Visar alla blogginlägg med nyckelordet:
analysera

Dystopier och samtiden

Hej!

Mina treor håller för närvarande på och analyserar dystopier. Det är intressant att jobba med att studera hur de speglar sin samtid. Mina elever har två och två fått läsa samma roman och har tillsammans fått leta information om omständigheterna runt deras romans tillkomst. De har sedan fått diskutera detta i tvärgrupper. 2018 publicerades en artikel i Svenska Dagbladet som handlar om feministiska dystopier. Den tar även upp rasmotsättningar. Intressant läsning och bra material att jobba med.

/Elin

Så blir världen när kvinnorna tar makten

Dystopianalys VT2021

Romanlista dystopier 2021

Mer lyrikanalys

Hej!

Nu har jag satt igång med lyrikanalysen i Svenska 1. Jag läste Gustaf Frödings dikt ”Elin i hagen” och lät eleverna diskutera den i grupper om fyra. Sedan gick vi tillsammans igenom vad de hade kommit fram till. Sedan läste jag ”En ung mor” (också Fröding) och sedan fick de jämföra de båda dikterna. Nästa gång kommer de att få den bifogade uppgiften. De ska två och två få analysera en dikt (jag har tilldelat varje par en dikt) utifrån den modell vi har övat på gemensamt idag. Sedan ska de individuellt göra en jämförelse med ett annat verk (valfritt). Det hela ska sedan redovisas i tvärgrupper. Just muntliga tvärgruppsredovisningar tycker jag fungerar väldigt bra på distans. På min skola använder vi Teams och om jag startar upp ett möte och sedan delar in eleverna i olika rum kan de spela in sin diskussion och så hamnar den sedan i min chatt, så att jag kan lyssna på diskussionen i efterhand.

/Elin

Lyrikanalys NA20C Kärleksdikter Analysera lyrik i skikt

Litteraturbanken och lyrikanalys

Hej!

Ibland hittar man guldgruvor. Idag ledde en googling mig till Litteraturbanken och deras skolmaterial. Jag kände till Litteraturbanken sedan tidigare, men hade inte koll på att de hade så mycket material anpassat till skolan, både litteratururval och arbetsmetoder. Det går att söka på olika genrer, olika författare, olika årskurser och olika teman. Jag valde ut 16 kärleksdikter som mina elever i Svenska 1 ska få analysera enligt skiktmetoden (som jag också hittade på sajten). Jag bifogar mitt urval här. Jag tänker mig ett upplägg där de två och två får analysera varsin dikt och sedan presentera det i tvärgrupper (med kanske fyra elever i varje grupp). /Elin

Analysera lyrik i skikt Kärleksdikter

Boktips: Den odödliga sagan

Hej!

Här kommer ett boktips: Den odödliga sagan: om hur och varför vi berättar historier av John Yorke, som handlar om dramaturgi. I mitt ämneslag har vi läst den som fortbildning och jag kan rekommendera den för alla som vill fräscha upp eller fördjupa sina kunskaper om dramaturgisk analys. Yorke tar också upp karaktärsanalys och avslutar med att diskutera  varför  det finns så många gemensamma nämnare i alla berättelser. /Elin

Fröken Julie, jämförande analys

Hej!

Nu var det ca en månad sedan jag uppdaterade bloggen. Hela den här grejen med distansundervisning har slukat min tid och mitt fokus och jag har lagt bloggen åt sidan, även om det är nu tips och inspiration behövs som mest. Men nu har jag utarbetat en plan för slutet av Svenska 2, och den kan jag dela med mig av. Jag ska låta mina två klasser läsa Fröken Julie (finns tillgänglig på projekt Runeberg på nätet) och också se den filmade uppsättning som finns i SVTs Öppet arkiv (från 1969 med Bibi Andersson och Thommy Berggren) samt Helena Bergströms Julie, som finns tillgänglig att strömma från Medioteket. Tjoho för allt material som är gratis tillgängligt via nätet! De ska sedan få diskutera pjäsen och de två tolkningarna i samtal som jag lyssnar på.

/Elin

Medeltiden – riddaridealet

Hej!

Nu har jag i Svenska 2 marscherat in i medeltiden, och vi har tagit oss en närmare titt på riddaridealet. Det presenteras tydligt i Tristan och Isolde, som jag här bjuder på två utdrag ur. Det är också intressant att jämföra de två versionerna (en mer ursprunglig diktning kontra den modernt sammanställda versionen från 1900, av Joseph Bediér). Jag läste högt för eleverna, som sedan fick diskutera varför kungen helt ändrade inställning och hur Tristan och Isolde skulle förstå att han inte längre var ond på dem. Svärdet, ringen och handskarna som symboler.

Tristan och Isolde ver 1

Tristan och Isolde ver 2

/Elin

Filmtips: Aniara

Hej!

Om man liksom jag gillar att arbeta med dystopier (jag brukar göra det i Svenska 3) kan det vara intressant att veta att en filmatisering av Aniara nu går på Viaplay. Den kom tidigare i år och har fått bra recensioner. Det finns en lärarhandledning till den hos Svenska filminstitutet: https://www.filminstitutet.se/sv/fa-kunskap-om-film/filmiskolan/filmhandledningar/aniara/

Jag har spelat in den men ännu inte hunnit se den själv. Jag tänkte visa den nästa år, när jag förhoppningsvis har Svenska 3 med de två klasser som jag nu har i Svenska 2.

Givetvis får filmen inte visas i skolan utan att den har köpts in med rättigheter, eller lånats från till exempel medioteket i Stockholm. Jag ombads att förtydliga detta. Dock vill man ju kanske se filmen själv innan man visar den, därav tipset om att den nu går på Viaplay. Här kan man ansöka om licensavtal hos Swedish Film t.ex. https://www.swedishfilm.com/SE/avd_licens.aspx

/Elin

Tematisk undervisning

Hej!

Igår träffade jag en kompis som också är svensklärare och som vanligt kunde vi inte låta bli att prata en hel del jobb. Jag gav henne lite input när det gäller undervisning om våra minoritetsspråk och hon gav mig intressanta uppslag till undervisningen i litteraturhistoria. Eftersom jag började årets undervisning i Svenska 2 med först grammatik och sedan minoritetsspråk har jag skjutit litteraturhistorien framför mig, men efter höstlovet måste jag börja ta tag i den. Min vän berättade att hon brukar gå igenom hela litteraturhistorien under höstterminen och då använda ”hjälten” som tema. Det blir en ingång till olika epokers ideal och sedan avslutas det hela med att eleverna dels får skriva en essä där de får välja mellan några olika frågeställningar som berör temat och dels får hålla ett tal, där de får finna en egen infallsvinkel på temat. Jag tycker själv att upplägget låter mycket bra.

/Elin

Minoritetsspråk – samer

Hej!

Nu har jag precis inlett ett moment om våra minoritetsspråk, som ska pågå fram till höstlovet. Det tycker jag är så intressant att jag helst skulle vilja ha en hel kurs om det (jag har nog lite undertryckta samhällslärardrömmar), men man får ta det man hinner. I år tänkte jag ge samerna lite extra utrymme. Min plan är att vi ska läsa Linnea Axelssons roman Aednan, se filmen Sameblod och lyssna på Maxida Märaks sommarprat (som jag lite överambitiöst håller på och transkriberar). Sedan tänkte jag att eleverna ska få skriva en text där de reflekterar över hur samernas historia och nutid framställs i de tre olika verken. Lite vagt ännu, men jag har ett par veckor på mig att jobba på det. Hm, i skrivande stund blev jag påmind om att jag bara kommer att ha en klassuppsättning av Aednan (om den kommer från förlaget snart!), så jag måste hitta på någonting annat för min andra klass… Nåja, det ger sig.

För övrigt fick de göra en uppgift som jag har skrivit om tidigare: försöka para ihop rätt årtal med rätt händelse. Det väcker intressanta diskussioner. Minoritetsspråken årtal

De fick också diskutera vilka de trodde var de vanligaste språken i Sverige. Mikael Parkvall har publicerat statistik över detta för ett par år sedan. Han tror att arabiskan nu har gått om finskan som Sveriges näst största språk. Spännande! https://www.svd.se/arabiska-sveriges-nast-storsta-modersmal/av/mikael-parkvall 

/Elin

Litteraturtips: Aednan

Hej!

Här kommer ett litteraturtips: Aednan av Linnea Axelsson (det ska egentligen skrivas med en sådan där tjusig sammansatt ae-bokstav, men det orkar jag inte kolla upp hur man gör). Det är ett versepos som handlar om två samiska familjer, och som utspelar sig under de senaste 100 åren. Man får följa hur samerna drivs undan från sina ursprungliga marker och hur statliga Vattenfall i högsta grad bidrar till att förändra levnadsförhållandena, fram till de rättegångar som hölls som ett resultat av att Girjas sameby stämde staten, där dom föll i hovrätten så sent som januari 2018. En synnerligen utbildande bok, som kan användas som grund när man undervisar om språksituationen i Norden i Svenska 2. Formatet är visserligen utmanande, men man måste ju också våga utmana eleverna och låta dem möta nya textformer. Det tog mig inte mer än 2-3 timmar att läsa hela boken och jag tänker att man kan beta av den stegvis och låta eleverna diskutera den i grupp, för att tillsammans knäcka den. Med boken som grund kan man göra alla möjliga utvikningar och fördjupningar. Som till exempel det intressanta i att statens advokater använde l-ordet upprepade gånger under Girjas-målet (bra återkoppling till språklig variation i Svenska 1 dessutom!). Ett bra komplement är filmen Sameblod.

/Elin