Visar alla blogginlägg från: april 2011

Nästa vecka kommer Finn Zetterholm

Foto: Carl Bengtsson

Foto: Carl Bengtsson

… och besöker samtliga klasser i år 5 hos oss på Adolf Fredriks musikklasser. Författarbesöken sker inom projektet Läsning pågår.

Tidigare under våren har flera av klasserna arbetat med ett större konstnärsprojekt, där eleverna bl.a. sökt information tillsammans med bibliotekarien Lotta och lärt sig hur man anger bild- och textkällor. Att nu få träffa författaren till Lydias hemlighet och Lydia och tigerns gåta blir en meningsfull förlängning på barnens konstnärsarbete – och så har de förstås en mycket större förförståelse än många andra läsare.

/Monika, Adolf Fredriks musikklasser

Sagodagar pågår!

För att fira Världsbokdagen har eleverna i vårt biblioteksråd ordnat två innehållsrika Sagodagar – just nu pågår tipsrunda, bokbytarbord, färgglada bokmärken till den som lämnar in ett personligt boktips, möjlighet att klä ut sig till sagofigur och bli fotograferad framför en vacker sagobakgrund … Självklart är bibliotekarierna utklädda!

Monika och Lotta / Adolf Fredriks musikklasser

Sankt Göran och draken

berättar jag tillsammans med kollegan Ulrika den här veckan för elever i förberedelseklasser. För att det ska bli lättare att förstå sagan så har vi lite tillbehör…

Cilla Hjulstaskolan

Ibland är det fest

i skolbiblioteket!

Igår firade eleverna i två förberedelseklasser att de hade röstat på kandidaterna till The World’s Children’s Prize for the rights of the child. Infoteket blev fullt med popcorn och saftkladd på golvet -men vi hade trevligt. Lärarna och eleverna hade jobbat mycket tillsammans: läst tidningen Globen, diskuterat barns rättigheter och Barnkonventionen och i den ena klassen hade eleverna också gjort fina arbeten om sina hemländer och barnens villkor där.

På själva röstdagen organiserade eleverna röstandet, rösträkningen och festen, och så höll några av dem tal.

Vilken var min roll i detta? Den var inte så stor – jag puffade igång det och hjälpte till på slutet. Men eleverna och lärarna gjorde ett jättefint jobb!

Cilla Hjulstaskolan

Google och bibliotekskatalogen

är bra att jämföra – det blir tydligt vilka fördelar det är med ämnesordssökning jämfört med fulltextsökning.

När jag visar våra elever Winbib, bibliotekskatalogen i Stockholms grundskolor, brukar jag också prata om vad sökningen i Google egentligen innebär. Jag kanske exemplifierar med att en text på nätet som handlar om katter, med rubriken Allt om katter – men inte ett dugg om hundar, kommer fram när man googlar på hundar.  I det sammanhanget nämner jag även att Google vid bildsökning letar efter sidor där ordet finns i närheten av en bild, men det är inte säkert att bilden föreställer ordet. Google är alltså en maskin som inte tänker.

Men det gör bibliotekarierna som indexerar böcker med ämnesord i bibliotekskatalogen. De läser boken, eller tittar i alla fall noggrant på den, och talar om för bibliotekskatalogen vad boken handlar om.

Cilla Hjulstaskolan

Är konstnären född år 1790 eller 1798?

I ett större arbete om konstnärer, har jag haft förmånen att samtala med 60 elever om vem som kan tänkas ha kunskap om konst.
Eleverna som går i år 5, skulle i ett individuellt arbete välja ut en känd konstnär och söka fakta om denna. Lärarna i de två klasserna, hade en önskan att eleverna också skulle få lära sig att söka fakta med källkritiska glasögon, samt lära sig att hänvisa till sina källor. Lärarna var tydliga med att klipp och klistra -metoden inte var att fundera på.
Eleverna skulle samla fakta (kanske för första gången) och presentera sin konstnär med egna ord.

Innan eleverna kom till bibliotekets infotek, bad jag dem fundera på vad de kände till om sin konstnär och vilken fakta de saknade. Tanken var att det skulle bli lättare för dem att hitta sina fakta, om de visste vad de sökte.

Väl i infoteket, samtalade vi om var man kan få tag i kunskapen. NE var en given källa för de flesta, och många tyckte att museer också borde vara en bra faktakälla. Listan på tänkbara källor blev lång.
När det var dags att söka på egen hand, började de flesta eleverna med att söka i digitala källor. Kravet var att de skulle söka i minst två källor, och ta reda på vem som skrivit texten. Är det en expert eller är det Olle på gymnasiet som har lagt ut sitt skolarbete? Detta var inte självklart nödvändigt för alla att veta, men eleverna stretade på.
Att leta i flera källor utgjorde ett visst motstånd för några i början. En elev ansåg att artikeln ur Wikipedia var tillräcklig, tills han senare upptäckte de fina bilderna i en konstnärsbiografi.

Under andra lektionspasset, utbrast en elev förvånat;”Min konstnär är född 1790 på den här webbsidan, och här är han född 1798. Vilket är rätt?”
Bingo! tänkte jag, och vi fick ett givande samtal om vikten av fler källor. Sedan kunde vi lämna den diskussionen bakom oss, och gå vidare mot andra besvärliga ting som hur man hänvisar till sina bildkällor.

Nyligen fick jag veta att eleverna skrivit fina och bra presentationer med källförteckning.  Naturligtvis finns det mycket kvar att träna och samtala om när det gäller källor, källkritik och upphovsrätt. Dessa elever har bara börjat. Men i kommande uppgifter blir det nog inte lika främmande för dem att fundera på vem som är avsändare till en text eller upphovsman till en bild.

Lärarna och jag hade gemensamma mål med uppgiften, och det var tydligt att eleverna var medvetna om detta.  De visste vad som skulle levereras och hur, även om det var väldigt svårt ibland.
Målen de skulle uppnå, lågbåde i det färdiga resultatet och i själva arbetsprocessen.

Lotta Metcalfe, Adolf Fredrik Musikklasser