Visar alla blogginlägg med kategorin:
Entreprenörskap

Våra hjärtan klappar lite extra för alla stockholms skolor som passerat Webbstjärnans nålsöga

WEBBSTJÄRNAN – Klassrummets fönster mot världen

Webbstjärnan ”ger lärare och elever som är verksmma i den svenska skolan möjligheten att få lära sig mer om hur internet fungerar.”

Webbstjärnan är enligt  egen definition  en skoltävling om att
publicera sitt skolarbete på internet.

Deltagare i Webbstjärnan

Årets omgång av  Webbstjärnan bedöms av de som driver aktiviteten som en succéomgång med  65 755 elever och 3212 anmälda lag, 1789 lärare är
inblandade och det berör 843 skolor i hela landet. Det delas ut 19 priser till elever och ett pris till lärare den 9 maj. Läs mer här

Det är lätt att  föreställa sig det enorma jobbet med support och bedömningar
som bedrivs.

Eftersom det är en tävling gallrar man efter förutbestämda regler.

Efter första gallringen var det 2231 lag klara att bedömas vidare. En spänd vecka avslutades med resultat från andra gallring: 406 lag var kvar.

Självklart kan man undra  hur är det möjligt att så många föll bort
– det handlar inte om sajternas  innehåll eller elevernas engagemang i första hand –  utan om olika steg som internetpublicering i detta projekt krävde, och som
skulle uppfyllas.

Stockholms lag som gått vidare i andra omgången i Webbstjärnan

406 lag från hela landet går vidare.

7 sajter av lag från Stockholms stad är kvar. Deras sajter kan ni kika på här.

 

 

 Så här har ett av de lag som gått vidare upp arbetet

Sajten Världens bästa femma  hör till de yngsta klasserna som gått vidare
från Stockholm  och dessutom de enda  i sin åldersklass från staden.

 Så här beskriver sig klassen:

”Vi som är Världens bästa femma är 21  oslagbara barn.
I år kallades vi det. I år blev vi det! Så hette vi
faktiskt på tävlingen som ni kan läsa lite längre ner.
Vi går i 5a på  Klastorpsskolan på Kungsholmen i Stockholm.
Våra lärare säger att vi är  babbliga men de säger också att vi
har hittat ett sätt att bli bäst med hjälp  av kaos, snack och kreativitet.
I en tidning står det om oss: Höga krav  ger höga resultat.
Kreativiteten möter kaos. Klassrummet är som ett företag
med  många avdelningar. Vi är 10 pojkar och 11 tjejer och är
superduktiga på att  samarbeta (fick en pokal för det av Vetenskapens hus!)”

”Vi har träffat intressanta människor i samband med arbetet kring
naturkatastrofer, lärt oss en massa på internet och kommunicerat med
föreningar, företag, myndigheter och kändisar som Paul Hansen,
DN fotograf. Han  var hos oss i klassrummet och visade bilder som
han tagit på Haiti strax  efter jordbävningen.”

” En film som vi såg på UR och Pauls berättande fick
oss att göra något. På ett klassråd bestämde vi att vi ska göra något för
Haitis skolbarn. Vi samlade 40 000 kronor. Klass 1a på vår skola hjälpte
oss med 1000 kronor och en klass i Vallatorpsskolan som också tävlade på First
Lego Legaue samlade 3000 kronor genom att sälja kläder. I dagarna har vi skickat
pengar för uppbyggnad av tre nya fräscha toaletter. När det är klart
startar vi med att rusta upp ett bibliotek på skolan i Nerrette, Haiti.”

Läs mer på www.klastorp4a.se

 

 Så här berättar läraren om arbetet

– Jag tycker att arbete med  Webbstjärnan gynnar mina elevers lärande, stärker deras självbild och  är det bästa fönstret  mot världen som  fäster blicken på skolarbeten.
På Webbstjärnan ser vi  vad andra gör, vi visar vad vi håller på med,
kommunicerar och inspireras. Att arbeta med många olika saker är en
självklarhet för att alla ska få utmaning och utvecklas inte enbart i sin fart
utan också egen riktning; att individualisera är en rättighet.

Att visa upp mina elevers arbete är  för mig ett sätt att säga: Det ni gör är viktigt!
Och det ni gör bedöms också  av andra som väldigt bra.

Jag är också uppfylld av den  effektiva och ödmjuka supporten som Webbstjärnan erbjuder.

 

Hoppas att varenda klass i Stockholm  är nästa år med!

 

Källor: www.webbstjärnan.se   www.klastorp4a.se

Foto och text : Lili Kapper Klastorpsskolan

 

Lili Kappaer finns också med i ett tidigare blogginlägg  på Pedagogiskt café om teknik och First Lego Lague

Gilla oss på facebook/pedagogiskt café så missar du inga inbjudningar och tips

Upplagt av Elisabeth Söder

 

Göra egna appar i klassrum utan projektor och datorer till alla elever?

Ja det funkar om läraren heter Jennie Malmberg. Eleverna arbetade
med smarta telefoner och de datorer som fanns att tillgå. Jennies elever
använde Wireframe, ett enkelt gratisverktyg på nätet för att konstruera appar.
En av orsakerna till att det blev extra intressant för eleverna var att de fick jobba
med något konkret från deras vardag.

Eleverna mötte också verkligheten i form av lokala förestag och fick utforma appar utifrån  företagens behov. Företagen var också med på elevernas redovisning.
Vid redovisningstillfället hade alla elever gjort en prototyp av appen i sina wireframes, de berättade om syftet med appen, hur den skulle marknadsföras och finaniseras.

Genom app-projektet utvecklade eleverna följande förmågor:

  • Identifiera problem och behov som kan lösas med teknik
  • Utarbeta förslag till lösningar
  • Använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer
  • Värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö
  • Analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid.

Här finns mer information från kvällen och Jennies PP-presentation

 

Programmering på mellanstadiet

Vid vårt förra cafét med temat Digitala verktyg och nya arbetssätt hade vi
Karin Nygårds med oss. Karin är inte som Jennie lärare i mattematik och
teknik utan lärare i svenska med en stark vilja att förstå vad som finns bakom datorskärmen.

På mindre än ett år erövrade Karin så mycket kunskap och erfarenhet av programmering tillsammans med sina elever på mellanstadiet att hon nu
utan överdrift hör till en av våra viktigaste opinionsbildare för programmering
på schemat. Karin ligger bakom Teacherhack, där det finns lektions- inspriations- och workshopsmaterial för att arbeta med digitalt skapande i skolan.

Karin menar att programmering lockar fram logiskt tänkande, kreativitet och problemlösning hos eleverna. Målet för Karin är inte att alla elever skall söka in på Tekniska högskolan men att alla skall ha tillgång till den digitala världen, det är en viktig demokratifråga .

På den cafekvällen fick vi också lära oss hur  vi enkelt bygger appar av Martin Ross-Langley.

 

Premiärvisning av nya IB-webben

Genom Pedagogiskt Café kan ni redan nu få se Internationella
bibliotekets nya webbplats. Än så länge bara en Betaversion. Du som vill pröva genast
och inte vänta till maj då den invigs får vara beredd på att allt inte funkar
till 100%. Men Charlotte Goobar fick oss att förstå att den nya webbplatsen är
väl värd att vänta på. Den kommer att finnas på åtta språk. Vara mer användarvänlig
med information, länkar, artiklar förutom att vara en integrerad bibliotekskatalog.
Där finns också virtuella tangentbord utifall du inte har ett arabiskt hemma.

Nytt är också att den populära tjänsten Bibblan svarar numera finns på flera språk.

 

2000 dagstidningar digitalt men i pappersversion

 

Anders Brodin visade 2000 dagstidningar i pappersversion med den digitala teknikens fördelar, talsyntes och möjlighet att  filtrera, läsa på andra språk. Alla som har lånekort till Stockholms  stadsbibliotek kommer åt denna tjänst, gå in på webbplatsen, välja Att använda  biblioteket, därefter Databaser och sedan Pressdisplay.

 

Vi hade som vanligt ett späckat Pedagogiskt café så nästa blogginlägg  fortsätter vi att presentera  det som visades under kvällen, bland annat Anna Engström med film som språkutvecklande arbetssätt och Fredrik Wall, en av de lärare som utvecklar och sköter Webbmatte 

 

Följ oss på facebook så missar du inte nästa Pedagogiska café. ´
Pedagogiskt café har också en egen webbplats där vi samlar allt material från våra cafeér . Den ersätter vår wiki vi hade tidigare.  Vi har inte stängt wikin så du hittar fortfarande mycket aktuellt och bra material där, om hjärnan, klassrummets ledarskap, surfplattor i undervisningen och mycket mer.

 

/Elisabeth

 

Teknik och entreprenöriellt lärande

 

Bygga vidare på elevernas förförståelse

En av våra föreläsare på Pedagogiskt café, Lili Kapper  inledde sin presentation med att visa huset där hon föddes och växte upp. En uppväxt utan tillgång till den teknik som många av oss nu tar för självklar. Men paradoxalt kanske en mer teknikintensiv miljö än vad de flesta av oss växer upp i.  Att vara med om separering av vätskor, vattenrening och osttillverkning, att bygga och lyfta med taljor och hävstänger – det ger erfarenheter och kunskaper som var till stor hjälp när Lili senare läste naturvetenskap och skulle förstå abstrakta formler. Lili menar att att alla elever oavsett bakgrund bär med sig kunskaper som det gäller att locka fram och sätta  in i  naturvetenskapliga modeller.

Ingen vill bli ingenjör 

Intresset för att läsa naturvetenskap och teknik är lågt i Sverige. De senaste 5 åren har både regeringen och andra aktörer påpekat bristen och varnat för de ungas ointresse för naturvetenskap. Lili menar att hon som lärare vill locka fler elever att välja att läsa teknik.

Tekniktävlingar lockbete

Enligt Lili är tävlingen First lego lague  det ultimata projektet för att locka fram ett teknikintresse hos eleverna.  I tävlingen skall klassen bygga och programmera en robot.

Robottävlingen har också olika teman varje år, förra årets var naturkatastofer. Inför temaarbetet bjöd de in DN fotografen Paul Hansson som dokumenterat jordbävningen på Haiti. Bilderna berörde starkt och eleverna beslöt att samla in pengar som räckte till att inreda klassrum på en skola i Haiti.

Lagen skall arbeta fram lösningar och marknadsföra sina förslag kreativt på tävlingdagen. Lilis klass tog namnet De oslagbara.  På bara 1,5 år har de vunnit First Lego League två gånger och representerat Stockholm på Skandinaviska finalen i Norge.

Klassen lärde sig om jordbävningar och specialiserades på Haiti. Deras tekniska idé var att inreda framtidens hjälpboenden. Vilka saker behöver man om man inget har?Ett förslag från eleverna var kartor och formler på tältens innerväggar.  På facebooksidan Wake up happy kan du följa Lili Kapper och hennes elever i årskurs 5
i Klastorpsskolan.  Klastorpsskolan är också en av tre skolor i Sverige som är Snilleblixtcertifierad, den enda i Stockholm.

På köpet entreprenöriellt lärande

Eleverna bildar företag och väljer i vilken avdelning de vill jobba. I teknikprojekt kan de välja att bli ledare och rekryterare, andra kan välja att titta på och lära sig av sina kamrater för att i nästa skede kliva fram. Man lär sig observera, marknadsföra och presentera. Förmågor som efterfrågas av näringslivet . Näringslivet är också sponsorer för tävlingen, så här skriver Svenskt näringliv om tävlingen och vinsterna för samnhället.

Individualisering och lärpreferenser

Så här presenterar  Lili sitt sätt att arbeta som lärare: ”jag har aldrig tyckt om klassrum som är fengshui rena eller om arbetssättet där alla i rättvisans namn håller på med samma sak. Jag tycker om att vara lärare i ett klasssrum där det sjuder av
olika aktiviteter och där kaoset möter kreativitet.  Att individualisera handlar om utökat handlingsutrymme för mig som lärare och bästa möjligheter för elever att få bekräftelse för den egna innovationskraften. Att lära elever att samarbeta handlar om att ge plats till varje individ. Det är inte sällan man hör att vi ska hålla oss till föreskrifter och matcha det vi gör med läroplanens centrala innehåll, inte glömma styrdokument och forskningsbaserat lärande. Ja precis, First lego League svarar på alla dessa krav.Inbjuder till samarbete, lyfter de enskilda förmågorna och ger inblick i
närsamhällets  arbetsliv”.

 

Gilla oss på facebook/pedagogiskt café så missar du inga inbjudningar och tips

/Elisabeth