Visar alla blogginlägg med nyckelordet:
Cirkbloggen

Världen genom litteraturen

För en vecka sedan hade vi på Pedagogiskt café en pedagogträff med temat Världen in i klassrummet. Cilla Dahlen berättade om hur Hjulstaskolan arbetade med Almapriset vilket vi skrivit om i ett tidigare blogginlägg. Vår arbetskollega Kia Knutsson Norberg som arbetar med Cirkulationsbiblioteket berättade om vikten av att läsa böcker från hela världen, både för läsupplevelsen i sig och för att få en sannare, mer mångfacetterad  bild av världen.

Kia7

Bild är lika viktigt som text och ibland tillför bilden mer än texten som i Shaun Tans böcker. Bilden ovan är från Det röda trädet och Kia har skrivit ett blogginlägg för Cirkbloggen. Boken går att låna i gruppuppsättningar från Cirkulationsbiblioteket, vilket alla gäller alla böcker som nämns blogginlägget.

Barn och böcker

Kia berättade om Barn och böcker som syftar till att stimulera barns språkutveckling, läslust och kreativitet. Aktiviteten består av tre delar: tävlingen En bok i världen, workshops för lärare och final med utställning av tävlingsbidragen på Skansen i maj. Målgrupp elever mellan f – 6.  Barn och böcker vill också locka barn att läsa författare med ett utomeuropeiskt perspektiv. I det här blogginlägget tipsar Kia Norberg om böcker inför tävlingen En bok i världen. Böckerna går att låna i gruppuppsättning från Cirkulationsbiblioteket om du arbetar på en kommunal skola i Stockholm.

 

 Vikten  av att byta perspektiv 

Kia6

Om vi enbart är hänvisade till källor via sociala medier är risken stor att vi lever i vår egen lilla filterbubbla och har en stereotyp världsbild. Frågar vi barn om
vad de känner till om Syrien tänker de flesta bara på sönderbombade städer, inte på Syrien som ett rikt kulturland. Berättar vi i skolan om Marco Polo , men glömmer en av arbabvärdens stora upptäckare, Ibn Batutta? Inte så konstigt, eftersom den delen av världen inte tilldelats så stor plats i våra läromedel. Men genom skönlitteratur från hela världen får vi en chans att upptäcka våra luckor och komplettera vår världsbild. Genom Cirkulationsbiblioteket kan du låna boken om Ibn Batutta av Fatima Sharafeddine. Bilden är från ett uppslag i boken. För 700 år sedan var Ibn en av världens största upptäcksresande och reste i Asien, Afrika och Europa.

Populärkultur har vi gemensamt

Att be elever sjunga eller dansa något typiskt från sina hemländer förekom på den tiden jag var lärare. Det var inte populärt bland de som blev tillfrågade eftersom det var underförstått att det skulle vara folkloristisk dans eller musik, inte deras val av musik och dans. Det var också något som bidrog till att exotisera elevernas bakgrund.

Numera har världens befolkning gemensamma kulturupplevelser genom media. Idol-TV exempelvis finns i hela världen. På bilden ser du själva miss Bambi Chaka Chaka som är med i African Idol stega in i en frisersalong i Kapstaden. Bilden kommer från boken Kwela Jamela får en sång, författare är Niki Daly. Ingalill har skrivet om boken i Cirkbloggen.

kia1

Bilden av andra kontinenter

Fortfarande har många av oss en bild av Afrika som är förknippad med jordbruk, enkla hyddor och att maten lagas över öppen eld. I media är det inte mycket som tyder på att Afrika genomgår en omfattande urbanisering. Det är något som Cirkulationsbiblioteket medvetet försöker rätta till genom att också välja böcker som utspelar sig i städer, hyreshus och med föräldrar som arbetar som tjänstemän och liknande. Sida har gett ut en rapport, Bilden av Afrika 2013 om bilden av Afrika som kan vara intressant att ta upp i skolan.

Illustrationerna nedan:
Kvinnorna som går i öknen kommer från Lila och regnets hemlighet av David Coney, blogginlägg på Cirkbloggen av Ingalill.
Bilden från staden kommer från boken Papa Diops taxi  av Christian Epanya.
Serieformat med hemmiljö kommer från boken Katterna anfaller av Marguerite Abouet. Kia har skrivit om boken i Cirkbloggen

 

kia3

kia2

 

Kia5

Elisabeth Söder, för Mediotekets Pedagogiskt café

Varför talas det så ofta om mat på föräldramöten och aldrig om skolbibliotek och vad barn läser?

kjersen

Hur samtalar vi om böcker?

Vår andra gäst, Lena Kjersén Edman tycker att barnböcker är underskattat som litteratur. För litterturvetare är det också härligt överblickbart. Det går att ha koll på årets svenska utgivning och bakåt. Det som är knepigt är, hur samtalar vi om böcker? Alla lärare vet att bokrecensioner är ett effektivt sätt att ta död på litteratursamtalet. Det hör möjligtvis hemma i ett moment inom genrepedagogiken. Så hur får vi till ett samtal i klassen?

Lena är en varm förespråkare för lokala litteraturlistor/kanon i skolan. I många skolor har eleverna olika referenser och erfarenheter. Hur hittar vi då ett samtal där vi kan jämföra och referera till andra böcker ? I Västra Skogås fick Lena förmånen att tillsammans med lärare och skolbibliotekarier utforma en litteraturkanon för skolor i området. Parallellt tog gruppen också upp några böcker som fanns på barnens modersmål. De strävade efter att i möjligaste mån ta med böcker som fanns på svenska och var översatta till andra språk, till exempel Alfons och odjuret som också var översatt till arabiska. Eftersom många av elevernas föräldrar talade arabiska hemma blev det också ett sätt att involvera familjen i läsprojektet.

Många av böckerna som gruppen valde ut finns så klart också att låna i gruppuppsättningar från Mediotekets Cirkulationsbibliotek. Ett klassuppsättningsbibliotek med utvald skönlitteratur för barn och ungdomar. Böckerna passar skolans olika ämnesområden och de lånas ut till lärare i Stockholms skolor.
De tipsar också om böckerna på Cirkbloggen.

Västra Skogås gruppen bestämde också att:

  • Eleverna skulle ha med sig en dikt från varje årskurs. Dikter skulle också läsas i kanon. Upp till 11 år har vi lättar för att lära oss texter innantill . En förmåga som är viktig för hjärnans utveckling och arbetsminnet vi så väl behöver.
  • Varje år fick också ett tema som återkom i val av litteratur och samtal.
  • Viktigt att varje årskurs få återkomma till några favoriter med många bottnar som exempelvis Snorre säl, låta eleverna uppleva att de läser och tar till sig böckerna på olika sätt.
  • Använda bilderböcker även när barnen var bra läsare. Genom bilderböckerna kommer eleverna i kontakt med några av våra största bildkonstnärer. Gittan och Gråvargarna exempelvis, perfekt för en sexåring och sextonåring.

P1000468

Några förslag på titlar och ingångar från Västra Skogås litteraturkanon

I första klass:
Folksagor: Hans och Greta, Askungen, Törnrosa, Dummerjöns och Snövit (romantik, genus, skräck och fantasy)
Lindgren, Nils Karlsson Pyssling ( den ensamme pojken, författarbiografi)
Klinting,  Den höjdrädda örnen ( klassiskt tema- jfr folksaga)
Lind, Sandvargen (filosofi)

Fantasi-tema, gemensam vers av Lennart Hellsing  ex. Annabell Olsson/Krakel Spektakel.

I andra klass:
H C Andersen, Kejsarens nya kläder ( vad skulle det vara idag?)
Grähs, Nussekudden
Lindgren, Sagan om den lille farbrorn ( Sofokles: Kung Oidipus, anslag, presentation)

Vänskaps-tema, gemensam vers: Den blomstertid nu kommer

I tredje klass:
Saelen, Snorre säl ( krig , Amnesty)
Kirkgaard, Gummi -Tarzan (ondska)
Lindgren: Loranga, Loranga ( vad är humor, nonsenshumor)
Nilsson, Flickan jag älskar heter Milena ( kärlek, litterära knep, författarpresentation)
Swift, Gullivers resor ( kikare, förstoringsglas och upplysningstid)

Tema- förr i tiden, Hellsing, Trollringen ( Förr i tiden tema)

I fjärde klass
Gardiner, Spring Fanny spring, ( USA, indianer, vad innebär det att vinna?)
Gripe, Glasblåsarnas barn ( romantik, identitet, nordisk mytologi)
Shemin, De små ryttarna ( krig, ockupation, onda system)

Vi och världen tema, gemensam vers, Ur I denna vida värld

images kruse

I femte klass
Dahl, Häxorna ( text/bild, språklig stil)
Defoe, Robinson Cruose ( ensamhet, rasism, upplysningstid) . Enligt Lena måste vi låta elever som er från annan kontinent läsa boken. Vi är ju som Robinson, vi längtar efter sällskap men när vi träffar någon blir vi rädd. Svensk mentalitet och beteende i ett nötskal?
Lewis, Häxan och lejonet ( romantik, kristendom, olika sorters fantasy)
Twain, Tom Sawyer ( USA, genrediskusiiner, humor)
Lindgren, Bröderna Lejonhjärta (äventyret, lojaliteten, döden)
Fitinghoff, Barnen från Frostmofjället. Berätta och samtal om svenska historia

Deckar-tema, gemensam vers: ur antologin Barnens versbok

I sjätte klass

Cooper, Ovan hav, under sten ( romantik, magisk realism, Arthur-sagan)
Stark, Dårfinkar och dönickar ( Vem duger?, genus)
Saga från Tusen och en natt LL, ( folksagor som är annorlunda än Grimm-sagor)

Fantasy- tema, gemensam vers, Fröding Ett gammalt bergatroll

I sjunde klass
Gripe, Skuggan över stenbäcken ( romantik, realism, Tintomara, Titanic, pappalängtan, genus)
London, Varghunden (ensam/tillsammans, klassiker)
Mankell, Eldens hemlighet ( Afrika, minor, okuvlighet)

Reality -tema vers, Ferlin dikt kanske?

I åttonde klass
Anne Franks dagbok LL (sanning, dagbok, krig, författare)
Marsden, I  morgon när kriget  kom ( Blyton, krig, dö, döda)
Hearn, Över näktergalens golv ( romantik, Japan, feodalism, pappalängtan)
Pohl, Jag saknar dig, jag saknar dig ( skola, syskon, sorg)Alternativt Thydell, Jägerfeld, Nilsson
Verne, En världsomsegling under havet ( klassiker, SF)
Dostojevskij, Brott och straff LL (moral, prostitution, straff)

Meningen med livet-tema, Vers: ur Kärlek och uppror

I nionde klass

Författare från det egna landskapet,
Lagerlöf, Herr Arnes penningar ( medeltid, solidaritet)
Shelly, Frankenstein LL ( romantik, Låt den rätte komma in)
Collins, Hungerspelen
Strandberg, Cirkeln,
Wahl, Vinterviken ( Goethe: den unga Werther)
Förr, nu, framtids- tema, vers Ur antologin Orden brinner i hjärnan samt RAP.

Behövs det en litteraturkanon i skolan?

Lena, som är litteraturpedagog, har skrivit flera böcker om dessa ämnen. Till exempel ”Tala om böcker. Boksamtal på nätet, i skola och på bibliotek”, ”Barn- och ungdomsböcker genom tiderna” och ”Fantasy & Reality. Unga böcker”.

Vilka böcker tycker skulle finnas i din lokala litteraturkanon?

Västra Skogås litteraturkanon har några år på nacken. Har du förslag på titlar som borde finnas med i en litteraturkanon för din klass/skola? Vi tar tacksamt emot förslag och delar vidare på vår blogg.

Nästa blogginlägg från Pedagogiskt café Att läsa

Tema läsning 2, vi fortsätter med att dela av oss från det Lena berättade. Det blir konkreta tips för hur du kan arbeta med boksamtal.

Följ Pedagogiskt café på Facebook och twitter