Visar alla blogginlägg med nyckelordet:
effektiva insatser

Effektiva insatser för yngre elever med risk för lässvårigheter

Forskaren Jens Dietrichson presenterade, igår måndag 21 oktober, dels resultatet från tre systematiska forskningsöversikter om insatser förelever i riskgrupper, dels resultat från den så kallade Läsklar-studien. Jens menade att det finns få effektutvärderingar av tidiga läsinsatser (F-klass och åk 1) riktade mot riskgrupper i de nordiska länderna. Likaså finns det få studier av kostnadseffektivitet. Den optimala kombinationen av olika insatser är inte heller känd.

Läsklar är ett exempel på tidig intervention med stöd i en arbetsmodell. Utmärkande för arbetssättet med Läsklar är:

  • Fokus på fonemisk medvetenhet och kopplingen mellan ljud och bokstäver.
  • Intensivundervisning i smågrupper (tutoring).
  • Multisensoriska inlärningsmetoder.

Det rent praktiska arbetet med eleven omfattar bokstav-ljudlek med lerfigurer som som representerar ljud, en låda med ”hus” som representerar bokstäverna i alfabetet och handalfabetet. Det är avkodningsträning med hjälp av bild-ordkort samt träning med stavelsekort för att öva upp snabbheten i avkodningen.

Vi fick också se en filmsekvens som visade hur en lärare, Anna som har tagit fram Läsklar, arbetade med en elev utifrån materialet.

C7FF458C-8541-4CA6-95BB-A4C4AD198CEA

Den tredje typen av session har fokus på att öka hastigheten och flytet i avkodningen. Detta sker genom att öva med stavelsekort. Övningen handlar om att avkoda så många stavelser som möjligt under en minut. Läraren registrerar elevens resultat i ett diagram varefter de repeterar samma stavelser två gånger till under samma session. Oftast ser läraren en tydlig förbättring mellan gångerna. Eleven kan se sin förbättrade läsning i diagrammet. Att läraren synliggör elevens läsutveckling och läsförbättringar motiverar eleverna och får dem ofta att öva mera.

Skolorna valde själva ut de elever som skulle delta i Läsklar-studien. Deltagande elever var elever som skolan ansåg hade störst risk och låg i farosonen att utveckla lässvårigheter. Eleverna förtestades och elever med störst svårigheter var de som sedan också deltog. Av de deltagande eleverna var ca 45% flickor, 20% gick i åk 1, ca 60% hade ett annat modersmål än svenska och 24 % hade en mer specifik anledning än låga resultat för att ha risk för lässvårigheter ( t ex ADHD, språkstörning, nyanländ, eller misstänkt dyslexi).

Läsklar-studien visade positiva effekter för de elever som visade indikation på att få svårt med sin läsinlärning. ARbetsmodellen med Läsklar visade sig kostnadseffektivt jämfört med andra framgångsrika interventioner. Eleverna som deltog i Läsklar-studien fortsatte att utvecklas även efter att de avslutat träningen med Läsklar.

Efter kaffe/terast var det dags för Jens presentation av resultaten från tre olika systematiska forskningsöversikter.

Vi fick veta mer om effekter per interventionstyp och Läsklars effekter i olika perspektiv. Jens presenterade några gemensamma nämnare för effektiva insatser och dessa är:

starkast evidens2

Resultat från översikter kan tjäna som inspiration till vilka insatser som kan vara effektiva på en viss skola.

Jens underströk att vi behöver lära oss mer om:

  • Effekter av insatsers (mindre) beståndsdelar och kombinationer av dessa.
  • De långsiktiga effekterna.
  • Kostnadseffektivitet.

En spännande föreläsning som knöt ihop en praktisk arbetsmodell med forskningsöversikter. Inga enkla svar om någon hade hoppats på det! Många tänkvärda aspekter att ta med sig till det egna elevarbetet. Jens skickade med oss att det finns gott om interventioner som har stora effekter för elever i riskgrupper. Vi ska också tänka att det finns få eller inga anledningar att tro att de interventionstyper som fungerar väl i andra länder inte skulle fungera i Sverige!

Vill du läsa mer så kan du läsa IFAUs rapport om Läsklar-studien. IFAU är förkortning för Institutet för arbetsmarknads- och utbildningspolitisk utvärdering. IFAU ska främja, stödja och genom forskning genomföra uppföljningar och utvärderingar.

Korta fakta om Läsklar-studien:

  • Bøg, M., Dietrichson, J., & Isaksson, A. A. (2019). A multi-sensory tutoring program for students at-risk of Reading difficulties: Evidence from a randomized field experiment. IFAU Working Paper 2019:7.
  • Studien fick forskningsmedel från Institutet för arbetsmarknads- och utbildningspolitiskutvärdering (IFAU).
  • Skolor rekryterades sekventiellt med start i november 2016.
  • Totalt har 161 elever i 12 skolor och 7 kommuner i västra Skåne deltagit i studien. 130 i F-klass och 31 i åk 1.

Stort tack till Jens Dietrichson!

1D7F455D-BD7E-4E94-B05F-636CBF8175BC

Förskollärare och sugen på kompetensutveckling!?

I så fall kan jag tipsa dig om tre bra föreläsningar med fokus på undervisning i förskoleklass. Ja, de är absolut intressanta även för dig som arbetar i de tidiga skolåren.

Bokstavstema i förskoleklass

Först har vi Monika Lång och Jessica Ekberg som föreläser tisdag 1 oktober klockan 14.00 – 16.00. Monika och Jessica arbetar båda som förskollärare i förskoleklass, närmare bestämt vid Råtorpsskolan i Karlstad.

Rubriken på deras föreläsning är ”Bokstavstema i förskoleklass”. Rubriken är samma som titeln på den bok de har skrivit tillsammans och som kom ut tidigare i år.

Monica och Jessica kommer i föreläsningen att presentera:

  • hur de planerar terminer och veckor utifrån bokstavsteman
  • exempel på hur olika bokstäver och teman lyfts in i olika ämnen
  • elevernas delaktighet och intressen – en viktig del av vår undervisning De tar också upp hur de arbetar med kartläggningsmaterialet ”Hitta språket” inom ramen för sin ordinarie undervisning.

Detta kommer att bli en mycket inspirerande föreläsning!

Dag: tisdag 1 oktober
Tid: klockan 14 – 16
Plats: Medioteket
Anmäl dig här: Bokstavsteman i förskoleklass

Att stimulera barns intresse för skriftspråket genom leken

Nästa spännande föreläsning har du chansen att lyssna på onsdag 10 oktober. Det är Ewa Skantz Åberg som föreläser om ”Att stimulera barns intresse för skriftspråket genom leken”. Föreläsningens fokus ligger på hur vi kan stimulera intresset för skriftspråk genom leken samt vad aktuell forskning säger om detta; något som är både aktuellt och viktigt när man arbetar i förskoleklass och med våra yngsta elever. Ewa är förskolelärare, forskare och undervisar på förskollärarprogrammet vid Göteborgs universitet.

Dag: tisdag 9 oktober
Tid: klockan 14.00 – 16.30
Plats: Medioteket
Anmäl dig här: Att stimulera barns intresse för skriftspråket genom leken

Effektiva insatser för yngre elever med risk för lässvårigheter

Mitt tredje förslag på en intressant föreläsning för alla som arbetar i förskoleklass och de första årskurserna är en föreläsning med Jens Dietrichson. Rubriken är ”Effektiva insatser för yngre elever med risk för lässvårigheter”. Jens forskar om insatser i skola och förskola för elever i riskgrupper.

I föreläsningen presenterar Jens Dietrichson resultat från den så kallade Läsklar-studien samt tre systematiska forskningsöversikter. Jens beskriver Läsklar, en multisensorisk metod ämnad att hjälpa elever i förskoleklass och årskurs 1; elever som har stor risk att hamna i lässvårigheter. Resultaten från Läsklar-studien belyses med utgångspunkt i tre systematiska forskningsöversikter av den internationella forskningslitteraturen om effektiva insatser för elever i riskgrupper. Jens ger också exempel på vilka typer av insatser som har kunnat lyfta elever med lässvårigheter.

Dag: måndag 21 oktober
Tid: klockan 14.00 – 16.00
Plats: Medioteket
Anmäl dig här: Effektiva insatser för yngre elever med risk för lässvårigheter

Ja, detta är tre föreläsningar som absolut vässar din kompetens! Föreläsningarna är kostnadsfria och öppna för alla som arbetar i  någon av Stockholms kommunala grundskolor. Hoppas du är intresserad av att delta!

Välkommen att anmäla dig!