Visar alla blogginlägg från: september 2013

Varför ska man läsa böcker?

Tja, ofta svarar vi i vår skola att det är för att utveckla sitt språk och därmed få det lättare i skolan. Och det är ju sant, men inte hela sanningen.

Jag har varit på Bokmässan i Göteborg ett par dagar, och bland annat hört kloka människor som talat om olika aspekter av läsandets nytta och glädje. Här är några saker jag snappade upp:

Under rubriken Vad händer i oss när vi läser samtalade Kristoffer Leandoer, Yvonne Leffler, Cecilia Pettersson och Sharon Jåma. De talade bland annat om läsande som ett relativt riskfritt sätt att utforska olika sätt att vara människa. Vi är befriade från ansvar och kan inifrån någon annans jag undersöka aspekter av verkligheten som vi kanske gör bäst i att undvika på riktigt. Jag tror det var Leandoer som sa att böcker kan fungera som tröst – stryka vår världsbild medhårs, eller så kan de utmana oss och få oss att börja tänka.

De talade också om böcker som medicin, i Babel brukar man skämta om biblioterapi men här var de faktiskt lite mer allvarliga. I Tyskland anser man tydligen att Goethe och Schiller kan vara bra när man lider av depressioner, men Leffler trodde mer på chic lit. Om man är i en kris orkar man nog inte läsa alltför krävande böcker, men att läsa en bok där någon annans livstrassel skildras med lite ironisk distans kanske kan göra livet lättare att hantera.

Att läsa skönlitteratur är ett utmärkt sätt att närma sig en historisk period. I ett seminarium där Sara Danius, Anders Bodegård, Jan Gradvall och Daniel Sandström talade om Madame Bovary och Danius nya bok Den blå tvålen framgick detta med all önskvärd tydlighet. Samtalet handlade mest om 1800-talsrealismen, men de gjorde även kopplingar till vår nutid med hiphop och journalistik. Mycket intressant och jag kommer så snart som möjligt kasta mig över Den blå tvålen och läsa om Madame Bovary och kanske några andra 1800-talsromaner.

Björn Linell förde ett samtal med Åsa Lundholm, Caroline Liberg och Martin Widmark på temat När lärare inte läser. Lundholm talade om att hon tycker att begreppet läslust är problematiskt. Vi kanske inte kan få alla elever att tycka om att läsa, men vi ska få alla att kunna läsa. Lundholm sa också att vi vuxna måste utmana oss själva när vi läser. Om vi ska förstå hur det är för eleverna att brottas med skolans texter måste vi också själva lämna komfortzonens deckare ibland. Liberg tyckte att rektorer ska kräva av sina lärare att de läser fördjupande litteratur inom sina ämnesområden, för att hänga med i forskning och kunskapsutveckling inom sina ämnen.

Cilla Dalén, Hjulsta grundskola

Svensk biblioteksförening är ibland befriande knasiga! Kolla vilken fin låtsastatuering jag fick av dem.

Litteratursamtal utbryter

när mina underbara arbetskamrater och elever går omkring med de här lapparna på sig.

Cilla Dalén, Hjulsta grundskola


Höstkollektionen för den modemedvetna

skolbibliotekarien är klar!

Cilla Dalén, Hjulsta grundskola

Man tror kanske att alla ungdomar

håller på mycket med engelska språket på fritiden?

I våra tre niondeklasser har vi diskuterat detta och vi fick lite olika svar. Vissa av eleverna talade om att de hänger med i pratet i engelska filmer och att de lyssnar på texterna till låtar som de gillar. Men inte alls alla. Nästan ingen säger att de talar engelska på fritiden, och någon enstaka använder engelska när de spelar dator- eller tv-spel.

En del av våra elever har inte läst engelska så länge. Många har ju inte gått i svensk skola från början, och har kanske inte fått engelskundervisning tidigare. Detta tillsammans med att eleverna inte tar så många egna initiativ på fritiden tror jag är de viktigaste orsakerna till att resultaten i engelska inte varit så goda på vår skola.

Inför de här lektionerna samlade jag ihop länkar som jag tipsade eleverna om. Jag fick god hjälp av vänner på Twitter, så mycket att jag fick lov att gallra lite bland de goda tipsen. Nu ligger länkarna på vår hemsida.

Cilla Dalén Hjulsta grundskola

Personlig LäsTränare

titulerar jag mig nu – tycker själv att det låter mycket stiligt :)

Det är ett försök som jag gör tillsammans med Katarina Lycken Rüter från Östra Real. Vi har läst på och bollat idéer tillsammans under sommaren och nu är det igång.

Bakgrunden till att jag vill pröva detta är att jag i min roll som högstadiebibliotekarie inte alls har samma nära relationer med eleverna runt läsningen som många skolbibliotekarier för lägre åldrar ofta har. Jag har inte regelbundna lektioner varje eller varannan vecka då eleverna lånar och pratar böcker med mig. Visst har jag många möten och samtal i biblioteket men det blir ofta ett kort samtal där jag rekommenderar en bok och sällan att vi pratar om elevens läsning efteråt.

Jag vill också gärna vill bekräfta eleverna i deras roll som läsare – de ska känna att de får uppmärksamhet och stöd från mig.Och så hoppas jag förstås att jag också verkligen kan hjälpa dem lite att utvecklas som läsare.  

Jag har bara hållit på med detta ett par veckor, så jag har inte så mycket att berätta än. Men jag har hunnit träffa några elever och bara att få sitta och samtala i lugn och ro i 15-20 minuter med en elev om böcker och läsning har varit mycket givande för mig. Sådana mysiga stunder!

Kolla gärna här för att följa arbetet!

Cilla Dalén, Hjulsta grundskola

Nu ska även vi försöka jobba med

lässtrategierna Upptäcktsresanden, Journalisten, Detektiven och Nyhetsuppläsaren på vår skola.

Vi har fått en kort introduktionsföreläsning av kollegan Morit Malm. Och ett uppdrag från skolledningen att diskutera i arbetslagen hur vi kan börja arbeta med detta i alla ämnen. Ska bli spännande att se hur det utvecklas – vi får pröva oss fram.

I årskurs 4 satte vi full fart. Jag och litteraturpedagogen Ulrika ska samarbeta med läraren Roberta genom att dela klassen i tre delar en lektion i veckan, för att tillämpa lässtrategierna på de texter om vikingatiden som klassen ska jobba med. Roberta, Ulrika och andra lärare som arbetar med klassen ska dessutom jobba med strategierna på andra lektioner.

Vi började med att jag i tisdags fick klä ut mig till Upptäcktsresande och introducera termer som överblicka och förutspå. Det är roligt att få lämna högstadiebiblioteket och leka lite… Efter att jag skojat med detta pratade vi med klassen om att expertläsare använder olika strategier när de läser, och att vi ska använda dessa strategier så att vi också blir experter.

När jag skulle förebilda hur man kan använda lässtrategin Upptäcktsresanden så valde jag att visa en film. Klassen är ganska stor och sitter utspridda i bänkar och eftersom vi inte har någon dokumentkamera så tänkte jag att det kunde vara svårt att stå framför klassen med en liten bok i handen och visa. Så här blev filmen:

Så här har vi formulerat vad en Upptäcktsresande gör när den läser:

Upptäcktsresanden överblickar och förutspår – vad tror du att den här texten kommer att innehålla?

  • Använd dina tidigare kunskaper om ämnet, genren eller författaren!
  • Titta på rubriker, bildmaterial, baksidestext och annat som du ser utan att behöva läsa noggrant!
  • Kontrollera under läsningens gång om antagandena stämmer, och gör nya förutsägelser utifrån det nya du fått veta!

Det ska bli kul att fortsätta använda strategin tillsammans med eleverna nästa vecka!

Cilla Dalén, Hjulsta grundskola

PS! Förutom det jag lärt mig från mina kloka arbetskamrater så är det kunskaper och tankar från Katarina från Östra real, Josefin Nilssons powerpoint och de böcker jag bloggat om tidigare som kokats ihop till film och formuleringar om Upptäcktsresanden.