Visar alla blogginlägg med kategorin:
Yrkesämnen

Examensarbeten vid Vetenskapens Hus

Vetenskapens Hus tar gärna emot studenter som vill vara med och utveckla våra skolprogram och aktiviteter inom ramen för sitt examensarbete.

IMG_0279

I förmiddags presenterade Freddy Grip och Sebastian Voghera sitt projekt som handlar om hur värmekameror kan användas i vår undervisning. Detta examensarbete ingår i utbildningen ”Civilingenjör- och lärarprogrammet” vid KTH. I samarbete med oss och Flir har de utvecklat aktiviteter som undersöker exempelvis friktion och värmeflöden med hjälp av värmekameror.

Vi önskar Freddy och Sebastian ett stort grattis till väl utfört arbete och önskar dem välkomna åter i olika sammanhang under hösten då vi vidareutvecklar och sjösätter de nya aktiviteterna.

Nedan kan du läsa lite mer om arbetet.


På metallen såg man bara ett värmemoln

En studie om värmekameror i laborativ miljö på Vetenskapens Hus i Stockholm

värme

Den tekniska utvecklingen av värmekameror gör stora framsteg vilket sänkt priset och tillgängliggjort verktygen även utanför industri- och forskningssfären. Värmekamerorna har en stor pedagogiska potential i sin förmåga att visualisera energiflöden som annars svåra att synliggöra och 215 år efter Herschels upptäckt av det osynliga infraröda spektret kan elever nu fascineras över färgglada värmebilder.
Denna studie syftar till att undersöka hur värmekameror kan användas i ett skolbesök på Vetenskapens Hus och om besökets laborativa moment ökar elevernas förståelse för begreppet värme samt hur ett skolbesök på Vetenskapens Hus kan integreras i den ordinarie undervisningen. Den tekniska utvecklingen av värmekameror gör stora framsteg vilket sänkt priset och tillgängliggjort verktygen även utanför industri- och forskningssfären. Värmekamerorna har en stor pedagogisk potential i sin förmåga att visualisera energiflöden som annars svåra att synliggöra och 215 år efter Herschels upptäckt av det osynliga  infraröda spektret kan elever nu fascineras över färgglada värmebilder.

Besöket har sin utgångspunkt i värmebegreppet i läroplanen för fysik i grund- och gymnasieskolan och utvecklades med hjälp av en designbaserad metod (DBR) och två testklasser. Besöket utvärderades med en praktisk epistemologisk analys av inspelade elevinteraktioner, observationer och inlämnat elevmaterial. Utvärderingsgrunder har varit kontinuitet mellan Johansson och Wickmans (2011) organiserande syften i kombination med Domins (1999) olika laborationstyper samt hur eleverna använder värmekamerorna för att få tillgång till nya representationer av bekanta begrepp. Rapporten ämnar också ge vägledning till vilka funktioner som är viktiga för värmekameror när de ska användas i pedagogisk verksamhet.

Rapporten innehåller alla instruktioner som behövs för att genomföra alla de laborativa moment skolbesöket består av samt förslag på efterarbeten för mer konceptuell utveckling. Inkluderat är en sammanfattande genomgång av de fysikaliska och tekniska förutsättningarna för värmekamerorna för att möjliggöra en korrekt och realistisk tolkning av deras mätresultat.

Studiens analys av elevsamtal och det inlämnade materialet visar på en tydlig kontinuitet mellan de organiserande syftena hos aktiviteterna men att vidare efterarbete i skolorna kan vara svåra att få till på grund av tidsbrist och hård konkurrens från nationella prov och annat ämnesstoff. Studien föreslår därför ämnes- och programöverskridande aktiviteter för att ge eleverna en breddad bild av hur IR-teknik kan användas i olika sammanhang samtidigt som de måste använda de fysikaliska modellerna för att uttolka värmebildernas betydelse

Examensarbete vid ECE-skolan och Vetenskapens Hus
Handledare: Stefan Åminneborg
Biträdande handledare: Margareta Enghag
Extern samarbetspartner: FLIR
Examinator: Mikael Cronhjort
Opponent: Fredrik Alvarsson

Skolelever lär sig om vattenrening

För en dryg vecka sedan deltog gymnasieelever från Thorhildsplans gymnasium under en temadag om vattenrening. Aktiviteterna utvecklas nu till helt nya skolprogram i Vetenskapens Hus.

– Ja! utbrister en elev.

– Det är viktigt för människor och miljön, säger en annan.

– Utveckling inför framtidens tekniska utmaningar och problemlösning, fortsätter en tredje.

Eleverna går i årskurs två på Thorildsplans gymnasiums tekniska och naturvetenskapliga program och efter en heldag med tema rent vatten svarar de på frågan om de kan tänka sig att arbeta med vattenrening i framtiden och i så fall vad som lockar dem.

vattenrening

Studiebesök på riktiga reningsverk

Temadagen började i Nacka på Hammarby sjöstadsverk och Henriksdals reningsverk där personal från Stockholm vatten visade hur avloppsvattenrening fungerar. Christian Baresel från IVL Svenska Miljöinstitutet visade och berättade om den senaste forskningen och framtidens utmaningar.

Gymnasieelever byggde egna vattenreningsverk

Efter studiebesöket fortsatte dagen vid Vetenskapens Hus där lunch och aktiviteter ordnades. Eleverna byggde egna reningsverk, analyserade vatten från reningsverken, undersökte hur kemikalier påverkar mikroorganismer, lärde sig hur små molekyler kan renas bort med aktivt kol och upptäckte mikrobernas värld med mikroskop. Dagen avslutades med fika och ett uppskattat föredrag om livscykelanalys av Katja Wehbi från IVL.

– Det var mycket givande för mig att dela med mig av mina erfarenheter till nästa generation vuxna. Livscykelanalys är ett utav flera verktyg som används för att beräkna miljöprestandan på varor och tjänster. För att göra bra val i framtiden behöver vi veta miljöprestandan på de olika alternativen. Att ge en inblick i detta som är mitt dagliga arbete för de som snart ska göra många val i livet är värdefullt för mig, tycker Katja Wehbi.

Två nya vattenreningsprogram för skolor

Två av aktiviteterna som hölls under temadagen utvecklas nu vidare till permanenta skolprogram vid Vetenskapens Hus. De går under arbetsnamnen ”Vattenrening – bygg ditt eget reningsverk” och ”Vattenrening och små molekyler”.

– Under våren börjar vi ta emot testklasser från högstadiet, berättar Marie Danielsson som utvecklar aktiviteter inom kemi och teknik vid Vetenskapens Hus.

Arrangörer för temadagen var IVL Svenska Miljöinstitutet, VA-kluster Mälardalen och Vetenskapens Hus.

Kontakta Marie Danielsson för mer information:

marie.danielsson@vetenskapenshus.se eller 08 790 97 32

Full rulle på höstlovet!

Den här veckan är det höstlov och hos oss i Vetenskapens Hus innebär det att vi har ordnat ett Science Camp för de gymnasieelever som anmält att de vill göra sina gymnasiearbeten i samarbete med oss. Mer om det ska vi berätta i ett kommande blogginlägg!

Förra veckan hade vi praoeleverna Hanna, William, Leonardo och Adrian i huset.  Sen hade vi som vanligt besök av er härliga lärare och elever förstås!

prao_v43.jpg

Praoelever i väntan på egentillverkat mobilskal som skrivs ut i 3D-skrivaren… Foto: Annica Hofberg

Under en intensiv praovecka fick Hanna, William, Leonardo och Adrian gå med på flera av våra skolprogram, hjälpa till att märka mineral, hjälpa till med packning av 500 infomationsmappar som idag och imorgon delas ut ut till lärare under Skolforum på Älvsjömässan. Tillsammans gjorde de en riktig insats med alla mapparna! Men de hann förstås också med mycket annat i våra laboratorier…

Adrian berättar om sina favoritaktiviteter
– De skolprogram jag tyckte var mest intressanta var ”Bygga dator”, ”Internetsäkerhet”, ”Material som skyddar” och ”3D-skrivare”. Jag gjorde ett eget mobilskal. Vi fick hjälpa till att förbereda informationsmaterial till Skolforum (en stor skolmässa). Personerna som jobbade där var väldigt trevliga. Jag rekommenderar starkt Vetenskapens hus!

William berättar om Naturens Hus
– Den här veckan har jag praoat på Vetenskapens hus och det har varit roligt och lärorikt. En av dagarna var vi på Naturens Hus, som hör ihop med Vetenskapens Hus. Där fick vi vara med på en kurs om mineraler och bergstyper och sedan sorterade vi och satte etiketter på alla deras mineraler och kristaller.

Leonardo berättar om några av de andra skolprogrammen
– Vi gjorde skolprogrammet “Kodning och kryptering” i matte och “Solpaneler”. Vi har tillverkat knappar i en knappmaskin.

Hanna berättar om hur hon tyckte att det var hos oss
– På Vetenskapens hus lärde jag mig mycket och fick testa på många roliga och intressanta saker. Bland annat skulle vi komma på ett så bra sätt som möjligt att signalera olika tal genom att använda en binärlåda med 8 röda ljus. Talen kunde vara negativa, bråktal, tal med kvadratroten. Jag blev definitivt nöjd med mitt val av praoplatsen och ångrar mig verkligen inte.

De flesta praoplatserna för läsåret är redan fullbokade, men det finns ett fåtal platser kvar i vecka 48 (2014) och i vecka 12 (2015). Vill du veta mer om hur det är att göra sin prao hos oss eller hur man ansöker? Besök: www.vetenskapenshus.se/prao

Smått och gott – välkommen på prova-på-kväll!

Under denna unika och kostnadsfria prova-på-kväll i Vetenskapens Hus möter ni:

Snilleblixtarna, Finn Upp, Teknikåttan, First LEGO Leauge, Årets Vattenskola.


Ta del av hur ni kan arbeta med deras undervisningsmaterial i skolan.
Begränsat antal platser – så ”först till kvarn”. Inbjudan

Tid: 28 april, kl. 16.00 -19.00.
Målgrupp: lärare och elever i grundskolan
Digital anmäl: (senast onsdag 23/4).
Kaffe, smörgås, prat och mingel ingår.

Passa på! det finns fortfarande platser kvar…

Prao i Vetenskapens Hus

Visste du att vi tar emot praoelever i Vetenskapens Hus?

Så här berättar Phoebe och Samuel om sin praovecka hos oss.

”Under den här veckan har vi fått vara med på många spännande och intressanta labbar. Vi har till exempel fått jobba med Stellarium som är ett datorprogram som man kan studera himlen med.
Sen har vi varit på Naturens Hus, som ligger i Bergianska trädgården. Där fick vi vara med och hjälpa elever i årskurs 3 som gjorde matematikaktiviteten ”Naturlig Matematik”. Det var väldigt kul och barnen hade många frågor till oss – de tyckte nog att vi var lite häftiga!
Vi har även varit med och gjort matteaktiviteten ”Trassel” med en matteinriktad årskurs 9 – det var lite trassligt… Fast det gick bra ändå, för besöksledaren förklarade väldigt bra.
Sedan besökte vi lasergrottan och så har vi undersökt bakterier. Båda dessa aktiviteter var väldigt roliga och intressanta. I lasergrottan var det extra kul och spännande då vi fick titta runt lite själva.
Det roligaste den här veckan var nog att jobba med bakterierna i mikrobiologin. Vi lärde oss mycket och det var kul och samtidigt lite skrämmande eftersom vissa bakterier orsakar svårbotade sjukdomar!”

Kort om Prao i Vetenskapens Hus

Vi tar emot praoelever från våra partnerskolor i åk 8-9. Högst en vecka per elev.

Vårterminen 2014 är fullbokad – men det går bra att redan nu söka inför nästa läsår!

Mer information om hur du gör för att söka praoplats hos oss finns här>>>