Förmågememory – typ…
Att implementera The big five som små kortlekar i klassrummet har verkligen fallit väl ut i mina klasser och eleverna kommer och hämtar korten lite då och då för att få koll på läget – vad innebär egentligen en analys eller hur är det meningen att jag ska kunna hantera begreppen. Vissa elever vill ha en egen kortlek att ta med sig från klassrum till klassrum och det tycker jag är väldigt positivt. Äga sina förmågor helt enkelt!
Jag skrev ju för ett tag sen om hur jag gör för att synliggöra förmågorna i till exempel en klassrumsdiskussion med eleverna. Det jag har märkt på vägen är dock att vissa inte riktigt förstår innebörden av förmågorna trots att de ger sken av det i stunden. Att gå igenom varje förmåga hade naturligtvis varit en lösning på problemet men risken är att de hade blivit passiva och jag blir den som är aktiv och det blir sällan bra. Även om klassen skulle få komma med förslag så ser jag framför mig hur vissa elever tar plats i en sådan diskussion och hur somliga håller sig i bakgrunden. Alla eleverna hade således inte känt sig helt delaktiga och de som verkligen skulle vara extra hjälpta av förklaringen nog hade varit de som inte riktigt skulle få med sig det jag önskade från lektionstillfället.
Det fick mig att fundera på hur jag skulle kunna göra dem aktiva i förståelsen för förmågorna och då kom idén med ett parspel upp. Spelifierat lärande behöver inte alltid vara digitalt. Ett hederligt gammalt memory, eller typ, fungerar också utmärkt. Och att spela är ju superkul. Win-win!
Jag har tagit alla förmågorna i The big five och skrivit en förklaring till dem, var och en, och så har jag klippt ut korten som ska paras ihop; rätt förmåga med rätt förklaring. Till en början är de färgkodade så att det ska bli lite enklare men jag hoppas att när de har fått kläm på det att jag kan servera dem i svartvitt. Tanken med spelet är att eleverna under avslappnade former ska se vad förmågan betyder och sen kunna relatera det till sitt eget lärande i min och mina kollegors undervisning.
Dock är förklaringarna gjorda av mig och risken är att mina förklaringar kan vara för svåra trots att jag har ansträngt mig för att förklara på ett så enkelt sätt som möjligt. Jag tänker mig att det här kan få vara en process där eleverna kan få komma med egna förklaringar som de tycker är bättre och tydligare för dem. Vi kanske behöver olika förklaringar i år 3,5,6 eller 9 som jag har för avsikt att testa spelet i. Målet är hur som helst att eleverna ska få koll på sina förmågor och att när jag pratar om orsaker och konsekvenser ska jag veta att det vet jag menar eller att de verkligen har koll på skillnaden mellan resonera och reflektera.
Vi får väl se om spelet har önskad effekt. Jag återkommer.
Om ni vill testa så finns det här: Förmågorna parspel
/Jannike
;void(0);){kind=link}
;void(0);){kind=link}
;void(0);){kind=link}