Visar alla blogginlägg från: maj 2015

Utvärdering av förmågor

Jag har många idéer kring hur jag ska kunna följa elevernas utveckling av förmågorna och självskattning är en av dem. Både på avancerad nivå (i ett projekt som just nu ligger på is för att min samarbetspartner och jag jobbar så mycket på varsitt håll) men även på klassrumsnivå.

När vi avslutade vårt arbetsområde #africanlivesmatter så ville jag kolla av vilka förmågor som eleverna tyckte att de hade fått träna på, när och hur. Jag gjorde en enkät i Survey Monkey som jag länkade till i vår årskursblogg så att eleverna kunde fylla i den när som helst från dator, platta eller telefon.Surveymonkey

Enkäten är uppbyggd på så vis att varje elev markerar vilka förmågor från The Big Five de tycker att de har fått chansen att utveckla  under arbetsområdet och under kryssrutorna ligger det en kommentarsruta där eleverna är tvungna att tänka efter när och hur de har fått träna ovan nämnda förmågor. Jag var orolig för att eleverna skulle ta ”the easy way out” och bara kryssa i enkäten och inte bry sig om att skriva kommetarer. Men tji fick jag. De kryssade noggrant och skrev bra kommentarer där de förklarade när och hur de hade fått träna sina förmågor – precis som jag ville.

Det här verktyget kommer jag att använda lite då och då i undervisningen blandat med andra digitala enkäter där eleverna får chansen att utvärdera upplägg och undervisnings sätt. Jag bara älskar den digitala sammanställningen som ge er notorisk pappersslarver som mig en chans att få syn på både när och om det sker lärande i mitt klassrum.

/Jannike

Girls Code välkomnar till Öppet hus

På onsdag den 3 Juni hälsar tjejerna i Girls Code Välkomna till Öppet hus.Skärmavbild 2015-05-28 kl. 14.21.24

Ni är Välkomna mellan kl 15-17
Vi håller till på Mälarhöjdens skola i Stockholm
Gå gärna in på skolans hemsida så får ni hjälp att hitta hit.
Tjejerna håller till i högstadiebyggnaden, och det kommer sitta lappar uppsatta så man hittar :)

Då kommer man ha möjlighet att kika på hur och med vad tjejerna jobbar. Samt ställa frågor till dem ang programmering.

Vi pedagoger, Helena, Jannike och Åsa Colliander Celic (bloggar på Gränslöst lärande) kommer att finnas på plats för nätverkande med er besökare.

För att få lite koll hur många som kommer, skriv gärna en kommentar här nedan, samt när ni tänker dyka upp, så tjejerna vet. Toppen tack!

Inbjudan till Öppet hus!

Hoppas att vi ses!
/ Girls Code tjejerna
Helena, Jannike och Åsa

Workshop hos Digitala Akademin

Igår hade vi det stora nöjet att föreläsa på en av Digitala akademins nätverksträffar. Vi pratade dels om de programmeringsprojekt som vi driver på vår skola, Stockköping och Girls Code, men även om hur och varför man kan och ska programmera med sina elever. Efter vår dragning startade vi upp en workshop där deltagarna fick prova på blockprogrammering i Scratch eller på sajten learn.code.org. Kolla förresten in vårt förra inlägg ”Snabbkurs i scratch” om Föreläsningdu vill lära dig att skapa ett enkelt spel.

Det hela gick superbra och våra åhörare verkade mer än nöjda och på minglet efteråt pratade vi med flera som ville ha fler workshops i programmering. Superkul tycker vi som började föreläsningen med en undersökning i Mentimeter där vi fick reda på att knappt 1/4 av deltagarna hade testat programmering med eleverna men att betydligt fler än så har för avsikt att komma igång med eleverna inom en snar framtid. Heja! Heja!

För er som är sugna på lite mer avancerad programmering (python) kan vi rekommendera den här nätbaserade sommarkursen som Charles Severence berättar om i den här filmen. Han vill inte bara att vi ska lära oss att programmera utan att lära oss att faktiskt plugga programmering, vilket kan vara rätt avancerat, samt att lära oss att lära ut programmering.

/Jannike och Helena

Snabbkurs i Scratch

Börja skriva kod med Code Combat

FullSizeRender_2När man introducerar programmering i skolan tillsammans med elever är blockprogrammering ett perfekt alternativ. Då använder eleverna färdigprogrammerade block som de sätter ihop i ett specifikt mönster för att få en viss bestämd händelse att ske på datorskärmen. På det sättet får eleverna en uppfattning om hur internet och tex datorspel fungerar och är uppbyggda. Att det inte är något magiskt, att datorn gör precis det man säger till den/programmerar den att göra, inget annat. Och blir det inte som man har tänkt så är det inte datorns fel, utan det är något man sagt åt den på fel sätt att göra, felprogrmmerad. Det är riktig problemlösning man jobbar med, samt logiskt och analytiskt tänkande. Vad var det som blev fel, gör om, testa en annan version, modernisera och testa igen.

Vi har testar en del olika blockprogrammeringsverktyg som learn.code.org, Scratch, LEGOmindstormEV3, Hopscotch samt andra programmeringsappar ni kan läsa om på tidigare inlägget där elever recenserar programmeringsappar.
Med dessa vill vi skapa en hunger/intresse och engagemang hos våra elever, vilket vi också tycker oss ha gjort till viss del.

Genom programmering i skolan vill vi:
- att eleverna utvecklar förmågor som problemlösning, logik, systemtänkande, analytisk förmåga, kreativitet, samarbete, och att de blir riktigt bra och medvetna om det. 

- att eleverna får en grundförståelse för webb, hur det är uppbyggt och fungerar, att det är påverkningsbart. 

- öka intresset för programmering, att de färdiga förprogrammerade “blocken” inte längre räcker till utan man vill börja skriva egen kod. 

När vi jobbar i tex learn.code.org har vi hela tiden möjligheten att kika på koden på denFullSizeRender blocksekvens vi bygger och på det viset bygga upp vårt nya vokabulär i kodspråket Javascript.
Blocksekvensen ovan ser då ut så här: (se bilden)
Men man skriver ingen egen kod, utan använder blocken.
Dock har vi börjat märka när vi programmerar i tex scratch att eleverna gärna vill gå vidare, hitta nya lösningar, att bygga egna block. Och då hamnar vi ju där, skriva egen kod. Men hur gör man då?

För ett par veckor sedan var jag och Jannike på Nobellmuseet här i Stockholm och föreläste om hur vi programmerar i skolan. Under lunchen hann vi med en del nätverkande och så fick vi tipset av en kollega om spelet CodeCombat som finns på webben.

logo
Code Combat
är ett strategispel online där du lär dig skriva kod, tillexempel Javascript. Du är en trollkarl och dina trollformler är i ditt kodspråk. Här lär du dig skriva kod under tiden du spelar och har roligt. Här finns risk för att du fastnar och lär dig mycket kod!
Spelet erbjuder inte bara Javascript utan även Python samt andra spelrelaterade programmeringsspråk.

Vi testade spelet med våra tjejer i Girls Code och responsen kom direkt! Det var ju lätt att skriva kod, det var ju inte så avancerat. Och följdfrågorna kom direkt: Hur kommer man vidare? Får man fortsätta hemma?
Vad säger man? Har de lyckats utveckla en hunger för att skriva kod?
Eleverna bygger nu upp en djupare förståelse och kunskap kring hur man skriver kod, och snart, mycket snart ska de få skriva riktig kod och själva få se resultatet på datorskärmen. Håll till tåls!

// Helena

Eleverna recenserar programmeringsappar

I vårt samarbetsprojekt Stockköping.se har vi mest programmerat på sajten Learn.code.org. Där finns färdiga kurser klara att använda direkt i klassrummet. Toppen bra! Men det finns ju så mycket mer där ute att använda för att lära sig programmering…

På skolappar.nu finns en hel del appar, därav en del programmeringsappar. Det är verkligen toppen, lätt sökbart, appar för lärande, recenserade av lärare, kopplade till läroplanen.
Men när vi kikade på dem, programmeringsapparna, så var de ju ganska många, och som sagt recenserade av pedagoger, vilket är grymt bra! Ni pedagoger gör ett fantastiskt jobb!
Men vilka av dessa programmeirngsappar funkar bäst, enligt eleverna?
Vi startade ett spår på vår blogg där vi började testa dessa appar, och recensera dem utfrån ett elevperspektiv. Dessa recensioner kan ni se växa fram på vår blogg stockköping.se
FullSizeRender
När eleverna testar apparna så har de en mall bredvid sig med frågor som de svarar på i ett inlägg på bloggen:

1) Hur fungerar appen? beskriv den.
2) Vad är syftet med appen?
3) Är appen lätt eller svår att förstå?
4) Vilken ålder riktar sig appen mot?
5) Finns det mer att önska med appen? Utvecklingsmöjligheter?
6) Ta en screenshot när ni testar appen och länka in i ert inlägg.

Apparna hittar du på Skolappar.nu

och elevernas recensioner blir fler och fler på Stockköping.se

// Helena

Förmågememory – typ…

Att implementera The big five som små kortlekar i klassrummet har verkligen fallit väl ut i mina klasser och eleverna kommer och hämtar korten lite då och då för att få koll på läget – vad innebär egentligen en analys eller hur är det meningen att jag ska kunna hantera begreppen. Vissa elever vill ha en egen kortlek att ta med sig från klassrum till klassrum och det tycker jag är väldigt positivt. Äga sina förmågor helt enkelt!

Jag skrev ju för ett tag sen om hur jag gör för att synliggöra förmågorna i till exempel en klassrumsdiskussion med eleverna. Det jag har märkt på vägen är dock att vissa inte riktigt förstår innebörden av förmågorna trots att de ger sken av det i stunden.  Att gå igenom varje förmåga hade naturligtvis varit en  lösning på problemet men risken är att de hade blivit passiva och jag blir den som är aktiv och det blir sällan bra. Även om klassen skulle få komma med förslag så ser jag framför mig hur vissa elever tar plats i en sådan diskussion och hur somliga håller sig i bakgrunden. Alla eleverna hade således inte känt sig helt delaktiga och de som verkligen skulle vara extra hjälpta av förklaringen nog hade varit de som inte riktigt skulle få med sig det jag önskade från lektionstillfället.

Det fick mig att fundera på hur jag skulle kunna göra dem aktiva i förståelsen för förmågorna och då kom idén med ett parspel upp. Spelifierat lärande behöver inte alltid vara digitalt. Ett hederligt gammalt memory, eller typ, fungerar också utmärkt. Och att spela är ju superkul. Win-win!

Jag har tagit alla förmågorna i The big five och skrivit en förklaring till dem, var och en, och så har jag klippt ut korten som ska paras ihop; rätt förmåga med rätt förklaring. Till en början är de färgkodade så att det ska bli lite enklare men jag hoppas att när de har fått kläm på det att jag kan servera dem i svartvitt. Tanken med spelet är att eleverna under avslappnade former ska se vad förmågan betyder och sen kunna relatera det till sitt eget lärande i min och mina kollegors undervisning.

Dock är förklaringarna gjorda av mig och risken är att mina förklaringar kan vara för svåra trots att jag har ansträngt mig för att förklara på ett så enkelt sätt som möjligt. Jag tänker mig att det här kan få vara en process där eleverna kan få komma med egna förklaringar som de tycker är bättre och tydligare för dem. Vi kanske behöver olika förklaringar i år 3,5,6 eller 9 som jag har för avsikt att testa spelet i. Målet är hur som helst att eleverna ska få koll på sina förmågor och att när jag pratar om orsaker och konsekvenser ska jag veta att det vet jag menar eller att de verkligen har koll på skillnaden mellan resonera och reflektera.

Vi får väl se om spelet har önskad effekt. Jag återkommer.

Om ni vill testa så finns det här: Förmågorna parspel

/Jannike

Girls code; exkludering eller inkludering?

Att programmering är ett hett ämne i skoldebatten idag är väl inget som har gått någon förbi och lyfter man dessutom, som vi på Mälarhöjdens skola, tjejers möjligheter till programmering så blir man talk of the town på en gång. Idag till exempel var vi på Nobelmuseet och pratade om hur vi gör för att få in proAvtryckgrammering på schemat. Vi lämnade ett  litet avtryck helt enkelt. Men det är inte alltid helt friktionsfritt… 

I helgen träffade jag både skolfolk och personer som arbetar i andra branscher på en tillställning och då kom ifrågasättandet, alltså varför vi inte har några killgrupper i programmering. Jag försökte då att förklara att anledningen till att vi har valt att ha en tjejgrupp är för att vi ser att tjejer inte väljer programmeringsyrket i samma utsträckning som killar och att det är något vi vill ändra på. Att en av de tio största yrkesgrupperna i landet och det vanligaste yrket i stockholmsregionen endast har 20% kvinnor. En femtedel alltså. En andel som dessutom minskar. Så därför! Därför har vi startat en kodgrupp för tjejer. För att ge dem en tro på sig själva att det här inte är ett yrke som de är exkluderade ifrån utan något som de klarar av lika bra som män och att fördelningen borde vara 50/50.  

Skolans uppdrag är att ge eleverna en likvärdig utbildning men(!) –  jag citerar:  

En likvärdig utbildning innebär inte att undervisningen ska utformas på samma sätt överallt eller att skolans resurser ska fördelas lika. Hänsyn ska tas till elevernas olika förutsättningar och behov.” (Lgr11, kap 1) 

Vidare ska skolan: 

[..].aktivt och medvetet främja kvinnors och mäns lika rätt och möjligheter. Det sätt på vilket flickor och pojkar bemöts och bedöms i skolan, och de krav och förväntningar som ställs på dem, bidrar till att forma deras uppfattningar om vad som är kvinnligt och manligt. Skolan har ett ansvar för att motverka traditionella könsmönster. Den ska därför ge utrymme för eleverna att pröva och utveckla sin förmåga och sina intressen oberoende av könstillhörighet.” (Lgr11, kap 1) 

Då skulle man som skeptiker i det här läget säga att det är orättvist att vi inte har en ”boys code” och att de inte får samma förutsättningar som tjejerna. Något som är helt korrekt och som stämmer på individnivå. Den nivå som ju faktiskt har skapat och vidmakthåller de strukturer som vi har i samhället idag. En person som tror på individens frihet och att vi själva skapar våra möjligheter och att alla kan bryta sig ur samhällets maktstrukturer bara man vill tycker nog att mitt resonemang är just orättvist mot killarna. MEN! 

Jag anser att vi i skolan har ett viktigare uppdrag än att alltid i alla lägen se till den enskilda individens vilja (behov ja, men inte alltid vilja) just där och då. Vi ska verka för ett mer jämställt samhälle till vilket vi ska slussa ut unga människor som har fått med sig det man behöver för att få samhället att röra sig i rätt riktning vad det gäller alla typer av maktstrukturer (kön, klass, etnicitet osv). 

cool tjej Vi hoppas på att skapa fler sådana här tjejer med vårt Girls Code-projekt.

Naturligtvis skulle en kodgrupp för bara killar kunna vara ett led i den utvecklingen också. Vi ser ju att såväl killar som tjejer ändrar sitt beteende i könshomogena grupper där de inte behöver förhålla sig till de könsnormer som de matas med dagligen utan att samvaron blir mer okomplicerad. Man skulle i denna killgrupp kunna arbeta med att lyfta det som man anser att killarna behöver förstå och ta med sig i arbetet för ett mer jämställt samhälle och i det här fallet ett mer jämställt förhållande inom programmeringsyrket. Vi behöver ju både killarna och tjejerna naturligtvis. Däremot kommer jag att försvara vårt val att bara programmera med tjejer på just det här sättetr någon har synpunkter rättvisan i skolan. En tolvårig kille kanske inte förstår just idag varför han blir exkluderad från det roliga som programmering innebär men vi vuxna och sannerligen vi som arbetar i skolan borde förstå varför det här är så viktigt.

/Jannike