Visar alla blogginlägg med nyckelordet:
lärare

Nobel i Rinkeby Tensta

Hurra – vilken grej!

Våra nior ska få arbeta med Gunilla Lundgren och Annelie Drewsen i det fantastiska projektet Nobel i Rinkeby, som nu blir Nobel i Rinkeby Tensta. Knutbyskolans mellanstadieelever ska också vara med.

Nobel 1

Projektet har ett genomarbetat upplägg som Gunilla Lundgren använt i många år, och nu är alltså även Annelie Drewsen med. Eleverna kommer få göra studiebesök, höra föreläsningar, skriva och teckna och i slutet blir det en fint häfte (mer en bok tycker jag) och så får de möta en Nobelpristagare på Rinkeby bibliotek. Så häftigt!

Eftersom Enbacksskolans lärare och skolledning är snabba i tanken och nyfikna på allt som kan berika eleverna och undervisningen så blev det ett snabbt JA TACK! när vi blev erbjudna att vara med. Vi räknar med en spännande höst och jag ska försöka berätta här på bloggen om vad som händer. Min roll är någon sorts kontaktlänk och kanske samordnare på skolan (jag är egentligen inte säker på att det behövs, lärarna skulle fixat det själva – men säg inget, det är så himla kul att få vara med).

Idag var upptakten för eleverna. Gunilla och Annelie presenterade sig, Gunilla berättade om Alfred Nobels liv och så fick eleverna teckna skisser till bilder som kan vara med i häftet-boken. Nästa vecka kommer de tillbaka och arbetar med grupper av elever som ska utveckla bilderna och skriva texter till. Den närmaste tiden hoppas vi också få besöka Nobelmuseet.

Nobel 2

Ja – ser fram emot att få inblick i vad detta berömda projekt innebär i praktiken. Guldhöst!

Nobel 3

 

Första veckan på Enbacksskolan

Nu har jag börjat på mitt nya jobb och här är lite av vad jag varit med om min första vecka:

Måndag: En ganska kort samling för all personal (som kom ifrån, några var förstås på fritids). Jag mötte en glad personalgrupp och en skolledning som är positiv och välkomnar sin personal. Eftersom biblioteksverksamheten på skolan varit mindre tidigare berättade jag kort om vad jag gjort på Hjulsta grundskola, och bad om hjälp av lärarna att fundera över vad av detta som kan passa även på Enbacksskolan. 

Informationsstund för oss som var nyanställda innehöll förstås en del praktiskt men rektor Raija talade också en lång stund om vikten av samarbete och ett gott bemötande gentemot varandra. 

Senare under dagen råkade jag hamna i samma soffgrupp som personalen från förskoleklass. De har tidigare använt biblioteket lite sporadiskt, nu bestämde vi att försöka få till en bibliotekstid varje vecka då jag håller i lektion med högläsning och lån.

Tisdag: Jag hade ett eget möte med rektor, vi bestämde att jag efter att ha talat med lärare och fritidspersonal ska göra en arbetsplan för denna termin i samråd med Erik, IT-pedagog och min kollega i Mediateket. Terminen kommer bli speciell på flera sätt, inte bara för att jag är ny och ska sätta igång en del saker från scratch, utan också för att själva bibliotekslokalen kommer att vara stängd för reparationer under ett par månader. Men en plan ska vi ha, som kan utvärderas och byggas ut till nästa termin.

Jag träffade lärarna som undervisar på mellanstadiet, de uttryckte ett sug efter bokprat så att eleverna skulle få lättare att välja böcker. En lärare var intresserad av att göra något runt wikimini. En klass ville gärna ha hjälp av mig eller Erik för läsgrupper nästa termin, och så talade vi om besök på Tensta bibliotek.

Onsdag: Jag träffade lågstadiets lärare och pratade om tider för biblioteksbesök varje vecka (och så inställt ibland när jag ska göra annat). Det blir högläsning, lite boksamtal, bokprat med mera. 

Jag fick också kontakt med specialpedagogerna som tidigare försökt få iväg föräldrar och elever till folkbiblioteket för att ordna Legimus. Det har varit svårt, och nu bestämde vi att rivstarta nästa vecka när alla elever har vårdnadshavare på besök för välkomstsamtal. Snabbt och effektivt verkar saker ordna sig på min nya skola!

På eftermiddagen var det brandskyddsutbildning. Jag har jobbat i staden sådär 35 år, i förskolor och skolor, och detta var första gången jag deltog i något sådant. Undrar varför?

Brandutbildning

Torsdag: Bibliotekspyssel men jag var också med på delar av lärarnas program. Tillgänglig lärmiljö var temat. Först berättade Lina från We Unite design om hur miljön omkring oss ska vara för att vi ska må bra. Växter, ljus, färgkombinationer, ljud… och med fokus på vad vi själva kan åstadkomma tillsammans med eleverna. Lina har arbetat tillsammans med eleverna i Mediateket för att ta fram en miljö som är trevlig att vara i, och sedan har hennes företag med hjälp av framför allt återanvänt material verkställt elevernas design. Nästa vecka ska jag ta lite bilder från denna lokal – den är stooor!

Sedan var det information från Skoldatateket, första delen i en liten miniutbildning om tillgänglighet. De har samlat en hel del resurser på sin webbplats, bra att få viss koll på dem!

Under dagen fick jag också planerade tider så jag kan träffa alla högstadiets grupper en kort stund för att presentera mig. Det känns viktigt att få möta alla elever så snart som möjligt så de vet vem jag är.

Fredag: Studiedag för all personal på konferensanläggning visade sig vara en salig blandning av körsång, Läslyft, storytelling och slappande med trevliga kollegor. Skön stämning är det i personalgruppen; det är både avslappnat lekande och ett engagerat driv för att utveckla verksamheten. Och jag tror att det också finns en trygg prestigelöshet som ger god förutsättning för båda delarna.

Information för nyanställda

Emellanåt försöker jag informera nyanställda lärare på skolan om resurser jag tycker de bör känna till. Kommer de från någon annan skola i staden är det inte så mycket, men har de jobbat någon annanstans eller kanske är helt nyexade så kan det vara bra. I morgon ska jag träffa ett gäng och då ge dem dessa tips, subjektivt och något slumpmässigt utvalda…

Analogt material

Lära, prisbelönt personaltidning för utbildningsförvaltningen i Stockholm.

Skolporten, tidskrift där aktuell forskning presenteras.

Skolbiblioteket, bibliotekskatalog på webben välj rätt skola i överkanten.

Personalbibliotek, ett utanför f-6 personalrum och ett i 7-9 personalrum. Böckerna finns i skolbibliotekets katalog. Följ anvisningar på skyltar när du lånar.

Cirkulationsbiblioteket, klassuppsättningar av skönlitteratur för alla årskurser. Många tips och info om böcker på Cirkbloggen.

Webbplatser och appar

Pedagog Stockholm, massor med information från Stockholms stad.

Nationellt centrum för svenska som andraspråk, kunskapsresurs för alla som arbetar med flerspråkiga elever.

SLI, filmer och databaser, elever och personal kan skapa konton. Staden betalar.

Inläsningstjänst – resurs för elever med inlästa läromedel, studiestöd för nyanlända, viss lättläst litteratur på svenska och engelska. Ulla hjälper till att skapa konto. Staden betalar.

Legimus, inlästa böcker för elever med funktionsnedsättning som innebär svårigheter att läsa. Cilla hjälper till att skapa konto.

Nationalencyklopedin, ligger öppet i skolans nätverk, skapa personlig inloggning för att använda utanför skolan eller i app. Uppslagsverk och ordböcker. Staden betalar.

Länkar för elever finns i Skolplattformen under rubriken Bibliotek.

Nyhetsbrev

Pedagog Stockholm

Skolverket

Medioteket

Utbildningsradion

Fortbildning

Medioteket ordnar kurser och inspirationsträffar som ofta är gratis och ligger på eftermiddagar.

Ett boktips

Inom Skolverkets satsning Handledning för lärande fick lärare i 4-9 en gedigen fortbildning om språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt från Nationellt centrum för svenska som andraspråk. Kurslitteratur var Lyft språket lyft tänkandet. Låna den gärna och läs.

Facktexter med treorna

Förra läsåret gjorde vi ett bra projekt om facktexter med treorna, inkluderat författarbesök av Bengt-Erik Engholm. Nu är ambitionen att vi ska göra det lite större med årets treor.

Så här ser planeringen för mig, lärarna i de två grupperna med treor och författaren.

Facklitteratursprojekt med årskurs 3 ht 2018

Pedagogisk utgångspunkt: Adrienne Gears bok Att läsa faktatexter

Deltagande författare: Beng-Erik Engholm, 3 två-lektionsbesök 

Lärare arbetar med samtal och övningar för att öka elevernas kompetens att läsa faktatexter. Läraren arbetar även med elevernas skrivande, i datorer eller Ipads.

Bibliotekarie servar med lämpliga böcker, samt bidrar med bibliotekskunskap om facklitteraturen i skolbiblioteket och instruerar och deltar i informationssökning inför elevernas eget skrivande. Tillgängliggör färdiga böcker i biblioteket.

Författare bidrar med kunskaper om yrket författare och med inspiration för elevernas skrivande.

Lärarnas arbete

  • Kontinuerligt under hösten ett antal lektioner hämtade ur Gears bok
  • Högläsning och boksamtal om Bengt-Eriks böcker
  • Låter eleverna skriva faktaböcker i november-december, antingen efter elevernas eget intresse eller som del av något klassen ändå läser om
  • Ansvarar för att elevernas alster sätts ihop, tecknade bilder skannas in, allt skrivs ut och häftas ihop till böcker

Bibliotekariens arbete

  • Genomgång av faktaböckernas sortering
  • Övningar att leta efter faktaböcker
  • Genomgång av bibliotekskatalogen, inklusive ämnesordssökning
  • Praktiska övningar med bibliotekskatalogen inklusive att hitta från katalog till hylla
  • Informationssökning i samband med faktaboksskrivande

Författarbesök av Bengt-Erik Engholm

  • Ett besök i början av september, då han berättar om sig själv och skrivandet av faktaböcker, Bengt-Erik lägger upp detta
  • Ett besök i mitten oktober då eleverna hunnit läsa och samtala om hans böcker, lärare och bibliotekarie förbereder och Bengt-Erik får mer svara på elevernas frågor om böckerna
  • Ett besök i början av november då Bengt-Erik ger skrivtips: hur skapar man en intressant text, Bengt-Erik lägger upp lektionen.

Samarbete bibliotekarie-lärare

Ibland hör jag att skolbibliotekarier har svårt att få till det samarbete de önskar med lärarna. Och ja, visst har jag också känt av det emellanåt.

Det har förstås flera förklaringar.

Samarbete

Men jag har funderat över något de senaste månaderna, som jag tror kan vara en viktig del av förklaringen. Jag ska försöka förklara hur jag tänker.

Jag tror att lärare och bibliotekarier kan ha för lite kunskaper om vad och om hur den andra vill undervisa. Alltså både bristande kunskaper om det som eleverna behöver lära sig, och bristande kunskaper om hur man kan lägga upp undervisningen så att eleverna får förutsättningar att lära sig det.

Om jag exemplifierar med att elever har ett ämnesområde de ska behandla genom att söka information och sammanställa en text om det de funnit. Inför det arbetet kan våra respektive fokus beskrivas så här:

Läraren har under sin utbildning lärt sig sitt ämne och hur man kan undervisa i det ämnets olika delar. Vilka missuppfattningar brukar elever ha? Hur kan elevernas tänkande runt ämnesinnehållet utvecklas?

Om det inte har ingått i lärarens utbildning så har hen förhoppningsvis under de senaste åren även lärt sig att elevernas språkliga förmågor hör ihop med ämnet. De vet att eleverna måste lära sig använda ett relevant ämnesspråk och ett allmänt akademiskt språk som tillämpas i många skolämnen. Eleverna behöver få stöd både i att läsa och att producera texter inom ämnesområdet.

Vi bibliotekarier har under vår utbildning lärt oss att söka information på olika sätt; på webben men också i databaser och bland böckerna i biblioteket. Vi har också läst studier av vad som händer när elever kastas ut i informationssökningsuppgifter utan tillräckligt stöd. Vi vet till exempel att man måste undervisa om skillnaden på en fulltextsökning i Google och en ämnesordssökning i bibliotekskatalogen. Vi vet att till och med gymnasieelever kan behöva bli uppmärksammade på att det kan finnas index i slutet av faktaböcker och att man kan söka på sidan i internet för att hitta var sökordet man använt i söktjänsten finns. Vi vet att Wikipedia måste diskuteras och undersökas, inte endast förkastas.

För att ett gott och effektivt samarbete ska komma till stånd måste vi ha ett hum om den andres kompetens. Vi måste också vara tydliga med varandra så att vi kan planera bra tillsammans.

Vi bibliotekarier har många gånger varit med om att möta elever mitt i en informationssökningsprocess. En informationssökning som ofta blir väldigt dålig på grund av att eleverna inte fått det stöd de skulle behövt av oss.

Jag har också arbetat med lärare som låtit mig ta för stort ansvar för ett område. De har varit så positiva och tacksamma och jag har inte förstått vad det är som läraren kan mycket bättre än jag.

Jag öppnar ofta upp till ett samarbete genom att säga till läraren

– Jag skulle vilja göra det här med dina elever… för att jag vet att…

Och då hoppas jag läraren fyller i med vad hen vill göra så att det blir bästa möjliga samverkan där eleverna lär sig så mycket som möjligt.

Här är ett exempel på samarbete som funkade bra.

Cilla Dalén, Hjulsta grundskola