Visar alla blogginlägg med kategorin:
Idrott och hälsa

Finns det fiskar i ishallen?

image
Idag var det första gången som flera av eleverna åkte skridskor. Faktiskt första gången som flera såg en isbana.
– Åsa, finns det fiskar här?
En gullig och lite rolig fråga för mig som åkt skridskor sedan jag var två år men inte helt ologisk från någon som kommer från Afrika.
Att åka skridskor med eleverna är bland det bästa jag vet. Vi skrattar och pratar med varandra på ett helt annat sätt än när vi är i klassrummet.
Av den här upplevelsen kan jag sedan plocka hur mycket övningar som helst. Återgivande text, lucktext, instruerande text, dictogloss, klippa isär meningar osv. Bara fantasin sätter gränser.
Vi tittade också på årets julkalender. Så bra! Den bjuder verkligen in till att diskutera och ta reda på mer. Och självklart massor av nya ord att lära sig.

Språkutvecklande övning: Springdiktamen

Efter mitt förra blogginlägg blev jag påmind om springdiktamen som vi självklart gjorde nu i veckan och det är också en favoritövning hos mina elever oavsett ålder. Övningen kan du göra i alla skolans ämnen. Texten de ska läsa varierar du i längd och svårighetsgrad beroende på ålder men det viktiga är att du börjar varje ny mening på en ny rad. Du kan antingen skriva med liten teckenstorlek och sätta upp texten i klassrummet eller med större tecken och då sätta upp den utanför klassrummet. Dela in klassen i grupper om ca 5-6 elever i varje. När du ger starttecken skyndar sig den första eleven fram till pappret och försöker memorerar första meningen. Sedan springer hen tillbaka och dikterar meningen för sin grupp. Det är viktigt att hen står vid gruppen och att den inte skriker. Ett alternativ är att alla viskar. Alla elever ska skriva och när den sista eleven är klar skyndar den elev som står på tur fram till texten och memorerar nästa mening. Såhär pågår det tills alla meningar är nedskrivna. Om en elev glömmer bort texten får hen springa tillbaka och läsa igen. Tala om för eleverna att det är lättare att försöka tänka på vad meningen betyder istället för att memorera ord för ord.
Var beredd på att det kan bli lite högljutt och mycket spring men det tror jag att alla barn kan behöva lite då och då och det brukar bli många goa skratt också.

Språkutvecklande övning

Kims lek

Detta är en minnesövning där eleverna får träna på sitt ordförråd. Man kan göra det både med föremål och med bilder. Ställ fram olika saker eller bilder till det ämnesområde som ni håller på med för tillfället.
De får titta en liten stund och sedan täcker man över dem och eleverna ska sedan räkna upp så många som möjligt från sitt minne. När orden är helt nya för eleverna skriver man även orden bredvid så att de ser hur de stavas. Det är vanligt att man använder denna övning för yngre elever och bland helt nyanlända men jag tycker att man även kan göra det med äldre elever och de som har språket. Eleverna kanske ska lära sig vad alla laborationsföremål heter som de ska använda i en laboration, föremål i slöjdsalen, idrottssalen eller heliga föremål/platser inom religionskunskap.

Aktiviteter före läsning

Jag tänkte lite då och då lägga upp material som jag använder i mina fortbildningskurser för lärare. Idag kommer det lite tips på vad man kan göra för aktiviteter före läsning. Använd själva eller ge till kollegor. Varsågoda!

Detta är aktiviteter som man gör för att förbereda eleverna på texten som ska läsas. Man bygger upp ämneskunskaperna genom olika övningar så att eleverna redan vet vad texten kommer att handla om och samtidigt stöttar man den allmänna textförståelsen för liknande texter.

• Ta en bild eller ett diagram som hör till ämnet och låt eleverna brainstorma (först i par) kring vad texten kan handla om utifrån bilden. Denna övning är speciellt bra eftersom alla kan titta på bilden och bör ha något att bidra till i en diskussion.

• Ta fram fem eller sex nyckelord i ämnesområdet och låt eleverna brainstorma kring dem. Lite svårare övning eftersom den är mer abstrakt då de inte har någon bild som de kan hänga upp sig kring. Krävs i vissa fall att du undervisat kring begreppen innan.

• Visa bara rubriken eller den första meningen på första stycket. Vad kommer texten att handla om? Låt dem prata i par först. Ställer du frågan rakt ut får du kanske inte en diskussion på en gång utan det blir samma elever som brukar svara på lärarens frågor. När de pratar i par får alla elever samma chans till att formulera sig innan man ska säga det i den stora gruppen.

• Passar ämnet för personliga berättelser bygger det upp ett engagemang kring ämnet. Kanske det finns någon elev i klassen som varit med om en liknande situation, befunnit sig i det landet eller har erfarenheter av detta på annat sätt.

• Gör en tankekarta. För vissa elever ger detta en bild att hänga upp begreppen på och göra det mer tydligt. Tankekartan kan vara framme hela tiden när man sedan börjar läsa och då kan man fylla på den vartefter som man får mer information.

• När de vet ämnet får de skriva ned några frågor som de tror kommer besvaras i texten. Låt dem arbeta i par och inte enskilt eftersom uppgiften kan bli för svår för vissa. Du kan sedan följa upp uppgiften efteråt. Fick de svar på frågorna eller måste de leta vidare någon annanstans?

• Prata även om hur textstommen ser ut för att visa på den övergripande strukturen. T.ex. här presenteras ett nytt begrepp som sedan förklaras och som sedan leder till detta. Detta arbeta kräver att du som lärare gått igenom texten innan och själv är säker på textens struktur. Känner du dig osäker ta hjälp av dina kollegor.

- Bete er inte som 9-åriga tjejer!

Igår var jag på fotbollsmatch. Det var en match i pojkallsvenskan med killar som är 17-18 år. Stämningen var tät och vartefter killarna blev tröttare och tröttare började spelet bli fulare och de började slänga käft. Domaren tog efter en incident två killar åt sidan och bad dem sluta bete sig som småbarn. De var tillräckligt stora och nivån på spelet ligger precis under elitnivå och de ska kunna klara av att bete sig bättre än vad de gjorde. Bra tänkte jag!
Inte bara dela ut gula kort utan förklara varför. Vilken bra domare.
Men sedan kommer det.
– Bete er inte som 9-åriga tjejer.
Bete er inte som 9-åriga tjejer. Det är alltså det sämsta dessa 17-åriga killar kan bli jämförda med. Inte 9-åriga småkillar som grinar och surar som hade varit relevant utan 9-åriga tjejer.
– Spela inte som en tjej.
– Bete er inte som kärringar.
– Du skjuter som en tjej.
– Tjejkast!
Vad gör alla dessa påståenden som är legitima att säga inom idrottsvärlden mot oss kvinnor?
Jo, de talar om att vi inte kan springa, spela fotboll, skjuta, boxas eller göra bra ifrån oss inom idrottsvärlden. Vi är inte lika mycket värda. Tyvärr tror jag dessutom att det även avspeglar sig på hela samhället eftersom killarna som får höra detta och männen som säger dessa påståenden tar dem med sig in i skolan och yrkeslivet.
När jag gick i skolan och spelade brännboll fanns det ett kärringrack eller en tjejplanka. Det var det platta slagträt som det var mycket lättare att träffa med enligt vissa. Att alla killarna rusade fram när en tjej skulle skjuta för att försöka ta en lyra var det ingen lärare som reagerade på. Det var tillåtet att slänga glåpord och ha det beteendet trots att både jag själv och flera andra tjejer slog frivarv med det runda slagträt.
Idag har fotbollsförbundet nolltolerans mot könsord, svordomar och rasistiska uttalanden vilket är en självklarhet men det borde även vara nolltolerans för en professionell domare att jämföra och nedvärdera flickor. Även ni lärare kan göra stor skillnad genom att inte tillåta detta beteende under era lektioner eller på raster.
Ingen skulle ju någonsin komma på tanken att säga att du skriver lika fult som en kille eller du läser lika långsamt som en grabb.