Visar alla blogginlägg med kategorin:
Historia

SO-dagarna 2015

Förra veckan hade jag det stora nöjet att få vara på SO-dagarna, arrangerade av Teknologisk Institut, och prata om hur jag arbetar med förmågor i undervisningen och hur man kan göra för att synliggöra dem i undervisningen. Jag har skrivit om ett par olika sätt att göra det på i tidigare inlägg här på bloggen. De handlar om hur man kan synliggöra dem i en diskussion i klassrummet och om hur man kan öva förmågornas innebörd med hjälp av ett slags memoryspel. Jag pratade  även om hur man kan utvärdera ett arbetsområde utifrån förmågorna vilket du kan läsa om här.

Det var verkligen superkul att både få lyssna på intressanta föreläsare men framförallt (faktiskt) att få dela med mig av det som händer i mitt klassrum i ett forum som är större än mina närmaste kollegor och personligare än här i bloggen. Jag fick helt klart blodad tand och ser fram emot nästa event då jag ska prata om läxfri undervisning på ”Så funkar det”-konferensen i Upplands Väsby den 27 oktober. Kom dit vetja!

/Jannike

Teachmeet hos oss på Mälis

Först ett stort tack till alla som kom och var med – både till er som delade med sig av ert arbete bild 1och till er som kom som åhörare. Vi tror att det var fler än vi som gick därifrån med en hel del inspiration och en vilja att veta mer. Wow, vilken kväll!

Det vi fick ta del av var följande:

Drömklassrummet:
Vår kollega Catharina Glaas berättade om hur hon har arbetat med att designa elevernas drömklassrum med ett möblemang från IKEA. Hon berättade om hur det har fått rita klassrummet skalenligt och ta reda på hur mycket det skulle kosta osv. Men hon berättade även om vilka andra diskussioner som föddes i projektet till exempel var de ju även tvungna att diskutera lagen om offentlig upphandling och vilka krav som ställs på en arbetsmiljö ssamt vilka digitala verktyg hon har använt sig av i projektet.

Från Scratch till Arduino:
Staffan Rådelius som lyckades klämma in helt vansinnigt mycket under sin presentation om vilka vinster som finns med att lära eleverna att programmera med block istället för kod (roligare och framförallt snabbare) och hur det kan kopplas till en mängd olika saker. Hur man kan använda en arduino i en konstbevattningsanordning eller kanske i en dansföreställning där den styr både ljus, ljud och andra specialeffekter.

Flippad matematik:
Åsa Kettisen, lärare på Lillholmsskolan i Vårberg, kom och berättade om sitt arbete med hur hon har börjat flippa sin matematikundervisning. Hon berättade om vinsterna hon såg i det flippade arbetssättet och särskilt de vinster hon såg för hennes elever som nästan allihop har svenska som andraspråk.

Hjälten och jag:
Jannike berättade om sitt litteraturprojekt i bloggform som tidigare har presenterats här på bloggen. Även om de möjligheter som finns med samarbete mellan lärare och klasser på en blogg.

Stockköping och Girls Code:
Helena berättade om hur hon har öppnat upp klassrummets väggar genom sitt programmeringsprojekt stockköping.se. Vi fick även höra om Mälarhöjdens skolas senaste satsning IT-klubb GirlsCode där tjejerna i sexan erbjuds att lära sig att programmera efter skolan en dag i veckan.

Stockholmskällan:
Vår kollega Åsa Colliander-Celik som bloggar på Gränslöst digitalt lärande här på PS berättade om sitt arbete med Stockholmskällan kopplat till industrialiseringen i Sverige.

IKT-labbet:
Niclas Ekholm kom med hela sin spännande väska fylld med allt man kan tänka sig i IKT- och programmeringsväg. Att 7 minuter skulle räcka för honom förstod vi nog alla var en utopi men vi fick en rejäl teaser och vill se mer mer mer mer!!!

IKT-bloggen:
Tülay Gürgün pratade om sin blogg som hon fyller med länkar och tips för lärare som redan är frälsta eller som behöver inspiration för hur man kan arbeta med digitala verktyg. Det är det största länkskafferi man kan tänka sig. Det du behöver finns där helt enkelt. Men som hon själv sa; det kan vara bra att ha en plan innan man tittar in för då är det lättare att hitta det man vill ha. Vi säger bara: Heja Tülay!

Taggade till tusen morgonen efter, nya idéer som pockar på uppmärksamhet! Teachmeet! Vilken inspirationskälla!
Vi ses väl på nästa?

/Jannike och Helena

Julkalenderpremiär 2014

Äntligen är det december! Man kan nu helt, utan att bli kategoriserad som galen, helt ge efter för sina julbegär. Äta pepparkakor, dricka glögg och julmust samt sjunga julsånger i tid och otid utan att någonsin ha synpunkter på det (rent årstidsmässigt i alla fall).

Imorse när jag kom till till jobbet spelade Lasse julmusik i rastboden i takt med vackra ljusslingornas glittrande på det lilla hustaket. Jag rycktes med av juligheten och projicerade en härlig julplaylist på tavlan med tillhörande stämningsfulla bilder som någon annan förmodad juljunkie delat med sig av på youtube. När eleverna kom in så möttes de av en sjungande fröken i skenet av fejkbrasan och reaktionerna var minst sagt blandade. Vissa sjöng med medan andra tyckte att det var väldigt konstigt och gjorde allt för att inte titta på den trallande pedagogen som for runt i klassrummet.

Jag gjorde den obligatoriska första adventskollen med vilka jultecken de hade sett och vilka de kanske själva varit med och bidragit till så som julpynt, pepparkaksätande eller lussebullsbakande. Sen var det ÄNTLIGEN dags: Julkalenderpremiär! Sen jag kom på idén har jag gått och hållit på den för att verkligen få ge eleverna en överraskning. Jag är dessutom helt värdelös på det här med överraskningshemligheter för de vill liksom bara ut ut ut!! Hur som helst. Jag lyckades hålla mig tills idag och i takt med att det ljusnade ute så lyssnade vi på första avsnittet av vår julkalender Julmysteriet av Jostein Gaarder. Eleverna satt som små ljus och tyckte att det var supermysigt så jag lovade att vi skulle lyssna tillsammans imorgon också.

Här är första avsnittet av vår kalender om ni vill lyssna. Resten kommer att finnas på skolledningens blogg på Mälarhöjdens skolas hemsida.

1 dec final

Men! Det tar inte slut här. Idag har vi haft en annan julkalenderpremiär i form av Historiepratarnas videocast-kalender som handlar om mod och historiska hjältar . Först ut var den alldeles formidabla Malala. Eleverna och jag är allihop lika förväntansfulla inför vad resten av december har att erbjuda oss i digital julkalenderform.

Med dessa två kalendrar som underhållning blir väntan till julafton inte alls så lång. Mycket nöje!

/Jannike

Flippat, formativt och fabulöst

Som jag titdigare har skrivit om så har mina elever i sexan arbetat med att analysera och i det här fallet har objektet som skulle analyseras varit historiskt. Vi har pratat om den stora befolkningsökning som skedde under 17/1800-talet. Dess orsaker och konsekvenser. Dess för- och nackdelar.

Eleverna har arbetat enskilt, i par, i smågrupper och i helklass. Vi har arbetat med stödstrukturer i form av trefältare och tankekartor samt gjort en gemensam analys i helklass där jag har skrivit på datorn och projicerat det medan eleverna har fått berätta och formulera vad som ska vara med. Vi har skrivit, omformulerat och diskuterat vår gemensamma analys utifrån den matris som alla elever har haft under hela arbetet. Vi har hela tiden matchat elevernas formuleringar mot den för att se hur långt resonemangen står sig i matrisen. Vi har arbetat utifrån frågan; vad i den här texten måste utvecklas för att vi ska nå så långt åt höger i matrisen som möjligt. Det viktiga är då att det är eleverna som formulerar och diskuterar och att jag bara har ställt de frågor som behövs för att eleverna själva ska kunna urskilja nivån på sina egna och kompisarnas resonemang.

När vi hade övat och övat och övat lite till så var det dags för eleverna att skriva sin egen analys. De kommer inte få ett betyg på denna enskilda uppgift utan en tydlig markering i matrisen hur de ligger till samt en kommentar som är tänkt att fungera framåtsyftande.

Eleverna kom och skrev sina analyser med alla sina stödstrukturer samt matrisen till hjälp. Jag visste redan att en lektion skulle vara för kort tid för dem så jag hade lagt ut två lektioner för den här uppgiften. Det vill säga att det förflöt lite tid mellan första och andra skrivtillfället. Jag som är så nyfiket lagd gjorde då något som jag aldrig har gjort förut men som jag definitivt kommer att göra igen. Jag läste deras halvfärdiga analyser till en början just för att stilla nyfikenheten hur det hade gått men sen märkte jag att jag läste för att se om de var på rätt spår. Dessutom kunde jag ge dem feedback för ytterligare utveckling.

Det föll verkligen väl ut. Eleverna fick reda på hur de låg till vid nästa skrivtillfälle och visste vilka passager som var riktigt bra eller vilka som behövde lite mer utveckling och de som ansåg sig klara fick chansen att verkligen bli det istället för att lämna in något som lämnade mer att önska. Jag är verkligen supernöjd med denna lilla tillfällighet i min lärargärning som visades sig vara en lyckträff. Ett solklart fall av #flippedmind

/Jannike

 

Inte episk men väl historisk flipp

När vi arbetade med valet i början av terminen så utgick vi från The Big Five och medvetandegjorde de förmågor som eleverna ska få utveckla under sin grundskoletid.TB52

Just nu arbetar vi med Frihetstiden och vidare fram mot år 1850 som sig bör i år 6 och vi jobbar vidare med både TB5 och de ämnesspecifika förmågor som ska utvecklas.

Nu när historiemomentet har tagit vid så har jag spelat in ett par flippar i iMovie som ska komma en efter en här framöver. Den första handlade om jordbrukets utveckling och vilka konsekvenser det fick för människorna. Tanken var att eleverna skulle få öva sig på att analysera.

Upplägget på dagens riktigt lyckade lektion, om jag får säga det själv, lyder som följer:

1. Eleverna tittade på flippen hemma.

2. Jag gick igenom lektionens mål och vilka förmågor de skulle få träna utifrån flippen. I det här fallet var det analysförmåga och målet för lektionen var att eleverna skulle känna till hur man gör en analys.Analysera2

3. Vi tittade på flippen igen. Dels för att ge dem som inte sett den hemma en chans och dels för repetition. Jag ställde en fråga som eleverna skulle tänka på när de såg flippen. I det här fallet skulle de fundera på orsaker till och konsekvenser av den stora befolkningsökning som skedde under den här perioden.

4. Eleverna fick sedan arbeta först enskilt, sedan i par eller 3-4 st (beroende på hur det satt) med tankekartor för att synliggöra orsaker och konsekvenser i flera led och för att tydligare se samband mellan olika saker.

5. Efter att de skapat sina egna tankekartor fick de sammanställa en gemensam tankekarta på tavlan. Jag drog deras namn och de slumpvis utvalda fick berätta hur jag skulle rita tankekartan. Vad det skulle stå och vad som skulle kopplas samman.

mindmap2

6. Efter vår gemensamma tankekarta pratade vi lite mer om förmågan att analysera och vi tog även en titt på det kunskapskrav som vi behandlade under lektionen. Jag visar dem alltid utan värdeorden för att vi lättare ska kunna diskutera vad de betyder.

”Eleven har kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder. Eleven visar det genom att föra underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.” Lgr11, Historia

När vi tittade på kunskapskravet och jag frågade vilken förmåga det mätte så räckte en elev upp handen och sa: ”Det är ju analysförmågan”. ”Hur vet du det frågade jag?” Och då menade hon ju på att det ”stod där”. Men det gör det ju inte utan hon identifierade förmågan genom att hitta nyckelord i kunskapskravet kopplade till den. I det här fallet ord som orsaker och konsekvenser.

6. Jag avslutade lektionen med att koppla ihop lektionen med förmågorna. I äkta Dylan William-anda drog jag elevernas namn och de som blev slumpvis utvalda fick sammanfatta lektionen  utifrån de förmågor vi hade tränat. Både specifika förmågor i historia och TB5 anslysförmåga. De frågor jag ställde var: Vilken eller vilka förmågor har du fått träna på idag? Hur har du fått göra det? De fick också en fråga om de tyckte att lektionens mål var nått och hur det hade gått till.

Det blev en sån där lektion när man verkligen känner att lärande har skett och det ger ju läraregot en ordentlig boost.

/Jannike