar när jag vänder ryggen till. Han petar på honom. Hon tittar ut genom fönstret. Oj, vad han har lärt sig mycket. Undra vad hon tänker på? Varför vässar hon pennan så länge? Vad bra han jobbar.
Det här behöver jag göra oftare. Ta ett steg åt sidan. Sätta mig på min blåa stol och låtsas vara osynlig.

Rätt eller fel?

image
Idag berättade en elev att hon hade blivit överlycklig när hon fått tillbaka ett prov. Det var bara bockar överallt.
– Yes!sa hon högt och tydligt samtidigt som hon sträckte upp händerna i luften.
När läraren sedan kom fram och förklarade att hon nästan bara hade fel svar ville hon sjunka genom jorden.
I många länder används den röda bocken för att tala om att eleven har angivit ett rätt svar och vi gör ju tvärt om. Det verkar som om vi svenska lärare har fått detta om bakfoten.

Varför fick jag ett F?

bild (1)

Vem var det som kom på att nyanlända elever ska få betyg det första året som de är i Sverige? Var det Björklund? Någon politiker före honom eller något snille på Skolverket? Jag har ingen aning men den personen kan inte ha arbetat med nyanlända eller inte ens pratat med någon innan det beslutet togs.

Sättet är idiotiskt. Tänk dig själv. Du kommer till ett nytt land och lär dig språket så pass mycket att du kan svara på de vanligaste frågorna. Du kan benämna dina kroppsdelar, saker omkring dig och svara på de enklaste frågorna som ställs till dig. Du kan uttrycka vad du varit med om och du kan hänga med i ett resonemang i vardagen. Du kan själv ställa frågor om saker som du undrar över. Du har tillförskaffat dig ett vardagsspråk.

Detta har du lärt dig på bara ett par månader. Dina lärare säger att du är jätteduktig och hejar på när du kan skriva din första text på detta främmande språk. Sedan får du betyg F. Du är inte godkänd. Du duger inte. Du har inte lärt dig tillräckligt mycket. Hur kul är det? Vad händer när du får detta betyg upptryckt i ansiktet?

Jag vet att du inte skulle bli glad och att du skulle bli ledsen när du står där med betygen för det har jag sett många gånger trots att vi har pratat och förberett eleverna på vad som kommer att hända.

–          Men jag har ju kämpat jättemycket och gjort mina läxor? Varför får jag inte ett E?

Jag skulle vilja ge de flesta av mina elever ett A men jag tvingas återigen gå in i skolwebben och skriva ett F. Är det bara jag som tycker att det har begåtts ett kraftigt misstag när man låter elever få betyg efter så kort tid i ett nytt land? Och vad ska det vara bra för? De kanske aldrig har gått i skola tidigare i sitt hemland.