Visar alla blogginlägg från: oktober 2014

Starstrucked på Skolforum

Idag har jag haft det stora nöjet att få spendera förmiddagen i lärarmecka aka Skolforum i Stockholm Stads monter. Jag är så full av intryck från mässan och känner att jag vill dela med mig av den sprudlande känsla som knappt får plats i min kropp just nu. Det var så himla positiv stämning.

När jag kom var mässhallen tom på besökare. Det var bara utställarna som var där och piffade det sista innan det utvidgade kollegiet skulle invadera årets bästa konferens/fikastund.

Den första jag fick syn på i montern var min idrottslärare från grundskolan Titte Kjellberg, som numera arbetar som förstelärare i idrott på Rinkebyskolan. Hon har varit en sann inspiratör i mitt liv och nu har jag det stora nöjet att dela arbetsgivare med henne. En arbetsgivare som jag idag med stolthet har sålt in till lärare, förskollärare och fritidspedagoger från hela landet för allt jag har varit värd. Jag har skrutit om de fantastiska kollegorna, de stora möjligheterna till forskning och utveckling och även om den höga lön som vi #stockholmslarare kan vara stolta över.

Jag hann ta mig en promenad i mässhallen där jag mötte Beppe Singer från Hjärnkontoret. En av svt:s absolut bästa programledare som sprider lika mycket glädje i verkligheten som på tv kan jag meddela. Grymt!

Jag träffade på Thérèse af Klercker från Rebel Learners som fick mig att önska att jag var lärarstudent igen. Vilken grej! De fyller luckorna som lärarhögskolan lämnar tomma. De får utbildning i ledarskap, digitaliserat lärande och värdegrund. De plockar upp de vassast lärarstudenterna och ser till att det kommer ut kompetenta och drivna lärare på arbetsmarknaden.  Jag hade velat vara en Rebel. Jag vill bli en Rebel – ändå! Följ Thérèse på twitter vetja @ThereseKlerker om du vill veta mer om vilka coola lärare som är på väg ut i världens bästa yrke.

Jag mötte en gammal kursare som påminde mig om min absolut roligaste kurs på LHS i början av 00-talet. (Det kanske var sällskapet snarare än kursen som var roligt…) Jag fick äta lunch med min gamla chef och utbyta pedagogiska tankar i en lugn matsal efter alla intrycken i mässhallen.

Som grädde på moset sprang jag, på damernas, på Lotta Karlsson (@frokenflipp på twitter) som är en av mina största idoler i läraryrket. Hon har en blogg för lärare som är otroligt inspirerande som heter Mitt Flippade Klassrum där hon skriver om sin vardag och sina tankar kring flippat och annat. Hon har även en elevblogg som är så full av inspiration och exempel så den måste ni bara kolla in också. Särskilt om ni undervisar i SO. Här är den. Det här mötet var så oväntat för mig eftersom hon bor i Halmstad så jag stod där och kände mig alldeles starstrucked. Häftigt möte!

Sist men inte minst gick jag hem med en bok som jag fick i present av självaste projektledaren för PRIO Stockholm, Lars Brandt. Boken i fråga var dessutom en bok som jag länge velat läsa, Boktjuven av Markus Zusak. Tack!

Allt som allt har det varit en grymt härlig förmiddag och nu när alla intrycken är nedskrivna här kanske jag kan ta mig samman och börja jobba lite här på skolan igen.

/Jannike

Tala som TED

Med inspiration från Årstaskolan och Malin Larsson på Alviksskolan så har jag påbörjat mitt första #talasomTED-projekt. Mina försökskaniner är en grupp åttor som går i en liten undervisningsgrupp. De har alla olika anledningar till varför de är där och de har alla olika behov men i och med det här projektet så känner jag att de är där på  lika villkor för grunden till deras tal finns inom dem själva.

Det faller så väl ut och jag går sprudlande glad från våra lektioner. Det som händer i klassrummet känns äkta och inte bara som något konstruerat som bara att passar in i skolans värld. De är taggade och känner för sitt tal. De vill filma sig när de håller talet. De vill att det läggs ut på youtube och de vill att rektorn kommer och lyssnar när det är dags. De är stolta över vad de producerar och det är något som de brinner för som de förmedlar.

Vi började projektet med att titta på elevexempel som så många lärare där ute har delat med sig av när det gäller tala som TED. Det är en guldgruva. Hela youtube är fullt av modiga ungdomar som berättar om stort och smått, upplevelser och känslor och saker som verkligen har berört dem. Det inspirerar. Både mig som lärare och mina elever som har fått ta del av det. Känslan av att varje person och dess upplevelser är viktiga och unika och att de är värda att dela med världen infann sig verkligen när jag talduschade dem innan det var dags för dem att påbörja egna projekt. Mina elever var så imponerade att vi lät två lekitoner gå åt till att bara titta och prata om det de hade sett och hur de hade inspirerats. Vi pratade om både ämnen att tala om och om retorisk förmåga och det gav otroligt mycket i startskedet. Tack alla ni som delar med er!

Skillnaden som jag ser med att ”tala som TED” kontra andra retoriska projekt är att formen gör det så enkelt för eleverna att hitta temat för sitt tal. De behöver bara leta lite i sig själva. Vissa skrapar på ytan medan andra dyker djupt. Formen är så förlåtande att vilket som blir det tal som berör. Jag har märkt att undervisningen blir viktig för dem när deras upplevelser och känslor står i centrum. När undervisningen knyter an till något som de själva har känt eller har upplevt.

När jag introducerade uppgiften och visade elevexemplen så berättade för dem att jag ville att de också skulle våga vara stolta över sina tal. Att vi skulle spela in dem och att målet skulle vara att publicera dem på webben. Det togs emot med viss skepsis men vartefter arbetet har fortskridit så vill de som sagt både hålla sina tal för skolledningen samt lägga ut dem publikt. De är stolta över sitt arbete och vill visa det för världen. Som jag älskar det!

För er som vill ha en superbra lärarhandledning så klicka på länken till Årstaskolans lärare Martin Breakken Fernström och Lotta Bohlins snygga som de delar med sig av och för er som vill ha intro i film kolla på den här som Carolajanekarlsson delar på youtube:

/Jannike

Flippat, formativt och fabulöst

Som jag titdigare har skrivit om så har mina elever i sexan arbetat med att analysera och i det här fallet har objektet som skulle analyseras varit historiskt. Vi har pratat om den stora befolkningsökning som skedde under 17/1800-talet. Dess orsaker och konsekvenser. Dess för- och nackdelar.

Eleverna har arbetat enskilt, i par, i smågrupper och i helklass. Vi har arbetat med stödstrukturer i form av trefältare och tankekartor samt gjort en gemensam analys i helklass där jag har skrivit på datorn och projicerat det medan eleverna har fått berätta och formulera vad som ska vara med. Vi har skrivit, omformulerat och diskuterat vår gemensamma analys utifrån den matris som alla elever har haft under hela arbetet. Vi har hela tiden matchat elevernas formuleringar mot den för att se hur långt resonemangen står sig i matrisen. Vi har arbetat utifrån frågan; vad i den här texten måste utvecklas för att vi ska nå så långt åt höger i matrisen som möjligt. Det viktiga är då att det är eleverna som formulerar och diskuterar och att jag bara har ställt de frågor som behövs för att eleverna själva ska kunna urskilja nivån på sina egna och kompisarnas resonemang.

När vi hade övat och övat och övat lite till så var det dags för eleverna att skriva sin egen analys. De kommer inte få ett betyg på denna enskilda uppgift utan en tydlig markering i matrisen hur de ligger till samt en kommentar som är tänkt att fungera framåtsyftande.

Eleverna kom och skrev sina analyser med alla sina stödstrukturer samt matrisen till hjälp. Jag visste redan att en lektion skulle vara för kort tid för dem så jag hade lagt ut två lektioner för den här uppgiften. Det vill säga att det förflöt lite tid mellan första och andra skrivtillfället. Jag som är så nyfiket lagd gjorde då något som jag aldrig har gjort förut men som jag definitivt kommer att göra igen. Jag läste deras halvfärdiga analyser till en början just för att stilla nyfikenheten hur det hade gått men sen märkte jag att jag läste för att se om de var på rätt spår. Dessutom kunde jag ge dem feedback för ytterligare utveckling.

Det föll verkligen väl ut. Eleverna fick reda på hur de låg till vid nästa skrivtillfälle och visste vilka passager som var riktigt bra eller vilka som behövde lite mer utveckling och de som ansåg sig klara fick chansen att verkligen bli det istället för att lämna in något som lämnade mer att önska. Jag är verkligen supernöjd med denna lilla tillfällighet i min lärargärning som visades sig vara en lyckträff. Ett solklart fall av #flippedmind

/Jannike

 

Fredagskul med Kahoot!

Ibland är det roligare än annars i skolan. Roligt kan ju vara när eleverna är med på tåget och det blir en givande lektion. Roligt kan vara när flipparna sitter och arbetet bara går av sig själv. Men roligt kan också vara på riktigt roligt med skratt och livlighet där lärare och elever möts på lika villkor. Så hade vi det idag.

När lektionen innan lunch började lida mot sitt slut drog jag igång veckans newsquiz på Kahoot! Lärare från hela Sverige hjälps åt att varje vecka färdigställa ett quiz som är öppet för alla att både bidra till och använda med sina elever. Jag hämtade våra iPads i arbetsrummet där jag även hittade min härliga kollega som studsade ut ur arbetsrummet när det visade sig att det var Kahoot-dags. Jag passade också på att vara med eftersom det var ett quiz som var nytt för mig med. Perfekt!
Sen var det full on fun time!
Om ni inte har spelat Kahoot med era elever redan så gör det för den stämningen som infinner sig vid de tillfällena är bättre än allt annat i skolan. Det är roligt på riktigt för alla! Efter tjugo nutidskryssfrågor lämnade vi klassrummet som en skrattande massa för att avnjuta fredagens lunch; pulled pork. Perfekt avslutning på veckan!
/Jannike
P.S
Logga in på getkahoot.com och sök på newsquiz och så dyker quizen upp.

Flipped pages – eller läs hemma arbeta i skolan

Jag och en kollega i år 6 arbetar med ett bokprojekt som ligger löpande under hela året. Eleverna ska alltid ha en bok på gång som de ska läsa hemma minst 45 minuter i veckan och som vi arbetar med under ett lektionstillfälle i veckan enligt ett femveckorsschema. Första veckan skriver de en faktatext om sin författare följt av personbeskrivning veckan därpå, sen en miljöbeskrivning, en händelse ur boken och tillsist en genrediskussion.

För att eleverna ska kunna genomföra de uppgifter som vi har gett dem så är det viktigt att de förbereder sig så väl de kan. En hederlig gammal analog flipp. Samla på dig stoff hemma i form av (förhoppningsvis ändå) rogivande läsning och kom till skolan för att få bearbeta det lästa och utveckla dina förmågor.

För att de ska kunna förbereda sig extra väl och för att alltid ha något att hålla i när vi arbetar i skolan så har vi gjort en matris för varje uppgift samt en instruktionsfilm. Förhoppningsvis leder dessa två verktyg till att de allra flesta kommer igång av sig själva och att det blir mer tid över för oss pedagoger att arbeta med de som har det allra svårast.

För mig handlar flippandet lika mycket om inte mer om att göra faktan och genomgången tillgänglig hela tiden som att eleverna ska komma förberedda. Eleverna ska ha tillgång till genomgångarna hela tiden bara ett klick bort, antingen på deras egen mobil eller på en av klassens paddor, för att jag som lärare ska kunna använda min tid i klassrummet till betydligt mer meningsfulla saker än att upprepa instruktioner. Jag vill finnas där för att vägleda dem fram genom utvecklingen av deras förmågor. Jag vill inte bara rapa upp instruktionen om och om igen…

Förhoppningsvis leder filmerna och matrisen till precis det vi vill uppnå. Den som lever får se.

Här kommer ett smakprov på en introfilm. De andra finns på min kanal på youtube, Jannike Kohinoor

En app till kaffet #2

Idag var det dags igen för ”en app till kaffet” och den här gången var det Kahoot! som stod på schemat. Om man ska vara petig är det ju ingen app men väl ett användbart verktyg i ett IKT-inspirerat klassrum. Dessutom älskar eleverna Kahoot!

Vad är då Kahoot? Jo det är ett verktyg i vilket man kan skapa flervals-quiz till sina elever. DetKahoot är både roligt och ett lätt sätt att se om de har fått med sig baskunskaperna. Det  går på tid och eleverna får poäng som visar sig på en topplista (bara de fem översta så ingen blir utpekad som sist) mellan varje fråga.

På sidan getkahoot.com kan du som lärare skapa ett konto för att skapa egna quiz åt dina elever. Eleverna svarar sedan på quizet i sin smarta telefon eller med hjälp av en iPad via sidan kahoot.it. Jag har inte mött någon lärare vars klass inte har tyckt att det här har varit typ det roligaste som har hänt på terminen och man får vara beredd på mycket tjat om fler kahoots i framtiden. Men det är det värt!

På Kahoot! kan man också hitta andra lärares quiz som man kan spela med eleverna. Man måste alltså inte göra allt själv. Dessutom finns det information hur man kan arbeta med Kahoot! på olika sätt i sin undervisning. Tex. att låta eleverna göra egna quiz till sina kamrater. Kolla in Kahoot!-cirkeln under fliken game-based pedagogy.

/Jannike, Helena och Åsa CC

Analysera mera

Mitt nästa projekt i flipparnas underbara värld är ett bokanalysprojekt med min härliga nia. Vi kommer att arbeta med boken ”Torka aldrig tårar utan handskar” av Jonas Gardell. Jag har delat upp arbetet i fem delar.

1. Introduktion

2. Vad berättas?

3. Hur berättas det?

4. Varför berättas det?

5. Eleverna skriver sin egen analys av boken som behandlar dessa delar.

Till varje del har jag tillverkat en film som jag hoppas att eleverna kommer att titta på innan lektionen för att komma förberedda på det som ska hända. De ska också ha filmerna till hands under läsningen för att kunna läsa med olika glasögon inför olika lektionstillfällen.

Tanken är att vivarje del kommer att ta ungefär en vecka. På lektionerna tänker jag mig att eleverna får diskutera och analysera i smågrupper och att vi avslutar med en diskussion i helklass.

Den första flippen behandlar både en introduktion till bokanalysen, lite info om författaren samt första kapitlet i boken som jag har läst in. Som avslutning på filmen ställer jag en fråga som jag hoppas ska leda till diskussion under första lektionen på det här temat.

Nu gäller det bara att eleverna kollar på introfilmen och så får vi se var vi hamnar. Jag återkommer framöver med hur min flippade bokanalys fortskrider.

Om ni har gjort något liknande så kom gärna med tips!

/Jannike