Visar alla blogginlägg från: maj 2016

Framgångsrikt filmprojekt på Elinsborgsskolan

Elinsborg

På Elinsborgsskolan har fritidspersonalen genomfört ett stort filmprojekt med sina elever på lektionstid. Vi har pratat med Ahmed Hussein som var en av de som drog igång filmprojektet på skolan.

Filmprojektet startade med ett erbjudande om fortbildning för fritids från kulturhuset. Ett av arbetslagen på Elinsborgsskolan nappade på erbjudandet och fritidspersonalen fick lära sig att använda iMovie på iPads under fyra träffar. Eleverna i arbetslaget fick själva välja om de ville vara med i filmprojektet och därefter fick föräldrarna ge tillstånd. Totalt blev det ungefär 30 elever som delades upp i smågrupper.

”Många av eleverna var väldigt intresserade av att göra film. De ser film överallt och att själva få vara med var en stor nyhet. De kan redan så mycket om tekniken så vi behövde bara ge dem verktyget så kom de igång av sig själva”

Ahmed upplever att eleverna lärde sig mycket genom projektet. Genom att själva ha roller som regissörerer, manusförfattare och berättarröst fick de träna på att samsas, samarbeta för att lösa problem och dela ut roller. Filmprojektet skapade även större förståelse för de filmer man ser på TV.

Filmprojektet var ett bra tillfälle för att arbeta med att motverka mobbning vilket har hög prioritet på Elinsborgsskolan. Alla barn i gruppen fick vara med och uttrycka sig för att skapa en gemensam berättelse oavsett hur duktig man var. Även filmernas tema handlade mycket om tillhörighet:

”Alla grupper gjorde olika berättelser som riktade sig mot mobbning och tillhörighet. Vi är en mångkulturell skola och vi har jobbat med de här frågorna under lång tid så det var ett naturligt tema. Genom filmerna kunde eleverna visa att de finns där för varandra och ger stöd till exempel genom att hjälpa någon som trillat.”

När filmerna var klara visades de upp för föräldrar, personal och de andra eleverna på en stor föreställning. Filmvisningen lades upp som en riktig filmpremiär med popcorn och röda mattan. Ahmed upplever att alla elever uppskattade filmprojektet jättemycket och att spridningen av filmen fick de andra arbetslagen på fritids att vilja genomföra projektet.

”Att vara delaktiga i filmprojektet var en häftig känsla för både elever och personal. Nu passar vi bollen vidare!”

/Claes Johannesson

Prisregn över två Stockholmslärare – Camilla och Cecilia

Camilla och Cecilia

Camilla Askenbäck Diaz (t.v) och Cecilia Peña (t.h) är två Stockholmslärare som har fått fina utmärkelser.

Camilla Askebäck Diaz, utsedd till Sveriges bästa lärare 2016!

För åttonde året i rad delar Sydsvenska Industri- och Handelskammaren ut priset till en lärare som med sitt engagemang och entusiasm bidrar till den svenska skolans utveckling.

Årets vinnare av Lärarpriset är Camilla Askebäck Diaz. Camilla är matematik och NO-lärare på Södermalmsskolan. Hon även förstelärare i digitala verktyg. Vid sidan om sin lärarroll håller Camilla i föreläsningar och workshops kring IKT-verktyg, undervisning och iPads. Under förlaget Natur & Kultur Läromedel har Camilla även gett ut boken ”Surfplatta i undervisningen”.

Juryns motivering: Med sin förmåga att utveckla nyskapande och inspirerande lektioner i matematik och naturvetenskap hjälper hon alla elever att nå sin fulla potential. Med pedagogisk skicklighet förklarar hon svåra processer och koncept genom moderna metoder anpassade efter den digitala verklighet som dagens unga lever i. Genom sitt engagemang för såväl sina ämnen som för konsten att lära ut förmår Camilla Askebäck Diaz att utveckla elevernas kreativitet och vilja att lära sig. Därför är hon värdig att ta emot utmärkelsen Sveriges Bästa Lärare 2016.

Camilla Askebäck Diaz om utmärkelsen: - Det känns oerhört stort att få ta emot detta pris! För mig är det hedrande att få vara ett ansikte utåt som en av alla de fantastiska lärare i Sverige som gör skillnad för sina elever varje dag! Det faktum att mina elever har nominerat mig till detta känns ofattbart ärofullt och det är ett tydligt kvitto på att vårt arbete i klassrummet är viktigt och betydelsefullt. Genom att kombinera gediget ämnesinnehåll, digital teknik och relevanta uppgifter kan vi skapa en grund för att stimulera våra elever till ökat lärande. För mig, i min undervisning, är det även viktigt med goda relationer till eleverna, att alltid utgå ifrån deras förutsättningar, att ha höga förväntningar på dem och att både de och jag känner glädje inför undervisningen.

Svensklärarpriset till Cecilia Peña.

Svensklärarpriset som instiftades 1987 av Svenska Akademien, tilldelas i år Cecilia Peña, Nya Elementar. Cecilia Peña undervisar i svenska och engelska på Nya Elementar i Bromma och har sedan tidigare en aretemeritering för sin yrkesskicklighet. Cecilia arbetar även som läromedelsförfattare på förlaget Sanoma Utbildning.

I pressmeddelandet berättar Cecilia: – Att få priset betyder oerhört mycket och är en bekräftelse på att man verkligen gjort något bra. Jag har jobbat på många olika fronter både med läromedel och att försöka få in den nya tekniken i undervisningen. Jag har också jobbat jättemycket med läsning och drivit forskningsprojekt lokalt på skolan. Det är säkert en kombination av alla saker tillsammans som gjorde att jag fick priset.

– Jag har varit lärare i sexton år och skrivit läromedel i tio år. Det viktigaste i mitt arbete är att väcka lust att läsa och nyfikenhet på böcker. Läsning ska vara något som eleverna väljer och vill göra istället för något de borde eller måste. Jag vill hitta den gnistan hos eleverna så att de fortsätter att läsa även efter skolan, det är en av de viktigaste sakerna,

Lyssna när Cecilia berättar om hur hon använder digitala hjälpmedel för lärandet: https://itunes.apple.com/us/podcast/svenskrummets-podcast/id930972287?mt=2 I avsnitt 11 berätta Cecilia om digitala hjälpmedel.

Du måste ha iTunes installerat för att kunna lyssna. Skolans behörige beställare kan se till att du får programmet på din dator. Applikationen är kostnadsfri.

#sthlmisit gratulerar Camilla och Cecilia till de fina utmärkelserna.

Claes Johannesson

Hissnande undervisningsupplevelser med Google Earth

Engelbrekt via google earth

Engelbrektsskolan från Google Earth.

I djungeln av digitala resurser är det ibland lätt att glömma bort de hemsidor som vi använder i vår vardag. En sådan resurs är Google Earth där man kan se flygfoton och gatuvyer från hela världen. Vi har pratat med Jakob Anckarsvärd på Engelbrektsskolan för att höra mer om hur han använder Google Earth i undervisningen.

Jakob har arbetat på Engelbrektsskolan sedan 2007 och har haft litet olika roller som lärare i film och bild, it-pedagog och lärare i it i skolans val. Utöver lärarjobbet arbetar Jakob som konstnär och skribent samt sänder podradion Konstliv. Engelbrektsskolan ville ha en kreativ ingång till it och data i skolan och Jakob har arbetat efter det mottot sedan dess.

”Jag brinner för att hitta spännande pedagogiska lösningar och göra det tekniska levande, greppbart och roligt för eleverna. Google Earth är ett fantastiskt verktyg som jag upplever att det finns så många otroliga möjligheter med. Ändå stannar många vid att hitta sitt sommarviste och Partenon i Aten.”

På Engelbrektsskolan arbetar kollegiet ibland med ämnesövergripande konferenser för att hitta möjliga projekt och nya sätt att samarbeta. I och med konferenserna kunde Jakob lätt se hur Google Earth kunde fungera som en slags startnyckel till diskussion i samtliga ämnen och kring samtida händelser. När Jakob skulle inleda arbetet med Google Earth bestämde han sig för att se hur eleverna ville använda verktyget i klassrummet. Han började därför med att ge dem förutsättningarna och några enklare uppgifter att klara av först innan de fick bli mer kreativa. Sedan blev det snabbt tydligt hur de engagerades att hitta mer uppfinningsrika användningsområden för programmet:

”Jag tror att eleverna känner sig delaktiga och får en verklighetskoppling till företeelser som annars kan upplevas som abstrakta eller fjärran från deras situation. Om vi talar om Paris och plötsligt kan kliva ner på Place de la Bastille eller om vi talar om andra världskriget och kan vandra runt bland rad efter rad av vita kors i Normandie så blir det verkligt för dem på ett annat vis än genom böcker eller bilder.”

Jakob trycker på att om vi lyfter fram det kreativa i programvaran och onlineverktygen blir det mycket mer pedagogiskt givande för barnen och roligare för läraren. För lärare som tycker att Google Earth verkar spännande kan det användas i alla ämnen och på många sätt:

”Musiklärare kan besöka Woodstock, tekniklärana kan besöka Burj Khalifa och tyskalärare kan bege sig till Brandenburger Tor och diskutera platsens betydelse nu och då (på tyska). Och om inte NO-lärarna besöker 36.015834,-114.737747  så har de verkligen gått miste om något riktigt häftigt. Missa inte heller att dyka ner i kratern i vulkanen på den lilla ryska ön närmast de yttersta japanska öarna: 49.352414,154.707729 Det är helt outtömbart och bara er egen fantasi sätter gränserna för de hissnande upplevelser som ni kan ge era skolbarn”

 Claes Johannesson

Google Earth hittar du genom att gå in på Googles kartfunktion och klicka på Earth. I rutan kan du antingen skriva in platser och adresser eller använda koordinater som de Jakob angav.

Klassbloggar och IKT-ambassadörer på Johannes skola

susoelever_johannes

Susannah Elers tillsammans med två ikt-ambassadörer, Norah och Hugo, på Johannes skola.

Bloggar har blivit en vanlig kommunikationskanal bland Stockholms stads skolor och många är intresserade av att komma igång. Många skolor funderar också på hur man kan använda elevernas IT-kunskaper i undervisningen. Vi har pratat med Susannah Elers som arbetar som IKT-pedagog på Johannes skola för att få veta mer om skolans klassbloggar och IKT-ambassadörer.

Susannah arbetar halvtid som IKT-pedagog på Johannes skola sedan 3 år tillbaka. Resten av tiden arbetar hon som journalist. I sin roll har Susannah ansvar för skolans hemsida och skolwebben, men är även ute och hjälper lärarna samt deltar i projekt i klasserna. Susannah brinner extra för elever i behov av särskilt stöd och anser att IKT kan göra stor skillnad för dem. Hon försöker därför hjälpa både lärare och föräldrar med att hitta rätt verktyg för eleverna och rusta dem inför framtiden.

”Har du svårt att läsa och skriva är det ett större problem nu än förr när man kunde välja att inte plugga vidare. Idag måste man kunna maila och ta till sig texter i och med digitaliseringen.”

På Johannes skola har nästan alla klasser en blogg. När de började blogga fanns det dock en stor rädsla för at göra fel. Skolan informerade därför om vad man får och inte får publicera på bloggen, och gick ut med väldigt detaljerade godkännandelappar till vårdnadshavarna. Nu har rädslan bland kollegiet avtagit lite men det är fortfarande viktigt att få med sig vårdnadshavarna så att de känner sig trygga i att de får bestämma vad som publiceras. Susannah säger att bloggandet i de flesta klasser är väldigt naturligt och enkelt nu. Fler och fler pedagoger märkte att det var skönt att slippa maila ut veckobrev och att en del tidskrävande kommunikation försvinner. Bloggarna visar även upp barnens vardag för föräldrarna:

”Bloggarna innebär att föräldrarna får en annan insyn i verksamheten, vilket gör det lättare för föräldrarna att diskutera skolarbetet hemma, särskilt med de äldre barnen.”

Susannah tycker även att bloggarna är bra för kunskapsdelning inom kollegiet för att undvika att pedagogerna gör massa bra saker som annars ”försvinner i väggarna i det enskilda klassrummet”. Bloggarna blir på så sätt en automatisk dokumentation av vad man gjort utan att man behöver sätta sig ner och aktivt dokumentera. I vissa klasser turas även barnen om att vara ”veckans bloggare” vilket skapar en naturlig diskussion kring vad man får och inte får publicera på internet.

”I LGR 11 står det att man ska lära sig skriva för olika målgrupper, och genom bloggarna är det ett naturligt inslag i undervisningen.”

Bloggarna har tagits emot väldigt väl av både elever och vårdnadshavare. Eleverna har själva ofta varit med och namngett sin klassblogg och är väldigt stolta över den. Johannes skola har delvis en tvåspråkig profil med svenska och engelska och många elever har släkt i andra delar av världen vilket gör bloggarna till ett bra verktyg för att dela elevernas vardag.

Elever som IKT-ambassadörer
Johannes skola arbetar även med IKT-ambassadörer bland eleverna. IKT-ambassadörerna formar tillsammans en arbetsgrupp som ska träffas ungefär en gång i månaden. Den består av två representanter från varje klass från trean till sexan. Treorna är en egen grupp och de andra har en gemensam grupp.

”Jag tog själv inte så mycket plats i klassrummet som barn och tycker därför att det är viktigt att representanterna väljs ut av lärarna. De ska helst välja ut elever som inte spontant räcker upp handen när man ska anmäla sig till saker, och som kanske brukar tycka att det är läskigt att redovisa för klassen. Genom att vara IKT-ambassadörer får dessa elever en speciell roll med något meningsfullt att presentera och något att vara stolta över, vilket gör det lättare och mer motiverande att ställa sig upp och prata inför klassen.”

IKT-ambassadörerna har flera uppgifter på skolan. De ska vara ett teknikstöd till lärarna, vara testpiloter för att prova nya verktyg samt kunna komma med idéer kring IKT. Senast har de gjort en film för elever som funderar på att söka till Johannes skola, som ligger på skolans hemsida.

”Det har varit ovärderligt för mig som IKT-pedagog att få relationer till sex elever i varje årskurs. De fungerar även som mina öron utåt för att få höra vad eleverna gör på internet på fritiden, och de berättar om deras lärare behöver extra stöd i något moment eller verktyg, så att jag vet var på skolan jag behövs mest.”

Johannes skolas klassbloggar finns på skolans hemsida: http://www.johannesskola.stockholm.se/folj-bloggflodet-pa-johannes-skola

På hemsidan har även Susannah en blogg med bland annat tips på digitala verktyg: http://iktjohannes.blogspot.se/

/Claes Johannesson

Kurs via Skype för administratörer i Verktyg för självskattning

Lena_webbLena Gällhagen på ikt-enhetens, anordnade en kurs via Skype för de personer som kommer att administrera verktyget på skolorna.

Under tisdagen anordnade ikt-enheten en kurs via Skype för de personer på respektive skola som fortsättningsvis kommer att administrera verktyget. Under sommaren kommer verktyget att gå över i förvaltningsläge och då är det viktigt att det finns personer på skolorna som kan genomföra vissa administrativa uppgifter.

Det var Lena Gällhagen som anordnade kursen via Skype och ett 15-tal administratörer deltog i mötet. Under mötet fick administratörerna bland annat information om den fortsatta processen framåt, hur man lägger till användare och arbetslag i verktyget samt hur man plockar ut resultat från skattningarna.

Alla som har rektorsbehörighet i Verktyget har tillgång till admin-sidorna för sin skola. Som rektor har man automatiskt rektorsbehörighet i Verktyget men man kan även dela behörigheten med någon som man vill ska administrera självskattningen. Under mötet deltog flera personer med olika roller på skolorna t ex lärare, rektorer, skolsekreterare och it-pedagoger.

Om du missade informationstillfället men vill ta del av informationen kommer en ny möjlighet den 23 maj, 16.00-16.45. Mötet sker även då via Skype och anmälan görs till digitalalyftet@stockholm.se. Information kring admin-funktionen i Verktyg för självskattning finns även som supportguider. Där finns också information om hur man genomför skattning och åtgärdsdiskussion. http://supportguider.stockholm.se/888.guide

Claes Johannesson