Visar alla blogginlägg med kategorin:
Kemi

Vilken smäll!

image
Vi har från och med den första december en ny morgonrutin. Eleverna står i princip och hoppar direkt på morgonen och ber mig öppna min mejl. Varför? Jo, för våra fantastiska NO-lärare har gjort det i år igen. Vad? En julkalender med kemiexperiment. Igår fick vi dessutom besök av den ena i vårt klassrum eftersom eleverna hade frågor kring hur ett experiment skulle utföras. Snacka om att lyckas med sin fånga eleverna och hitta motivationen. ALLA elever vill ha NO hela tiden nu.

Språkutvecklande övning: Springdiktamen

Efter mitt förra blogginlägg blev jag påmind om springdiktamen som vi självklart gjorde nu i veckan och det är också en favoritövning hos mina elever oavsett ålder. Övningen kan du göra i alla skolans ämnen. Texten de ska läsa varierar du i längd och svårighetsgrad beroende på ålder men det viktiga är att du börjar varje ny mening på en ny rad. Du kan antingen skriva med liten teckenstorlek och sätta upp texten i klassrummet eller med större tecken och då sätta upp den utanför klassrummet. Dela in klassen i grupper om ca 5-6 elever i varje. När du ger starttecken skyndar sig den första eleven fram till pappret och försöker memorerar första meningen. Sedan springer hen tillbaka och dikterar meningen för sin grupp. Det är viktigt att hen står vid gruppen och att den inte skriker. Ett alternativ är att alla viskar. Alla elever ska skriva och när den sista eleven är klar skyndar den elev som står på tur fram till texten och memorerar nästa mening. Såhär pågår det tills alla meningar är nedskrivna. Om en elev glömmer bort texten får hen springa tillbaka och läsa igen. Tala om för eleverna att det är lättare att försöka tänka på vad meningen betyder istället för att memorera ord för ord.
Var beredd på att det kan bli lite högljutt och mycket spring men det tror jag att alla barn kan behöva lite då och då och det brukar bli många goa skratt också.

Språkutvecklande övning

Kims lek

Detta är en minnesövning där eleverna får träna på sitt ordförråd. Man kan göra det både med föremål och med bilder. Ställ fram olika saker eller bilder till det ämnesområde som ni håller på med för tillfället.
De får titta en liten stund och sedan täcker man över dem och eleverna ska sedan räkna upp så många som möjligt från sitt minne. När orden är helt nya för eleverna skriver man även orden bredvid så att de ser hur de stavas. Det är vanligt att man använder denna övning för yngre elever och bland helt nyanlända men jag tycker att man även kan göra det med äldre elever och de som har språket. Eleverna kanske ska lära sig vad alla laborationsföremål heter som de ska använda i en laboration, föremål i slöjdsalen, idrottssalen eller heliga föremål/platser inom religionskunskap.

Aktiviteter före läsning

Jag tänkte lite då och då lägga upp material som jag använder i mina fortbildningskurser för lärare. Idag kommer det lite tips på vad man kan göra för aktiviteter före läsning. Använd själva eller ge till kollegor. Varsågoda!

Detta är aktiviteter som man gör för att förbereda eleverna på texten som ska läsas. Man bygger upp ämneskunskaperna genom olika övningar så att eleverna redan vet vad texten kommer att handla om och samtidigt stöttar man den allmänna textförståelsen för liknande texter.

• Ta en bild eller ett diagram som hör till ämnet och låt eleverna brainstorma (först i par) kring vad texten kan handla om utifrån bilden. Denna övning är speciellt bra eftersom alla kan titta på bilden och bör ha något att bidra till i en diskussion.

• Ta fram fem eller sex nyckelord i ämnesområdet och låt eleverna brainstorma kring dem. Lite svårare övning eftersom den är mer abstrakt då de inte har någon bild som de kan hänga upp sig kring. Krävs i vissa fall att du undervisat kring begreppen innan.

• Visa bara rubriken eller den första meningen på första stycket. Vad kommer texten att handla om? Låt dem prata i par först. Ställer du frågan rakt ut får du kanske inte en diskussion på en gång utan det blir samma elever som brukar svara på lärarens frågor. När de pratar i par får alla elever samma chans till att formulera sig innan man ska säga det i den stora gruppen.

• Passar ämnet för personliga berättelser bygger det upp ett engagemang kring ämnet. Kanske det finns någon elev i klassen som varit med om en liknande situation, befunnit sig i det landet eller har erfarenheter av detta på annat sätt.

• Gör en tankekarta. För vissa elever ger detta en bild att hänga upp begreppen på och göra det mer tydligt. Tankekartan kan vara framme hela tiden när man sedan börjar läsa och då kan man fylla på den vartefter som man får mer information.

• När de vet ämnet får de skriva ned några frågor som de tror kommer besvaras i texten. Låt dem arbeta i par och inte enskilt eftersom uppgiften kan bli för svår för vissa. Du kan sedan följa upp uppgiften efteråt. Fick de svar på frågorna eller måste de leta vidare någon annanstans?

• Prata även om hur textstommen ser ut för att visa på den övergripande strukturen. T.ex. här presenteras ett nytt begrepp som sedan förklaras och som sedan leder till detta. Detta arbeta kräver att du som lärare gått igenom texten innan och själv är säker på textens struktur. Känner du dig osäker ta hjälp av dina kollegor.

Frågor

Föreställ dig. Du har just läst en text som var väldigt svår. Du får frågan.

- Finns det några ord som är nya?
Eller du får frågan.
- Finns det några ord som du inte förstår?
Frågorna har samma syfte men helt olika ingångar och synsätt på dig som människa.

Nytt experiment: Lavalampa

image

Då var det dags för ett nytt experiment. Denna gång blev det en lavalampa. Mycket effektfullt och kul att göra. Instruktionen har eleverna skrivit själva. Wow, vad duktiga de har blivit! Själv är jag blå om fingrarna men det var det värt.

image

Experiment är kul!

image

Våra NO-lärare på skolan har gjort en helt underbar digital julkalender. Bakom varje lucka finns en liten film där de visar olika experiment som man kan göra själv. Idag testade vi att sticka en träpinne genom en ballong utan att den sprack. Det var till en början lite svårt och några ballonger pangade men till slut lyckades alla. Tricket är att använda diskmedel på pinnen och trycka och vrida samtidigt. Det är så kul att göra experiment med eleverna och vi skrev sedan en instruerande text efteråt. Undrar vad som döljer sig bakom luckan imorgon?
image

Genrekonferens

Medan ni andra satt i solen med en kopp kaffe och hade det
lugnt och skönt ;-) har jag under två dagar befunnit mig på Genrekonferens med
kollegor från hela landet (och Norge) och lyssnat på hur man arbetar med
Genrepedagogik.

Jag har inspirerats av hur andra arbetar med nyanlända
elever och tagit del av många fina och bra exempel som görs i klassrummen i
vårt avlånga land. John Polias öppnade konferensen och vi fick lyssna på hans
senaste forskning kring hur hjärnan arbetar i klassrumssituationer och hur man
kan arbeta med förklarande text i NO.

Det mest upplyftande och roliga att höra på var nog den
härliga solskenshistorian från en grannskola till oss där en språklärare och en
NO-lärare arbetat sida vid sida kring labbrapporter. I tre månader höll
projektet på där språkläraren stod och skrev samtidigt som NO-läraren
experimenterade. De gick igenom de språkliga dragen i en labbrapport och tog fram en gemensam
modell som de använde hela tiden. Elevernas resultat gick från att 60 – 70 % av
eleverna inte var godkända till att alla elever blev godkända den terminen och nådde
betygen D-B. Fantastiskt! Ett jättebra exempel på hur stöttning är helt
avgörande för om vissa elever ska klara sig i skolan eller inte.

Imorgon är det jag som ska hålla kurs för mina kollegor på
högstadiet och vi ska tillsammans skriva en gemensam argumenterande text och
prata kring hur genren är uppbyggd.